9《正確認識廣告》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（含三課時）

9《正確認識廣告》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（含三課時）《正確認識廣告》道德法治教學設計

一、教學目標

1.情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)學生對廣告的理性看待態(tài)度，既不盲目相信也不一味排斥，能夠客觀公正地評價廣告。

引導學生樹立正確的消費觀念，增強自我保護意識，避免受到虛假廣告的誤導。

2.知識與技能目標

學生能夠了解廣告的多種形式、功能以及常見的傳播渠道。

掌握識別虛假廣告的方法，學會分析廣告內容的真實性和可靠性。

提高學生在面對廣告時的判斷能力和應對能力，能夠根據(jù)自身需求做出合理的消費決策。

3.核心素養(yǎng)目標

信息素養(yǎng)：提升學生對廣告信息的篩選、分析和理解能力，使其能夠從眾多廣告中獲取有用信息。

批判性思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對廣告內容進行批判性思考的能力，不被廣告的表象所迷惑，能質疑和判斷其真實性。

社會責任素養(yǎng)：讓學生認識到虛假廣告對社會和消費者的危害，增強社會責任感，自覺抵制虛假廣告。

自我管理素養(yǎng)：幫助學生在廣告影響下，學會自我約束和管理消費欲望，做出明智的消費選擇。

二、教學重難點

1.教學重點

幫助學生全面認識廣告的功能、形式以及在生活中的廣泛存在。

引導學生理解虛假廣告的危害，掌握識別虛假廣告的關鍵方法。

2.教學難點

如何培養(yǎng)學生批判性地看待廣告的能力，使其在面對各種廣告“秘密招數(shù)"時能保持清醒的頭腦，做出理性判斷。

讓學生將所學的識別廣告方法和正確消費觀念真正落實到實際生活中的消費行為上。

三、教學方法

講授法、討論法、調查研究法、案例分析法、實踐操作法

四、教學準備

1.收集與廣告相關的圖片、視頻資料，如各類電視廣告、戶外廣告、網絡廣告的視頻片段，虛假廣告案例視頻，廣告制作過程視頻等，制作成多媒體課件。

2.準備一些簡單的調查工具，如紙、筆等，用于學生開展關于廣告看法的小調查。

3.準備若干張卡片，上面分別寫上不同的廣告形式、功能、“秘密招數(shù)”以及應對方法等內容，用于課堂互動游戲環(huán)節(jié)。

4.準備紙張、筆等文具，以便學生在課堂討論和書寫環(huán)節(jié)使用。

五、教學過程

第一課時：無處不在的廣告

1.導入新課（5分鐘）

播放一段包含各種廣告畫面的視頻，視頻內容涵蓋電視廣告、戶外廣告（如公交車車身廣告、廣告牌等）、網絡廣告（如彈窗廣告、視頻前廣告等）等，播放時長約12分鐘。播放完畢后，教師提問：

“同學們，剛剛我們看了一段很精彩的視頻，大家在視頻里都看到了哪些類型的廣告呀？"（引導學生回憶視頻內容，關注廣告類型）

“你們覺得廣告多不多呀？是不是感覺廣告無處不在呢？”（引導學生感受廣告在生活中的廣泛存在）

“那今天我們就一起來深入認識一下這個與我們生活息息相關的廣告吧！"（引出課題）

教師引導學生觀察視頻中的廣告細節(jié)，如廣告的畫面風格、宣傳語等，進一步激發(fā)學生對廣告的好奇心。

板書設計：

正確認識廣告

無處不在的廣告

多種廣告類型

2.講授新課（35分鐘）

（1）廣告的存在形式

結合視頻內容以及學生的回答，教師講解：“同學們，正如大家所看到的，廣告真的是無處不在呀。除了我們剛剛在視頻里看到的電視、戶外、網絡廣告外，廣告還有很多其他的存在形式呢?！?/p>

