九年級期中考試校長在教師會質量分析會講話稿：讀懂學生比指責更重要

各位老師：今天我們坐在這里交流九年級期中考試的情況?？粗蠹衣燥@疲憊的面容，我知道這段時間大家都在努力，都在用心。走在學校的走廊里，常常能看到你們辦公室的燈光亮到很晚，看到你們在教室里認真地批改作業(yè)，看到你們在走廊上耐心地給學生答疑。作為校長，我既感動，也在不斷思考。一、成績與心態(tài)這次期中考試的成績出來后，我看到有些老師眉頭緊鎖，有些老師在辦公室里深深地嘆氣。確實，與往年相比，這次考試的成績不夠理想。但是，各位老師，讓我們靜下心來想一想：每一屆學生不都是這樣過來的嗎？記得前年那屆學生剛到九年級時，我們也有過同樣的焦慮。當時的張老師跟我說："這屆孩子真的很難帶，基礎太差了。"可最后呢？在大家的努力下，不也有了不錯的成績嗎？所以啊，與其整天念叨著"差"，不如靜下心來想辦法。這讓我想起前幾天看到的一個場景：物理組的李老師在給一個"調皮生"補課。那個學生一開始不愿意聽，李老師就跟他聊天，從他喜歡的游戲聊起，然后慢慢引導到物理知識上。沒想到這個學生居然對力學特別感興趣，補課結束后還主動問李老師："老師，下次什么時候再給我補課？"看到這一幕，我在想：每個孩子心里都有一盞燈，關鍵是我們要找到點亮它的方法。二、反思與創(chuàng)新最近我一直在思考一個問題：為什么同樣的教學方法，在不同的班級會有不同的效果？為什么有些老師能讓"差生"變成"優(yōu)生"，而有些老師卻總是覺得"這屆學生不行"？我想跟大家分享數學組王老師的做法。他發(fā)現班里有些學生基礎差，做題總是無從下手。于是他想了個辦法：把每道題的解題過程分成幾個小步驟，讓學生先學會"走路"，再學會"跑步"。慢慢地，那些原本對數學沒信心的學生，也開始在課堂上舉手了。英語組的周老師也有個好辦法。她發(fā)現很多學生害怕開口說英語，就在課前設置了"英語一分鐘"環(huán)節(jié)。主題可以是很簡單的事情，比如"今天的早餐"、"最喜歡的電影"。一開始學生們磕磕絆絆，現在說起來越來越流暢了。這不就是進步嗎？所以，各位老師，與其糾結于"這屆學生和往屆不一樣"，不如想想："既然不一樣，我們是不是該用不一樣的方法？"三、策略與方法說到教學方法，我們確實需要一些改變。但這個改變不是要推翻重來，而是在原有基礎上的調整和優(yōu)化。最近我看到語文組嘗試的"導學案制度"就很不錯。他們沒有生搬硬套所謂的"先進經驗"，而是根據我們學生的實際情況，把每課時的內容分成了"基礎必學"和"拓展選學"兩個部分。對基礎差的學生，重點抓住必學內容；對基礎好的學生，鼓勵他們挑戰(zhàn)拓展內容。還有地理組的做法也值得借鑒。他們發(fā)現很多學生對地理沒興趣，就把時事新聞引入課堂。前段時間講到地震帶，正好碰上某地發(fā)生地震，老師就讓學生們查資料，分析地震帶分布與板塊運動的關系。沒想到學生的學習積極性一下子就上來了。這些都告訴我們：教學方法不在于多么"高大上"，而在于是否真正解決了學生的問題。就像我們常說的："不是所有的藥都是好藥，最適合的才是好藥。"四、關愛與引導前幾天，我遇到了一位往屆學生。他現在在重點高中讀書，成績很不錯。聊天時他說："校長，說實話，我初三時真的特別叛逆，成績也不好，總覺得自己不行。是班主任陳老師經常找我談心，讓我明白了一個道理：人不是要和別人比，而是要和自己比。"聽到這些話，我很感動。是啊，教育不只是教書，更重要的是育人。我們班里有成績好的學生，也有成績差的學生，但每個學生都是一個獨立的個體，都有自己的閃光點。就拿化學組的情況來說。上周我聽了幾節(jié)課，發(fā)現有的老師只注意前排認真聽講的學生，對后排不認真的學生視而不見。但也有老師會走到后排，拍拍打瞌睡的學生的肩膀，輕聲問一句："這里聽懂了嗎？要不要我再講一遍？"這讓我想起一個問題：我們是在教書，還是在育人？是在完成教學任務，還是在幫助一個個鮮活的生命成長？這個問題，值得我們每個老師思考。五、信心與行動臨近期末，我們還有大約兩個月的時間。這段時間，我希望我們能做到幾點：第一，調整好心態(tài)。與其把時間花在抱怨上，不如用在研究學生、改進方法上。就像種地一樣，同樣的土地，施肥的方法不同，收獲自然也不同。第二，抓住機遇?，F在距離期末考試還有時間，正是我們調整和提升的大好機會。記得去年有個班的數學成績很差，但經過最后兩個月的努力，期末時居然成了全年級第一。這說明什么？說明只要方法對，付出夠，沒有什么是不可能的。第三，形成合力。我發(fā)現我們學校最好的幾個班級，都有一個共同點：任課老師之間經常交流，及時分享學生的情況。比如發(fā)現某個學生最近上課注意力不集中，大家會一起分析原因，想辦法幫助。這種團隊協作的力量，是非常寶貴的。六、期待與展望最后，我想說的是，教育是一個過程，不是一錘子買賣。我們現在看到的困難，可能恰恰是孩子們成長的契機。就像我們常說的：不經歷風雨，怎么見彩虹？我相信，只要我們堅持以下幾點，一定能在期末看到可喜的變化：首先，保持耐心。教育是一個慢工出細活的過程。有時候，學生的進步可能很小，但只要方向對，這種進步就會慢慢累積。就像我們看到的："滴水穿石不是因為它力量大，而是因為滴水不停"。其次，善于發(fā)現。每個學生都有自己的特點，都有可能超越自我。記得上學期有個學習很差的學生，后來發(fā)現他對歷史特別感興趣。歷史老師就鼓勵他多看歷史書，沒想到他不僅歷史成績提高了，其他科目也跟著進步了。最后，永葆熱情。教育是一份良心事業(yè)，需要我們用心去經營。你把心放在哪里，成效就在哪里。就像我們常說的："春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"這就是一個老師應有的精神。各位老師，期中考試的結果不是終點，而是新的起點。讓我們調整好心態(tài)，端正好態(tài)度