初中人教部編版14 走一步再走一步第二課時(shí)教案及反思

初中人教部編版14走一步，再走一步第二課時(shí)教案及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中人教部編版14走一步，再走一步第二課時(shí)教案及反思課程基本信息1.課程名稱：初中人教部編版14《走一步，再走一步》第二課時(shí)教案及反思

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析《走一步，再走一步》中的情節(jié)和人物心理，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感態(tài)度和價(jià)值觀的感知。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫和討論，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3.增進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的人物形象和藝術(shù)手法，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《走一步，再走一步》中人物心理活動(dòng)的描寫，把握人物性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。

②分析文章中“走一步，再走一步”的哲理，探討其在人生道路上的啟示和意義。

③學(xué)習(xí)文章的寫作手法，如對(duì)比、襯托、象征等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解人物在特定情境下的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把握人物內(nèi)心世界的復(fù)雜性。

②理解“走一步，再走一步”哲理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將哲理與自身成長(zhǎng)相結(jié)合。

③掌握并運(yùn)用多種寫作手法，提高學(xué)生在實(shí)際寫作中的表達(dá)能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫，用于輔助學(xué)生拓展閱讀和資料收集。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、圖片素材、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段勵(lì)志視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“視頻中的人物是如何克服困難的？他們給你帶來了哪些啟示？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《走一步，再走一步》，思考文章中人物的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)過程。

二、講授新課（15分鐘）

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的思考。

2.介紹課文《走一步，再走一步》的背景和作者，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的興趣。

3.分析文章中人物心理活動(dòng)的描寫，引導(dǎo)學(xué)生把握人物性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。

4.講解“走一步，再走一步”的哲理，探討其在人生道路上的啟示和意義。

5.分析文章的寫作手法，如對(duì)比、襯托、象征等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“文章中的人物在面對(duì)困難時(shí)，有哪些心理活動(dòng)？”

2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.課堂練習(xí)：布置一道與課文相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”

2.針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到的困難以及如何克服的經(jīng)歷。

2.引導(dǎo)學(xué)生將課文中的哲理與自身經(jīng)歷相結(jié)合，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用“走一步，再走一步”的哲理。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓展自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-背景介紹（2分鐘）

-人物心理分析（5分鐘）

-哲理探討（3分鐘）

-寫作手法分析（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論（5分鐘）

-小組匯報(bào)（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦閱讀《小王子》、《麥田里的守望者》等作品，這些作品同樣探討了人生成長(zhǎng)和面對(duì)困難的主題，有助于學(xué)生從不同角度理解“走一步，再走一步”的哲理。

-傳記文學(xué)：介紹一些成功人士的傳記，如《喬布斯傳》、《史蒂夫·喬布斯傳》，通過了解他們的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到在面對(duì)挫折時(shí)的勇氣和堅(jiān)持。

-電影作品：《阿甘正傳》、《風(fēng)雨哈佛路》等電影，通過影像形式展現(xiàn)人物面對(duì)困境時(shí)的成長(zhǎng)與蛻變，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述推薦的文學(xué)作品，通過對(duì)比分析，思考不同作品中關(guān)于成長(zhǎng)與困境的主題。

-觀看傳記電影：組織學(xué)生觀看相關(guān)傳記電影，討論電影中的角色如何面對(duì)挫折，以及這些經(jīng)歷對(duì)他們的啟示。

-開展小組討論：組織學(xué)生圍繞“如何克服人生中的困難”這一主題進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)。

-寫作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀和觀影心得，撰寫一篇關(guān)于自己或他人面對(duì)困境時(shí)的成長(zhǎng)故事，提升寫作能力和表達(dá)能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于勵(lì)志、成長(zhǎng)、心理等方面的書籍，拓寬視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

-實(shí)踐體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐或志愿者活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、面對(duì)困難等情境，將所學(xué)哲理應(yīng)用于實(shí)際生活。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①人物心理活動(dòng)的描寫：文章通過細(xì)膩的筆觸，描繪了主人公在困境中的心理變化，如焦慮、恐懼、無助等。

②“走一步，再走一步”的哲理：文章的核心觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在面對(duì)困難時(shí)，要分解問題，一步一步地克服。

③成長(zhǎng)與蛻變：主人公在經(jīng)歷一系列挫折后，逐漸成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)了自我超越。

2.重點(diǎn)詞句：

①“走一步，再走一步”：這句話是文章的核心，體現(xiàn)了面對(duì)困難時(shí)分解問題的策略。

②“他開始意識(shí)到，只要他一步一步地走，就一定能夠到達(dá)終點(diǎn)?！保哼@句話表達(dá)了主人公對(duì)克服困難的信心。

③“他的內(nèi)心充滿了恐懼，但他知道，只有勇敢地面對(duì)，才能戰(zhàn)勝困難?！保哼@句話揭示了主人公在困境中的心理狀態(tài)。

3.邏輯關(guān)系：

①人物心理活動(dòng)與“走一步，再走一步”哲理的關(guān)系：主人公的心理活動(dòng)推動(dòng)了“走一步，再走一步”哲理的體現(xiàn)。

