甘肅省臨澤縣七年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 第二節(jié) 氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）湘教版

甘肅省臨澤縣七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）湘教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)甘肅省臨澤縣，探索那里的氣溫和降水奧秘！??這節(jié)課，我們要結(jié)合湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第二節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)觀察圖表、小組討論等方式，讓大家深入了解氣溫和降水的變化規(guī)律。??????希望通過(guò)這節(jié)課，你們能感受到地理學(xué)的魅力，對(duì)我國(guó)的氣候特征有更深刻的認(rèn)識(shí)。讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)地理探險(xiǎn)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和解讀地理圖表的能力，提高地理信息素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)氣候特點(diǎn)的感知，提升地理思維和空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)對(duì)地理學(xué)科的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.臨澤縣氣溫和降水的時(shí)空分布規(guī)律。

2.不同季節(jié)氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

難點(diǎn)：1.如何準(zhǔn)確解讀氣溫和降水圖表。

2.將氣候特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂演示和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握?qǐng)D表解讀技巧。

2.結(jié)合課本案例，分析氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，激發(fā)學(xué)生思考。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：湘教版地理課程資源庫(kù)

-信息化資源：氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)圖表、氣候影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)案例視頻

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實(shí)地考察模擬教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括氣溫和降水的基礎(chǔ)知識(shí)、圖表解讀方法等，要求學(xué)生了解氣溫和降水的概念，初步掌握?qǐng)D表的基本信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“甘肅省臨澤縣的氣溫和降水特點(diǎn)是什么？”和“這些氣候特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解氣溫和降水的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步建立對(duì)氣溫和降水的認(rèn)識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)”為主題，通過(guò)展示臨澤縣的氣候數(shù)據(jù)，引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解氣溫和降水的測(cè)量方法、分布規(guī)律等，結(jié)合實(shí)際案例，如“臨澤縣一年四季的氣溫變化”。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論臨澤縣的氣候特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如“如何利用當(dāng)?shù)貧夂騼?yōu)勢(shì)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)？”

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么臨澤縣的降水集中在夏季？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)，思考?xì)夂蛱攸c(diǎn)與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解氣溫和降水知識(shí)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，分析其特點(diǎn)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如中國(guó)氣象局官網(wǎng)，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，收集數(shù)據(jù)，分析氣候特點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響：

-農(nóng)業(yè)氣候類型：了解不同氣候類型對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，如溫帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候等。

-氣候?yàn)?zāi)害：研究氣候變化帶來(lái)的災(zāi)害，如干旱、洪澇、霜凍等，及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-氣候適應(yīng)策略：探討如何適應(yīng)氣候變化，如改良品種、調(diào)整種植結(jié)構(gòu)等。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）在氣象領(lǐng)域的應(yīng)用：

-GIS在氣象觀測(cè)中的應(yīng)用：了解GIS在氣象觀測(cè)數(shù)據(jù)收集、處理和分析中的應(yīng)用。

-GIS在氣象預(yù)報(bào)中的應(yīng)用：研究GIS在氣象預(yù)報(bào)中的角色，如繪制天氣圖、預(yù)測(cè)天氣變化等。

-GIS在氣候變化研究中的應(yīng)用：探討GIS在氣候變化研究中的作用，如分析氣候變化趨勢(shì)、預(yù)測(cè)未來(lái)氣候等。

3.全球氣候變化與人類活動(dòng)的關(guān)系：

-溫室效應(yīng)：了解溫室效應(yīng)的形成原因、影響和應(yīng)對(duì)措施。

-全球氣候變化的影響：研究全球氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響。

-可持續(xù)發(fā)展：探討如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，減少人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書(shū)籍：

-《氣候變化：科學(xué)與政策》

-《地球氣候變遷：從古至今》

-《氣候變化對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響及對(duì)策》

2.觀看紀(jì)錄片：

-《氣候啟示錄》

-《地球脈動(dòng)》

-《人類世：我們時(shí)代的氣候危機(jī)》

3.參與實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀氣象站，了解氣象觀測(cè)設(shè)備和氣象數(shù)據(jù)采集方法。

