大連市第七十六中學(xué)人教七年級(jí)地理下9.2《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

大連市第七十六中學(xué)人教七年級(jí)地理下9.2《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，咱們今天來聊聊地理課的新鮮話題——《巴西》。這節(jié)課，我們要揭開這個(gè)南美洲大國的神秘面紗。別看它名字里有個(gè)“巴”，但它可是個(gè)橫跨南北半球的大國呢！我們得聊聊它的地理位置、氣候特點(diǎn)，還有它的經(jīng)濟(jì)和文化。這些知識(shí)點(diǎn)，可都是從我們課本的人教七年級(jí)地理下冊(cè)第9.2章里來的哦！準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起走進(jìn)巴西的世界！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**地理思維**：學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)和方法，分析巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等，提升空間想象力和地理分析能力。

2.**全球視野**：了解巴西作為發(fā)展中國家的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和跨文化理解能力。

3.**文化理解**：通過學(xué)習(xí)巴西的文化特色，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和包容，提升文化素養(yǎng)。

4.**探究能力**：在研究巴西的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)提出問題、分析問題和解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-在本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理學(xué)基本概念，對(duì)地圖的閱讀和理解有初步的認(rèn)識(shí)。

-他們對(duì)南美洲的一些國家有一定的了解，可能已經(jīng)接觸過關(guān)于地理環(huán)境的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生們對(duì)探索未知世界充滿好奇，特別是對(duì)于地理大發(fā)現(xiàn)和不同國家的特色文化。

-大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的視覺學(xué)習(xí)能力和空間思維能力，喜歡通過圖片和地圖來學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

-也有部分學(xué)生偏好邏輯分析和文字描述，他們可能會(huì)通過閱讀文字資料來吸收地理知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于地理位置的理解可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際感知而感到困難。

-學(xué)習(xí)不同語言的名稱和文化時(shí)，可能會(huì)遇到語言障礙。

-分析復(fù)雜的地形和氣候關(guān)系時(shí)，可能需要抽象思維和較強(qiáng)的邏輯推理能力，這對(duì)一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地理教學(xué)掛圖、地球儀

-課程平臺(tái)：人教版地理課程資源庫

-信息化資源：巴西相關(guān)地理信息數(shù)據(jù)庫、在線地圖服務(wù)（如GoogleEarth）

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、圖片集、地理知識(shí)競賽軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)巴西的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們對(duì)南美洲有哪些印象？你們知道世界上最大的熱帶雨林在哪里嗎？”

-展示一些關(guān)于巴西的圖片或視頻片段，如亞馬遜雨林、伊瓜蘇瀑布、里約熱內(nèi)盧的耶穌山等，讓學(xué)生初步感受巴西的自然風(fēng)光和人文特色。

-簡短介紹巴西的基本情況，如地理位置、人口、面積等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、巴西基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解巴西的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解巴西的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。

-詳細(xì)介紹巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等，使用地圖和圖表幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，如巴西的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)，讓學(xué)生更好地理解巴西的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。

三、巴西案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解巴西的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的巴西案例進(jìn)行分析，如巴西的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、城市擴(kuò)張問題、環(huán)境可持續(xù)性等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解巴西的社會(huì)發(fā)展和面臨的挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)巴西乃至全球的影響，以及如何應(yīng)用地理知識(shí)和方法來分析這些問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與巴西相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如巴西的教育改革、環(huán)境保護(hù)等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)巴西的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括巴西的地理位置、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展等。

-強(qiáng)調(diào)巴西在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于巴西的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出以下具體要求：

-選擇一個(gè)與巴西相關(guān)的地理現(xiàn)象或問題進(jìn)行分析。

-運(yùn)用地理知識(shí)和方法，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-展示地理思維和表達(dá)能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《巴西：自然與文化的瑰寶》

-這本書詳細(xì)介紹了巴西的自然景觀、動(dòng)植物資源和文化遺產(chǎn)，適合學(xué)生對(duì)巴西的自然環(huán)境和文化有更深入的了解。

2.《巴西經(jīng)濟(jì)簡史》

-本書以簡練的語言概述了巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)和現(xiàn)代化進(jìn)程，有助于學(xué)生理解巴西經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性和發(fā)展特點(diǎn)。

3.《亞馬遜雨林：地球之肺》

-本書聚焦于亞馬遜雨林的保護(hù)和生態(tài)價(jià)值，探討了人類活動(dòng)對(duì)雨林的影響，以及全球變暖等環(huán)境問題。

4.《巴西的多元文化》

-本書介紹了巴西的多民族背景和多元文化，包括土著文化、非洲文化和歐洲文化的融合，豐富了學(xué)生對(duì)巴西文化的認(rèn)識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.研究巴西的主要河流及其對(duì)國家的影響，如亞馬遜河和巴拉那河。

-學(xué)生可以查找資料，了解河流的起源、流經(jīng)地區(qū)、對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2.探討巴西的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化及其對(duì)農(nóng)村地區(qū)的影響。

-學(xué)生可以通過案例研究，分析農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化帶來的變化，包括對(duì)農(nóng)民生活、土地利用和環(huán)境保護(hù)的影響。

