讀書分享-教育的智慧

教育的智慧教師讀書分享會/交流會/讀后感分享人：xxx分享日期：xxx它講了這些請輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡約易懂01作者簡介請輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡約易懂02案例和點評請輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡約易懂03給我的啟發(fā)請輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡約易懂04由此啟發(fā)大家請輸入您需要編輯的文本內(nèi)容，簡約易懂05CONTENT目錄它講了這些PART01邀請鍵入您需求編寫的文字實際內(nèi)容，簡約易懂，您還能夠修正配圖，更換成自己需求的圖像Books教育智慧從哪里來？無疑，借鑒先行者的教育經(jīng)驗是一條捷徑。特級教師王曉春憑借40多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)教師常常碰到的100個棘手難題進行了鞭辟入里的剖析，并提供了實用、有效的處理之道，能為教師的專業(yè)成長提供最切實的指導(dǎo)。它講了這些該書從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題這五個方面進行舉例和點評。書里面例舉了100個例子，都是一些學(xué)校中經(jīng)常遇到的問題，書中的案例有普遍現(xiàn)象、有個別現(xiàn)象，還有很容易被忽視的、不易被察覺的、常見的教育現(xiàn)象，發(fā)人深思。書中舉出實例，但沒有給出一個確切的、肯定的答案讓你去搬去照去抄，只有借鑒，啟發(fā)人思考。Thebookgivesexamplesandcommentsfromfiveaspects:teacherproblems,studentproblems,teacher-studentrelationship,teacher-parentrelationshipandmanagementproblems.Whioedproperly.它講了這些作者闡述PART02邀請鍵入您需求編寫的文字實際內(nèi)容，簡約易懂，您還能夠修正配圖，更換成自己需求的圖像王曉春，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念更新、語文教學(xué)改革、家庭教育。已發(fā)表的專著有《尋找素質(zhì)教育的感覺》、《開辟素質(zhì)教育的綠地》、《走進孩子的心靈》、《孩子，我們一路同行》等十余部。經(jīng)常在報刊上發(fā)表文章，在電視臺做節(jié)目。作者闡述案例和點評PART03邀請鍵入您需求編寫的文字實際內(nèi)容，簡約易懂，您還能夠修正配圖，更換成自己需求的圖像“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的題目。對學(xué)生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果?，F(xiàn)實生活中諸多的事實，解釋了光有愛是不能夠改變一切的，不要把愛太神化了。作為教師，除了愛以外，還要有科學(xué)的教育思路和教育方法，而后者是不會從愛中自然產(chǎn)生的。因為誰都會愛。既要有愛心，又要有教育智慧，才能有效地教書育人。如何了解身邊的孩子，“換位思考”非常重要。說說簡單，但是做起來卻不那么容易。每個教師也都是從學(xué)生一步步成長起來的，如果在教育學(xué)生時，經(jīng)常問問自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。教師放下架子，貼近學(xué)生，站到學(xué)生的立場上想想問題，換個角度考慮一下問題，這樣才能走進學(xué)生的心靈。案例和點評案例58中，某學(xué)生進入老師辦公室，柳老師微笑著詢問時不時來背書，而學(xué)生一句廢話回應(yīng)，該老師當(dāng)場怔住。我很想當(dāng)場發(fā)作，將他劈頭蓋臉批評一頓，挽回自己面子。但是我忍住了。我猜想學(xué)生的一句廢話或許也有理由呢？或許是習(xí)慣所致，或許是因為對背課文充滿自信，得意忘形所致。