②成長(zhǎng)與蛻變與人物心理活動(dòng)的關(guān)系：主人公的心理活動(dòng)是成長(zhǎng)與蛻變的基礎(chǔ)。

③“走一步，再走一步”哲理與成長(zhǎng)與蛻變的關(guān)系：哲理的運(yùn)用是主人公成長(zhǎng)與蛻變的關(guān)鍵。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》的第二課時(shí)，我覺得整體上學(xué)生的參與度和積極性都很高，但是也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過播放勵(lì)志視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)“走一步，再走一步”這個(gè)主題有了初步的認(rèn)識(shí)。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也都能積極回答，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問題的理解還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的背景和作者了解不多，所以我在接下來的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的介紹。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解人物心理活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們比較容易理解，因?yàn)樗麄兡軓淖约旱纳罱?jīng)驗(yàn)中找到共鳴。但是，在講解“走一步，再走一步”的哲理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些困惑。這可能是因?yàn)檫@個(gè)哲理比較抽象，需要更多的實(shí)例來支撐。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，嘗試用更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解這個(gè)哲理。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和課堂練習(xí)，目的是讓學(xué)生通過合作和獨(dú)立思考來加深對(duì)知識(shí)的理解。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們能夠積極參與討論，但在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，今后我會(huì)更加注重這一點(diǎn)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣可以激發(fā)他們的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)，語言表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)缺乏這方面的訓(xùn)練。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于文章的理解還不夠深入，有些學(xué)生的問題回答不夠清晰。針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)文章背景和作者介紹的講解，幫助學(xué)生更好地理解文章。

2.在講解抽象概念時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練，提高他們的課堂參與度。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在知識(shí)的海洋中航行得更遠(yuǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》的第二課時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章中主人公在面對(duì)困難時(shí)的心理變化和成長(zhǎng)過程。以下是我們本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.文章主題：《走一步，再走一步》通過主人公的經(jīng)歷，告訴我們面對(duì)困難時(shí)要分解問題，一步一步地克服。

2.人物心理活動(dòng)：主人公在困境中經(jīng)歷了焦慮、恐懼、無助等心理變化，但最終通過自己的努力和堅(jiān)持，克服了困難。

3.“走一步，再走一步”的哲理：面對(duì)困難，我們要分解問題，一步一步地前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

4.成長(zhǎng)與蛻變：主人公在經(jīng)歷挫折后，逐漸成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

5.寫作手法：文章運(yùn)用了對(duì)比、襯托、象征等手法，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（10分鐘）

-以下哪項(xiàng)不是文章中主人公的心理活動(dòng)？（A.焦慮B.欣喜C.恐懼D.無助）

-文章中“走一步，再走一步”的哲理主要表達(dá)了什么？（A.面對(duì)困難要勇敢面對(duì)B.面對(duì)困難要分解問題C.面對(duì)困難要放棄D.面對(duì)困難要尋求幫助）

-以下哪項(xiàng)不是文章的寫作手法？（A.對(duì)比B.襯托C.描寫D.象征）

2.簡(jiǎn)答題（10分鐘）

-簡(jiǎn)述文章中主人公在面對(duì)困難時(shí)的心理變化過程。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“走一步，再走一步”哲理的理解。

3.寫作練習(xí)（15分鐘）

-請(qǐng)以“面對(duì)困難，我選擇______”為題，寫一篇短文，表達(dá)你在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。典型例題講解1.例題：

文章中，主人公在面對(duì)懸崖時(shí)，他采取了怎樣的行動(dòng)？請(qǐng)用原文中的句子來回答。

答案：

“他開始嘗試著向后退，一步，兩步，三步……直到他發(fā)現(xiàn)自己可以安全地站在懸崖邊緣?！?/p>

2.例題：

文章中，主人公在攀爬懸崖的過程中，他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)用原文中的句子來回答。

答案：

“起初，他感到非常害怕，但隨著他一步一步地向上移動(dòng)，他的信心也在逐漸增強(qiáng)?！?/p>

3.例題：

文章中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)主人公的心理變化？

答案：

作者通過主人公的呼吸、心跳、步伐等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了主人公從恐懼到自信的心理變化。

4.例題：

文章中，“走一步，再走一步”的哲理在主人公的攀爬過程中是如何體現(xiàn)的？

答案：

主人公在面對(duì)懸崖時(shí)，通過將攀登過程分解為一步一步的小目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)了整個(gè)大目標(biāo)的攀登。

5.例題：

文章中，主人公在攀爬懸崖后，他的感受有何變化？請(qǐng)用原文中的句子來回答。

答案：

“當(dāng)他最終站在懸崖頂上時(shí)，他感到一種前所未有的成就感和自豪?！?/p>

補(bǔ)充說明：

1.細(xì)節(jié)描寫的重要性：在解答這類題目時(shí)，學(xué)生需