二年級語文上冊 課文3 8《古詩二首》教學設計 新人教版

二年級語文上冊課文38《古詩二首》教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級語文上冊課文38《古詩二首》教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：二年級語文上冊課文38《古詩二首》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X第2節(jié)課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受那些古老的文字所散發(fā)出的美妙氣息。在這節(jié)課里，我們將學習兩首充滿意境的古詩，讓我們一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些簡單的古詩，對古詩的基本格式和韻律有一定的認識。他們能夠識別一些常見的字詞，并能夠簡單地進行朗讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古詩這樣的傳統(tǒng)文化內容也表現出一定的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，喜歡通過重復來加強記憶。在學習風格上，大部分學生偏好直觀和動手操作的學習方式，例如通過繪畫、手工等活動來加深對古詩的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于古詩的語言與現代漢語有所不同，學生在理解古詩的意境和表達上可能會遇到困難。此外，二年級學生的識字量有限，可能會影響他們對古詩內容的理解。在學習過程中，學生可能需要幫助來克服對生僻字的識別和記憶，以及如何將古詩中的意象轉化為具體的畫面或情感體驗。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解，幫助學生理解古詩的背景和意境，激發(fā)他們對古詩的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演詩人，通過角色體驗來深入理解古詩的情感和表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩的圖片和背景資料，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀者的古詩朗誦錄音，讓學生跟隨模仿，提高朗讀技巧。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動游戲，如“猜詩游戲”，讓學生在游戲中學習和記憶古詩。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是兩首古詩，它們分別來自不同的詩人，但都充滿了詩意和哲理。請大家打開課本，翻到第38頁，我們一起來欣賞這些美麗的詩句。

（學生）好的，老師。

二、初讀古詩，感知詩意

（老師）首先，請大家跟讀一遍這兩首古詩，注意讀準字音，感受古詩的韻律美。

（學生）朗讀古詩。

（老師）很好，大家讀得都很認真。接下來，請每位同學用自己的話，簡單描述一下你從這兩首詩中感受到了什么。

（學生）描述感受。

（老師）同學們說得都很有意思?，F在，我們一起來探究這兩首詩的主旨內容。

三、探究主旨內容

（老師）首先，我們來看第一首詩。這首詩的作者是誰？詩中寫了些什么？大家能從詩中找出幾個關鍵詞嗎？

（學生）回答作者、內容、關鍵詞。

（老師）很好，這首詩的作者是唐代詩人王之渙，詩中寫了作者登高望遠時的所見所感。關鍵詞有“白日依山盡”、“黃河入海流”等。接下來，我們分析一下這首詩的主旨。

（學生）分析主旨。

（老師）這首詩通過描繪壯麗的自然景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。同時，也反映了詩人寬廣的胸懷和遠大的志向。

（老師）現在，我們來分析第二首詩。這首詩的作者是誰？詩中寫了些什么？大家能從詩中找出幾個關鍵詞嗎？

（學生）回答作者、內容、關鍵詞。

（老師）這首詩的作者是唐代詩人王之渙，詩中寫了作者對友人的思念之情。關鍵詞有“青山橫北郭”、“白水繞東城”等。接下來，我們分析一下這首詩的主旨。

（學生）分析主旨。

（老師）這首詩通過描繪美麗的自然景色，表達了詩人對友人的思念之情。同時，也反映了詩人對友情的珍視和向往。

四、品味詩句，體會意境

（老師）接下來，我們一起來品味這兩首詩中的精彩詩句。請大家找出你認為最美的詩句，并分享你的感受。

（學生）分享感受。

（老師）同學們說得都很有道理。這些詩句不僅描繪了美麗的景色，還蘊含了豐富的情感和哲理。

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

（老師）同學們，這兩首詩都很有意境，我們還可以通過繪畫、寫作等方式來進一步感受和表達這些詩句所蘊含的美。下面，請大家以小組為單位，選擇一首詩，用自己喜歡的方式，創(chuàng)作一幅作品或寫一段文字，來表達你對這首詩的理解和感受。