展示一些圖片，圖片內容包括在大型活動中主辦方贈送某品牌飲料（品牌標識明顯）、體育項目中某廠家為籃球賽冠名（賽場周圍的品牌標識）、電影中多次出現(xiàn)某種商品（商品特寫鏡頭）等場景，講解道：“大家看這些圖片，在大型活動中、體育項目里、電影當中也都有廣告的身影哦，這些都是廣告的隱藏形式呢。"

教師提問：

“從這些圖片和我們剛剛看的視頻中，你們能總結出廣告都出現(xiàn)在哪些地方嗎？”（引導學生歸納廣告的常見出現(xiàn)場所）

邀請幾位同學站起來回答問題，教師根據(jù)同學們的回答，在黑板上簡單記錄下相關內容，如“電視"戶外”“網絡"大型活動”“體育項目"電影”等，形成一個廣告出現(xiàn)場所的列表。

教師總結：“同學們，廣告真的是無孔不入呀，它幾乎出現(xiàn)在我們生活的方方面面，不管是我們出門在外，還是在家休閑，都能看到或聽到各種各樣的廣告呢。"

（2）廣告的種類及功能

教師講解：“同學們，廣告有多種類型，我們這里主要說的是商業(yè)廣告哦。大家知道商家為什么要做廣告嗎？其實呀，廣告有幾個重要的功能呢?！?/p>

結合多媒體課件中的資料，詳細介紹廣告的功能：

傳遞信息：“就像我們看到的很多廣告，會告訴我們商品的基本信息，比如功能、價格、特點和產地等。比如說手機廣告，會介紹手機的拍照功能有多強大、處理器性能怎么樣、價格是多少等等，這樣我們就能通過廣告了解商品啦。"

提高知名度：“通過廣告可以讓更多的人知道這個產品，讓產品變得家喻戶曉。比如一些新推出的飲料品牌，通過在電視上大量投放廣告，很多人就慢慢熟悉并喜歡上這個品牌了?！?/p>

勸說購買：“廣告還能讓那些原本不想買的人，產生購買的欲望呢。比如看到某款漂亮的衣服廣告，模特穿著特別好看，廣告里又說現(xiàn)在購買有優(yōu)惠，可能就會讓我們心動，想去買下來哦。"

教師提問：

“同學們，你們能結合自己的生活經歷，舉個例子說說廣告的這些功能是怎么體現(xiàn)的嗎？”（引導學生聯(lián)系生活實際，理解廣告功能）

邀請幾位同學上臺分享他們的例子，教師在旁傾聽并適時給予鼓勵和引導，比如：“哇，你這個例子很貼切呀，確實能很好地體現(xiàn)廣告的勸說購買功能呢。"

教師總結：“同學們，商業(yè)廣告就是通過這些功能，來幫助商家推廣產品，同時也讓我們消費者能更好地了解產品，滿足自己的需求呢?！?/p>

（3）小實驗設想

講述余強做實驗的故事：“同學們，有個叫余強的同學，他想知道自己能不能做到一天不見廣告呢。于是在某個周末，他決定整天都待在家里不出門，還要求爸爸媽媽既不打開電視和廣播，也不打開電腦和手機，吃飯也只吃爸爸媽媽做的東西。你們覺得他能成功嗎？"

組織學生進行小組討論，讓學生們猜測余強是否能成功，并說說理由。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學生發(fā)言過程中適時引導，如：“你們小組覺得他不能成功，是因為家里可能還有一些帶有廣告的物品呀，那具體是哪些呢？”引導學生深入思考廣告在生活中的滲透程度。

教師總結：“同學們，從我們剛剛的討論可以看出，廣告真的是無處不在，想要完全避開它還真不容易呢。"

（4）課堂小結（3分鐘）

教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容：首先了解了廣告的多種存在形式，然后學習了商業(yè)廣告的種類及主要功能，最后設想了余強做的不見廣告實驗。

教師提問：

“同學們，通過這節(jié)課的學習，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學生對本節(jié)課重點內容的掌握情況）

“那你們回家后打算怎么做呢？是準備繼續(xù)留意身邊的廣告，還是會有其他的做法呢？"（引導學生將課堂所學應用到實際生活）

鼓勵學生在課后繼續(xù)關注身邊的廣告，感受廣告在生活中的存在及作用。

（4）布置作業(yè)

