16《夏天里的成長》第一課時（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

16《夏天里的成長》第一課時（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《夏天里的成長》第一課時（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊設計意圖嘿，大家好！今天咱們來聊聊《夏天里的成長》這篇課文。六年級的孩子們，你們都知道夏天是個怎樣的季節(jié)嗎？炎炎夏日，萬物都在生長，這篇課文就通過描寫夏天的景象，讓我們感受到成長的美好。我的設計意圖就是，通過這篇課文，讓孩子們學會觀察生活，感受自然，同時，也鍛煉他們的語言表達能力。咱們一起走進夏天，感受成長的快樂吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的語言表達能力和思維品質(zhì)。通過閱讀《夏天里的成長》，學生將學會欣賞自然之美，感受生命的活力，培養(yǎng)觀察力和想象力。同時，通過寫作練習，學生將提高文字組織能力和創(chuàng)造性思維能力，為未來的文學創(chuàng)作打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的語文學習中，已經(jīng)對四季更替有一定的了解，具備基本的自然觀察和描述能力。他們能識別常見的植物，對夏天的特點也有所認識，如天氣炎熱、萬物生長等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對夏天的故事往往充滿好奇，對自然界的生長變化有著濃厚的興趣。他們的閱讀能力已經(jīng)達到能夠獨立閱讀和理解文章的水平，寫作能力也有一定的積累。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和體驗來學習，而另一部分則可能更喜歡通過閱讀和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《夏天里的成長》時，學生可能會遇到對某些自然現(xiàn)象不理解、對文章中某些修辭手法難以把握的問題。此外，將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的語言進行表達時，他們可能會遇到詞匯量不足、表達不夠流暢的困難。因此，教學中需要引導學生進行有效的閱讀策略訓練和寫作技巧指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，包括《夏天里的成長》這篇文章。

2.輔助材料：準備夏天的自然風光圖片、植物生長過程視頻以及相關的圖表，以增強學生對夏天生長景象的直觀感受。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但可以準備一些植物種子，讓學生課后觀察植物在夏天里的生長變化。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生分組討論文章內(nèi)容和寫作技巧；同時，確保教室環(huán)境安靜、光線適宜，營造良好的學習氛圍。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起走進一個充滿活力的季節(jié)——夏天。你們知道夏天有哪些特點嗎？今天我們要學習的課文《夏天里的成長》，就是通過描寫夏天的景象，讓我們感受到成長的美好。讓我們一起揭開夏天的神秘面紗吧！

【環(huán)節(jié)一：整體感知，導入主題】

1.**朗讀課文，感受夏天的氣息**

-老師先范讀課文，讓學生初步感受夏天的氛圍。

-學生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。

2.**提問引導，激發(fā)學習興趣**

-老師提問：“同學們，你們在課文中感受到了夏天的哪些特點？”

-學生回答，老師總結：夏天是炎熱的，是萬物生長的季節(jié)。

3.**明確學習目標，聚焦課文主旨**

-老師總結：“今天我們要學習這篇課文，主要是感受夏天里的成長，體會生命的活力?！?/p>

【環(huán)節(jié)二：細讀課文，探究成長奧秘】

1.**分段閱讀，理解文章結構**

-老師引導學生分段閱讀課文，理解文章的結構和層次。

-學生閱讀，老師指導：注意每一段的主題句，把握文章的脈絡。

2.**分析描寫手法，感受文章魅力**

-老師提問：“課文中運用了哪些描寫手法來表現(xiàn)夏天的特點？”

-學生回答，老師總結：有景物描寫、人物描寫、比喻、擬人等。

3.**探究成長奧秘，感受生命活力**

-老師提問：“夏天的哪些景象讓我們感受到了成長？”

-學生討論，老師總結：夏天的陽光、雨水、植物生長等，都象征著生命的成長。

【環(huán)節(jié)三：寫作實踐，提升表達能力】

1.**寫作指導，明確寫作要求**

-老師講解寫作要求：“請同學們以‘夏天里的成長’為題，寫一篇作文，描述你心目中的夏天，以及你在夏天里的成長?！?/p>

2.**分組討論，分享寫作思路**

-學生分組討論，分享自己的寫作思路和素材。

3.**寫作實踐，展示寫作成果**

-學生進行寫作實踐，老師巡視指導。

4.**作品展示，互相學習**

-學生展示自己的作文，其他同學評價。

【環(huán)節(jié)四：總結反思，升華主題】

1.**回顧課文，總結學習收獲**

-老師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結學習收獲。

-學生回答，老師總結：我們通過學習這篇課文，感受到了夏天的美好，體會到了生命的成長。

2.**情感升華，激發(fā)學生熱愛生活**

-老師總結：“夏天是美好的，生命是寶貴的。讓我們珍惜每一個夏天，珍惜生命中的每一個成長瞬間?！?/p>

3.**布置作業(yè)，鞏固學習成果**

-老師布置作業(yè)：“請同學們課后觀察夏天的景象，記錄自己的成長點滴，下節(jié)課分享?！?/p>

【教學反思】

本節(jié)課通過引導學生感受夏天的美好，體會生命的成長，激發(fā)了學生對自然和生活的熱愛。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與討論和寫作實踐，提高了他們的語文素養(yǎng)和表達能力。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導，幫助他們更好地成長。教學資源拓展一、拓展資源