-開(kāi)展氣象觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，如使用氣象儀器測(cè)量氣溫、濕度、風(fēng)力等。

-舉辦氣候變化主題的辯論賽，提高學(xué)生對(duì)氣候問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：

-選擇一個(gè)與氣候相關(guān)的課題，如“氣候變化對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響”，進(jìn)行深入研究。

-通過(guò)查閱資料、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地考察等方式，收集數(shù)據(jù)，分析問(wèn)題。

-撰寫研究報(bào)告，提出解決氣候問(wèn)題的建議。

5.關(guān)注時(shí)事新聞：

-關(guān)注國(guó)內(nèi)外氣候變化的最新動(dòng)態(tài)，如氣候變化大會(huì)、氣候政策等。

-了解各國(guó)在應(yīng)對(duì)氣候變化方面的舉措和成效。

-分析氣候問(wèn)題對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的影響。典型例題講解1.例題：臨澤縣位于我國(guó)甘肅省，屬于（）氣候區(qū)。

A.溫帶季風(fēng)

B.熱帶季風(fēng)

C.溫帶大陸性

D.亞熱帶季風(fēng)

答案：C

解析：臨澤縣地處甘肅省中部，遠(yuǎn)離海洋，大陸性氣候顯著，四季分明，溫差較大，因此屬于溫帶大陸性氣候區(qū)。

2.例題：以下哪項(xiàng)不是影響臨澤縣氣溫變化的主要因素？

A.距離海洋的遠(yuǎn)近

B.地形地勢(shì)

C.植被覆蓋

D.氣候類型

答案：C

解析：影響氣溫變化的主要因素有距離海洋的遠(yuǎn)近、地形地勢(shì)、氣候類型等。植被覆蓋對(duì)氣溫有一定影響，但不是主要因素。

3.例題：臨澤縣夏季氣溫最高的月份是（）。

A.5月

B.6月

C.7月

D.8月

答案：D

解析：根據(jù)臨澤縣的氣候特點(diǎn)，夏季氣溫最高，而7月份是一年中氣溫最高的月份。

4.例題：以下哪項(xiàng)措施不是臨澤縣應(yīng)對(duì)干旱的有效方法？

A.建設(shè)節(jié)水灌溉設(shè)施

B.調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，發(fā)展耐旱作物

C.大量使用化肥農(nóng)藥

D.發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)

答案：C

解析：大量使用化肥農(nóng)藥會(huì)對(duì)土壤和環(huán)境造成污染，不是應(yīng)對(duì)干旱的有效方法。其他選項(xiàng)均有助于應(yīng)對(duì)干旱。

5.例題：臨澤縣冬季氣溫最低的月份是（）。

A.11月

B.12月

C.1月

D.2月

答案：C

解析：臨澤縣冬季氣溫最低，1月份是一年中最寒冷的月份。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了關(guān)于臨澤縣氣溫和降水的一節(jié)課，讓我來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我注意到，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)氣溫和降水的理解更加深刻。比如，在討論臨澤縣的氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合課本內(nèi)容，提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。我覺(jué)得這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很好的收獲。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在講解氣溫和降水圖表時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)圖表的解讀還不夠熟練。因此，我決定在下一節(jié)課中，增加一些圖表解讀的練習(xí)，幫助他們提高這方面的技能。

在課堂管理方面，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課堂活動(dòng)進(jìn)行得比較熱烈時(shí)，學(xué)生的注意力容易分散。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試在課堂活動(dòng)中設(shè)置一些小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中休息一下，保持注意力集中。

教學(xué)總結(jié)方面，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果感到滿意。學(xué)生在知識(shí)上對(duì)氣溫和降水有了更深入的理解，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。在技能上，他們學(xué)會(huì)了如何解讀氣溫和降水圖表，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)是非常有益的。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣有所提升。他們開(kāi)始關(guān)注家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，并嘗試從地理學(xué)的角度去解釋和理解這些現(xiàn)象。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)