教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文《那片綠綠的爬山虎》教材理解-1

教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文《那片綠綠的爬山虎》教材理解_1《那片綠綠的爬山虎》（人教社實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)）有如此一句話：“我特別慶幸，本人第一次見(jiàn)到作家，竟是如此一位人品與作品都可謂楷模的大作家?！边@是寫作者經(jīng)歷了葉圣陶先生為他“修改作文”和“邀請(qǐng)做客”兩件事后發(fā)出的感慨，也是贊美葉圣陶先生的高尚品行。我在上課的時(shí)候，一位學(xué)生提出：“老師，課文沒(méi)有寫葉圣陶先生的‘作品’啊，為什么說(shuō)他‘人品與作品都可謂楷?！?？”我愣住了，心想，是啊，可我如何沒(méi)留意……“你真會(huì)讀書！這真是個(gè)了不起的咨詢題！”短暫的沉默后，我夸道，“你如何理解？同學(xué)們?nèi)绾卫斫?？”我把咨詢題踢回去，為本人爭(zhēng)取更多的時(shí)間。同學(xué)們都搖搖頭。在這間隙，靈感來(lái)了！“葉圣陶先生是個(gè)大作家，他創(chuàng)作了那么多文藝作品，作者一定讀了許多葉老先生的作品，認(rèn)為他的‘作品’也可謂楷模吧?！蔽倚χf(shuō)，“同學(xué)們讀過(guò)葉圣陶先生哪些作品呢？”同學(xué)們表示只剛剛學(xué)過(guò)課文《爬山虎的腳》?！耙苍S作者是希望同學(xué)多閱讀葉圣陶先生的作品吧。你去讀了，相信同學(xué)們也有同感的！”我補(bǔ)充道。接著，我又推薦《葉圣陶作品選》《葉圣陶文集》《葉圣陶散文》，讓學(xué)生去縣圖書館、校圖書室借閱。這就算糊過(guò)去了，但是內(nèi)心有些不踏實(shí)。我翻開《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“作品”，“指文學(xué)藝術(shù)方面的成品?！保ā赌瞧G綠的爬山虎》確實(shí)沒(méi)有介紹葉圣陶先生“文學(xué)藝術(shù)方面的成品”。）“文品”，詞典中沒(méi)有這個(gè)詞條。我又找來(lái)《老師教學(xué)用書》，發(fā)覺(jué)編者在“教材解讀”中用“文品”一詞，即“這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給‘我’修改作文，并請(qǐng)‘我’到他家做客，使‘我’收獲頗豐的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，可謂楷模的文品和人品?！憋@然，在這篇文章中，用“文品”更確切。由于“文品”除了指文章的質(zhì)量、品行外，還包括對(duì)作文的態(tài)度。而這篇課文恰恰是描寫葉圣陶先生對(duì)作文（修改“我”的作文）一絲不茍、認(rèn)真細(xì)心、精益求精，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)的態(tài)度，這是可謂楷模的“文品”。再進(jìn)一步，有如此的態(tài)度，才有相應(yīng)的行動(dòng)、創(chuàng)作出優(yōu)秀的“作品”。同時(shí)，如此一位大作家，如此認(rèn)真修改一位初中生的作文，足見(jiàn)葉老先生的“人品”可謂楷模?？芍^楷模的“文品”與可謂楷模的“人品”完滿統(tǒng)一，才會(huì)創(chuàng)作出可謂楷模的“作品”。這一層，