【2025年中考語(yǔ)文古代詩(shī)歌閱讀】專(zhuān)題02：古詩(shī)詞鑒賞之“煉字”-教師版

【2025年中考語(yǔ)文古代詩(shī)歌閱讀】專(zhuān)題02：古詩(shī)詞鑒賞之“煉字”-教師版專(zhuān)題02：古詩(shī)詞鑒賞之“煉字”【課標(biāo)要求】古人寫(xiě)詩(shī)，特別講求字詞的錘煉，即“煉字”。煉字是對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的一種方法。即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意，從而使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。

【考查重點(diǎn)】對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言評(píng)析的要求是“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”、“會(huì)賞析其語(yǔ)言，如從遣詞、用句、修辭等方面揣摩、推敲、理解作者煉字達(dá)意的技巧”、“從作家作品的語(yǔ)言風(fēng)格的比較中，從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去品味其語(yǔ)言的音樂(lè)美、節(jié)奏美、韻律美”?！局饕}型】評(píng)析詩(shī)詞煉字命題方式通常有：1、詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？2、某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？3、詩(shī)中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？4、詩(shī)中的“詩(shī)眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？5、賞析詩(shī)中某字的妙處或說(shuō)明某字的表達(dá)效果。【命題趨勢(shì)】強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)的全面性，思想內(nèi)容的'考查和藝術(shù)形式的考查并重?？疾榍腥朦c(diǎn)小，常從煉字角度切入。命題者往往善于找準(zhǔn)牽一發(fā)而動(dòng)全身的字眼（尤其是詩(shī)眼）來(lái)引發(fā)對(duì)整首詩(shī)的賞析?！緜淇疾呗浴繜捵诸}的分析，必須首先明白該詞語(yǔ)是哪一類(lèi)詞語(yǔ)，是詩(shī)眼，分析當(dāng)顧及全文，重在情感的表達(dá);如果僅是用字之妙，則就要從四個(gè)角度進(jìn)行分析：①該詞寫(xiě)的對(duì)象是什么；②運(yùn)用了什么手法；③寫(xiě)出了對(duì)象什么特征；④表達(dá)了什么情感。考點(diǎn)1：從詞性入手古人煉字，主要是煉動(dòng)詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），此外，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。

【例題剖析】【例1】（2024·天津·中考真題）下面對(duì)《望岳》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。A．開(kāi)篇兩句以問(wèn)答形式，寫(xiě)泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷，表現(xiàn)了泰山雄偉闊大的氣勢(shì)。B．第四句寫(xiě)泰山割開(kāi)了“昏”“曉”兩個(gè)天地，“割”字寫(xiě)出了泰山參天矗立的雄姿。C．五、六句描寫(xiě)靜景，勾勒出一幅層云生起、飛鳥(niǎo)歸林的畫(huà)面，此景觸發(fā)了詩(shī)人的歸隱之情。D．最后兩句寫(xiě)詩(shī)人決心登上泰山絕頂俯視群山，表現(xiàn)出詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向和廣闊胸懷。【答案】C【詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。C.五、六句“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)之景，而非靜景。這兩句寫(xiě)的是山中云氣層出不窮，心胸為之蕩漾；因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著翩翩歸鳥(niǎo)，所以感到眼眶有似決裂。這兩句展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)泰山景色的熱愛(ài)，并非觸發(fā)了詩(shī)人的歸隱之情；且聯(lián)系“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”可知，作者由望岳而生登臨峰頂之意愿，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登之雄心，顯示出他堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；故選C?？键c(diǎn)2：從描寫(xiě)對(duì)象入手

特定的描寫(xiě)對(duì)象，也就是詩(shī)人在詩(shī)歌中描寫(xiě)的特定意象。我們?cè)诜治鲈?shī)人煉字的時(shí)候，不要舍近求遠(yuǎn)，有時(shí)答案就在寫(xiě)作對(duì)象的詩(shī)句當(dāng)中。

