小學信息技術第一冊 漁舟唱晚-“鉛筆”和“刷子”的使用教學設計 河大版

小學信息技術第一冊漁舟唱晚—“鉛筆”和“刷子”的使用教學設計河大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容小學信息技術第一冊漁舟唱晚—“鉛筆”和“刷子”的使用教學設計河大版

1.教材章節(jié)：第一章認識計算機軟件——畫圖工具的使用

2.內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學生如何使用“鉛筆”和“刷子”工具在畫圖中進行繪制，包括鉛筆和刷子的基本操作、使用技巧以及在實際繪圖中的應用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息技術應用能力，提升學生的數(shù)字素養(yǎng)，通過學習“鉛筆”和“刷子”的使用，增強學生的動手操作能力和審美意識。同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生在繪畫中嘗試不同的創(chuàng)作手法，提高學生的信息處理和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握“鉛筆”和“刷子”工具的基本操作方法。

2.能夠運用這些工具進行簡單的繪畫創(chuàng)作。

難點：

1.精細控制鉛筆和刷子的線條粗細，以及色彩的搭配。

2.創(chuàng)意運用鉛筆和刷子工具，完成具有個性化特點的繪畫作品。

解決辦法：

1.通過示范演示和分步講解，幫助學生理解鉛筆和刷子的操作技巧。

2.設置練習環(huán)節(jié)，讓學生在反復實踐中提高線條控制能力和色彩感知。

3.引導學生觀察生活，激發(fā)創(chuàng)意，鼓勵他們嘗試不同的繪畫風格和技巧。

4.適時提供個別輔導，針對學生個體差異，解決操作中的具體問題。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，首先講解鉛筆和刷子的使用技巧，然后通過實際操作演示，確保學生理解操作要領。

2.設計小組合作活動，讓學生在小組內(nèi)互相學習，共同完成繪畫任務，提高團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體展示不同風格的繪畫作品，激發(fā)學生的興趣，并作為案例進行分析討論。

4.設置游戲化的學習環(huán)節(jié)，如“繪畫接力”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布“鉛筆”和“刷子”工具的使用指南，包括操作步驟和常見問題解答。

設計預習問題：教師設計問題如“如何調整鉛筆和刷子的粗細？如何使用刷子進行漸變填充？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群或在線平臺，教師監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能提前了解課程內(nèi)容。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀指南，了解工具的基本操作。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示一幅使用鉛筆和刷子繪制的作品，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師詳細講解鉛筆和刷子的操作方法，包括如何調整工具屬性、如何進行精確繪制等。

組織課堂活動：教師設計“繪畫接力”游戲，讓學生在小組內(nèi)互相協(xié)作，使用鉛筆和刷子完成一幅作品。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師講解的操作技巧。

參與課堂活動：學生在游戲中積極嘗試，運用所學知識進行繪畫。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解工具的使用方法。

實踐活動法：通過“繪畫接力”游戲，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成一幅使用鉛筆和刷子的繪畫作品。

提供拓展資源：教師推薦一些在線繪畫教程和工具，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，獨立完成繪畫作品。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，學習更多繪畫技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固和提升技能。

反思總結法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的繪畫過程，總結經(jīng)驗。知識點梳理1.計算機繪畫基礎概念

