快樂(lè)猜燈謎感受漢字文化-統(tǒng)編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂(lè)猜燈謎，感受漢字文化--統(tǒng)編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容：本單元為一年級(jí)下冊(cè)的第一個(gè)識(shí)字單元，識(shí)字、寫字是本單元重點(diǎn)。共編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》4篇識(shí)字課文，語(yǔ)文園地中的識(shí)字加油站是認(rèn)識(shí)關(guān)于天氣的生字；日積月累是積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)，讓學(xué)生歸類識(shí)字。具體如圖：

教材的編排體現(xiàn)本單元識(shí)字要素：了解新生字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。這一內(nèi)容對(duì)應(yīng)著“語(yǔ)言文字的積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)有關(guān)人的身體與行為、天地四方、自然萬(wàn)物等方面的常用字;

認(rèn)識(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的常用字;

初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。”生活情境：開(kāi)學(xué)正值元宵節(jié)剛過(guò)，孩子們還沉浸在快樂(lè)的節(jié)日氣氛中，通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓孩子更好地從放假的狀態(tài)過(guò)渡到學(xué)習(xí)正軌上。創(chuàng)設(shè)單元情境：結(jié)合教材內(nèi)容和生活情境,以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”作為課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)形式。本單元教學(xué)創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)的漢字燈謎”單元大情境。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。確定單元目標(biāo)1.基于真實(shí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣，認(rèn)識(shí)“霜、吹、落”等44個(gè)生字和8個(gè)偏旁。利用已有生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。2.會(huì)寫1個(gè)筆畫，了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。3.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。嘗試運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律猜字謎、編字謎，關(guān)注漢字思維，感受傳統(tǒng)文化。4.閱讀有關(guān)猜謎書，對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣了，樂(lè)于和同伴分享自己的書籍。單元情境任務(wù)在“快樂(lè)的漢字燈謎”這一單元大情境中，設(shè)計(jì)了多個(gè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)（如圖）。把每個(gè)任務(wù)作為燈謎活動(dòng)的一個(gè)前期部分，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)猜字謎的方法，嘗試猜字謎、編字謎，并閱讀猜字謎相關(guān)的書本，搜集字謎，制作字謎卡，最終開(kāi)展快樂(lè)的漢字猜謎活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)習(xí)不再聚焦單一的識(shí)字寫字的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，而是以真實(shí)的情境任務(wù)讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，受到漢字文化的感染和熏陶，感嘆祖先造字的智慧，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生文化歸屬和文化認(rèn)同，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在單元情境任務(wù)的統(tǒng)領(lǐng)下,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)以達(dá)成任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體活動(dòng)內(nèi)容如下:(一)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟任務(wù)1.師：親愛(ài)的小朋友,昨天是元宵節(jié)，有的同學(xué)吃了湯圓，有的同學(xué)和家人一起去賞花燈，還有的同學(xué)玩了猜燈謎的游戲，可有意思啦！老師也準(zhǔn)備了幾則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜吧！2.學(xué)生猜謎語(yǔ)。3.師：接下來(lái),我們將一起走進(jìn)奇妙的漢字世界,在不同的任務(wù)活動(dòng)中一邊認(rèn)識(shí)漢字，一邊發(fā)現(xiàn)漢字字謎的秘密，并學(xué)著猜字謎和編字謎，在最后的漢字燈謎活動(dòng)中大顯身手！（二）燈謎活動(dòng)主要流程任務(wù)一：初猜字謎，收獲猜謎一法——《猜字謎》的第一則謎語(yǔ)課文《猜字謎》的第一則謎語(yǔ)——“秋”，是體現(xiàn)合體字的特點(diǎn)，根據(jù)字形和字義組合猜出?？筛爬椤敖M合法”。活動(dòng)1：讀通課文知大意學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文后，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式地讀課文，做到有節(jié)奏地朗讀好第一則謎語(yǔ)，整體感知大意?；顒?dòng)2：隨文識(shí)字明句意出示句子，隨文識(shí)字，借助情境表演、聯(lián)系生活、字理識(shí)字、偏旁表義等方法識(shí)記“相遇、喜歡、怕”等生字，從而幫助學(xué)生更好地理解句子意思，為猜測(cè)謎底做準(zhǔn)備。活動(dòng)3：試猜謎語(yǔ)說(shuō)理由鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)句子的理解猜測(cè)謎底，讓學(xué)生自主探究，在思維的相互碰撞中，不斷推測(cè)，探究謎底?；顒?dòng)4：提取信息得方法在學(xué)生互相探究、推測(cè)中，知道提取信息的重要性，并在提取信息中猜出謎底，收獲成功的喜悅時(shí)，老師小結(jié)猜謎的一法：組合法?