第22課《鄒忌諷齊王納諫》總復(fù)習(xí)學(xué)案（14篇）

第22課《鄒忌諷齊王納諫》總復(fù)習(xí)學(xué)案（通用14篇）

2022-12-02

第22課《鄒忌諷齊王納諫》總復(fù)習(xí)學(xué)案（通用14篇）

第22課《鄒忌諷齊王納諫》總復(fù)習(xí)學(xué)案篇1

班級(jí)姓名

復(fù)習(xí)內(nèi)容：九年級(jí)下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1.領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。

2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、詞類(lèi)活用：朝，美，面，聞等。

2、古今異義：地方，左右，諷，謗譏等。

3、對(duì)文章的寫(xiě)作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟。

考點(diǎn)過(guò)關(guān):

一、文學(xué)文體常識(shí):

《鄒忌諷齊王納諫》選自歷史著作《》，由西漢

編訂?！爸S”的意思是O

二、給下列加點(diǎn)的字注音：

趺麗（）朝服衣冠（）窺鏡（）孰與

）

弗如（）謗譏（）寡人（）間進(jìn)

）

期年（）進(jìn)諫（）

三、解釋文中加點(diǎn)的字或劃線(xiàn)的詞:

鄒忌修八尺有余，形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我

孰與城

（）（）（）（）（）（）

北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公,

齊國(guó)之美麗

))

者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐

公何能及君

也！”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”

客曰：“徐

()

公不若君之美也！”明日，徐公來(lái)。孰視之，自以為不如；窺鏡

而自視，又

()()()()

弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我

者，畏我也；()()()()

)

客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見(jiàn)威王曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾

畏臣，

()

臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城,

宮婦左右

()()()()()

莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀

之，王

()

之蔽甚矣！”

()()

王曰：“善乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；

上書(shū)諫

()()()

寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷?/p>

初下，群臣

()()()()

進(jìn)諫，門(mén)庭若市。數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。期年之后，雖欲言,

無(wú)可進(jìn)者。

()()()()

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

()

四、重點(diǎn)句子翻譯：

1、我孰與城北徐公美？

2、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

3、數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)，期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

五、課文內(nèi)容理解

1、文中寫(xiě)鄒忌相貌美的句子

是：，。

2、文中寫(xiě)鄒忌有自知之明的句子

是：；，

O

3、文中側(cè)面寫(xiě)齊王納諫而達(dá)到國(guó)內(nèi)大治的句子

是：?O

4、鄒忌勸諫齊王的原因的句子是：。

5、鄒忌認(rèn)為“王之蔽甚矣”的原因是：

9O

6、鄒忌先以切身經(jīng)歷設(shè)喻，再將家事與國(guó)事類(lèi)比，最后得出

“”的結(jié)論，使得齊王心悅誠(chéng)服的采納了他的諫言。

這以后齊王廣開(kāi)言路，修明政治，取得了“”

的成效。

六、連接中考

(一)湖北襄樊市：

1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)

⑴朝服衣冠()⑵吾妻之美我者，私我也

()

2、下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()(2分)

a.鄒忌修八尺有余乃重修岳陽(yáng)樓b.窺鏡而自視

下視其轍

c.王之蔽甚矣重巖疊嶂，隱天蔽日d.皆朝于齊朝而

往，暮而歸

3、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

4、課文內(nèi)容理解填空。（2分）

本文先寫(xiě)鄒忌在與徐公比美的過(guò)程中悟出直言不易的道理，接著

寫(xiě)鄒忌以設(shè)喻諷諫齊王，最后寫(xiě)及其結(jié)果。

5、鄒忌善于進(jìn)諫，齊王虛心納諫。請(qǐng)借用《出師表》中一個(gè)四

字詞語(yǔ)來(lái)概括齊王的行為。

6、鄒忌成功說(shuō)服齊王納諫的方式，對(duì)我們今天的人際交往有著

這樣的啟示？

（二）天津市：

7、下面對(duì)選文中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

a.臣之妻私臣私：偏愛(ài)

b.群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者刺：指責(zé)

c.聞寡人之耳者聞：使……聽(tīng)到

d.時(shí)時(shí)而間進(jìn)間：間接

8、下面句子中的“于”字解釋為“在”的一項(xiàng)是（）

a.皆以美于徐公b.四境之內(nèi)莫不有求于王

c.能謗譏于市朝d.皆朝于齊

9、下面這個(gè)句子朗讀時(shí)停頓正確的一項(xiàng)是（）

a.今齊地方/千里，百二十城

b.今齊地/方千里，百二十城

c.今齊/地方/千里，百二十城

d.今/齊地方/千里，百二十城

10、下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（）

a.第一節(jié)文字寫(xiě)鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除弊納諫。

b.第二節(jié)文字寫(xiě)齊王納諫的態(tài)度和措施，以及納諫后取得的巨大

成效。

c.“王之蔽甚矣”中的“蔽”指齊王接受“私王”“畏王”“有求

于王”者的蒙蔽。

d.鄒忌敢于直言進(jìn)諫，這是齊國(guó)能“戰(zhàn)勝于朝廷”的根本原因。

七、課堂檢測(cè)：

1、《鄒忌諷齊王納諫》選自《》。（1分）

2、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）

（1）聞寡人之耳者（）（2）時(shí)時(shí)而間進(jìn)（）

3、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞

4、威王一“善”，政局迥異，初時(shí)“門(mén)庭若市”，后來(lái)“無(wú)可進(jìn)

者”,請(qǐng)根據(jù)“無(wú)可進(jìn)者”寫(xiě)出“門(mén)庭若市”的反義成語(yǔ)。

“門(mén)庭若市”體現(xiàn)了威王的“廣開(kāi)言路”，在我們學(xué)過(guò)的古文中，

也提到了“廣開(kāi)言路”的問(wèn)題？

5、“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”中的“此”指代什么？“戰(zhàn)勝于朝廷”

的意思是什么？

O

6、鄒忌勸諫齊王的策略，高明在哪里？

7、俗話(huà)說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的鄒

忌的忠言并不逆耳，齊威王痛快地接受了。請(qǐng)問(wèn)那句俗語(yǔ)是不是錯(cuò)了？

你怎樣看待這一問(wèn)題？

第22課《鄒忌諷齊王納諫》總復(fù)習(xí)學(xué)案篇2

［開(kāi)場(chǎng)白］

話(huà)說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯林立，爾虞我詐，一批某臣策士周旋其間，因

勢(shì)據(jù)時(shí)為國(guó)君“出奇策異智，轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”鄒忌便是其中