要求學生回家后，選擇一種自己印象最深刻的廣告（可以是電視廣告、戶外廣告、網絡廣告等），記錄下它的主要內容、宣傳形式以及自己認為它體現(xiàn)了廣告的哪些功能，并寫一篇簡短的介紹該廣告的小短文，字數(shù)在200字左右。教師提問：

“同學們，你們打算選擇哪種廣告呢？為什么會選擇這一種呢？”（了解學生選擇對象的意向及原因）

“那你們準備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？"（引導學生思考記錄方式）

板書設計：

正確認識廣告

無處不在的廣告

廣告的存在形式：電視、戶外、網絡、大型活動等

廣告的種類及功能：商業(yè)廣告（傳遞信息、提高知名度、勸說購買）

第二課時：廣告都可信嗎

1.導入新課（5分鐘）

對上節(jié)課布置的作業(yè)進行簡單回顧，教師提問：

“同學們，上節(jié)課我們布置了回家寫一篇介紹廣告小短文的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）

“誰愿意來和大家分享一下自己完成作業(yè)的情況和感受呢？比如寫作的思路、遇到的困難等。"（邀請學生分享作業(yè)完成情況）

通過學生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——廣告都可信嗎？

板書設計：

正確認識廣告

作業(yè)回顧

2.講授新課（35分鐘）

（1）廣告可信度調查

教師將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張紙和筆。展示提前準備好的“廣告可信度調查”內容：

“你在廣告的宣傳下買過東西嗎你對廣告的感受是怎樣的呢

你對廣告的看法是

1.非常討厭□討厭□無所謂□喜歡□非常喜歡

2.你喜歡廣告中的什么

□畫面好看□音樂好聽□故事有意思□里面說的話有意思□有我喜歡的明星□廣告教我知識□有我沒見過的產品□沒有什么讓我喜歡

3.你相信廣告嗎

□完全相信□大部分相信□小部分相信□說不好□不相信

4.你如何判斷廣告宣傳的真假(可多選)

□靠自己的感覺□看產品名氣□看廣告，也要看產品本身□看廣告里是否有明星□看廣告里是否有專家□聽聽別人的購買經驗"

各小組內的同學先各自完成調查內容，然后在小組內進行交流分享，說說自己的購買經歷、對廣告的感受以及判斷廣告真假的方法等。教師巡視各小組，參與部分小組的討論，傾聽學生的發(fā)言，并適時給予鼓勵和引導，比如：“哇，你因為廣告里有喜歡的明星就買了東西呀，那買回來后覺得產品怎么樣呢？”引導學生深入思考廣告對購買決策的影響。

（2）廣告內容分析

結合學生在調查交流中提到的內容以及多媒體課件中的資料，教師講解：“同學們，從大家的調查和分享中可以看出，我們對廣告的看法和感受是多種多樣的。廣告雖然有傳遞信息、提高知名度、勸說購買等功能，但并不是所有廣告內容都是可信的哦。"

展示虛假廣告案例一（某學習機廣告）和案例二（某床墊廣告）的相關圖片或視頻，詳細講解：“就像這兩個案例，某學習機廣告被工商部門認定為典型的虛假廣告，里面含有‘門門高分上名?！畠热莺茫煽儺斎缓谩炔豢茖W的保證，而且關于‘某學生使用產品后成為學習狀元’的內容，其真實性無法證實；某床墊廣告謊稱長年使用該床墊能根治很多疾病，并達到延年益壽的功效，這些都是虛假廣告呀?！?/p>

教師提問：

“同學們，從這些案例中，你們能看出虛假廣告有哪些危害呢？"（引導學生分析虛假廣告的危害）

組織學生進行小組討論，讓學生們結合案例，討論虛假廣告對消費者和商家分別有哪些危害。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學生發(fā)言過程中適時引導，如：“你們小組說虛假廣告會誤導消費者購買不需要的東西，那具體是怎么誤導的呢？”引導學生進一步闡述虛假廣告的危害。

