四年級(jí)語文上冊《語文園地五》教案

四年級(jí)語文上冊《語文園地五》教案

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案（精選15篇）

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行共享，制造性地復(fù)述故事。

2、體會(huì)兩組詞語在表達(dá)效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更詳細(xì)。

3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會(huì)是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫詳細(xì)

的。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制造性地復(fù)述故事；

難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫詳細(xì)；

2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會(huì)是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫詳細(xì)

的。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、本單元我們讀了特殊有意思的民間故事，都有哪些故事呢?（生答：《獵人海力布》、

《牛郎織女》一、《牛郎織女》二）

2、讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人共享，講給別人聽呢?今日我便就來

學(xué)習(xí)語文園地三。板書：語文園地三

二、溝通平臺(tái)

1、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了，為了讓故事更有新奇感，同

學(xué)們可以來點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45溝通平臺(tái)中的句子，再來溝

通一下你的看法。

2、通過溝通，同學(xué)明白有三種方法：

（1）可用第一人稱來講；

（2）可對故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋〃;

（3）也可進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。

3、分小組爭論，先確定要用哪種方法來講，在小組內(nèi)說一說，相互提看法，老師巡

察。

4、小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜愛的民間故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后評(píng)議。

三、詞句段運(yùn)用

1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語，讓同學(xué)讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。

你有什么發(fā)覺?（左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是一樣的）

2、思索：左右兩邊的詞語表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同?你喜愛哪一種?

同學(xué)溝通。（左邊的是六字或七字成語，表達(dá)更加生動(dòng)形象;右邊的是四字成語，意思簡練。）

3、老師出示七字成語，讓同學(xué)猜四字成語。

打破沙鍋問究竟（刨根問底）此地?zé)o銀三百兩（欲蓋彌彰）

心有靈犀一點(diǎn)通（心有靈犀）知人知面不知心（口是心非）

四、小結(jié)

同學(xué)們要想制造性講好民間故事，就要?jiǎng)幽X筋多思索、多想象，把情節(jié)說得更詳細(xì)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語，讓我們領(lǐng)會(huì)到中國文字的豐富內(nèi)涵，請大家課后多多積累這樣的成看吧!

它會(huì)讓你的表達(dá)更精彩、生動(dòng)哦！

其次課時(shí)

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了制造性敘述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組

成語，體會(huì)到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容一一如何把一個(gè)

情節(jié)說得更詳細(xì)。（板書：把情節(jié)說詳細(xì)）

二、詞句段運(yùn)用

1、老師先出示P46的第一個(gè)片段，同學(xué)先讀一讀，再說說這個(gè)片段講了一件什么事。

2、老師再出示課本中的其次個(gè)片段，全班齊讀后思索：這個(gè)片段講了一件什么事?

對比這兩個(gè)片段，你有什么發(fā)覺?生舉手溝通回答。

（兩個(gè)片段都是寫狼把小羊吃了。其次個(gè)片段運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，

把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、詳細(xì)。）

3、師小結(jié)：是的，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫得詳細(xì)，就要充分運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作

描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動(dòng)、形象、詳細(xì)。

4、練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更詳細(xì)。四人一小組進(jìn)行練說，相互補(bǔ)

充。老師巡察、指導(dǎo)。

5、小組派代表敘述，評(píng)出優(yōu)勝者。老師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、小結(jié)。

三、日積月累

1、同學(xué)齊讀《乞巧》（板書：乞巧），師正音，指導(dǎo)朗讀（留意讀音：乞、霄、盡:區(qū)分

"氣"和"乞"，"霄"和"宵"）

2、了解

林杰（831年-847年），字智周，唐代詩人。福建人，自幼聰慧過人，六歲就能賦詩，

下筆即成章，又精書法棋藝。死時(shí)年僅十六歲?！度圃姟反嫫湓妰墒?，其中《乞巧》是唐

代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。（板書）

3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個(gè)節(jié)口嗎?（七夕）

4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱"七夕”，乂稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳奇中隔著“天

河”的牛郎和織女在鵲橋上相見的日子。古代，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。

5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎？

所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，假如線

從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

6、請同學(xué)說一說詩句的、意思，意思理解對即可。

7、齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達(dá)什么情感？

8、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、

流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話咕奇故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、

追求幸福的美妙心愿。

9、再次齊讀并練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

民間故事歷來深受人們的寵愛，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人，而且大多都是表達(dá)對美妙生

活的追求和憧憬。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、伴侶共享，盡量

講得生動(dòng)、詳細(xì)、傳神。

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)如何把情節(jié)說得更詳細(xì)；

2、朗讀并背誦《乞巧》。

板書設(shè)計(jì)

語文園地三

制造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

乞巧

看碧霄渡河橋追求幸福

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

教學(xué)反思

1、同學(xué)通過制造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更詳細(xì)的練習(xí)，初步把握通過語言描寫、

動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動(dòng)、形象、詳細(xì)，

培育了同學(xué)的想象力和語言表達(dá)力量。

2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩，明向祖國文化的豐富多彩，增加愛國主義情感

和對美妙生活的追求。

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

團(tuán)培育同學(xué)樂r?溝通的意識(shí)

團(tuán)學(xué)會(huì)觀看生活和搜集資料，培育口語交際的力量。

國把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀看生活和搜集資料

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、爭論溝通

①組內(nèi)溝通，讓蛆內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人〃，代表本組向全班作介紹。