之一，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鄒忌諷齊王納諫》。

［檢查作業(yè)］

一.首先，讓我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)作業(yè)1：大聲朗讀課文三遍，

疏通文章的字，詞，句。大家給老師推薦一位嗓門(mén)較大的同學(xué)，請(qǐng)

他為我們讀一下課文，（同學(xué)推薦，朗讀課文）

讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，語(yǔ)句流暢，看來(lái)是有備而來(lái)，但在某些字

的讀音上還稍欠準(zhǔn)確，其他同學(xué)能否幫他更正？（謗，bang讀第四

聲；燕，yan讀第一聲）

二.很好，更正得既完整又準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們一起來(lái)看幾組需

要特別注意的字，詞，句的練習(xí)，檢驗(yàn)一下自己課前預(yù)習(xí)得怎么樣（預(yù)

習(xí)2）：

朝服衣冠，窺鏡________________

于是入朝見(jiàn)威王________________

能謗譏于市朝________________

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也____________________

宮婦左右莫不私王

燕王私握臣手曰___________________

已令人持璧歸，間至趙矣

漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也________________

數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)

上述這樣同一個(gè)字根據(jù)不同的情況，其解釋不同，通常我們把這

種情況稱(chēng)為（一詞多義現(xiàn)象。）

翻譯以下各句，特別注意黑體的詞與劃線(xiàn)處的譯法。

1.我孰與城北徐公美（孰與一詞在《廉》中已經(jīng)學(xué)過(guò)，溫故而知

新）

2.忌不自信

3.旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之

4.吾妻之美我者，私我也

5.群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞

6.上書(shū)諫寡人者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下

賞

7.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

［交流體會(huì)］

相信通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)這篇文章一定有自己的體會(huì)，下面給大家

幾分鐘時(shí)間4

人一組交流各自的感受，然后自由發(fā)言。（2位同學(xué)進(jìn)行了闡述）

［小結(jié)與引導(dǎo)］

剛才我們的同學(xué)各抒己見(jiàn)，有理有據(jù)，談出了自己的想法，由于

時(shí)間關(guān)系，還有一些沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)，我們課后還有時(shí)間。一篇

好的文章，能給人一多方面的啟示與感受，那么，老師有一個(gè)問(wèn)題,

提出來(lái)與大家商討：本書(shū)的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高

二，高三，同樣也沒(méi)作為課外讀物，我想并不是很隨意的，你們同意

嗎？（深思片刻后點(diǎn)頭）

好，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學(xué)會(huì)什么？

（互相討論，在座位上發(fā)言，大部分同學(xué)都能在短時(shí)間內(nèi)得出答案,

讓我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言）

非常正確，把書(shū)翻到單元主旨（打幻燈）：

“品味語(yǔ)言，除了要理解詞語(yǔ)的含義，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意中的

作用外，還要重

視句子的品味.句子是語(yǔ)言的使用單位，“積句而成章，積章而成

篇”，理解句子，

才能進(jìn)而理解篇章的含義。

品味句子，對(duì)于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和

辨析，要細(xì)

心體會(huì)它們所具有的表現(xiàn)力。

［示范閱讀］

史老師先來(lái)體會(huì)，把我在這方面對(duì)這篇文章感觸最深的部分提出

來(lái)，我們一起來(lái)感受一番：有感于鄒忌的三問(wèn)

三問(wèn)，鄒忌問(wèn)了哪三個(gè)人，他們的回答分別是什么？

（問(wèn)妻：“我孰與城北徐公美？”

問(wèn)妾：“吾孰與徐公美？”

問(wèn)客：“吾與徐公孰美？”）

可千萬(wàn)別小看這三問(wèn)，先來(lái)體會(huì)

第一問(wèn)：鄒忌修八尺有余，形貌軼麗-------“修”引申為身高；

1,“八尺”請(qǐng)問(wèn)有多高？

（同學(xué)可互相討論）

“八尺"：1尺=10寸，但古代的尺寸比現(xiàn)代短（古代尺寸小），

1尺=7寸；1寸^1.33厘米

所以，八尺=1.86米左右

形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。由此可知鄒忌是個(gè)美男子

2,朝服衣冠，窺鏡。

試問(wèn)一位相貌堂堂，風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對(duì)著鏡子一

照，問(wèn)他的妻子“我孰與城北徐公美？”其心里應(yīng)該是對(duì)自己的美貌

充滿(mǎn)信心，并且并不用妻子回答便知道結(jié)果。

所以，這第一問(wèn)的語(yǔ)氣應(yīng)充滿(mǎn)自信，沾沾自喜的。（模仿）

第二問(wèn)：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信。

對(duì)自己的美貌略有懷疑，因此問(wèn)此句的時(shí)候，應(yīng)帶有疑慮，并且

急于知

道結(jié)果，另外，考慮到所問(wèn)的對(duì)象是小妾，

因此，語(yǔ)氣是：嚴(yán)肅，疑慮，急切。（模仿）

第三問(wèn)：旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之。

設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景。客，外人，看問(wèn)題可能更客觀，但問(wèn)這樣

的問(wèn)題

似乎又不好意思，因此，即使問(wèn)，也是試探著小聲問(wèn)到。（模仿）

這三問(wèn)，看似平常，普通，問(wèn)的都是同一個(gè)問(wèn)題“我和徐公比誰(shuí)

美“，但由于問(wèn)的對(duì)象不同，問(wèn)的背景情況不同，因此問(wèn)的語(yǔ)氣與神

態(tài)都會(huì)不同，細(xì)細(xì)品位這些語(yǔ)言，人物的形象更鮮明，能幫助我們進(jìn)

一步掌握文章。

老師就體會(huì)到這里，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組，討論一下,

文章中還有那些語(yǔ)言可供我們品味的。（學(xué)生自由討論，教師參與，

時(shí)間10-15分鐘，按情況而定）

分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言：

學(xué)生1：既然剛才說(shuō)的是三問(wèn)，那么我來(lái)說(shuō)三答

妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”

妾答：“徐公何能及君也？”

客答：“徐公不若君之美也?！?/p>

妻，就像媽媽一樣，有哪個(gè)母親不喜歡自己的孩子的，即使孩子

是最丑的，她也會(huì)說(shuō)他是最好

看的。和丈夫待的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有一種關(guān)愛(ài)。（或是情人眼里出