教師總結：“同學們，虛假廣告不僅會誤導消費者，造成消費者不必要的損失，還會破壞商家自身的良好形象，所以我們一定要對廣告內容保持警惕呀。"

（3）案例討論

提出案例討論問題：“廣告里說，學習不好是由于記憶力不好，所以要使用增加記憶力的某某學習枕。你認為呢？”

組織學生進行小組討論，讓學生們結合自己的學習經驗和對廣告的認識，討論這個廣告是否可信以及理由。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學生發(fā)言過程中適時引導，如：“你們小組說不相信這個廣告，是因為提高學習成績要靠努力呀，那廣告里這樣說是不是在夸大其詞呢？"引導學生深入思考廣告內容的真實性。

教師總結：“同學們，我們不能只聽廣告怎么說，要結合自己的實際情況和常識來判斷廣告內容的真實性呢?！?/p>

（4）課堂小結（3分鐘）

教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容：首先通過調查了解了同學們對廣告的看法和感受，然后分析了虛假廣告的案例及危害，最后通過案例討論進一步思考了廣告內容的真實性。

教師提問：

“同學們，通過這節(jié)課的學習，你們覺得最有收獲的是什么呢？"（了解學生對本節(jié)課重點內容的掌握情況）

“那你們回家后打算怎么做呢？是準備按照所學的知識去判斷廣告的真實性，還是會有其他的做法呢？”（引導學生將課堂所學應用到實際生活）

強調學生要將對廣告真實性的判斷方法和對虛假廣告的警惕性落實到日常的消費決策中。

（4）布置作業(yè)

要求學生在本周內，收集一個自己認為是虛假廣告的實例（可以是電視廣告、戶外廣告、網絡廣告等），分析其虛假之處以及可能對消費者造成的危害，并寫一篇簡短的介紹該虛假廣告的文章，字數(shù)在300字左右。教師提問：

“同學們，你們打算收集哪種虛假廣告呢？為什么會選擇這一種呢？"（了解學生選擇對象的意向及原因）

“那你們準備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導學生思考記錄方式）

板書設計：

正確認識廣告

廣告都可信嗎

廣告可信度調查

虛假廣告案例及危害

案例討論：判斷廣告真實性

第三課時：學會識別廣告

1.導入新課（5分鐘）

對上節(jié)課布置的作業(yè)進行簡單回顧，教師提問：

“同學們，上節(jié)課我們布置了收集虛假廣告實例并分析的作業(yè)，大家都完成了嗎？"（了解作業(yè)完成情況）

“誰愿意來和大家分享一下自己完成作業(yè)的情況和感受呢？比如收集的思路、遇到的困難等。”（邀請學生分享作業(yè)完成情況）

通過學生的慷慨分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——學會識別廣告，不被廣告牽著走。

板書設計：

正確認識廣告

作業(yè)回顧

2.講授新課（35分鐘）

（1）廣告的“秘密招數(shù)"

展示一些常見廣告“秘密招數(shù)”的圖片或視頻，如不斷重復的廣告標語（如“好營養(yǎng)，好吸收！"多次出現(xiàn)）、名人代言廣告（如某明星為某化妝品代言）、打著“打折”“買一送一"旗號的廣告（如某服裝店廣告）、宣傳“好多人都買了！”的廣告（如某電子產品廣告）等，講解道：“同學們，廣告為了達到勸說購買的目的，常常會使出一些‘秘密招數(shù)’哦。"

詳細介紹廣告的常見“秘密招數(shù)”：

簡單重復：“就像我們看到的這個‘好營養(yǎng)，好吸收！’的廣告，它不斷地重復這句話，目的就是想加深你對商品的印象，讓你在購買的時候更容易想到它。"

名人代言：“名人代言也是很常見的招數(shù)哦，比如某明星為某化妝品代言，很多粉絲因為喜歡這個明星，就可能會對這個化妝品產生好感，從而增加購買的可能性?！?/p>