1.**夏天的自然現(xiàn)象**：介紹夏天的氣候特點，如高溫、雷雨、臺風等，以及這些現(xiàn)象對動植物生長的影響。

2.**夏天的傳統(tǒng)習俗**：介紹不同地區(qū)夏天的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，如端午節(jié)、消夏晚會等，讓學生了解夏天的文化內(nèi)涵。

3.**夏天的文學作品**：推薦一些描寫夏天的文學作品，如散文、詩歌、小說等，擴大學生的閱讀視野。

二、拓展建議

1.**觀察日記**：鼓勵學生記錄夏天的觀察日記，包括天氣變化、植物生長、動物行為等，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。

2.**夏天的繪畫**：引導學生用繪畫的形式表現(xiàn)夏天的景象，如海灘、田野、森林等，提高學生的審美能力和藝術素養(yǎng)。

3.**夏天的音樂**：推薦一些與夏天相關的音樂作品，如民謠、流行歌曲、古典音樂等，讓學生在音樂中感受夏天的氣息。

4.**夏天的科學實驗**：設計一些簡單的科學實驗，如制作冰花、觀察植物生長等，讓學生在實驗中學習科學知識。

5.**夏天的戶外活動**：組織學生參加戶外活動，如野餐、露營、游泳等，讓學生在實踐中體驗夏天的樂趣。

6.**夏天的手工藝品**：教授學生制作夏天的手工藝品，如扇子、風箏、夏裝等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

7.**夏天的旅行計劃**：鼓勵學生制定夏天的旅行計劃，了解目的地的風土人情，拓寬學生的知識面。

8.**夏天的健康知識**：介紹夏天的健康知識，如防曬、防暑、飲食等，提高學生的健康意識。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-夏天自然景象的描寫：如陽光、雨水、植物生長等。

-成長的象征意義：通過夏天景象表達生命的成長和活力。

-文章結構：總分總結構，首段引入主題，中間段落具體描寫，結尾總結。

②本文重點詞句：

-重點詞：“炎炎夏日”、“萬物生長”、“勃勃生機”等。

-重點句：“夏天是萬物生長的季節(jié)”、“陽光照耀著大地，萬物在陽光下茁壯成長”等。

③文章段落邏輯關系：

-第一段：引入夏天這個主題，點明夏天是萬物生長的季節(jié)。

-第二段至倒數(shù)第二段：分別從陽光、雨水、植物生長等方面具體描寫夏天的景象，表現(xiàn)夏天的活力。

-最后一段：總結全文，強調(diào)夏天是成長的象征，呼吁人們珍惜成長的過程。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起走進了夏天的世界，感受了成長的美好?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了分段閱讀的方式，讓學生逐步理解文章的結構和內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于六年級的學生來說，比較容易接受，他們能夠更好地把握文章的脈絡。同時，我也鼓勵學生進行小組討論，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能激發(fā)他們的思考。

在策略上，我注重了學生的參與度。在課堂上，我盡量讓每個學生都有機會表達自己的看法，無論是通過回答問題還是分享自己的觀察和感受。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動讓課堂氣氛更加活躍，學生們也更加投入。

在教學管理方面，我注意到了一些細節(jié)。比如，我提前準備了多媒體資源，如夏天的圖片和視頻，這些資源有效地輔助了教學，讓學生對夏天的景象有了更直觀的感受。同時，我也注意到了課堂紀律，確保了教學活動的順利進行。

當然，在教學過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于文章中的某些修辭手法理解不夠深入，我在講解時可能需要更加細致和耐心。此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作實踐時，詞匯量有限，表達不夠豐富。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強詞匯積累和修辭手法的講解，同時，也可以引入一些寫作技巧的培訓，幫助學生提高寫作水平。

針對今后教學，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.加強對修辭手法的講解，特別是比喻、擬人等，幫助學生更好地理解文章。

2.增加詞匯積累的練習，通過閱讀和寫作活動，提高學生的詞匯量和表達能力。

3.在教學過程中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的需求提供個性化的指導。

4.鼓勵學生多參與課外閱讀和實踐活動，拓寬他們的視野，豐富他們的生活體驗。典型例題講解【例題1】請根據(jù)課文內(nèi)容，用“勃勃生機”造句。

答案：夏天來臨，公園里的花草樹木都煥發(fā)出了勃勃生機。

【例題2】從課文中選擇一個比喻句，并分析其表達效果。

答案：課文中的比喻句是“陽光照耀著大地，萬物在陽光下茁壯成長?！边@個比喻句將陽光比作照耀大地的光芒，將萬物比作在陽光下成長的生命，生動形象地表達了夏天陽光的溫暖和生命的活力。

【例題3】請根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下夏天的景象。

答案：夏天是一個炎熱的季節(jié)，陽光明媚，萬物生長。樹葉繁茂，花草盛開，小溪潺潺，農(nóng)民忙碌在田間地頭，孩子們在樹下嬉戲，一切都充滿了生機和活力。

【例題4】分析課文中的“夏天是萬物生長的季節(jié)”這句話，談談你的理解。

答案：這句