西施）

妾，回答時(shí)自然要有所顧忌，否則的話(huà)可能會(huì)失寵，所以直接就

用反問(wèn)的語(yǔ)句加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣。

客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，所謂無(wú)事不登三寶殿，所以回

答總得讓對(duì)方滿(mǎn)意，其實(shí)客人

是能分辨誰(shuí)更美的，從他的否定句的語(yǔ)氣中能體會(huì)到這一點(diǎn)。

所以，這三句話(huà)的意思也是一樣的，但由于身份不同，想法不同，

因此他們的回答，語(yǔ)氣與神

態(tài)也就有差別。(言為心聲)

老師：這位同學(xué)分析的很有道理，并且能運(yùn)用日常生活的點(diǎn)滴體

會(huì)進(jìn)行論證，有理有據(jù)。為了進(jìn)一

步體會(huì)人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味

品味這些看似平常的語(yǔ)句所

體現(xiàn)出的人物豐富的內(nèi)心世界。

學(xué)生四人一組投入朗讀

請(qǐng)四位學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

學(xué)生2：文章中除了一些看似平常的語(yǔ)句值得品味外，鄒忌進(jìn)諫

的話(huà)語(yǔ)同樣是非常值得細(xì)細(xì)品味

的。2句整句3個(gè)對(duì)照

鄒忌齊王

妻------()-------宮婦左右

妾------()-------朝廷之臣

客------()——四境之內(nèi)

老師：好在什么地方？

學(xué)生2：一—對(duì)照。都是由于私，畏，有求。

老師：這些原因?qū)е碌淖罱K結(jié)果是什么？

學(xué)生2：受蒙蔽。

老師：很好。其實(shí)像這樣由此及彼，由私事推而諫國(guó)事，由小及

大的設(shè)喻令齊王廣

開(kāi)言路，納諫除蔽，修明政治的方法，我們稱(chēng)為

學(xué)生齊聲回答：諷

老師：書(shū)本上對(duì)“諷”字的解釋是什么？讀出聲來(lái)，

學(xué)生：用暗示，比喻等方法委婉地規(guī)勸。

老師：很好。其實(shí)歷史上還有許多進(jìn)諫的方式，我們對(duì)此了解有

多少？（請(qǐng)同學(xué)交

流）

第22課《鄒忌諷齊王納諫》總復(fù)習(xí)學(xué)案篇3

說(shuō)課的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，這是魯教版語(yǔ)文九年級(jí)下

冊(cè)第五單元的一篇課文（20課），選自《戰(zhàn)國(guó)策》，是古典散文中的

名篇。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌從與徐公比美這件日常

生活小事中悟出治國(guó)的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使齊國(guó)大治的故事。

鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，由已及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由

淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。明白鄒忌勸說(shuō)藝術(shù)，及齊王納諫而使得

國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。

同時(shí)，這篇文章文字易懂，語(yǔ)句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，便于課

堂上反復(fù)誦讀；文章中還出現(xiàn)了許多典型的文言句式和語(yǔ)法現(xiàn)象，也

便于學(xué)生理解和記憶。因此，它在本冊(cè)中的重要地位是顯而易見(jiàn)的,

是重點(diǎn)講讀課文。

二、說(shuō)學(xué)情：

初三年級(jí)的學(xué)生，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大多厭煩文言文

繁索的學(xué)習(xí)。因此在制定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要考慮如何激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)文言文的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文素質(zhì)，本節(jié)課將賞讀作為重點(diǎn)，把賞

析作為難點(diǎn)，目的是在教學(xué)中以讀帶賞，以賞促讀，讓學(xué)生跳一跳就

能摘到桃子，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性。

三、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目

標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能：了解《戰(zhàn)國(guó)策》有關(guān)知識(shí)，了解和掌握文中重點(diǎn)

文言詞語(yǔ)的意義和用法。

⑵過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生講究說(shuō)話(huà)藝術(shù)，能虛心接受別人

的建議，并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文意，整理重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義及用法，掌握重點(diǎn)語(yǔ)

句的翻譯。

2、理解和把握人物形象。（因?yàn)檫@篇文章要讓學(xué)生在疏通文章內(nèi)

容的基礎(chǔ)上，歸納分析人物形象，將人物身上的閃光點(diǎn)內(nèi)化成自身的

東西。既欣賞和領(lǐng)略了我國(guó)語(yǔ)言文學(xué)之美，又能在做人做事上給學(xué)生

以啟迪。）

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)

四、說(shuō)教法：

依據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課我采用以下

教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

（一）、朗讀法

用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。并學(xué)

習(xí)課文的語(yǔ)言藝術(shù)。

（二）、討論點(diǎn)撥法

從不同角度設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合

作、探究的精神，解決疑問(wèn)，把握課文內(nèi)涵。

（三）、情景激勵(lì)法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進(jìn)法

針對(duì)重、難點(diǎn)，把課文分為三部分，逐個(gè)層次分析，使學(xué)生把握

重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式,

就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)。因此在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主使

作用，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，學(xué)生學(xué)法重點(diǎn)應(yīng)放在自主、合作、

探究學(xué)習(xí)上，而整體把握課文時(shí)，可采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫(huà)法，討論

法，問(wèn)答法，分析法，比較、仿寫(xiě)法等。

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試讓學(xué)

生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。

本課安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：學(xué)生自主活動(dòng)。讓學(xué)生自主閱讀課文，遇有不通的地

方，提出疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請(qǐng)教老

師，以完成學(xué)習(xí)、能力目標(biāo)。

第二課時(shí)：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力

目標(biāo)及課文的重難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“引用典故，解題導(dǎo)入”、

“理解內(nèi)容，探究寫(xiě)法”、“分析人物，拓展延伸”三個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)，

分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、思想意義等方面給予分析，在活動(dòng)中逐步

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一步：引用典故，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們可曾了解“一鳴驚人”這個(gè)成語(yǔ)的故事呢？

齊威王一一是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為

淫樂(lè)，不理故事結(jié)果“百官荒廢，諸候并侵，國(guó)且危亡，在于旦幕”。

齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王

庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”

齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一

鳴驚人。”從此，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。

今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，《鄒忌諷

齊王納諫》中的諷是指用含蓄的話(huà)暗示或勸告。

（設(shè)計(jì)意圖：引用“一鳴驚人”的成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情，破題導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識(shí)概念。

對(duì)題目的這個(gè)“兼語(yǔ)短語(yǔ)”的破解，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁

然開(kāi)朗”之感）

第二步：自主研習(xí)，整體感知

（一）學(xué)生朗讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法找出文中采用奇特的“三疊

式結(jié)構(gòu)”手法來(lái)表達(dá)文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語(yǔ)句。（鄒忌三問(wèn)，妻、妾、

客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見(jiàn)威王的三比；齊威王納諫的三賞；

納賞后齊國(guó)的三變。）

在內(nèi)容上前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)；在句式上整散結(jié)合,

錯(cuò)落有致，讀來(lái)瑯瑯上口。

（二）課文中的“比”