【例題剖析】【例1】（2024·湖北·中考真題）閱讀下面古詩(shī)，完成兩則批注。章臺(tái)①夜思②唐末五代時(shí)期·韋莊清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀。孤燈聞楚角③，殘?jiān)孪抡屡_(tái)。芳草已云暮，故人殊④未來(lái)。鄉(xiāng)書(shū)不可寄，秋雁又南回。注釋?zhuān)孩佟舱屡_(tái)〕即章華臺(tái)，在今湖北境內(nèi)。②該詩(shī)選自《唐詩(shī)三百首》。③〔楚角〕楚地的號(hào)角聲。④〔殊〕尚，還。這首詩(shī)先寫(xiě)“夜”，后寫(xiě)“思”。請(qǐng)結(jié)合提示，完成填空題?！締?wèn)題】批注二：煉字傳情。尾聯(lián)“又”字寫(xiě)出了

。【答案作者的無(wú)限秋思與哀愁，表達(dá)了作者無(wú)盡的懷人思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥勘绢}考查煉字。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)不可寄，秋雁又南回”承“故人殊未來(lái)”一句遞進(jìn)一層，揭出思鄉(xiāng)之苦?！肮嗜耸馕磥?lái)”，長(zhǎng)期不知“故人”音訊，兇吉未卜，于是他想到了寫(xiě)家書(shū)；可是山長(zhǎng)水遠(yuǎn)，“鄉(xiāng)書(shū)不可寄”，這就更添幾分悲苦。時(shí)值秋季，芳草凋零，故人不來(lái)，秋雁“又”回，家書(shū)難寄。結(jié)句以景收尾?！扒镅阌帜匣亍保c(diǎn)出時(shí)當(dāng)冷落的清秋季節(jié)，每每看那結(jié)伴南飛的大雁，詩(shī)人內(nèi)心就不禁情潮翻涌，秋思百結(jié)。著一“又”字，說(shuō)明這樣郁郁寡歡的日子，他已過(guò)了多年，可是人在江湖，身不由己，他也無(wú)可奈何；“又”字將悲情推到了一個(gè)高潮，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)限的秋思與哀愁，和無(wú)盡的思鄉(xiāng)懷人之情。

考點(diǎn)3：從表現(xiàn)手法入手

詩(shī)歌表現(xiàn)手法常見(jiàn)的有比喻、擬人、夸張、對(duì)比、起興、映襯、抑揚(yáng)、雙關(guān)、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等。分析煉字時(shí)，先點(diǎn)明作者使用了什么表現(xiàn)手法，然后分析使用這種手法的表達(dá)效果?！纠}剖析】【例1】（2024·黑龍江綏化·中考真題）賞析文天祥的《過(guò)零丁洋》，按要求回答問(wèn)題。過(guò)零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！締?wèn)題】下列賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的開(kāi)頭，作者回顧身世，意在暗示無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。B．頷聯(lián)運(yùn)用比喻手法：大宋國(guó)勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。將國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，抒寫(xiě)了國(guó)破家亡的悲哀。C．頸聯(lián)“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，渲染作戰(zhàn)環(huán)境的險(xiǎn)惡。D．這是一首永垂千古的述志詩(shī)，全詩(shī)格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹。【答案】C【詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.賞析有誤。頸聯(lián)“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”意思是：惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無(wú)依?；士譃┦勤M江十八灘之一，水流湍急，令人驚恐，也叫惶恐灘。文天祥起兵勤王時(shí)曾路過(guò)這里。零丁洋在今廣東省珠江15里外的崖山外面，現(xiàn)名伶丁洋，文天祥兵敗被俘，押送過(guò)此。前者為追憶，后者乃當(dāng)前實(shí)況，兩者均親身經(jīng)歷。一身為戰(zhàn)將，一為階下囚。故作戰(zhàn)將，面對(duì)強(qiáng)大敵人，恐不能完成守土復(fù)國(guó)的使命，惶恐不安；而作為階下囚，孤苦伶仃，只有一人。此句對(duì)仗工整，出語(yǔ)自然，以對(duì)兩件令人痛心的具體情境的感慨，強(qiáng)化了詩(shī)人內(nèi)心的隱痛敘寫(xiě)，流露出詩(shī)人的一腔悲憤和盈握血淚。而非“渲染作戰(zhàn)環(huán)境的險(xiǎn)惡”。

故選C?？键c(diǎn)4：從表達(dá)效果入手

表達(dá)效果主要是作者通過(guò)某一特定意象的描寫(xiě)而達(dá)到的效果，從語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō)可以概括為生動(dòng)傳神、含蓄凝煉、形象鮮明、質(zhì)樸自然、色彩豐富、辭藻優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、韻律和諧等；就風(fēng)格方面來(lái)說(shuō)主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等。

