七年級語文下冊 第一單元 3 回憶魯迅先生（節(jié)選）教學設(shè)計 新人教版VIP

七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）教學設(shè)計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）教學設(shè)計新人教版

1.課文閱讀：通過閱讀《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，了解魯迅先生的生平事跡和作品風格。

2.理解文章：分析文章的寫作手法，理解作者對魯迅先生的敬仰之情。

3.詞匯積累：學習并掌握課文中的生字詞，提高詞匯量。

4.語言表達：通過模仿課文中的語言表達方式，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，使學生能夠從不同角度理解文學作品，感受魯迅先生的文學風格。

2.提升學生的語言運用能力，通過仿寫、討論等形式，讓學生學會運用恰當?shù)恼Z言表達對魯迅先生的敬仰和思考。

3.增強學生的文化認同感，讓學生了解魯迅先生的文化地位，激發(fā)學生對中華文化的自豪感。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對魯迅先生及其作品進行獨立思考，形成自己的觀點。教學難點與重點1.教學重點，

①魯迅先生生平事跡的梳理與理解，包括魯迅先生的重要作品、主要貢獻及其在文學史上的地位。

②文章寫作手法的分析，如魯迅先生如何通過細節(jié)描寫、對比手法等表現(xiàn)人物形象和情感。

③文中重要詞語和句子的理解，尤其是那些能夠體現(xiàn)魯迅先生思想深度和藝術(shù)成就的詞句。

2.教學難點，

①魯迅先生復(fù)雜人格的理解，如何在尊重歷史事實的基礎(chǔ)上，引導學生全面認識魯迅先生。

②文學作品中象征、暗示等手法的把握，學生需要通過深入閱讀和思考，理解這些手法的運用及其效果。

③學生對魯迅先生作品的時代背景和文化內(nèi)涵的探究，這要求學生具備一定的歷史和文化知識儲備。

④學生對魯迅先生作品中表達的思想感情的共鳴和反思，引導學生結(jié)合自身實際，思考作品的意義和價值。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的教材，并準備相應(yīng)的教學參考書。

2.輔助材料：收集與魯迅先生生平相關(guān)的圖片資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻剪輯，用于展示魯迅先生的生活環(huán)境和文化背景。

3.教學媒體：準備PPT課件，包含課文內(nèi)容、魯迅先生生平簡介、寫作手法分析等，以便于課堂演示和講解。

4.教學活動：設(shè)置小組討論區(qū)，準備便簽紙和彩筆，以便學生在討論中記錄想法和觀點。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對魯迅先生的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅先生是誰嗎？他在中國文學史上有什么重要地位？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的圖片或視頻片段，如魯迅先生的肖像、作品插圖等，讓學生初步感受魯迅先生的魅力或特點。

簡短介紹魯迅先生的生平事跡和主要作品，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.魯迅先生生平事跡與作品風格講解（10分鐘）

目標：讓學生了解魯迅先生的生平事跡和作品風格。

過程：

講解魯迅先生的基本生平，包括他的成長背景、主要經(jīng)歷和貢獻。

詳細介紹魯迅先生的作品風格，如諷刺、批判、深刻的社會洞察等。

3.課文《回憶魯迅先生（節(jié)選）》分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解魯迅先生的文學成就和思想深度。

過程：

分析《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的寫作手法，如細節(jié)描寫、對比手法等。

引導學生關(guān)注課文中魯迅先生的言行舉止，體會他的性格特點和思想情感。

討論課文中的關(guān)鍵語句，探討魯迅先生對當時社會現(xiàn)象的批判和對未來文化的展望。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與魯迅先生作品相關(guān)的話題進行討論，如魯迅作品中的女性形象、魯迅與傳統(tǒng)文化的關(guān)系等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對魯迅先生及其作品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的選擇、討論過程和最終結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括魯迅先生的生平事跡、作品風格、《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的分析等。

強調(diào)魯迅先生在中國文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步閱讀和研究魯迅的作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于魯迅先生作品或思想的小論文，以鞏固學習效果，并鼓勵學生進行自主探究。知識點梳理《回憶魯迅先生（節(jié)選）》知識點梳理：

一、魯迅先生的生平事跡

1.魯迅先生的基本信息：原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代著名文學家、思想家、革命家。

2.魯迅先生的成長背景：早年留學日本，回國后投身教育事業(yè)，積極參與新文化運動。

3.魯迅先生的主要貢獻：創(chuàng)作了大量文學作品，如短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》等；同時，魯迅先生也是一位重要的文學評論家和翻譯家。

二、魯迅先生的作品風格

1.魯迅先生的文學風格：諷刺、批判、深刻的社會洞察。

2.魯迅先生的寫作手法：細節(jié)描寫、對比手法、象征手法等。

3.魯迅先生的作品主題：揭露社會黑暗、批判封建殘余、呼喚民族覺醒。

三、《回憶魯迅先生（節(jié)選）》內(nèi)容分析

1.課文背景：本文選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是作者回憶自己與魯迅先生的交往經(jīng)歷。