①類(lèi)比、喻比（如：以“家事”比“國(guó)事”，私，畏，求）

②詳比、略比（如：“鄒忌進(jìn)諫”寫(xiě)得詳；“臣民進(jìn)諫”寫(xiě)得略）

③側(cè)比、正比（如：“三問(wèn)三答”側(cè)面比；“四國(guó)朝齊”是暗比）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法，加深對(duì)課文理解由點(diǎn)

及面，力圖達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果）

第三步：分析人物，互助探究，拓展遷移

①結(jié)合課文，分析鄒忌人物形象，并讓學(xué)生思考，鄒忌是如何

向齊王納諫。

②分析齊王這一人物形象。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進(jìn)諫？

③總結(jié)，補(bǔ)充相關(guān)資料對(duì)比分析人物形象。

④請(qǐng)同學(xué)們談所了解到的歷史上的“進(jìn)諫”故事。

⑤結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見(jiàn)和接受別人的

意思。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：通過(guò)分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表

達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生

閱讀文言文的能力。并在拓展遷移中達(dá)到本課要達(dá)到的能力及方法目

標(biāo)。在互動(dòng)中進(jìn)往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。）

（三）贈(zèng)記名言，師生共勉

“以銅為鏡，可以正衣冠”

“以人為鏡，可以明得失”

“以史為鏡，可以知興亡”

（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的體會(huì)，引起他們對(duì)生活的思

考，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，引用名

言以加以共勉）

（四）課堂小結(jié)，①小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)

（五）檢測(cè)題

1、背誦課文

2、設(shè)計(jì)話(huà)題，實(shí)踐一下諷諫的藝術(shù)：

1、諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。

2、諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。

3、諷諫教師不要歧視后進(jìn)生。

4、諷諫上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。

（六）、布置作業(yè)

1、課外閱讀《觸龍說(shuō)趙太后》比校觸龍與鄒忌的講話(huà)藝術(shù)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

妻私：偏愛(ài)贊揚(yáng)

三問(wèn)三答妾畏：卑微畏怯三賞三變

客有求：逢迎敷衍

第22課《鄒忌諷齊王納諫》總復(fù)習(xí)學(xué)案篇4

江蘇省金湖中學(xué)梁萬(wàn)年

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、掌握有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的文學(xué)常識(shí)；

2、能背誦全文；

3、重點(diǎn)掌握多義詞：朝、修、孰、誠(chéng)、方、善、間、旦；

4、掌握文中的詞類(lèi)活用、古今異議詞，及特殊句式；

5、理解本文設(shè)喻說(shuō)理的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、多義詞：

朝：朝拜；朝廷；早上

孰：誰(shuí)；仔細(xì)；什么

誠(chéng)：誠(chéng)心；確實(shí)；如果

方：方圓；地方；正

修：高；修理；修建

善：善事；好的；擅長(zhǎng)；好

間：時(shí)候；間或；參與；夾雜

旦：早晨；第二天；天天

二、古今異議：

謗譏：指責(zé)一一今：諷刺

地方：土地方圓---今：處所

明日：第二天一一今：將要到來(lái)的下一天

左右：身邊的人----今：表方位

修：長(zhǎng)、高——今：修理

私：偏愛(ài)----今：自私

諷：委婉規(guī)勸一一今：誹謗

三、詞類(lèi)活用：

朝服衣冠：朝，名詞作狀語(yǔ)，早上

面刺寡人之過(guò)者：面，名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面

暮寢而思：暮，名詞作狀語(yǔ)，晚上

聞寡人之耳者：聞，使動(dòng)用法，使…聽(tīng)到

吾妻之美我者：美，形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為…美

朝服衣冠：服，名詞作動(dòng)詞，穿戴

四、特殊句式：

王之蔽甚矣。被動(dòng)句，動(dòng)詞“蔽”直接表被動(dòng)

忌不自信。賓語(yǔ)前置，否定句中，用代詞作賓語(yǔ)，往往前置

群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者。定語(yǔ)后置

五、設(shè)喻說(shuō)理能變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，

變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。提意見(jiàn)成功的條件：既有善

于進(jìn)諫的嘴巴，又要有善于納諫的耳朵。

六、奇異的“三”構(gòu)

本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來(lái)寫(xiě)。妻、妾、

客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四

境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、

期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也

是三層：自以為不如、有弗如遠(yuǎn)甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也

是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。

七、比較閱讀：見(jiàn)《語(yǔ)文讀本?召公諫厲王弭謗》

1、厲王被放逐的原因是什么？

2、召公規(guī)勸厲王，他的觀點(diǎn)是什么？

作者郵箱：

第22課《鄒忌諷齊王納諫》總復(fù)習(xí)學(xué)案篇5

《鄒忌諷齊王納諫》教案

［教學(xué)目的］1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言中一些實(shí)詞、虛詞的用法。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻講道理和表明見(jiàn)解的方法。

［教學(xué)重點(diǎn)］文中出現(xiàn)的句式和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

［教學(xué)難點(diǎn)］本文第二段鄒忌以自己的事情設(shè)喻，勸說(shuō)齊王納諫

是教學(xué)難點(diǎn)。

［教學(xué)安排］課內(nèi)自讀課文一課時(shí)可完成。

［教學(xué)方法］啟發(fā)式提問(wèn)法

［教學(xué)過(guò)程］

一.導(dǎo)入新課

看過(guò)《封神榜》的肯定知道，在殷商時(shí)代，有一位大臣比干因進(jìn)

諫國(guó)君而被紂王剖心致死，像這樣悲慘的結(jié)局足以使諫臣望而卻步。

但是，各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士，為了國(guó)家的前途而勇

于進(jìn)諫，在那伴君如伴虎的時(shí)代游刃有余的生存。今天，我們就來(lái)學(xué)

習(xí)這樣一位杰出的人物鄒忌，看看他是如何諷諫齊威王納諫除蔽，修

明政治的。

請(qǐng)大家把課本翻到《鄒忌諷齊王納諫》（著重號(hào)內(nèi)容板書(shū)）

二.相關(guān)知識(shí)介紹

1.解題參照注釋⑴明確：鄒忌是齊國(guó)人名。諷：是諷諫的意思，

即用暗示、比喻之類(lèi)方法委婉地規(guī)勸。納是接受、采納。諫是臣子向

國(guó)君提建議。全題合起來(lái)就是鄒忌委婉地規(guī)勸齊王采納臣民的意見(jiàn)。

2.《戰(zhàn)國(guó)策》初三學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)作過(guò)簡(jiǎn)介?？蓞⒄?/p>

