5.1 人要自強（教學設計） -2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

七下5.1《人要自強》教學設計科目道德與法治年級七年級下冊題目《5.1人要自強》課時安排1課時教材分析通過《人要自強》主題引導學生樹立積極進取的人生態(tài)度。教材以詩詞賞析為切入點，結合徐夢桃的真實事例，層層遞進地闡釋自強的內涵、作用及現(xiàn)實意義，最終將個人成長與民族精神相聯(lián)結，強化學生的文化認同與社會責任感。內容設計注重理論與實踐結合，通過案例分析、互動探究等形式，幫助學生理解自強對個人發(fā)展和國家未來的重要性，為后續(xù)生命教育等單元奠定品格基礎。學情分析七年級學生處于青春期初期，抽象思維能力有限，對“自強”等概念的理解需依托具體案例。他們渴望獨立卻缺乏抗挫折經驗，容易受榜樣力量感染，但對個人奮斗與國家命運的深層聯(lián)系認知較淺。部分學生存在依賴心理或面對困難時的退縮行為，需要通過生動的故事（如徐夢桃的追夢歷程）和互動活動（如詩歌朗誦、案例討論）激發(fā)共鳴，引導其將自強精神轉化為實際行動，培養(yǎng)自主意識與責任擔當。核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：理解自強的內涵，培養(yǎng)自我超越、堅韌不拔的品質。2.責任意識：通過徐夢桃的案例，增強“個人奮斗與國家發(fā)展”的責任感。3.文化認同：結合詩歌與國家成就，激發(fā)民族自豪感和文化自信。4.健全人格：引導學生在逆境中保持積極心態(tài)，形成健康的自我認知。教學重難點教學重點:自強的內涵、自強的重要性。教學難點:1.

理解自強與民族精神、國家未來的深層聯(lián)系。2.

引導學生將自強精神轉化為實際行動。教學過程——主要思路設計意圖新課導入：詩詞賞析設問：從這些詩詞中，啟示我們應該擁有怎樣的青春品格？通過詩詞營造文化氛圍，引導學生從詩詞內涵中思考青春應有的品格，自然引入課程主題。新課講解：透過徐夢桃追夢歷程，—共探自強真諦環(huán)節(jié)一：品味自強內涵觀看視頻2025年2月9

日上午，第九屆亞冬會自由式滑雪女子空中技巧賽場沸騰了！中國名將34歲的徐夢桃以

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分的優(yōu)異成績，力壓群雄，斬獲金牌。這是中國隊在本屆亞冬會的第九枚金牌，也是徐夢桃職業(yè)生涯首枚亞冬會金牌，至此，她成功彌補了18年前的遺憾，終于集齊屬于她的全滿貫。設問：從徐夢桃不設限的追夢歷程中，你感受到自強怎樣的內涵？【筆記】1.自強的內涵？P41自強是自我勉勵、發(fā)憤圖強。自強是一種奮發(fā)進取的精神狀態(tài)，是一種不斷完善自我、超越自我的人生追求。環(huán)節(jié)二：共探自強真諦設問：從徐夢桃的自白中，你感悟到了自強怎樣的真諦？結論：①自強，使人自主自立。設問：從徐夢桃的追夢歷程中，你感受到了自強怎樣的作用？結論：②自強，使人奮發(fā)向上。設問：從徐夢桃的回答中，自強除了關系個人成長，還關系什么？結論：③自強不僅關系個人的成長，而且關系民族的命運和國家的未來。觀看視頻：視頻2盛世中華，75年回顧詩歌朗誦:《何其有幸，生于華夏》【筆記】2.自強的重要性？P42-43①②③①自強，使人自主自立。②自強，使人奮發(fā)向上。③自強不僅關系個人的成長，而且關系民族的命運和國家的未來。通過徐夢桃案例將抽象概念具象化，引導學生直觀感知自強內涵，歸納核心要素，遵循認知規(guī)律為后續(xù)學習奠基。通過徐夢桃職業(yè)生涯轉型、傷病抗爭、自我激勵等真實細節(jié)，引導學生從個人成長、民族精神、國家責任三個維度逐層剖析自強內涵，將抽象概念轉化為可感知的奮斗精