（學生）分組討論、創(chuàng)作。

（老師）很好，同學們都很有創(chuàng)意?，F在，請大家展示一下你們的作品。

（學生）展示作品。

（老師）同學們的作品都非常棒，你們不僅理解了古詩的意境，還用自己的方式進行了表達。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)探索古詩的魅力，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

六、總結回顧，鞏固所學

（老師）今天，我們學習了王之渙的兩首古詩，通過閱讀、分析、品味和創(chuàng)作，我們不僅了解了古詩的基本知識，還感受到了古詩的魅力。希望大家能夠把今天所學的內容，運用到實際生活中，提高自己的語文素養(yǎng)。

（學生）總結回顧。

（老師）非常好，同學們都學會了如何欣賞和表達古詩。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)努力，不斷進步。

七、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是：背誦這兩首古詩，并嘗試用自己喜歡的方式，創(chuàng)作一幅作品或寫一段文字，來表達你對這兩首詩的理解和感受。

（學生）接受作業(yè)。

（老師）好了，今天的課就上到這里，下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.識字量和詞匯積累：

2.詩歌鑒賞能力：

學生在學習過程中，通過分析詩句、理解詩意，提高了對古詩的鑒賞能力。他們學會了如何從詩句中提煉出關鍵詞，理解詩人的情感和意境。這種能力的提升有助于學生在未來閱讀更多古詩時，能夠更快地把握詩歌的主旨。

3.朗讀技巧：

在課堂上，學生通過跟讀、模仿專業(yè)朗讀者的錄音，練習了朗讀古詩的技巧。他們學會了如何根據詩句的節(jié)奏和韻律進行朗讀，提高了朗讀的流暢性和表現力。

4.想象力和創(chuàng)造力：

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生通過繪畫、寫作等方式創(chuàng)作作品，這激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠將古詩中的意象轉化為具體的畫面或文字，這不僅加深了對古詩的理解，也培養(yǎng)了他們的藝術素養(yǎng)。

5.合作學習能力：

在小組討論和創(chuàng)作的過程中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，這對于他們未來的團隊協(xié)作能力有著積極的促進作用。

6.情感態(tài)度價值觀：

7.綜合運用能力：

學生在學習過程中，將古詩與繪畫、寫作等藝術形式相結合，提高了綜合運用知識的能力。他們學會了如何將抽象的詩歌內容轉化為具體的視覺或文字表達。教學反思與總結今天上了《古詩二首》這一課后，我有很多感觸和反思。首先，我想談談在教學過程中的得失。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過角色扮演、小組討論和繪畫創(chuàng)作等。我發(fā)現，這些方法確實能夠提高學生的參與度和積極性。學生們在課堂上表現得非?；钴S，他們的思維和想象力得到了很好的鍛煉。但同時，我也意識到，在角色扮演和繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生可能因為性格內向或繪畫技巧不足而顯得有些被動。這讓我反思，是否可以在今后的教學中，更多地關注到每個學生的個體差異，為他們提供更多的個性化支持。

在策略上，我注重了古詩的朗讀和背誦，因為我認為這是學習古詩的重要環(huán)節(jié)。通過反復朗讀，學生能夠更好地感受古詩的韻律和節(jié)奏，從而加深對詩句的理解。然而，我也發(fā)現，有些學生在背誦時存在困難，尤其是對于一些生僻字和復雜的句子結構。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生背誦技巧的指導，比如通過編故事、制作卡片等方式來幫助他們記憶。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的學習氛圍。我鼓勵學生提問，耐心地解答他們的疑惑。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或擔心出錯而不愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在知識方面，學生通過學習這兩首古詩，對古詩的基本格式、韻律和表達方式有了更深入的了解。他們能夠識別出詩句中的關鍵詞，并能夠用自己的話描述詩句所表達的情感和意境。

在技能方面，學生的朗讀技巧和背誦能力有了明顯的提高。他們在課堂上能夠流暢地朗讀古詩，并在課后能夠背誦所學的內容。

在情感態(tài)度方面，學生對古詩產生了濃厚的興趣，他們能夠體會到古詩所蘊含的美麗和哲理。這種情感體驗對于培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)具有重要意義。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生的背誦能力有待提高，有些學生在課堂討論中缺乏自信。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.針對背誦困難的學生，可以采用多種方法幫助他們記憶，如制作記憶卡片、利用歌曲等。

