《第一單元口語交際：我們與環(huán)境》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

《第一單元口語交際：我們與環(huán)境》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：第一單元口語交際：我們與環(huán)境

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞環(huán)境保護這一主題展開，引導學生認識環(huán)境問題，了解環(huán)保知識，學會如何保護環(huán)境。具體內(nèi)容包括：環(huán)境問題的現(xiàn)狀、環(huán)保的重要性、環(huán)保的方法和技巧等。通過討論、分享和實踐活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的尊重和保護。

2.增強學生的語言表達能力，通過口語交際學習如何表達環(huán)保觀點和行動。

3.培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力，通過小組活動和環(huán)保行動項目進行實際操作。

4.增進學生的社會責任感，讓他們意識到自己是環(huán)境保護的重要參與者和行動者。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入四年級之前，可能已經(jīng)對環(huán)境問題有一定的了解，如垃圾分類、節(jié)約用水等基本環(huán)保知識。但他們對環(huán)境保護的深層次理解、環(huán)境問題的復雜性和長期影響可能認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對自然環(huán)境有較強的好奇心，他們通常對新鮮事物充滿興趣，樂于參與實踐活動。學生的語言表達能力正在快速發(fā)展，但個體差異較大，有的學生表達流暢，有的則較為內(nèi)向。學習風格上，部分學生可能更喜歡小組合作，通過討論和互動來學習；而有的學生則更喜歡獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《第一單元口語交際：我們與環(huán)境》時，學生可能面臨的困難包括：如何將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為具體的行動方案；如何在小組討論中有效地表達自己的觀點；如何克服對環(huán)境問題的悲觀情緒，保持積極的態(tài)度。此外，由于環(huán)境問題涉及多個學科領(lǐng)域，學生可能對跨學科的知識整合感到挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解環(huán)?；靖拍詈椭匾裕龑W生理解環(huán)境問題的緊迫性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對環(huán)保的看法和實際行動，培養(yǎng)合作與溝通能力。

3.案例分析法：選取真實的環(huán)保案例，讓學生分析問題，提出解決方案，提高問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示環(huán)境問題的現(xiàn)狀和影響，增強視覺效果。

2.實踐活動：設計環(huán)保手工制作或社區(qū)服務活動，讓學生親身體驗環(huán)保行動。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找環(huán)保資訊，拓寬知識面，提高信息檢索能力。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于環(huán)境污染的視頻片段，引起學生對環(huán)境問題的關(guān)注。

2.提出問題：引導學生思考視頻中呈現(xiàn)的環(huán)境問題，如“這些環(huán)境問題對我們有什么影響？”

3.引導討論：讓學生分組討論，分享他們對環(huán)境保護的看法和想法。

講授新課（15分鐘）

1.環(huán)境問題概述：介紹環(huán)境問題的種類、原因和影響，引導學生了解環(huán)境問題的嚴重性。

2.環(huán)保知識講解：講解環(huán)保的基本概念、原則和方法，如節(jié)約資源、減少污染、綠色出行等。

3.環(huán)保行動指導：介紹一些具體的環(huán)保行動，如垃圾分類、節(jié)約用水、植樹造林等，鼓勵學生在日常生活中實踐。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論，提出他們認為有效的環(huán)保行動，并分享給全班同學。

2.練習題：發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢查他們對環(huán)保知識的掌握程度。

課堂提問（5分鐘）

1.針對練習題中的問題，提問學生，了解他們對環(huán)保知識的理解和應用能力。

2.鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組合作：讓學生以小組為單位，進行環(huán)保行動策劃，如設計環(huán)保海報、編寫環(huán)保劇本等。

2.展示交流：每組選派代表展示他們的作品，全班同學進行評價和討論。

3.教師點評：對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演不同角色，如環(huán)保志愿者、政府官員、企業(yè)代表等，模擬環(huán)保會議或辯論，提高學生的參與度和表現(xiàn)力。

2.環(huán)保知識競賽：組織一個環(huán)保知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固他們對環(huán)保知識的掌握。

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行環(huán)保。

2.學生反思：引導學生反思自己在環(huán)保方面的不足，制定個人環(huán)保行動計劃。

教學時間總計：45分鐘

注意事項：

1.教師在講解過程中要注意語速適中，語言生動，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在小組討論和展示環(huán)節(jié)，教師要及時給予指導和反饋，確保教學效果。