利用貪便宜心理：“有些廣告打著‘打折’‘買一送一’‘清倉大甩賣’的旗號，就是利用我們想貪便宜的心理，讓我們覺得現(xiàn)在購買很劃算，進而產生購買的欲望。"

利用從眾心理：“還有些廣告宣傳‘好多人都買了！’，這就是利用從眾心理，讓我們覺得如果自己不買，就會落伍了，所以也會促使我們去購買?！?/p>

教師提問：

“同學們，你們在生活中有沒有遇到過這些‘秘密招數(shù)’呢？能舉個例子說說嗎？"（引導學生聯(lián)系生活實際，理解廣告“秘密招數(shù)”）

邀請幾位同學站起來回答問題，教師根據(jù)同學們的回答，在黑板上簡單記錄下相關內容，如“某飲料廣告不斷重復廣告語"某運動鞋品牌請明星代言”等，進一步展示廣告“秘密招數(shù)"在生活中的具體10分鐘）展示一些常見廣告“秘密招數(shù)”的圖片或視頻，如不斷重復的廣告標語（如“好營養(yǎng)，好吸收！"多次出現(xiàn)）、名人代言廣告（如某明星為某化妝品代言）、打著“打折”“買一送一"旗號的廣告（如某服裝店廣告）、宣傳“好多人都買了！”的廣告（如某電子產品廣告）等，講解道：“同學們，廣告為了達到勸說購買的目的，常常會使出一些‘秘密招數(shù)’哦。"詳細介紹廣告的常見“秘密招數(shù)”：簡單重復：“就像我們看到的這個‘好營養(yǎng)，好吸收！’的廣告，它不斷地重復這句話，目的就是想加深你對商品的印象，讓你在購買的時候更容易想到它。"名人代言：“名人代言也是很常見的招數(shù)哦，比如某明星為某化妝品代言，很多粉絲因為喜歡這個明星，就可能會對這個化妝品產生好感，從而增加購買的可能性。”利用貪便宜心理：“有些廣告打著‘打折’‘買一送一’‘清倉大甩賣’的旗號，就是利用我們想貪便宜的心理，讓我們覺得現(xiàn)在購買很劃算，進而產生購買的欲望。"利用從眾心理：“還有些廣告宣傳‘好多人都買了！’，這就是利用從眾心理，讓我們覺得如果自己不買，就會落伍了，所以也會促使我們去購買。”教師提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過這些‘秘密招數(shù)’呢？能舉個例子說說嗎？"（引導學生聯(lián)系生活實際，理解廣告“秘密招數(shù)”）邀請幾位同學站起來回答問題，教師根據(jù)同學們的回答，在黑板上簡單記錄下相關內容，如“某飲料廣告不斷重復廣告語"某運動鞋品牌請明星代言”等，進一步展示廣告“秘密招數(shù)"在生活中的具體體現(xiàn)。

教師總結：“同學們，廣告的這些‘秘密招數(shù)’確實很容易影響我們的購買決策呀，所以我們要學會識別它們，才能不被廣告牽著走呢?！?/p>

（2）破解“秘密招數(shù)"的方法

教師引導學生思考：“既然我們知道了廣告有這些‘秘密招數(shù)’，那我們該怎么破解它們呢？大家可以先小組討論一下哦?！?/p>

將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張紙和筆，讓各小組圍繞如何破解廣告的“秘密招數(shù)"展開討論，并記錄下討論的結果。教師巡視各小組，適時參與討論并給予指導，比如：“對于簡單重復的廣告，你們小組覺得可以通過多關注產品本身的特點來破解，這很不錯呀，那具體怎么去關注呢？”引導學生進一步細化方法。

討論結束后，各小組推選一名代表進行匯報展示，教師根據(jù)各小組的匯報情況進行總結點評，梳理出以下幾種破解廣告“秘密招數(shù)"的常見方法：

針對簡單重復：

保持冷靜和理性，不要因為多次聽到或看到同一條廣告語就盲目相信。要主動去了解產品的其他方面，比如查看產品的成分、性能、用戶評價等，從多個角度全面認識產品，而不是僅僅被重復的廣告語所影響。