2.在課堂討論中，鼓勵學生積極參與，給予他們更多的表達機會，同時注重培養(yǎng)學生的自信心。

3.在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的輔導和支持。

4.加強對古詩背景和作者的了解，幫助學生更好地理解古詩的內涵。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“白日依山盡，黃河入海流”中的“白日”和“黃河”分別指什么？

-答案：在這句詩中，“白日”指的是太陽，“黃河”指的是中國第二長的河流。詩人通過描繪太陽落山和黃河入海的景象，表達了對自然壯麗景色的贊美。

2.**詩句情感題**

-題型：分析詩句“青山橫北郭，白水繞東城”所表達的情感。

-答案：這句詩通過描繪青山橫亙在城北，白水環(huán)繞在城東的景象，表達了詩人對自然美景的喜愛和對寧靜生活的向往。

3.**詩句意象題**

-題型：請描述詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中所描繪的意象。

-答案：這句詩通過“黃鸝鳴翠柳”和“白鷺上青天”兩個意象，描繪了一幅春天的生動畫面，黃鸝的鳴叫和翠綠的柳樹相映成趣，白鷺在藍天中飛翔，給人以寧靜和美好的感受。

4.**詩句對比題**

-題型：比較詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”中的“疑無路”和“又一村”所表達的意義。

-答案：“疑無路”表達了詩人面對困難時的迷茫和無奈，而“又一村”則描繪了在困境中意外發(fā)現希望的場景，兩者對比，展現了詩人對生活的樂觀態(tài)度。

5.**詩句應用題**

-題型：請用詩句“海內存知己，天涯若比鄰”來寫一段話，表達你對友情的理解。

-答案：無論身處何地，只要心中有知己，便能感受到天涯海角的親近。這句詩告訴我們，真正的友情不受距離的限制，它能夠跨越一切障礙，成為我們生活中最寶貴的財富。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和隨堂測試等方式，對學生的學習情況進行實時評價。例如，在講解古詩時，我會提出一些開放式問題，如“你們覺得這首詩表達了怎樣的情感？”或者“如果你們是詩人，你們會如何描繪這樣的景象？”通過這些問題，我可以了解學生對詩句的理解程度和他們的想象力。同時，我還會觀察學生在課堂上的參與度，是否積極舉手發(fā)言，是否能夠跟上課堂節(jié)奏。對于測試，我會選擇一些基礎性的題目，如詩句默寫、詩句理解等，以檢驗學生對知識的掌握情況。通過這些評價方式，我能夠及時發(fā)現學生在學習過程中遇到的問題，并給予及時的指導和幫助。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我總是認真批改，并給予詳細的點評。作業(yè)包括古詩背誦、詩句理解和創(chuàng)作練習等。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-**背誦正確性**：確保學生能夠準確無誤地背誦古詩，對于背誦中出現錯誤的地方，我會用紅筆標注出來，并指導學生重新背誦。

-**理解深度**：通過學生的創(chuàng)作練習或解釋詩句的作業(yè)，我可以了解到他們對詩句的理解深度。我會鼓勵學生用自己的語言來解釋詩句，這樣不僅能檢驗他們對詩句的理解，還能鍛煉他們的語言表達能力。

-**創(chuàng)意發(fā)揮**：在創(chuàng)作練習中，我會鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，用繪畫、寫作等方式來表達對古詩的理解。我會對他們的創(chuàng)意給予肯定，并對不足之處提出改進建議。

-**及時反饋**：對于學生的作業(yè)，我會盡快完成批改，并在下一節(jié)課開始時進行反饋。這樣學生能夠及時了解到自己的學習成果，也能夠根據反饋進行自我調整。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，我會注重鼓勵和激勵學生，尤其是對于那些進步較大的學生，我會給予更多的肯定和表揚，以增強他們的學習動力。板書設計①古詩二首

-王之渙《登鸛雀樓》

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。

-王之渙《涼州詞》

-黃河遠上白云間，一片孤城萬仞