于是，我又一次微笑對他說:“邀請你等老師輔導(dǎo)完這幾名同學(xué)滯后，你再進來背。還有，老師想和你探討一下“廢話”是什么意思，邀請你先想好?！陛o導(dǎo)完學(xué)生后，某學(xué)生來背課文。果然，他背的滾瓜爛熟。剛才沒有急于批評他是對的。然后，該學(xué)生說：“我知道自己錯了，是因為我說這話習(xí)慣了。我想老師聽了這話也不好受?！蔽页脽岽蜩F：“我們從小就要文明，特別是和老師長輩說話要注意分寸，這樣你才會受到別人的歡迎?！蹦硨W(xué)生心悅誠服地點頭說：“老師，我知道了，我一定把這些不文明的口頭禪改掉！”如何對待學(xué)生的出言不遜？柳老師是這樣做的：案例和點評王老師是這樣說的柳老師這件事處理的非常漂亮。舉重若輕，化“敵”為友。談笑之間驅(qū)散滿天烏云。柳老師這樣處理問題，與他的思維方式有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對他出言不遜的時候他在想或許他不是故意的，或許是對背課文充滿自信，得意忘形導(dǎo)致的。正是有了這樣的設(shè)想，才不急于發(fā)作。發(fā)脾氣只不過是一種情感強烈的批評方式。柳老師這個案例告訴我們，于是不忙做結(jié)論，換位思考一下，估計幾種可能，老師就不會發(fā)脾氣了。沒有正確的思維方式，就不會有“好脾氣”。案例和點評王老師是這樣說的：我就對這個同學(xué)說：“這種事不新鮮。你不要管他們，也不要跟著他們亂說就是了?！逼鋵嵾@完全是正?，F(xiàn)象，只要不鬧大，教師最好裝作不知道。遇到“不怎么辦”的事情，只要不緊急，那就“什么也不辦”，反倒是明智的做法。教師千萬不要以為“只要我發(fā)現(xiàn)的事情，就一定要管”，才是負(fù)責(zé)任。學(xué)生中的許多事情，老師管不過來，而且有的管了反而有害，不信我們想想自己小時候，有多少事瞞著老師，不也都解決了嗎？學(xué)生自己能成長，教師必須有這樣的信念。所以，有時“不管”倒是最好的“管”法。案例和點評現(xiàn)在的孩子荷爾蒙分泌旺盛，過早進入了青春期。青春期最顯著的標(biāo)志就是對異性的好感。這個在六年級已經(jīng)很普遍。誰喜歡誰，被好事的男生女生一傳就四散開來。自然也就讓老師知道了。那怎么辦？我們班主任第一想到的就是如何救火？如何杜絕？案例和點評書中有一個案例是“水彩筆的故事”。講的是黃老師如何巧妙的處理小朋友之之間借筆不還這個難題的案例。教師用一句他是不是在畫畫??？那他肯定是想把畫畫完再還你，你先讓他畫完。做決定之前，我們不妨多轉(zhuǎn)個彎想一想。這位老師遇到難題先提問假設(shè)，然后加以驗證的思維方式很值得借鑒——但難題出現(xiàn)時，不是先尋求迅速解題的方法，而是了解事情發(fā)生的原因，再采取最適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。這樣不僅有效的處理了難題，還避免的難題再次發(fā)生。我想，作為一名老師，我們并不是為學(xué)生處理麻煩的“救火員”，更重要的是要以一種積極的心態(tài)去找到難題的根源，并引導(dǎo)學(xué)生不再犯同樣的錯誤。這中之間就需求老師有一個非常好的思維習(xí)慣，“遇到難題總想個為什么，然后加以驗證”——這就是王曉春在點評中提到的“科學(xué)家的思維方式”。案例和點評給我的啟發(fā)PART04邀請鍵入您需求編寫的文字實際內(nèi)容，簡約易懂，您還能夠修正配圖，更換成自己需求的圖像看了這本書我最大的收獲是：教育需要思考，而不僅僅是簡單的模仿。學(xué)生行為必然會有思想做指導(dǎo)，我們更多的要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，才有可能從根本上去改善學(xué)生的行為。我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不僅要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象，還要深入思考為什么會這樣？我覺得這是一本不管是新教師還是老教師，都值得一讀的好書。它可以給新教師指導(dǎo)、啟發(fā);可以讓老教師重新審視一下以往的教育經(jīng)驗，可以讓自己教育經(jīng)驗的合理處與書中案例產(chǎn)生共鳴，也可以與書中的見解產(chǎn)生一些爭議，從而取長補短?？傊?，對于教育界人士來說，肯定是良師益