針對名人代言：

要明白名人代言只是一種宣傳手段，不能僅僅因為喜歡某個名人就無條件相信其代言的產品?？梢圆榭丛摦a品的實際口碑、專業(yè)機構的評測等，判斷產品是否真的如廣告所說的那么好。比如有些明星代言的化妝品，雖然明星看起來皮膚很好，但可能是因為化妝、后期修圖等原因，實際使用效果可能并不理想，所以要通過其他客觀的途徑來了解產品的真實情況。

針對利用貪便宜心理：

在看到這類打著“打折”“買一送一"等旗號的廣告時，首先要核實優(yōu)惠信息的真實性，比如是否存在隱藏條款、質量是否有保障等。不能只看到便宜就沖動購買，可以對比同類型產品在平時的價格和質量，看看是否真的劃算。例如有些商家所謂的“清倉大甩賣”，可能只是把積壓的次品拿出來銷售，所以要謹慎對待這類廣告。

針對利用從眾心理：

要堅持自己的消費需求和判斷，不要因為別人都買了就跟風購買?？梢韵葐枂栕约菏欠裾娴男枰@個產品，如果購買了會對自己有什么實際的幫助。比如有些電子產品廣告宣傳很多人都買了，但可能自己已經有類似功能的產品了，那就沒必要再跟風購買。

教師提問：

“同學們，你們覺得這些破解方法難不難呢？在實際生活中，你們會怎么去運用這些方法呢？"（引導學生思考方法的可行性和實際運用）

組織學生再次進行小組討論，結合自己的生活經驗，討論如何在實際生活中運用這些破解方法。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學生發(fā)言過程中適時引導，如：“你們小組說在看到名人代言廣告時，會先去網上搜索該產品的用戶評價，這很好呀，那如果搜索到的評價有好有壞，你們會怎么進一步判斷呢？”引導學生深入思考實際運用中的細節(jié)問題。

教師總結：“同學們，掌握了這些破解廣告‘秘密招數(shù)’的方法，我們就能更加理性地面對廣告，做出明智的消費決策啦。"

（3）幫助小朋友抵御廣告誘惑

教師講述：“同學們，我們知道了怎么識別和破解廣告的‘秘密招數(shù)’，但還有一些低齡兒童，他們對電視節(jié)目抵抗能力比較弱，很容易受到廣告的誘惑，比如那些針對兒童的廣告，就像彩色蘑菇一樣引人注目，不少孩子會要求父母為自己買廣告產品。那我們有什么好辦法可以幫助小朋友們抵御這種誘惑呢？”

組織學生進行小組討論，讓學生們結合前面所學的知識以及自己的生活經驗，討論幫助小朋友抵御廣告誘惑的方法。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學生發(fā)言過程中適時引導，如：“你們小組說可以讓父母幫助判斷，那父母具體可以怎么判斷呢？"引導學生進一步闡述方法的具體操作。

教師根據(jù)學生的討論結果進行總結，強調以下幾種幫助小朋友抵御廣告誘惑的方法：

請父母幫助判斷：父母作為成年人，有更豐富的生活經驗和消費知識，可以幫助小朋友分析廣告內容的真實性和產品的實際需求性。比如父母可以查看產品的成分是否安全、是否符合小朋友的年齡特點等，然后再決定是否購買。

同類商品作比較：引導小朋友學會比較不同品牌的同類商品，看看它們的特點、價格、質量等方面有什么不同。這樣可以讓小朋友明白，不是只有廣告里宣傳的那個產品才是好的，還有其他很多選擇。例如在選擇兒童玩具時，可以比較不同品牌的玩具，看看哪個更有趣、更安全、更耐用。

根據(jù)實際需要購買：教育小朋友要根據(jù)自己的實際需要來購買產品，而不是僅僅因為廣告好看、好玩就想要。比如小朋友已經有很多畫筆了，如果再看到廣告里宣傳的新畫筆，就要先問問自己是