預(yù)習(xí)提示內(nèi)容。

注意：這是一部國(guó)別體史書(shū)，與前面學(xué)的《史紀(jì)》（紀(jì)傳體）、《資

治通鑒》（編年體）不同。

三.教師范讀課文

四.學(xué)生齊讀全文后自己理解其內(nèi)容

五.課文重點(diǎn)內(nèi)容講解

教師串講一段，請(qǐng)兩名學(xué)生串講兩段，在此過(guò)程中將重點(diǎn)字、詞、

句隨時(shí)講解并板書(shū)。

1.實(shí)詞

zhao早晨（名詞）私人，自己（代詞）

朝chao朝廷（名詞）私私下，偷偷的（形容

詞）

chao朝見(jiàn)（動(dòng)詞）偏愛(ài)（動(dòng)詞）

身長(zhǎng)，長(zhǎng)（形容詞）古義是兩個(gè)詞：土地方圓

修修建（動(dòng)詞）地方

整治（動(dòng)詞）今義是一個(gè)名詞

2.虛詞：莫：無(wú)定代詞，指人。譯為“沒(méi)有誰(shuí)”。弗：fu,否定

副詞，譯為“不二

3.詞類(lèi)活用

a.形容詞意動(dòng)用法吾妻之美我者（“以……為美”“認(rèn)為……美”）

b.形容詞作動(dòng)詞私我也（“偏愛(ài)”）

c.名詞作狀語(yǔ)面刺（當(dāng)面）

d.使動(dòng)用法聞寡人之耳者（使……聽(tīng)到）

4.句式

a.固定句式（1）我孰與城北徐公美？（2）吾與城北徐公孰

美？

這兩句都是比較相關(guān)兩項(xiàng)得失高下的選擇句，是文言文的固定句

式。其中（1）句中疑問(wèn)代詞“孰”由于受強(qiáng)調(diào)而被提前，是（2）句

的倒裝句。

b.賓語(yǔ)前置忌不自信（在否定句中，代詞作動(dòng)詞賓語(yǔ)，前置）

c.狀語(yǔ)后置（介詞短語(yǔ)后置）

欲有求［于我］也（欲［于我］有求）皆以美［于徐公］（皆

以［于徐公］美）

能灣譏［于市朝］（能［于市朝］謗譏）皆朝［于齊］（皆［于

齊］朝）

此所謂戰(zhàn)勝［于朝廷］（此所謂［于朝廷］勝）

d.判斷句

城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。...，....者也。判斷句

（補(bǔ)）廉頗者，趙之良將也?！?，……也。式標(biāo)志

e.省略句（鄒忌）與（客人）坐談

（學(xué)生結(jié)合講解再默讀全文）

六.課文難點(diǎn)內(nèi)容分析

緊扣題目，理解課文。首選設(shè)問(wèn)文章開(kāi)始沒(méi)有直接寫(xiě)鄒忌諷勸齊

王，而寫(xiě)了什么內(nèi)容？寫(xiě)的是由一件家庭瑣事引起的聯(lián)想，然后圍繞

這件家事展開(kāi)提問(wèn)：

1.這件家事是什么？

——鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問(wèn)題。

2.由于感情不同，鄒忌向他的妻、妾、客提出問(wèn)題時(shí)的口氣有所

不同，注意揣摩各自的語(yǔ)氣所含的感情色彩。

問(wèn)妻：我孰與徐公美？（親昵）問(wèn)妾：吾孰與徐公美？

（嚴(yán)肅）

問(wèn)客：吾與徐公孰美？（平淡）

3.由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答問(wèn)題

時(shí)語(yǔ)氣感情色彩有明顯差異。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（熱情地贊揚(yáng)）

妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘謹(jǐn)，害怕）

客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎應(yīng)酬）

4.面對(duì)妻妾與客的贊美，鄒忌態(tài)度如何？得出什么結(jié)論？

——他并未得意忘形，很有自知之明。（從“忌不自信”……內(nèi)

容可知）。

他思之的結(jié)果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。

5.反復(fù)思考，分析鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的？

——鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫，而是將比美這件生

活小事講給齊王聽(tīng)，談自己體會(huì)，然后同國(guó)家大事進(jìn)行類(lèi)比，將妻、

妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)一一類(lèi)比，推理委婉

地進(jìn)諫，得出一個(gè)結(jié)論：“蔽甚（這里由生活瑣事推及國(guó)家大事采

用了設(shè)喻手法。）

6.諷諫結(jié)果如何？

——最后齊王納諫。文中寫(xiě)到齊王納諫決心之大，行“三賞”朝

廷內(nèi)外出現(xiàn)了“三變”，使得“四國(guó)朝齊

（板書(shū)著重號(hào)內(nèi)容）：

鄒忌——妻--------妾--------客

私--------畏--------求諷

齊王一一宮婦左右一一朝廷之臣一一四境之內(nèi)蔽甚

設(shè)喻（委婉）

三賞--------廣開(kāi)言路

納三變--------政治修明諫

四國(guó)朝齊——國(guó)家強(qiáng)盛

七.學(xué)習(xí)借鑒

1.設(shè)喻手法在今后生活學(xué)習(xí)中可借鑒，需注意的是設(shè)喻要精妙,

比喻要切當(dāng)。

2.詳略處理寫(xiě)作時(shí)借鑒，注意該詳?shù)牡胤蕉ㄒ獫娔缢?，該?/p>

的地方要惜墨如金。

3.通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象的方法。文中的

三問(wèn)三答

4.思想內(nèi)容借鑒文中的“納諫除蔽”這種見(jiàn)解在當(dāng)時(shí)有積極意

義，雖然鄒忌諷諫與齊王納諫都是為鞏固封建統(tǒng)治，但在客觀上有利

于人民，有利于社會(huì)進(jìn)步。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“四化”有借鑒意義，

同時(shí)也應(yīng)虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，培養(yǎng)多謀善斷能力。

八.總結(jié)全文

九.作業(yè)設(shè)計(jì)（略）

第22課《鄒忌諷齊王納諫》總復(fù)習(xí)學(xué)案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

能力目標(biāo)：1.朗讀課文，疏通文句。

2.品讀課文，賞析人物形象。

德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、疏通文意，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

2、品讀課文，賞析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀課文，賞析人物形象。

教學(xué)方法：朗讀法，討論點(diǎn)撥法

課時(shí)安排：安排1課時(shí)

