教案人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》公開課

教案人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》公開課學(xué)習(xí)目的1.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，構(gòu)成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。2.聯(lián)絡(luò)上下文和生活經(jīng)歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。3.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。4.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生和中等生理解“和時(shí)間賽跑”確實(shí)是要珍惜時(shí)間，從本人做起，從一點(diǎn)一滴做起。而學(xué)優(yōu)生則能運(yùn)用往常學(xué)過的學(xué)習(xí)方法理解重點(diǎn)詞句，并能在搜集信息之后進(jìn)一步處理信息，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能進(jìn)一步提高對(duì)課文的概括才能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)課文啟示人們：盡管“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假設(shè)你不斷和時(shí)間賽跑，你就能夠成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一咨詢題有所感悟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)由于時(shí)間觀念比擬抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比擬模糊。因而，要感受珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)預(yù)備老師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間的名言在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的根底上，讓學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名人名言及四周珍惜時(shí)間的人物和事例。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、回憶復(fù)習(xí)。師：這節(jié)課，我們接著和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。(一)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么?(學(xué)生暢所欲言)(二)你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)要引導(dǎo)學(xué)生留意“哀、慰、梭、贏、益”等字的寫法.教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)、穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)并化無形(時(shí)間)為有形(行為)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間確實(shí)是好好把握時(shí)間，從一點(diǎn)一滴做起。上生感或者寫本人親身經(jīng)歷的如此的事情。難點(diǎn)悟，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)二、學(xué)生選擇，深化探究。(一)學(xué)生找出認(rèn)為難理解的語句。含義深化的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假設(shè)你不斷和時(shí)間賽跑，你就能夠成功”。(二)小組內(nèi)交流對(duì)難理解的語句的看法。(三)全班交流。(老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)(四)結(jié)合本人的生活實(shí)際談看法，談感受。差異教學(xué)策略1：先小組合作，小組內(nèi)處理咨詢題時(shí)，先由學(xué)困生說，說完由其他同學(xué)補(bǔ)充。然后再請(qǐng)學(xué)困生向全班匯報(bào)，須補(bǔ)充的再請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。差異教學(xué)策略2：學(xué)生的生活經(jīng)歷各不一樣，只要他能結(jié)合本人的經(jīng)歷說出“時(shí)間過去了，就不會(huì)回來了，要好好珍惜時(shí)間?！边@個(gè)意思便可。三、延伸，深化中心。(一)師：同學(xué)們，我們理解了含義深化的句子，你覺得的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎么樣的感受呢?(生說，師生補(bǔ)充)(二)師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。我們四周，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢?(三)惜時(shí)間的名言可多了，你搜集了哪些呢?老師也搜集了一些，我們一起看看，讀一讀吧。(電腦展示)珍惜時(shí)間諺語時(shí)間確實(shí)是生命，無故的空耗別人的時(shí)間，事實(shí)上是無異于謀財(cái)害命的——魯迅一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕?！珴蓶|你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，由于時(shí)間是構(gòu)成生命的材料。——富蘭克林釘子是敲進(jìn)去的，時(shí)間是擠出來的。——雷鋒失去眼前的時(shí)間，就等于失去了所有的時(shí)間。(四)最后，讓我們也來寫名言怎么樣?請(qǐng)你把本人珍惜時(shí)間的辦法，本人的感受用一句話寫下來吧。(生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念)差異教學(xué)策略：找不到的學(xué)生應(yīng)和其他四周的小伙伴共享。用一句話寫本人的感受時(shí)關(guān)于優(yōu)等生的要求要高些概括得簡(jiǎn)練些，而中等生、學(xué)困生只要求依照本人對(duì)課文的理解，表達(dá)出珍惜時(shí)間這個(gè)意思就能夠了，不做太高要求。四、老師總結(jié)。盡管時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功!教學(xué)意圖：總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的人!板書：13和時(shí)間賽跑外祖母去世哀痛萬分(起因)和時(shí)間賽跑興奮無比(通過)假假設(shè)你不斷和時(shí)間賽跑，你就能夠成功。(結(jié)果)五、作業(yè)。把搜集到的珍惜時(shí)間的名言警句制造成手抄報(bào)差異教學(xué)策略：可自制，也可小組合作完成。提高學(xué)生的動(dòng)手才能、合作才能和交際才能。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)感遭到成功的喜悅。教后記：在備課時(shí)，我認(rèn)為“時(shí)間”這個(gè)概念是比擬抽象的，學(xué)生可能難以理解，但上完課后證明：只要把時(shí)間這個(gè)概念和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，就非常好理解了。而且學(xué)生在聯(lián)絡(luò)本人的生活實(shí)際時(shí)，又能非常中肯地說到點(diǎn)子上“時(shí)間過去了，就不會(huì)回來了，要好好珍惜時(shí)間。”如此不須花費(fèi)什么工夫，課文中難以理解的語句就迎刃而解了。而且整節(jié)課都以有形的行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生時(shí)間確實(shí)是如此一點(diǎn)