【例題剖析】【例1】（2024·貴州·中考真題）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。減字木蘭花①[宋]盧炳莎②衫筠笠。正是村村農(nóng)務(wù)□。綠水千畦。慚愧③秧針出得齊。風(fēng)斜雨細(xì)。麥欲黃時(shí)寒又至。馌④婦耕夫。畫(huà)作今年稔⑤歲圖?！咀⑨尅竣龠x自《全宋詞》。減字木蘭花，詞牌名。②莎：通“蓑”。③慚愧：難得，僥幸。④馌yè：給在田間勞動(dòng)的人送飯，③稔rěn：谷物成熟?！締?wèn)題】詞中“□”處，有人推測(cè)是“時(shí)”字，有人推測(cè)是“急”字，你贊同哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系全詞內(nèi)容闡述理由?！敬鸢浮渴纠嘿澩凹薄弊郑苷宫F(xiàn)農(nóng)民勞作的辛勤，也能凸顯農(nóng)忙時(shí)節(jié)的緊張氣氛?！窘馕觥?．本題考查詩(shī)詞內(nèi)容理解與辨析。A.“草蓑竹笠濕”：意思是用草編制的蓑衣和竹子做的斗笠是潮濕的。但原詞中未提到蓑衣斗笠潮濕這一細(xì)節(jié)，不符合原詞內(nèi)容；B.“田間稚子嬉”：指在田間有小孩子玩耍嬉戲。原詞主要描寫(xiě)的是農(nóng)忙場(chǎng)景，沒(méi)有關(guān)于小孩子在田間玩耍的表述，不符合原詞內(nèi)容；C.“風(fēng)雨麥已黃”：描繪了在風(fēng)雨之中麥子已經(jīng)變黃，即將成熟的景象。與原詞中“麥欲黃時(shí)寒又至”所表達(dá)的麥子將要變黃的情景相符；D.“寒風(fēng)雪又至”：說(shuō)的是寒冷的風(fēng)和雪再次到來(lái)。原詞只是說(shuō)寒冷的風(fēng)和雪再次到來(lái)，并未提及下雪，不符合原詞內(nèi)容；故選C。3．本題考查詩(shī)歌煉字。上闋描繪了農(nóng)民們身披蓑衣頭戴斗笠忙于農(nóng)事，秧苗出得整齊的場(chǎng)景，體現(xiàn)了農(nóng)事的繁忙。下闋寫(xiě)風(fēng)斜雨細(xì)，麥將黃時(shí)又遇寒，送飯的農(nóng)婦和耕地的農(nóng)夫，共同構(gòu)成了一幅為今年豐收努力的畫(huà)面。

“莎衫筠笠。正是村村農(nóng)務(wù)”的意思是，農(nóng)民們身披蓑衣，頭戴斗笠在田間緊張地忙碌著，這正是家家戶(hù)戶(hù)農(nóng)忙的時(shí)節(jié)?！凹薄弊指芡癸@農(nóng)忙時(shí)節(jié)的緊張氣氛，與上下闋的整體氛圍相契合，生動(dòng)地展現(xiàn)出農(nóng)民們搶農(nóng)時(shí)、忙生產(chǎn)的急切心情。而“時(shí)”字相對(duì)較為平淡，不能很好地突出農(nóng)忙時(shí)的緊迫之感。故推測(cè)是“急”字。考點(diǎn)5：：從聯(lián)想想象入手在鑒賞過(guò)程中，根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想想象，就可以有效地還原詩(shī)歌的場(chǎng)景，把握作者的用字之妙。