3.教師要關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予適當?shù)年P(guān)注和支持。

4.教學過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和想法。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.環(huán)保意識提升：

學生通過本課程的學習，對環(huán)境保護有了更深刻的認識，能夠理解環(huán)境問題的嚴重性和緊迫性，形成了較強的環(huán)保意識。他們開始關(guān)注日常生活中的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少塑料使用、垃圾分類等。

2.知識掌握程度：

學生在課程結(jié)束后，能夠掌握以下知識點：

-環(huán)境污染的類型和來源；

-環(huán)境保護的基本原則和法律法規(guī)；

-常見的環(huán)保技術(shù)和方法；

-環(huán)境保護的歷史和現(xiàn)狀。

3.語言表達能力：

學生在口語交際方面有了顯著的提高，能夠清晰地表達自己的環(huán)保觀點，通過小組討論和課堂展示，學會了如何用恰當?shù)恼Z言進行交流和表達。

4.合作能力：

通過小組活動和項目實踐，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽和妥協(xié)，提高了團隊協(xié)作能力。

5.實踐能力：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如設計環(huán)保海報、參與社區(qū)環(huán)?；顒拥?。他們通過實踐活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，增強了實踐能力。

6.創(chuàng)新思維：

在課程設計和創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中，學生發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，提出了許多新穎的環(huán)保想法和解決方案。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

7.社會責任感：

學生通過學習，意識到自己是環(huán)境保護的重要參與者和行動者，增強了社會責任感。他們愿意為環(huán)境保護做出自己的貢獻，積極參與到社會公益活動中。

8.價值觀塑造：

學生在課程學習過程中，逐漸形成了尊重自然、關(guān)愛環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等正確的價值觀。這些價值觀將對他們的未來生活產(chǎn)生深遠的影響。

9.情感態(tài)度變化：

學生對環(huán)境問題的態(tài)度從最初的冷漠、忽視轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注、關(guān)心，甚至主動參與到環(huán)保行動中。這種情感態(tài)度的變化是學生學習效果的重要體現(xiàn)。

10.終身學習意識：

學生通過本課程的學習，認識到環(huán)保是一個長期的過程，需要不斷學習和實踐。他們開始樹立終身學習的意識，愿意在未來的學習和生活中持續(xù)關(guān)注環(huán)保問題。板書設計①本文重點知識點：

-環(huán)境污染的類型（大氣污染、水污染、土壤污染等）

-環(huán)境保護的基本原則（預防為主、綜合治理、公眾參與等）

-環(huán)保行動（節(jié)約資源、減少污染、綠色出行等）

②關(guān)鍵詞：

-環(huán)境污染

-環(huán)境保護

-可持續(xù)發(fā)展

-綠色出行

-垃圾分類

③重點句子：

-“環(huán)境保護是人類生存和發(fā)展的基礎?！?/p>

-“預防為主，綜合治理，是我們保護環(huán)境的基本原則。”

-“每個人的環(huán)保行為都對地球的未來有著重要影響。”課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括環(huán)境污染的類型、環(huán)境保護的原則和環(huán)保行動。

2.強調(diào)環(huán)境保護的重要性，以及每個人都應該為環(huán)保做出貢獻。

3.總結(jié)本節(jié)課學習的環(huán)保知識點，如節(jié)約用水、減少塑料使用、垃圾分類等。

4.鼓勵學生在日常生活中踐行環(huán)保，將所學知識應用到實際行動中。

5.引導學生思考如何在自己的社區(qū)或?qū)W校中推廣環(huán)保理念。

當堂檢測：

1.單選題：以下哪項不屬于環(huán)境污染？（A.大氣污染B.水污染C.土壤污染D.噪音污染）

2.判斷題：環(huán)境保護是全人類的共同責任。（對/錯）

3.填空題：為了減少塑料使用，我們可以采取以下措施：（__________）（__________）（__________）

4.簡答題：請列舉三種我們可以在日常生活中實踐的環(huán)保行動。

5.開放性問題：你認為我們學?；蛏鐓^(qū)在環(huán)境保護方面還有哪些可以改進的地方？

檢測分析：

1.通過單選題，了解學生對環(huán)境污染類型的掌握程度。

2.通過判斷題，檢查學生對環(huán)境保護重要性的認識。

3.通過填空題，考察學生是否能將環(huán)保知識應用到實際生活中。

4.通過簡答題，評估學生的環(huán)保意識和行動能力。

5.通過開放性問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

課后作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，分享自己對環(huán)境保護的看法和行動計劃。