一、導(dǎo)入，走近文本

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！边@

個(gè)成語(yǔ)嗎？南方的的土山上有一種鳥(niǎo)，三年不飛不鳴，但一飛便可沖

天，一鳴便可驚人。比喻有才華的人，平時(shí)默默無(wú)聞，一旦他們施展

才華，就能做出驚人的為績(jī)。據(jù)說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊威王繼位之初，不務(wù)

正業(yè)，不理政事。謀士淳于髡(k口n)就進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于

王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不

飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇艘院?，齊威王勵(lì)精圖

治，修明政治，齊國(guó)大治。)

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，也是跟齊威王納諫有關(guān)的，不過(guò)

這一次進(jìn)諫的人物換成了誰(shuí)呢？

對(duì)，就是鄒忌，《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策》。(請(qǐng)同學(xué)們

讀課底注釋1)

二、朗讀感知

我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那就讀來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好不好？讀的時(shí)候，

注意把握字音和節(jié)奏。

1、讀準(zhǔn)字音

有間進(jìn)期年燕

2、讀準(zhǔn)節(jié)奏

(1)鄒忌修八尺有余

(2)我孰與城北徐公美？

(3)今齊地方千里。

三、疏通文意

1、結(jié)合課下注釋疏通文意。

2、找出自己不明白的地方并在組內(nèi)共同商討。

3、小組競(jìng)賽，搶答字詞解釋及語(yǔ)句翻譯。

(1)解釋下列句子中畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意義①孰視之孰：同熟，仔細(xì)。

②吾妻之美我者，私我也美：以„；„；為美，意動(dòng)用法。私：

偏愛(ài)③能面刺寡人之過(guò)者面：當(dāng)面，名詞作狀語(yǔ)。刺：指責(zé)④聞

寡人之耳者聞：使„；„；聽(tīng)到。⑤今齊地方千里地方：

土地方圓。⑥宮婦左右莫不私王左右：國(guó)君旁邊的近臣。⑦暮寢

而思之寢：躺著。⑧能謗譏于市朝謗譏：公開(kāi)議論。

(2)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)

①鄒忌諷齊王納諫。

鄒忌委婉地規(guī)勸齊王，齊王接受規(guī)勸。

②我孰與城北徐公美？

我同城北徐公比，哪個(gè)更美？

③數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。

幾個(gè)月之后，還不時(shí)有人偶爾來(lái)進(jìn)諫。

④群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市。

許多大臣都來(lái)進(jìn)諫，宮門(mén)前庭院內(nèi)人多得像集市一樣。

⑤吾妻之美我者，私我也。

我的妻子認(rèn)為我美，是因?yàn)槠珢?ài)我。

⑥此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)。

⑦期年后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

滿(mǎn)一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。

四、品讀語(yǔ)言，賞析人物

1、我們已經(jīng)讀明白了文章的意思。誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)文章講

了一個(gè)什么故事？

文章寫(xiě)了鄒忌用自身的經(jīng)歷同齊王的處境相比，告訴齊王應(yīng)該納

諫除蔽，齊王就接受了鄒忌的進(jìn)諫。

2、故事的展開(kāi)主要是通過(guò)人物對(duì)話(huà)表現(xiàn)的，那么，總共寫(xiě)了幾

處對(duì)話(huà)?是從哪里寫(xiě)起，又寫(xiě)到了哪里？

明確：文章從家里寫(xiě)到朝堂，先寫(xiě)鄒忌在家中跟妻、妾、客的對(duì)

話(huà)，又寫(xiě)了朝堂上鄒忌跟齊威王的對(duì)話(huà)。我們先來(lái)看第一處，在家中

鄒忌跟妻、妾、客的對(duì)話(huà)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)分角色朗讀課文，并根據(jù)文中人物的語(yǔ)言,

思考妻、妾、客贊美鄒

忌是出于怎樣一種心理？而鄒忌連問(wèn)妻、妾、客，又表現(xiàn)了他怎

樣的心理？

(2)有請(qǐng)幾位同學(xué)在前面分角色朗讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真

觀察。

問(wèn)其妻：我孰與城北徐公美？妻曰：君美甚，徐公何能及君也?

問(wèn)其妾：吾孰與徐公美？妾曰：徐公何能及君也？

問(wèn)客：吾與城北徐公孰美？客曰：徐公不若君之美也。

明確：鄒忌洋洋自得，急于想知道誰(shuí)更美的心理，通過(guò)“孰”的

提前便可明白；在客人跟前，他又不好意思表現(xiàn)得那么明顯，所以就

用了正常語(yǔ)序。同是家人，他跟妻子與妾的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣又不一樣，一個(gè)

親昵，一個(gè)嚴(yán)肅，端著架子，通過(guò)“我”和“吾”的稱(chēng)呼便可體會(huì)到。

妻子是由衷地贊美與自豪。客人最是言不由衷，妻妾都是反問(wèn)語(yǔ)

氣，而客人只是一般的陳述語(yǔ)氣。妾是因?yàn)榈匚坏拖?，害怕鄒忌，不

敢放肆地流露真情實(shí)感。

小結(jié)：通過(guò)上面的分析，我們可以看出：妻妾客因身份、地位不

同跟人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是不同的；而鄒忌面對(duì)不同身份、地位的妻、妾、

客，他的語(yǔ)氣和表達(dá)方式也是不同的。由此可見(jiàn)，面對(duì)不同的對(duì)象,

我們的語(yǔ)氣、態(tài)度、說(shuō)話(huà)方式都會(huì)有所不同的。毫無(wú)疑問(wèn)，鄒忌在這

方面是特別擅長(zhǎng)的。當(dāng)鄒忌面對(duì)齊威王的時(shí)侯，他又是如何表現(xiàn)的？

而齊威王又是如何做的？

3、接下來(lái)我們就看一下在朝堂上，鄒忌跟齊威王的對(duì)話(huà)，請(qǐng)同

學(xué)們朗讀課文2、3段，并

根據(jù)他們的對(duì)話(huà)試著評(píng)價(jià)一下鄒忌和齊威王。

善思：理清真相，小中見(jiàn)大

鄒忌：善諫：類(lèi)比諷諫，足智多謀一代忠臣

求實(shí)：愛(ài)美卻不虛榮，實(shí)事求是

齊威王：善聽(tīng)：從善如流一代明君

善做：改革創(chuàng)新

小結(jié)：正是因?yàn)橛辛肃u忌這樣的賢臣，也正因?yàn)橥醯纳朴诩{諫,

齊國(guó)成為了戰(zhàn)國(guó)七雄中盛的國(guó)家。正如文章結(jié)尾所說(shuō)：“燕、趙、韓、

魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！?/p>

五、總結(jié)，拓展文本

歷史還有哪些類(lèi)似于鄒忌和齊威王的忠臣與名君?有沒(méi)有與之相

反的事例？

比干：挖心商紂王

屈原：投江楚懷王

伍子胥：斷頭吳王夫差

司馬遷：受宮刑漢武帝

小結(jié)：在封建社會(huì)，皇權(quán)不可侵犯，伴君猶如伴虎！有多少謀臣

良相因指責(zé)帝王的過(guò)錯(cuò)而慘遭殺身之禍！跟鄒忌和齊威王一比較，我

們可以發(fā)現(xiàn)齊威王的豁達(dá)大度，從諫如流猶為難能可貴；而鄒忌面對(duì)