；顒?dòng)5：猜一猜鞏固生字活動(dòng)６：一手好字我來(lái)寫按生字結(jié)構(gòu)分類導(dǎo)書寫。讓學(xué)生先觀察字形，發(fā)現(xiàn)同結(jié)構(gòu)兩個(gè)字的異同，說(shuō)書寫要點(diǎn)。如：“左右”兩字，同為半包圍結(jié)構(gòu)，“左”字的第一橫要寫短，三個(gè)“橫”間距相等，長(zhǎng)短不一；“右”的第一橫要寫長(zhǎng)，要遮住里面的“口”，“口”要寫得扁一些。任務(wù)二：學(xué)“青字族”，再獲猜謎一法課文《猜字謎》第二則字謎，每一行中分別藏著一個(gè)漢字（請(qǐng)、情、晴、清，勾連《小青蛙》中“青”字族生字），猜出每行所藏漢字后，再找出共同包含的部分“青”?？筛爬ǚ椒椋喊ā；顒?dòng)1：讀《小青蛙》，圈出帶“青”生字學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通兒歌后，讓學(xué)生圈畫出“青”字的兄弟姐妹，請(qǐng)學(xué)生自己觀察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。老師適時(shí)進(jìn)行歸納：它們都是青字家族的成員，被稱為“青”字族，它們的韻母和“青”的韻母相同，所以右邊的“青”就表示他們的讀音，讓學(xué)生讀一讀，在讀的過(guò)程中，體會(huì)這些字的特點(diǎn)?；顒?dòng)２：選字填空，了解形旁表義特點(diǎn)先出示“睛”字，引導(dǎo)學(xué)生思考偏旁與字義的關(guān)系，教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納，原來(lái)左邊的偏旁，代表著這個(gè)字的意思。再延伸到另幾個(gè)“青”字族的字，從而讓學(xué)生感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。接著，借助課后習(xí)題，從而進(jìn)一步鞏固形聲字的識(shí)字和理解，把識(shí)記、理解、運(yùn)用，進(jìn)行有機(jī)地貫通，從而使學(xué)生，在認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中，感悟到了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，掌握這種識(shí)字構(gòu)字的規(guī)律，為接下來(lái)的猜字謎做好準(zhǔn)備。活動(dòng)３：讀《猜字謎》，理解四字詞大意學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通過(guò)謎語(yǔ)后，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、借助圖片等方法幫助學(xué)生理解“互相尊重、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等詞語(yǔ)的意思?；顒?dòng)４：提取信息，試猜謎語(yǔ)得方法讓學(xué)生讀讀謎面，想想意思，猜猜每句話的字謎，并說(shuō)說(shuō)理由，讓學(xué)生在思維的碰撞中，推測(cè)謎底，滲透四個(gè)漢字中形旁表義的特點(diǎn)。最后發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字都有相同的部件——“青”，從而猜出謎底“青”，總結(jié)猜謎方法：包含法?；顒?dòng)５：一手好字我來(lái)寫按生字結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“青、清、情、請(qǐng)、晴”5個(gè)生字。后四個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)部件這間的高低寬窄。以便更好地讓學(xué)生比較、遷移。任務(wù)三：賞四季圖，初嘗猜謎之樂(lè)活動(dòng)1：賞四季圖猜詞語(yǔ)學(xué)生讀通課文（《春夏秋冬》和“日積月累”中的八個(gè)四字詞）、讀好停頓后，出示詞語(yǔ)（1.春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪、青草、紅花、魚出水、鳥(niǎo)入林；2.柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、百花齊放）圖片，讓學(xué)生猜詞，從中借助圖畫了解詞語(yǔ)意思。活動(dòng)2：你比我說(shuō)猜猜字一個(gè)學(xué)生看生字（吹、落、降、飄、游、入）做動(dòng)作，其他同學(xué)猜字，并說(shuō)說(shuō)猜出的理由，在交流中感受動(dòng)作猜謎的快樂(lè)。活動(dòng)3：一手好字我來(lái)寫按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下部分的比例?！按?、冬”撇捺要舒展，“雨字頭”是橫鉤，要寫長(zhǎng)。新筆畫“橫斜鉤”可用口訣記住要點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾?；顒?dòng)4：猜一猜鞏固生字任務(wù)四：讀《姓氏歌》，初嘗編謎之趣活動(dòng)1：合作讀文圈姓氏師生或同桌合作讀文，圈出文中出現(xiàn)的姓氏?；顒?dòng)2：你問(wèn)我答學(xué)介紹通過(guò)一問(wèn)一答的形式，了解介紹姓氏的方法，如：分一分、說(shuō)偏旁、組詞等。活動(dòng)3：姓氏謎語(yǔ)我來(lái)編引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合據(jù)合體字的構(gòu)字特點(diǎn)編謎語(yǔ)。如：“古時(shí)候的月亮——胡”；“一位女生——姓”；“今天多一點(diǎn)——令”等?；顒?dòng)4：一手好字我來(lái)寫。根據(jù)結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)全包圍結(jié)構(gòu)的“國(guó)”字，進(jìn)一步鞏固“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序。任務(wù)五：猜猜“天氣”，搜集謎語(yǔ)增見(jiàn)識(shí)活動(dòng)1：讀讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)天氣詞秘密學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)讀音，并發(fā)現(xiàn)天氣的詞語(yǔ)很多都有雨字或帶有雨字頭的字。活動(dòng)2：看圖猜詞，圖片詞語(yǔ)找朋友出示圖片，讓學(xué)生猜每張圖片所表示的天氣，讓圖片和詞語(yǔ)配對(duì)好?；顒?dòng)3：猜天氣謎，形式多樣樂(lè)猜謎鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)作、圖片、文字等不同形式出示謎面，在小組內(nèi)互相猜謎語(yǔ)，感受猜謎的快樂(lè)?；顒?dòng)4：搜集謎語(yǔ)，延伸閱讀猜謎書上網(wǎng)查找字謎或閱讀有關(guān)猜謎的書，搜集自己喜歡的字謎，為開(kāi)展“猜燈謎”活動(dòng)做準(zhǔn)備。（三）快快樂(lè)樂(lè)猜燈謎活動(dòng)1：觀看燈謎制作視頻，制作燈籠，將自己搜