2.與家人一起討論如何在家中進行垃圾分類，并制定一個家庭環(huán)保計劃。

3.搜集關(guān)于環(huán)境保護的新聞或案例，下節(jié)課與同學們分享。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們共同的家園——地球的故事》。這本書以生動的文字和豐富的插圖介紹了地球的自然環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性以及人類活動對環(huán)境的影響。

-視頻資源：《地球公民》紀錄片。該紀錄片通過真實案例展示了全球范圍內(nèi)環(huán)境保護的挑戰(zhàn)和成就，旨在提高觀眾的環(huán)保意識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生在課后閱讀《我們共同的家園——地球的故事》，重點關(guān)注以下章節(jié)：

-地球的自然之美

-人類活動對環(huán)境的影響

-可持續(xù)發(fā)展的探索

-鼓勵學生記錄下閱讀過程中的感悟和思考，可以撰寫讀書筆記或小論文。

-視頻資源：

-學生觀看《地球公民》紀錄片，特別關(guān)注以下內(nèi)容：

-不同地區(qū)和國家的環(huán)保行動

-環(huán)境保護面臨的挑戰(zhàn)

-個人如何參與環(huán)境保護

-觀看結(jié)束后，組織學生進行小組討論，分享觀后感和對環(huán)境保護的看法。

-教師指導：

-教師可以根據(jù)學生的閱讀和觀看情況，提供相應的討論話題和問題，引導學生深入思考。

-對于有疑問的學生，教師應及時解答，幫助學生克服學習中的困難。

-教師可以推薦其他相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，幫助學生進一步拓展知識面。

3.課后實踐活動：

-學生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇以下活動進行課后實踐：

-設計一個環(huán)保宣傳海報，呼吁更多人關(guān)注環(huán)境保護。

-參與社區(qū)的環(huán)保活動，如植樹造林、清理垃圾等。

-采訪一位環(huán)保志愿者，了解他們的工作經(jīng)歷和心得體會。

-學生在實踐活動中應記錄自己的感受和收獲，可以在下節(jié)課上與同學們分享。

4.家庭作業(yè)：

-學生需完成以下家庭作業(yè)，以鞏固課堂所學內(nèi)容：

-完成一篇關(guān)于環(huán)境保護的日記，記錄自己在一天中的環(huán)保行為。

-與家人一起制定一個家庭環(huán)保計劃，并實施至少一周。

-收集關(guān)于環(huán)境保護的圖片或資料，為下一節(jié)課的課堂展示做準備。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“我們與環(huán)境”這一主題，通過討論、實踐和互動，讓學生對環(huán)境保護有了更深入的理解。下面，我就這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放環(huán)境污染的視頻，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，對環(huán)保問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，孩子們也積極地參與到討論中來，提出了很多有見地的問題。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，對于一些較難理解的概念，如“可持續(xù)發(fā)展”、“生態(tài)平衡”等，部分學生還是顯得有些吃力。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要改進教學方法，用更生動、形象的方式去解釋這些概念。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學生的參與度不高。這可能是因為我在設計課堂活動時，沒有充分考慮到學生的個體差異，導致一些學生感到活動不適合自己。今后，我會在設計課堂活動時，更加注重學生的個性化需求，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和練習題的形式，讓學生在實踐中鞏固所學知識。從孩子們的答題情況來看，他們對環(huán)保知識有了較好的掌握，但在實際應用中，他們還是顯得有些猶豫。這提示我，在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的自信心。同時，我也注意到了，在回答問題時，一些學生表達不夠清晰，這說明我在課堂上還需要加強對學生語言表達能力的訓練。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學方法，如角色扮演、環(huán)保知識競賽等，孩子們的參與度和積極性都有所提高。但也有一些環(huán)節(jié)，如小組討論，由于時間限制，沒有充分展開。今后，我會在時間安排上更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的體現(xiàn)。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。孩子們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在環(huán)保意識上有了提高，能夠認識到保護環(huán)境的重要性，并且在日常生活中開始