2.課文結(jié)構(gòu)：分為三個部分，分別描述了魯迅先生的生活片段、性格特點和思想情感。

3.課文重點：

a.魯迅先生的生活片段：如魯迅先生與朋友的聚會、魯迅先生的教育思想等。

b.魯迅先生的性格特點：如幽默風趣、嚴肅認真、關(guān)愛他人等。

c.魯迅先生的思想情感：如對當時社會現(xiàn)象的批判、對民族未來的展望等。

四、課文中的修辭手法

1.比喻：如將魯迅先生比作“太陽”，突顯魯迅先生的光輝形象。

2.擬人：如將魯迅先生的作品比作“孩子”，表達魯迅先生對文學的熱愛。

3.對比：如將魯迅先生與當時的社會環(huán)境進行對比，揭示魯迅先生的獨特人格。

五、課文中的語言特點

1.生動形象：魯迅先生善于運用形象的語言，使讀者如臨其境。

2.簡潔有力：魯迅先生的語言簡練有力，富有感染力。

3.風格獨特：魯迅先生的作品具有獨特的風格，具有很高的藝術(shù)價值。

六、課文中的文化內(nèi)涵

1.對傳統(tǒng)文化的批判：魯迅先生在作品中批判了封建殘余，呼吁民族覺醒。

2.對民族精神的呼喚：魯迅先生的作品展現(xiàn)了民族精神，激發(fā)讀者的愛國情感。

3.對人性的探討：魯迅先生的作品深入探討了人性，引導讀者思考人生意義。

七、課后拓展

1.閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等。

2.了解魯迅先生的時代背景，進一步理解其作品的意義。

3.思考魯迅先生的思想對當代社會的啟示，以及如何將魯迅先生的精神傳承下去。典型例題講解1.例題：

課文《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中，魯迅先生是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的？

答案：

在《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中，魯迅先生通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了魯迅先生的形象。例如，在描述魯迅先生的外貌時，作者寫道：“他穿著一件灰色的長衫，戴著一頂灰色的帽子，看上去很樸素，但是他的眼神中卻透露出堅定和智慧。”這里通過對魯迅先生服飾和眼神的細節(jié)描寫，使人物形象更加生動，同時也展現(xiàn)了魯迅先生內(nèi)心的堅定和智慧。

2.例題：

請從課文中選擇一個你認為最能體現(xiàn)魯迅先生性格特點的片段，并簡要分析。

答案：

在課文《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中，最能體現(xiàn)魯迅先生性格特點的片段是關(guān)于魯迅先生與學生的對話。作者寫道：“有一次，一個學生問他：‘先生，您為什么總是那么嚴肅呢？’魯迅先生微笑著說：‘因為我喜歡看到世界的真相。’”這段對話體現(xiàn)了魯迅先生嚴肅、坦誠的性格特點，以及他對真理的追求。

3.例題：

課文中有哪些地方使用了象征手法？請舉例說明。

答案：

課文《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中使用了象征手法。例如，魯迅先生將自己的作品比作“孩子”，這里的“孩子”象征著魯迅先生對文學的熱愛和創(chuàng)作的純潔性。另外，魯迅先生將“時間”比作“河”，象征著時間的流逝和歷史的變遷，也暗示了魯迅先生對歷史的深刻思考。

4.例題：

分析課文中的對比手法，并舉例說明。

答案：

課文《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中使用了對比手法。例如，魯迅先生在描述自己的經(jīng)歷時，將過去與現(xiàn)在進行對比，突出了魯迅先生在時代變遷中的堅定立場。又如，魯迅先生將魯迅先生與周圍人的關(guān)系進行對比，凸顯了魯迅先生獨立思考、敢于直言的品質(zhì)。

5.例題：

請分析課文中的諷刺手法，并舉例說明。

答案：

課文《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中使用了諷刺手法。例如，在描述魯迅先生與某位作家的交往時，作者寫道：“他（魯迅先生）總是能一眼看穿別人的心思，讓人感到既驚訝又好笑?！边@里的諷刺手法通過夸張和對比，揭示了魯迅先生敏銳的洞察力和對虛偽行為的批判。

6.例題：

請從課文中選擇一段文字，分析其語言特點。

答案：

在課文《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中，有一段文字是這樣的：“魯迅先生一生都在追求真理，他的筆就像一把利劍，刺穿了黑暗，照亮了道路?！边@段文字的語言特點包括：簡潔有力、富有詩意、寓意深刻。通過簡潔的文字，作者傳達了魯迅先生追求真理的決心和對黑暗社會的批判。

7.例題：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞赶壬乃枷牒妥髌返恼J識。

答案：

魯迅先生的思想和作品具有深刻的時代意義。他的作品揭露了社會的黑暗，批判了封建殘余，呼喚民族覺醒。魯迅先生的思想具有強烈的現(xiàn)實意義，他的作品至今仍具有很高的藝術(shù)價值和思想價值。通過對魯迅先生作品的學習，我們可以更好地理解中國現(xiàn)代文學的發(fā)展脈絡(luò)，也能夠從中汲取精神力量，為我們的生活和事業(yè)提供啟示。教學反思這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里還在回味著剛才的課堂?；仡櫋痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》這節(jié)課的教學，我覺得有幾點值得我反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能還可以做得更生動一些。雖然我通過展示魯迅先生的圖片和視頻片段來激發(fā)學生的興趣，但感覺還是有點單調(diào)。或許我可以在導入時加入一些與魯迅先生相關(guān)的歷史背景知識，讓學生對魯迅先生有一個更全面的了解，這樣可能會更好地調(diào)動他們的學習積極性。

其次，關(guān)于課文內(nèi)容的講解，我覺得我在分析魯迅先生的性格特點和作品風格時，可能過于注重理論分析，而忽略了學生的實際感受。在今后的教學中，我打算更多地引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去體會魯迅先生的作品，讓他們在感受中學習，在學習中成長。

再來說說課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們在討論時表現(xiàn)得非常積極，但討論的內(nèi)容似乎有些偏離了主題。這讓我意識到，在布置討論話題時，我需要更加明確討論的方向，確保討論內(nèi)容與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，同時也要給予學生一定的自由度，讓他們在討論中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

在展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達不夠清晰，這讓我意識到在平時的教學中，我需要加強對學生表達能力的培養(yǎng)。我打算在接下來的課程中，