【例題剖析】【例1】（2024·山東·中考真題）閱讀下面的詩(shī)歌,完成下面小題。出塞王褒①飛蓬似征客，千里自長(zhǎng)驅(qū)。塞禽唯有雁，關(guān)樹(shù)但生榆。背山看故壘，系馬識(shí)馀蒲②。還因麾下騎，來(lái)送月支圖③。[注]①王褒：瑯邪臨沂（今屬山東）人，北周文學(xué)家。②馀蒲：指西域蒲類(lèi)國(guó)的遺跡。③來(lái)送月支圖：指西域月氏國(guó)遣使來(lái)貢、臣服漢朝。月支，即月氏?！締?wèn)題】小元選擇本詩(shī)參加“詩(shī)意中國(guó)”古詩(shī)文朗誦會(huì)，老師建議“塞禽唯有雁，關(guān)樹(shù)但生榆”中“唯”“但”二字要重讀。請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣朗讀的理由?！敬鸢浮俊拔ā薄暗眱勺侄家鉃橹挥?，兩句詩(shī)寫(xiě)的是在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽；而在這關(guān)口的樹(shù)木，也只是生長(zhǎng)著榆樹(shù)。重讀“唯”“但”更能表現(xiàn)邊塞的荒涼和戰(zhàn)士們的孤獨(dú)與堅(jiān)韌，寄托了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)士們的深切關(guān)懷和思念?！窘馕觥勘绢}考查煉字。先理解詞語(yǔ)意思，再結(jié)合具體詩(shī)句分析特點(diǎn)、感情。“唯”但”都是“只有”的意思，這兩句詩(shī)意為：在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽；而在這關(guān)口的樹(shù)木，也只是生長(zhǎng)著榆樹(shù)。從字面上看，“塞禽唯有雁”描述了在邊塞的天空中，飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)幾乎只有大雁。大雁是候鳥(niǎo)，每年都會(huì)在固定的時(shí)間進(jìn)行遷徙，它們的存在為這荒涼之地增添了一絲生機(jī)，同時(shí)也勾起了人們對(duì)遠(yuǎn)方的思念和向往。在這里，大雁不僅僅是鳥(niǎo)類(lèi)，更是詩(shī)人情感的寄托，它們象征著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)和親人，讓?xiě)?zhàn)士們?cè)谶b遠(yuǎn)的邊塞也能感受到一絲溫暖。“關(guān)樹(shù)但生榆”則描繪了邊塞的植物景觀。在邊關(guān)，由于氣候和環(huán)境的原因，生長(zhǎng)的樹(shù)木并不多，而榆樹(shù)則成為了主要的樹(shù)種。榆樹(shù)的生命力頑強(qiáng)，能夠在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)，這也象征著戰(zhàn)士們堅(jiān)韌不拔的精神。同時(shí)，榆樹(shù)也給人一種荒涼、孤獨(dú)的感覺(jué)，這與邊塞的環(huán)境和戰(zhàn)士們的情感相呼應(yīng)，進(jìn)一步加深了詩(shī)歌的意境。

【點(diǎn)睛】參考譯文：飛蓬就像那些出征的戰(zhàn)士們，千里迢迢，他們奮力前行。在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽；而在這關(guān)口的樹(shù)木，也只是生長(zhǎng)著榆樹(shù)。他們背靠著山巒，望著那些曾經(jīng)的堡壘，心中充滿(mǎn)了歷史的滄桑感。當(dāng)他們系好馬匹，會(huì)看到一些余下的蒲草，這些都成了他們辨認(rèn)歸途的標(biāo)記。手下的騎兵送來(lái)敵國(guó)的地圖，以便部署下一步的追擊行動(dòng)。考點(diǎn)6：從詞語(yǔ)意義入手

詞語(yǔ)的意思可以分為基本義、比喻義和引申義。在分析煉字妙用的時(shí)候，首先必須理解詞語(yǔ)的基本義，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行分析。