-繪圖軟件的界面布局

-圖像和顏色基礎

-圖形、線條和形狀的繪制

2.“鉛筆”工具的使用

-鉛筆工具的界面和功能

-鉛筆工具的基本操作：繪制直線、曲線、圓弧等

-鉛筆工具的屬性調整：線條粗細、顏色選擇、模式切換（直線、曲線等）

3.“刷子”工具的使用

-刷子工具的界面和功能

-刷子工具的基本操作：繪制粗細不同的筆觸、漸變效果

-刷子工具的屬性調整：筆尖大小、顏色模式、壓力感應

4.繪圖技巧與規(guī)范

-繪圖前的準備工作：選擇合適的圖層和畫布大小

-繪圖過程中的注意事項：保持線條流暢、顏色搭配協(xié)調

-繪圖完成后的工作：保存文件、調整分辨率、優(yōu)化圖像

5.創(chuàng)意繪畫與設計

-創(chuàng)意思維培養(yǎng)：觀察生活、激發(fā)想象力

-設計原則：對稱、對比、平衡、節(jié)奏

-圖像的構圖：前景、中景、背景的布局

6.圖像編輯與修飾

-選擇合適的圖像編輯軟件

-圖像的基本編輯操作：裁剪、旋轉、調整大小

-圖像的色彩調整：亮度、對比度、飽和度、色彩平衡

-圖像的特效處理：模糊、銳化、馬賽克等

7.文字輸入與編輯

-選擇合適的文字輸入工具

-文字的格式設置：字體、字號、顏色、對齊方式

-文字的效果應用：加粗、斜體、下劃線、陰影等

-文字與圖像的結合：文本框、文字路徑等

8.圖像分層與組合

-圖像分層的基本概念

-圖層的操作：創(chuàng)建、隱藏、鎖定、調整不透明度

-圖層的組合：合并圖層、剪切蒙版、分組等

9.圖片輸出與分享

-選擇合適的輸出格式：JPEG、PNG、GIF等

-輸出圖像的大小和分辨率設置

-圖像的導出和分享：保存至本地、上傳至網(wǎng)絡平臺

10.繪圖工具的應用拓展

-針對不同繪圖工具的特點和適用場景進行分析

-利用繪圖工具解決實際問題的案例分享

-繪圖工具的更新與發(fā)展趨勢典型例題講解1.例題：使用鉛筆工具繪制一條直線，長度為5厘米，起點坐標為（2,2），終點坐標為（7,2）。

解答：首先，選擇鉛筆工具，然后在畫布上點擊起點坐標（2,2），按住鼠標左鍵拖動至終點坐標（7,2），釋放鼠標即可繪制出一條直線。

2.例題：使用刷子工具在畫布上繪制一個半徑為3厘米的圓形，填充顏色為藍色。

解答：選擇刷子工具，設置筆尖大小為3厘米，顏色為藍色。在畫布上點擊一個點作為圓心，然后按住鼠標左鍵拖動，繪制出一個圓形。釋放鼠標后，圓形會被自動填充為藍色。

3.例題：使用鉛筆工具繪制一個三角形，其頂點坐標分別為（1,1）、（4,1）和（3,4）。

解答：選擇鉛筆工具，依次點擊三個頂點坐標（1,1）、（4,1）和（3,4），每點擊一個點后釋放鼠標，即可繪制出三角形。

4.例題：使用刷子工具在畫布上繪制一個漸變效果，從左到右顏色由紅色漸變至藍色。

解答：選擇刷子工具，設置顏色為紅色到藍色的漸變。在畫布上點擊起點，按住鼠標左鍵拖動至終點，釋放鼠標后，即可繪制出一個顏色漸變的線條。

5.例題：使用鉛筆工具繪制一個矩形，邊長為4厘米，填充顏色為綠色，并添加白色邊框。

解答：選擇鉛筆工具，設置筆尖大小為4厘米，顏色為綠色。在畫布上繪制一個矩形，然后選擇填充工具，設置填充顏色為綠色，并添加白色邊框。具體操作如下：

-繪制矩形：點擊鉛筆工具，在畫布上繪制一個矩形。

-設置填充顏色：選擇填充工具，設置填充顏色為綠色。

-添加邊框：選擇邊框工具，設置邊框顏色為白色，然后在矩形上繪制邊框。

注意：以上例題中的坐標和尺寸均為示例，實際操作時請根據(jù)實際需求進行調整。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生對“鉛筆”和“刷子”工具的使用表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。

-課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極回答，對工具的基本操作有較好的掌握。

-學生在小組合作活動中，能夠相互幫助，共同完成任務，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠提出不同的繪畫想法和技巧，并分享給其他同學。