3.分析巴西的城市化進(jìn)程，以及城市化對(duì)城市規(guī)劃和基礎(chǔ)設(shè)施的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以比較巴西不同城市的發(fā)展模式，探討城市化對(duì)城市可持續(xù)發(fā)展的意義。

4.調(diào)查巴西的環(huán)保政策和實(shí)踐，如生物多樣性保護(hù)、可再生能源利用等。

-學(xué)生可以研究巴西政府和非政府組織在環(huán)保方面的努力，以及這些努力對(duì)國家可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

5.制作巴西地圖，標(biāo)注主要城市、河流、山脈和自然保護(hù)區(qū)。

-通過實(shí)際操作，學(xué)生可以加深對(duì)巴西地理布局的理解，并提高地理信息的可視化能力。

6.觀看關(guān)于巴西的紀(jì)錄片或電影，如《上帝之城》、《中央車站》等，了解巴西的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化特色。

-通過藝術(shù)作品，學(xué)生可以更直觀地感受巴西的社會(huì)文化，豐富自己的知識(shí)視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多元文化元素

在講解巴西的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我嘗試將巴西的文化元素融入教學(xué)中，比如通過展示巴西的音樂、舞蹈和美食圖片，讓學(xué)生在了解地理知識(shí)的同時(shí)，也能感受到巴西的文化魅力。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，不僅豐富了課堂內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合

我在案例分析環(huán)節(jié)，特別注重將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在討論巴西的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合課本中的案例，思考這些變化對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和生態(tài)環(huán)境的影響。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法，有助于學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組討論變得沉悶，缺乏活躍的討論氛圍。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的準(zhǔn)備不足，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。

2.教學(xué)方法單一

雖然我在教學(xué)中嘗試了多種方法，但總體上還是以講解為主，學(xué)生的互動(dòng)和參與相對(duì)較少。這種單一的教學(xué)方法可能會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)

我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提升學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論前，提前給學(xué)生提供討論指南和資料，確保每個(gè)學(xué)生都有準(zhǔn)備。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)手段

我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、模擬游戲等，以增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。此外，我也會(huì)利用多媒體資源，如視頻、音頻和動(dòng)畫，來增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.完善評(píng)價(jià)體系

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)和自我評(píng)價(jià)等。這樣可以幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，也能讓我更好地調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**巴西地理知識(shí)卡片制作**：要求學(xué)生選擇巴西的三個(gè)地理特征（如地形、氣候、河流等），制作一張知識(shí)卡片，包括名稱、描述、圖片和簡短的分析。這個(gè)作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)巴西地理知識(shí)的記憶，并提高他們的信息整理和視覺呈現(xiàn)能力。

2.**巴西文化小調(diào)研報(bào)告**：學(xué)生需要選擇巴西的一種文化現(xiàn)象（如節(jié)日、藝術(shù)、傳統(tǒng)等），進(jìn)行小調(diào)研，并撰寫一份簡短的報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括文化現(xiàn)象的起源、發(fā)展、特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生個(gè)人或社會(huì)的意義。這個(gè)作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和文化理解力。

3.**巴西城市可持續(xù)發(fā)展討論**：學(xué)生需要就巴西某個(gè)城市（如圣保羅或里約熱內(nèi)盧）的可持續(xù)發(fā)展問題進(jìn)行討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。作業(yè)形式可以是書面報(bào)告或口頭陳述，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和批判性思維。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)將在課后第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，我將詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于知識(shí)卡片的制作，我會(huì)檢查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度和視覺呈現(xiàn)的創(chuàng)意性；對(duì)于文化調(diào)研報(bào)告，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的研究深度和對(duì)文化現(xiàn)象的理解；對(duì)于可持續(xù)發(fā)展討論，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否具有邏輯性和實(shí)用性。

3.**個(gè)性化建議**：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問題，我會(huì)給出個(gè)性化的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于地理知識(shí)卡片，如果學(xué)生缺乏對(duì)圖片的解讀能力，我會(huì)建議他們多參考教材中的插圖，并學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確描述地理特征。

4.**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在反饋中，我會(huì)特別指出學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予額外的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

5.**課堂討論**：在下一節(jié)課的開始，我會(huì)安排時(shí)間讓學(xué)生分享他們的作業(yè)成果，并就作業(yè)中的問題進(jìn)行課堂討論，以此作為鞏固知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《巴西的亞馬遜雨林：生命的綠洲》

這本書詳細(xì)介紹了亞馬遜雨林的重要性、生物多樣性以及人類活動(dòng)對(duì)雨林的影響。通過閱讀，學(xué)生可以深入了解巴西的自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的重要性。

-視頻資源：《巴西的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》

這是一部紀(jì)錄片，展示了巴西在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變革和環(huán)境保護(hù)方面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。視頻內(nèi)容豐富，有助于學(xué)生從不同角度理解巴西的現(xiàn)狀。

2.**拓展要求**：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料或觀看相關(guān)視頻，以拓寬視野，加深對(duì)巴西的認(rèn)識(shí)。

-教師推薦閱讀材料：《巴西：一個(gè)國家的自然與人文之旅》

這本書以圖文并茂的方式介紹了巴西的自然景觀、歷史文化和現(xiàn)代生活，適合學(xué)生深入了解巴西的全貌。

-教師解答疑問