【例題剖析】【例1】（2024·江蘇揚(yáng)州·中考真題）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。過(guò)廣陵驛薩都剌①秋風(fēng)江上芙蓉老，階下數(shù)株黃菊鮮。落葉正飛揚(yáng)子渡，行人又上廣陵船。寒砧②萬(wàn)戶(hù)月如水，老雁一聲霜滿(mǎn)天。自笑棲遲淮海客③，十年心事一燈前?！咀ⅰ竣偎_都剌，元朝詩(shī)人。②砧，搗衣石。③棲遲，長(zhǎng)久居留。詩(shī)人長(zhǎng)年客居南方，故稱(chēng)淮?？汀！締?wèn)題】結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)中“自笑”的內(nèi)涵?！敬鸢浮吭?shī)人“自笑”自己是一個(gè)在江南滯留的客人，十多年的心事，只有一盞明燈知曉而已，帶有自我解嘲的意味，也是對(duì)自己的寬慰，同時(shí)又有著惆悵而又無(wú)可奈何之情?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解。根據(jù)詩(shī)句“自笑棲遲淮海客，十年心事一燈前”和前文可知，作者飄泊他鄉(xiāng)、孤寂難捱，一點(diǎn)寒燈就勾起了他聯(lián)翩的思緒，看到這一幕幕讓人思鄉(xiāng)的畫(huà)面，作者卻忽然開(kāi)始自嘲起來(lái)。結(jié)合作者身份背景，作者自稱(chēng)“淮?？汀保?yàn)樗@位北方人長(zhǎng)期滯留于南方，雖然早已習(xí)慣了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，但是始終覺(jué)得應(yīng)該落葉歸根。所以埋藏在心中的“十年心事”，突然就被一盞燈全部點(diǎn)亮，更折射出其心中的無(wú)限愁情。作者的一份深情難以言表，只好自嘲和假裝豁達(dá)，體現(xiàn)出作者的惆悵而又無(wú)可奈何之情。

考點(diǎn)7：從情感入手

情感表達(dá)有的比較直接，有的比較含蓄，但不管如何表達(dá)，詩(shī)歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩(shī)眼當(dāng)中。

【例題剖析】【例1】（2024·四川遂寧·中考真題）一路風(fēng)景一路歌。請(qǐng)參加班級(jí)品詩(shī)沙龍。田舍宋·范成大呼喚攜鋤至，安排筑圃忙。兒童眠落葉，鳥(niǎo)雀噪斜陽(yáng)。煙火村聲遠(yuǎn)，林菁野氣香。樂(lè)哉今歲事，天末稻云黃。【問(wèn)題】請(qǐng)對(duì)頷聯(lián)“兒童眠落葉，鳥(niǎo)雀噪斜陽(yáng)”中的“眠”和“噪”作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?“眠”字將兒童隨意地在落葉上入睡的悠閑姿態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，凸顯出鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與兒童的天真爛漫、自由自在，營(yíng)造出一種安然閑適的氛圍?！霸搿弊稚鷦?dòng)描繪出鳥(niǎo)雀在斜陽(yáng)下嘰嘰喳喳鳴叫的熱鬧場(chǎng)景，既增添了鄉(xiāng)村環(huán)境的生機(jī)與活力，又以動(dòng)襯靜，更加突出了鄉(xiāng)村的靜謐祥和，使整個(gè)畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，富有意趣?！驹斀狻勘绢}考查詞句理解賞析?！皟和呗淙~，鳥(niǎo)雀噪斜陽(yáng)”意為：小孩子歡快地躺在落葉堆里玩耍（或：在厚厚的落葉堆里酣然入睡），夕陽(yáng)西下，一群群鳥(niǎo)雀在稻田上空飛翔，喳喳喳地叫得正歡?！懊摺弊稚鷦?dòng)地寫(xiě)出了兒童在落葉上安然入睡的情態(tài)，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的安寧與兒童的天真無(wú)邪，給畫(huà)面增添了一份靜謐祥和之感。“噪”字形象地描繪了鳥(niǎo)雀在斜陽(yáng)下喧鬧的場(chǎng)景，以動(dòng)襯靜，使得鄉(xiāng)村環(huán)境更顯幽靜，同時(shí)也增添了鄉(xiāng)村生活的生機(jī)與活力。另外，鳥(niǎo)雀的喧鬧也象征了大自然的生機(jī)與活力，進(jìn)一步增強(qiáng)了詩(shī)歌的田園氣息?？键c(diǎn)8：從文化知識(shí)入手

詩(shī)人在寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)將大量的文化知識(shí)巧妙地融入在詩(shī)歌里，如果我們平時(shí)重視文化知識(shí)的積累，在考試時(shí)結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行理解，就能應(yīng)對(duì)自如。