一國(guó)之君，能小中見(jiàn)大，以自身處境類(lèi)比齊威王的處境，委婉含蓄地

給威王提意見(jiàn)，這樣諷諫說(shuō)理的技巧即使在今天也值得我們學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.抄寫(xiě)課底注釋重點(diǎn)字詞兩遍。

第22課《鄒忌諷齊王納諫》總復(fù)習(xí)學(xué)案篇7

鄒忌諷齊王納諫

《戰(zhàn)國(guó)策》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法，了解賓語(yǔ)前置的句式特

點(diǎn)。

2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》。

能力目標(biāo)

1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

2.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學(xué)重點(diǎn)

理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。

教學(xué)方法

1.朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各

種形式的朗讀中感知課

文，理解課文。

2.討論點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)

學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

解題，了解《戰(zhàn)國(guó)策》；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通

文意，理清思路。背誦課文。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)：

人們常說(shuō)：良藥苦口，忠言逆耳。歷史上那些敢于進(jìn)諫的大臣也

往往沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。請(qǐng)看大屏幕：（課件演示）

比干荒醯：比干因勸諫暴君商紂王而被剁成肉醬；屈原投江：屈

原因勸諫昏君楚懷王而遭流放，最終投江自盡；魏征死諫：魏征曾被

明君唐太宗李世民稱(chēng)為是自己的一面鏡子，但有時(shí)也是冒著殺頭危險(xiǎn)

直言進(jìn)諫的。由此可見(jiàn)，進(jìn)諫成功要有兩方面的因素：一要看做君王

的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽

于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣一

一鄒忌。而這位以雄辯著稱(chēng)的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，

我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題

1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章

內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

3、齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好

為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦

暮。”齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止

于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此

鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵(lì)

精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。

三、提供有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》與戰(zhàn)國(guó)的資料

《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作,

也是一部重要的散文集。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)

書(shū)》等名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共

33篇。主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯

王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來(lái)，

有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱(chēng)這些人為策士或縱橫家，

他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往

往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說(shuō)諸侯。《戰(zhàn)國(guó)策》就是著重記述

這些策士們的言行的。

四、朗讀課文，疏通文句，把握文意

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

教師播放示范朗讀錄音。多媒體顯示：

聯(lián)（yi）麗朝（zhGo）服衣冠（guGn）

窺（kui）鏡期（ji）年朝（chdo）于齊

間（jidn）進(jìn)

（二）譯讀課文，理解文意。

教師檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)

1、理解詞語(yǔ)在文中的意思

（1）鄒忌諷齊王納諫（諷：委婉勸說(shuō)。與現(xiàn)代漢語(yǔ)“諷刺”

不同。諫：臣子向國(guó)君提出的意見(jiàn)。）

（2）能謗譏于市朝（謗譏：公開(kāi)指責(zé)。）

（3）能面刺寡人之過(guò)者（刺：指責(zé)）

（4）上書(shū)諫寡人者（書(shū)：信函，亦泛指文書(shū)、文件。這里指奏

章）

（5）期年之后（期：一周年叫期年；一整月叫期月）

2、一詞多義

（1）修

乃重修岳陽(yáng)樓（興建，建造）

外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）

鄒忌修八尺有余（長(zhǎng)，高）

（2）朝

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊（朝拜）

于是入朝見(jiàn)威王（朝廷）

朝（zhGo）服衣冠（在早晨）

（3）孰

我與城北徐公孰美（代詞，誰(shuí)）

孰視之，自以為不如（同“熟”，仔細(xì)）

（4）誠(chéng)

臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí)，的確）

此誠(chéng)危急存亡之秋也（確實(shí)、的確）

五、思讀課文，理清思路，背誦課文

1、學(xué)生六人一組分角色朗讀課文：教師從讀音、語(yǔ)氣、句讀三

個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）第一段從鄒忌與徐公比美寫(xiě)起，三問(wèn)三答，非常精彩，讀

時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)，他們身份不同，想法不同，語(yǔ)氣也各不相

同：其妻由衷的愛(ài)戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛?lè)畛兄?/p>

都要讀出來(lái)。

2、朗讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次

思考：這篇課文記述了一個(gè)什么家庭小事？要說(shuō)明什么道理？是

用什么方法說(shuō)理的？

明確：第一段：?jiǎn)柮辣让?，反思感悟，進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公

比美，發(fā)覺(jué)受蒙蔽，從中體味出國(guó)君不易聽(tīng)到直言的道理，并決定“入

朝見(jiàn)威王”。第二段：鄒忌勸諫，齊王納諫。鄒忌以自己受蒙蔽之事

諷諭齊王，用自己的切身體會(huì)，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納

諫的必要性。第三段：門(mén)庭若市，戰(zhàn)勝朝廷，納諫的舉措及結(jié)果。齊

威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽,

政治清明，使齊國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，威震諸侯。

小結(jié)：這篇課文記敘了鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公

誰(shuí)美的問(wèn)題的故事。要說(shuō)明的道理是：勸說(shuō)齊威王廣開(kāi)言路，積極納

諫，改良政治。

鄒忌不是像一般人那樣正面講道理，而是用一段具體的家庭瑣事

為譬喻來(lái)闡明“納諫”的必要性和迫切性。

3、多媒體顯示背誦思路，學(xué)生齊背課文。

六、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、鄒忌諷諫成功的因素有哪些？

第二課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

檢查背誦；品讀課文，體味本文寫(xiě)作技巧之妙，鄒忌勸諫技巧之

高；質(zhì)疑解疑，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力；聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照反思,

掌握人際交往藝術(shù)。

［教學(xué)步驟］

一、檢查背誦

二、品讀課文，鑒賞寫(xiě)作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高

1.鑒賞寫(xiě)作技巧之妙

提問(wèn)：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱(chēng)贊有加的有兩點(diǎn)，一為精

