小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。小學(xué)低年級教師面對的學(xué)生年齡小、接受能力弱、注意力不夠持久。怎樣挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)在的興趣因素，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣的問題，讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就成為低年級教師亟待解決的問題。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就會自覺地參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快、主動地探索知識，參與到學(xué)習(xí)中來。只有讓學(xué)生都“活”起來、“動”起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，留給學(xué)生更多自主探索的空間。通過活動理解所學(xué)的知識，并在活動中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題。例如：教學(xué)《位置》一課時，學(xué)生憑“座位單”“對號入座”，就在自然狀態(tài)下開始了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探索。這樣的課前導(dǎo)入設(shè)計，對于學(xué)生來說很有趣，同時充滿了神秘感，有利于引起學(xué)生的注意。二、組織游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)低年級學(xué)生生性好動，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。若把知識融入游戲中，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計了許多有趣的游戲，如：找朋友、對口令、出示手指、幫小動物找家等，把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的游戲。學(xué)生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反應(yīng)快了。學(xué)生在玩耍中輕松愉快地獲取知識，提高了學(xué)習(xí)能力。活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快、喜悅中獲取知識。三、靈活教法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)方法是否恰當(dāng)靈活，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。教學(xué)中，教師必須根據(jù)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展及在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面所具有的特點(diǎn)，選用合適的教學(xué)方法。因此，教師在教學(xué)中，使用同樣的教材，面對相同的學(xué)生，由于采用的教法不同，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的興趣會有明顯差異，產(chǎn)生的教學(xué)效果也截然不同。例如：教學(xué)“求比一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題”時，可選用操作、對比的方法，讓學(xué)生動手用學(xué)具在第一行擺出“一個數(shù)”，在第二行擺出比“一個數(shù)”多幾（或少幾），然后再讓學(xué)生看一看、想一想、說一說，使學(xué)生手、眼、腦、口多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動思考，消除學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，激活課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、多樣練習(xí)，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成技能和技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使課堂練習(xí)達(dá)到“高效低耗”，使學(xué)生保持愉快的心情和振奮的精神，那么練習(xí)設(shè)計必須符合學(xué)生的心理，應(yīng)采用靈活多樣的練習(xí)形式。加強(qiáng)直觀演示及學(xué)具的使用，設(shè)計一式多變、一題多變、多問、多解，猜一猜、算一算等形式，讓學(xué)生通過練習(xí)，在解決知識的新舊矛盾沖突中，提高對學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識在社會生產(chǎn)、生活中的價值和作用，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。五、講究評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每個學(xué)生的內(nèi)心都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要。我們教師更應(yīng)該尊重孩子、賞識孩子。評價是教師教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，及時、準(zhǔn)確的評價能夠促使學(xué)生積極向上，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。評價應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)活動中。要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予肯定和表揚(yáng)，促使學(xué)生更好地發(fā)展和提高。低年級的學(xué)生離開父母后，見到老師既親切又有些害怕，希望自己能得到老師的青睞。因此，對學(xué)生口頭的表揚(yáng)與鼓勵，一個信任的眼神，一個贊許的微笑，或者一個肯定的手勢，一次輕輕的撫摸，都能帶