-展示環(huán)節(jié)，各小組的作品風格多樣，創(chuàng)意豐富，體現(xiàn)了學生的個性化創(chuàng)作。

-教師對學生的討論成果給予肯定，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，考察學生對“鉛筆”和“刷子”工具的使用熟練程度。

-測試內(nèi)容包括：繪制直線、曲線、圓形等基本圖形，以及使用刷子工具進行漸變填充。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練使用工具，但部分學生在線條粗細調整和顏色搭配方面仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在完成作品后，進行自評，總結自己在繪畫過程中的優(yōu)點和不足。

-教師組織學生進行互評，鼓勵學生從不同角度欣賞和評價同伴的作品。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的進步空間，并學習他人的優(yōu)點。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時的評價和反饋。

-對于操作熟練的學生，教師鼓勵他們繼續(xù)探索更多高級功能。

-對于操作不夠熟練的學生，教師提供個別輔導，幫助他們克服困難。

-教師定期與學生家長溝通，反饋學生在課堂上的學習情況，共同關注學生的成長。

-教師根據(jù)學生的學習反饋，調整教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容，確保每位學生都能在信息技術學習中取得進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向教學：在教學中，我更加注重讓學生通過實際操作來學習，比如通過“繪畫接力”游戲，讓學生在游戲中學習工具的使用，這種實踐導向的教學方式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握技能。

2.創(chuàng)意激發(fā)教學：我嘗試在教學中加入創(chuàng)意激發(fā)的環(huán)節(jié)，比如讓學生觀察自然界的圖案，然后嘗試在畫布上模仿，這樣的教學方式能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在繪畫技能上存在較大差異，但我在教學進度上未能很好地兼顧到每個學生的個性化需求。

2.課堂互動不夠深入：雖然課堂上有一定的互動，但我覺得還可以更加深入，比如在小組討論時，可以引導他們進行更深入的交流和思維碰撞。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和作業(yè)完成情況，我認為可以引入更多樣化的評價方式，如學生自評、互評以及課堂表現(xiàn)評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供不同的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.深化課堂互動：我將設計更多互動性強的教學活動，如小組辯論、角色扮演等，以促進學生在課堂上的深度參與和交流。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入學生自評、互評、課堂表現(xiàn)等多種評價方式，同時也會關注學生在課堂上的參與度和創(chuàng)意表現(xiàn)。

4.家校合作：我會加強與家長的溝通，讓家長了解孩子的學習進度和存在的問題，共同探討解決方案，形成家校共育的良好氛圍。

5.教學反思與持續(xù)改進：我將繼續(xù)定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調整和優(yōu)化教學方法，確保教學質量的持續(xù)提升。板書設計①計算機繪畫基礎概念

-繪圖軟件界面布局

-圖像與顏色基礎

-圖形、線條和形狀的繪制方法

②“鉛筆”工具的使用

-鉛筆工具界面及功能

-鉛筆工具基本操作：直線、曲線、圓弧繪制

-鉛筆工具屬性調整：線條粗細、顏色選擇、模式切換

③“刷子”工具的使用

-刷子工具界面及功能

-刷子工具基本操作：繪制筆觸、漸變效果

-刷子工具屬性調整：筆尖大小、顏色模式、壓力感應

④繪圖技巧與規(guī)范

-繪圖前的準備工作

-繪圖過程中的注意事項

-繪圖完成后的工作

⑤創(chuàng)意繪畫與設計

-創(chuàng)意思維培養(yǎng)

-設計原則：對稱、對比、平衡、節(jié)奏

-圖像構圖：前景、中景、背景布局

⑥圖像編輯與修飾

-圖像編輯軟件選擇

-基本編輯操作：裁剪、旋轉、調整大小

-色彩調整：亮度、對比度、飽和度、色彩平衡

-效果處理：模糊、銳化、馬賽克等

⑦文字輸入與編輯

-文字輸入工具