彩的對(duì)話(huà)，一為精巧的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。

成果展示：

(1)精彩的對(duì)話(huà)

品味鄒忌的三問(wèn)，問(wèn)妻：“我孰與城北徐公美？”問(wèn)妾：“吾孰與

徐公美？”問(wèn)客：“吾與徐公孰美？”

第一問(wèn)的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌吠麗，朝服衣冠，

窺鏡?！痹囅胍晃幌嗝蔡锰?、風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對(duì)著鏡

子一照，問(wèn)他的：妻子“我孰與城北徐公美？”其心里應(yīng)該是對(duì)自己

的美貌充滿(mǎn)信心，并且不用妻子回答便知道結(jié)果。所以，這第一問(wèn)的

語(yǔ)氣應(yīng)充滿(mǎn)自信，且沾沾自喜的。

小結(jié)：這三問(wèn)，看似平常，普通，問(wèn)的都是“和徐公比美”問(wèn)題，

但由于問(wèn)的對(duì)象不同，問(wèn)的背景情況不同，因此問(wèn)的語(yǔ)氣與神態(tài)都會(huì)

不同。

品味妻、妾、客三答

妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”

妾答：“徐公何能及君也？”

客答：“徐公不若君之美也?！?/p>

妻，情人眼里出西施。答得自然非常肯定。

妾。地位低下，回答時(shí)自然要有所顧忌，否則的話(huà)可能會(huì)失寵，

所以就用反問(wèn)的語(yǔ)句。表達(dá)更加肯定的語(yǔ)氣。

客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，正所謂無(wú)事不登三寶殿，所以

回答總得讓對(duì)方滿(mǎn)意，其實(shí)客人是能分辨誰(shuí)更美的，從他的語(yǔ)氣中能

體會(huì)到，客的回答較為平淡。比不上妻妾那樣中肯有力。

上邊三種答法的意思基本是一樣的。但由于身份不同，想法不同，

因此他們的回答、語(yǔ)氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲

這些對(duì)話(huà)看似平常，但含意雋永，耐人尋味。

(2)精巧的結(jié)構(gòu)

《鄒忌諷齊王納流》一文被人稱(chēng)贊的應(yīng)為結(jié)構(gòu)上的“三疊法”了，

從頭至尾一直使用三層排比的手法寫(xiě)作：

三問(wèn)：妻、妾、友三答

三比：妻私我一宮婦左右私王；

妾畏我一朝廷之臣畏王；

客有求f四境之內(nèi)有求于王

三賞：上賞、中賞、下賞

三時(shí)：令初下、數(shù)月之后、期年之后

三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說(shuō)法進(jìn)行諷諫、齊威王“下令”廣泛征求意見(jiàn)、

各國(guó)“皆朝于齊”

前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。但承轉(zhuǎn)全文并

最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的應(yīng)該是這兩個(gè)字：

一是“思二鄒忌在三問(wèn)之后，從妻、妾、客得到美于徐公的答

案?？稍谑聦?shí)面前，“孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)

甚”。此時(shí)，他一沒(méi)有妒忌，要知道他對(duì)白己的容貌是相當(dāng)看重的；

二沒(méi)有大怒，不因?yàn)樽约罕炔簧先硕鷼?。也沒(méi)有因此而遷怒于人。

要知道妻妾都騙了他。相反的，他卻是“寢而思之”。并能比較客觀

地總結(jié)山個(gè)中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更難得的是，

他能進(jìn)而類(lèi)推到治理齊國(guó)的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。這一點(diǎn)

正如《古文觀止》編者的評(píng)價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)評(píng)

勘。正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，

快哉！”可以說(shuō)這一“思”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形

象。

2.品味鄒忌勸諫技巧之高

成果展示：

(1)為對(duì)方打算一一不暴露游悅目的。

鄒忌向齊威王獻(xiàn)策之時(shí)。齊國(guó)的政治比較腐敗，大概到了非改不

可的地步了。如果鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破

口大罵，以死諫君，效果不一定好。鄒忌注意了進(jìn)諫藝術(shù)，入朝后，

并未單刀直入，而是以“閨房小事”說(shuō)自己的體會(huì)，小題大做。現(xiàn)身

說(shuō)法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終

于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

(2)用婉言相勸一一忠言順耳利于聽(tīng)。

下級(jí)勸說(shuō)上級(jí)，由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫，否則會(huì)招來(lái)殺身

之禍。鄒忌實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)“不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。鄒忌諳

習(xí)“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽(tīng)”。

3.討論交流：鄒忌的勸諫技巧對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示?

明確：在現(xiàn)代信息社會(huì)中，口語(yǔ)交際的頻率很高，了解別人、推

薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語(yǔ)表達(dá)能力。所以鑒賞

鄒忌的勸諫技巧，對(duì)提高我們適應(yīng)社會(huì)交際的能力有十分重要的作用。

游說(shuō)別人時(shí)要不卑不亢。言語(yǔ)恰到好處一一既不刺激對(duì)方，又不失自

己尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。

三、開(kāi)放探究，質(zhì)疑解疑

1、學(xué)生自由質(zhì)疑，或指名同學(xué)回答?；蛉嘤懻摚處熛鄼C(jī)誘

導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、教師收集有價(jià)值的問(wèn)題組織全班同學(xué)研討解決。

如：鄒忌勸諫成功，僅僅因?yàn)橛休^高的勸說(shuō)技巧嗎？《戰(zhàn)國(guó)策》

中龐恭的“三人成虎”的進(jìn)諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進(jìn)諫，可以

說(shuō)與鄒忌的方法不相上下。為什么失敗了呢？

明確：唐代魏征沒(méi)有諷諫藝術(shù)，每每獲得成功?？磥?lái)勸諫能否成

功。其決定因素在于諫對(duì)象一一王。由于君與臣之間的絕對(duì)不平衡，

導(dǎo)致君主成為在這一過(guò)程中的絕對(duì)權(quán)威。而臣下如履薄冰，稍有差錯(cuò)，

輕者丟官失命，重者株連九族。鄒忌取得成功的關(guān)鍵在于齊威王的英

明，齊威王才是最大的贏家，他贏得了名聲，也贏得了國(guó)家強(qiáng)盛。

作者的目的是強(qiáng)調(diào)游說(shuō)之士的作用，所以有些地方未必合乎史實(shí),

但鄒忌的諷諫術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。

如：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？

學(xué)生明確：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽(tīng)偏信；作為群

眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不

受侵犯；作為普通人。要善于接受別人的建議。

四、課堂小結(jié)

《鄒忌諷齊王納流》對(duì)話(huà)精彩，結(jié)