【例題剖析】【例1】（2024·河南周口·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！締?wèn)題】“歸雁洛陽(yáng)邊”與“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”都寫(xiě)到了“雁”，二者寫(xiě)“雁”的目的有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】“歸雁洛陽(yáng)邊”中的“雁”是詩(shī)人寄托思鄉(xiāng)之情的載體，詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)希望大雁傳遞家書(shū)表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；而“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”則通過(guò)“雁”的“無(wú)留意”表現(xiàn)了邊塞秋天的寒冷與荒涼，同時(shí)也反襯將士們因戰(zhàn)功未建而有家不能歸的悲傷心情?！窘馕觥勘绢}考查詩(shī)句內(nèi)容理解和情感把握?！皻w雁洛陽(yáng)邊”中的“雁”是王灣在《次北固山下》中用來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情的載體。在這句詩(shī)中，詩(shī)人望著北歸的大雁，心中涌起對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情。他希望通過(guò)這些大雁將自己的家書(shū)帶回洛陽(yáng)，也就是他的家鄉(xiāng)，表達(dá)了他對(duì)親人的思念和牽掛。這里的“雁”是詩(shī)人情感的寄托，也是他思鄉(xiāng)之情的具象化表達(dá)。“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”則出自范仲淹的《漁家傲·秋思》。在這句詞中，“雁”被用來(lái)描繪邊塞秋天的寒冷與荒涼。大雁飛往衡陽(yáng)，對(duì)邊塞的寒冷荒涼之地并無(wú)留戀，這反襯出了將士們因長(zhǎng)期駐守邊塞、戰(zhàn)功未建而有家不能歸的無(wú)奈和悲傷。這里的“雁”是邊塞環(huán)境的象征，也是將士們心情的反映。綜上所述，“歸雁洛陽(yáng)邊”中的“雁”是思鄉(xiāng)之情的載體，而“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”中的“雁”則是邊塞環(huán)境的描繪和將士心情的反映，二者寫(xiě)“雁”的目的有著明顯的不同。一、從詞性入手賞析字詞古人煉字，主要是煉動(dòng)詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），此外，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。1.煉動(dòng)詞動(dòng)詞具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物、表情達(dá)意方面有著獨(dú)特的功能。動(dòng)詞主要充當(dāng)謂語(yǔ)，因而根據(jù)所陳述主語(yǔ)的不同可以分為以下幾類(lèi)：(1)當(dāng)主語(yǔ)是人時(shí)，它可以突出人物的性格特征，讓人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。

(2)當(dāng)主語(yǔ)是物時(shí)，它往往使用了比擬的手法，賦予描寫(xiě)對(duì)象以人情、人性美或是活化物象，化靜為動(dòng)。一些多義和“活用”的動(dòng)詞，是考查的重點(diǎn)。如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）中的“坼”與“浮”這兩個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)就用得恰當(dāng)而極有氣勢(shì)，生動(dòng)地描寫(xiě)出詩(shī)人在洞庭湖上的感覺(jué)：眼前是一片無(wú)邊無(wú)際的大水，好像湖東南的吳楚之地都裂開(kāi)了，甚至整個(gè)乾坤都浮在水上。2.煉形容詞形容詞是表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等的詞語(yǔ)，起修飾作用。錘煉形容詞的效果具體可以分為以下幾種情況：

(1)精妙的形容詞可以突出描寫(xiě)對(duì)象形、聲、色等方面的特點(diǎn)，增強(qiáng)畫(huà)面的感染力。(2)有些形容詞不僅寫(xiě)出了描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，還傳遞出人物的情感。(3)形容詞還可以活用做名詞或動(dòng)詞，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。形容詞作為“煉字”的對(duì)象時(shí)，要注意其語(yǔ)義雙關(guān)及活用狀況。如“荒城臨古渡，落日滿(mǎn)秋山”（王維《歸嵩山作》）句中的“滿(mǎn)”這個(gè)形容詞用得精當(dāng)，寫(xiě)出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠的感覺(jué)。再如“人煙寒桔柚，秋色老梧桐”（李白《秋登謝朓北樓》）句中的“寒”“老”是屬于形容詞活用為使動(dòng)詞，意思是說(shuō)秋天桔柚變紅，給桔林中的人家增添了寒意；秋天的風(fēng)霜使梧桐變老。3.煉數(shù)量詞有些詩(shī)句中的數(shù)量詞經(jīng)過(guò)了詩(shī)人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永的詩(shī)味。煉數(shù)量詞可以從以下2個(gè)方面：(1)錘煉數(shù)量詞可以讓描寫(xiě)更加細(xì)膩、準(zhǔn)確。(2)錘煉數(shù)量詞還可以有夸張的效果，增強(qiáng)語(yǔ)