一、觀摩評(píng)比

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展現(xiàn)出來。

②小組之間相互觀摩。

③每位同學(xué)要記住各小組搜集資料的狀況，為評(píng)比作預(yù)備。

三、集體評(píng)議

①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好?好在哪里？

②同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

【其次課時(shí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

回自主發(fā)覺詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

團(tuán)通過觀看圖畫與詞語，初步了解卜二生肖這一傳統(tǒng)文化。

團(tuán)培育同學(xué)的積累力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀看圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

④老師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇3

第一課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)H

1、熟悉反義詞，熟悉“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練。

2、能背誦26個(gè)英文字母，培育學(xué)習(xí)課外學(xué)問的愛好。

K教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

大寫字母的學(xué)習(xí)。

K課前預(yù)備》

拼音大小字母卡片。

K教學(xué)流程X

一、我的發(fā)覺

1、自由讀課文上的詞：

要求遇到不熟悉的'字借助拼音讀正確。

2、同桌相互讀一讀，做做小老師。

3、出小生字：

矮瘦暗丑閑舊

0請小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

0請小老師說說你有什么地方要提示同學(xué)嗎？（如："瘦、丑"是翹舌音）

4、師生合作讀：

師讀"高〃生讀"矮〃。

5、男女同學(xué)合作讀。

6、說說你的發(fā)覺：你發(fā)覺這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

7、擴(kuò)展運(yùn)用:

0你能說說其他反義詞嗎？

0說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。

小結(jié)：在平常生活中，從人們的說話中可以熟悉根多字。

二、我會(huì)讀

1、過河嬉戲。板畫：小河

老師提出過河要求：

讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

出示詞語：

打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)

2、自己練讀，同桌互讀。

3、齊讀。

4、指名過河，同桌兩人接力過河。

5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”）

7、請同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打〃換個(gè)字。

三、讀讀背背

1、談話激趣。

2、出示26個(gè)字母（小寫）。你熟悉它們嗎?

3、請同學(xué)讀。

4、告知同學(xué)這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：

小寫字母旁邊消失對應(yīng)的大寫字母：

0自由讀。

0指名讀。

0同桌互讀。

0男女生競賽讀。

5、熟悉大寫字母：

0找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

0看一看，有哪些大小寫字母相近？

0記一記，哪些大小寫字母差別大？

6、指導(dǎo)同學(xué)背誦字母表。唱唱字母歌。

7、背誦競賽。

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)記方法。

2.能按挨次背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動(dòng)，熬煉同學(xué)的口語交際力量。

4.進(jìn)行自主識(shí)字的展現(xiàn)和溝通，情愿多渠道識(shí)字。

課前預(yù)備

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

我的發(fā)覺

1.我會(huì)認(rèn)。

a.同學(xué)自己認(rèn)讀漢字，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對對意思相

反的詞）

c.實(shí)行形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺(tái)讀，同桌對讀，用動(dòng)作比劃讀等）

d.鞏固識(shí)字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）

e.同學(xué)用自己喜愛的方法記字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。

如：正一反，大一小，前一后，左一右，上一下。

2.我會(huì)讀。

a.同學(xué)自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個(gè)詞語換

個(gè)字來說說"打〃的意思？

b.趣味讀記：老師說“打〃，同學(xué)開火車，每人組一個(gè)帶“打〃的詞語。

展現(xiàn)臺(tái)

1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）

2.展現(xiàn)數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上熟悉的字，與大家溝通。（可以用實(shí)物投影顯示有

關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場點(diǎn)讀給大家聽）

3.〃識(shí)字擂臺(tái)〃賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。（派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少

字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，

把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片上，展現(xiàn)識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)）

4.小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。

其次課時(shí)

讀讀背背

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.同學(xué)先讀讀小寫字母，再熟悉對應(yīng)的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,,Zz）

4.認(rèn)真看，有哪些大小寫字母相近？（Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy）

5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,LI,,Rr）

6.指導(dǎo)同學(xué)背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教同學(xué)唱歌，關(guān)心記憶字母挨次，

7.嬉戲鞏固：找伴侶。

在卡片上分別寫上26個(gè)大、小寫字母，同學(xué)分別來摸一張卡片，一個(gè)同學(xué)讀出卡片

上的大寫或小寫字母（如a）,問：我的伴侶在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如A）就回

答：“你的伴侶在這里。“再一起讀兩遍字母。

我會(huì)讀

1.同學(xué)自己讀兒歌，不會(huì)讀的字可以請教同學(xué)或老師。

2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家相互關(guān)心，看誰最先把兒歌讀正確、

讀流利。

3.小組推舉同學(xué)競賽讀兒歌，師生評(píng)一評(píng)。

4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

第三課時(shí)

口語交際：猜謎嬉戲

課前預(yù)備

同學(xué)依據(jù)“識(shí)字5〃課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放

大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

老師布置嬉戲活動(dòng)的會(huì)場。

創(chuàng)設(shè)情境

1.布置“謎語王國"會(huì)場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽〃。（播放輕音樂）

2.同學(xué)展現(xiàn)自己預(yù)備的謎語開頭“謎語王國猜謎高手選拔賽“。老師鼓舞同學(xué)樂觀競爭。

出示要求

猜謎高手過三關(guān)：

1.比?比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡潔做個(gè)介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清晰。

選擇裁判員

爭論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員特地給主動(dòng)介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星〃;

另一位裁判員特地給樂觀猜謎并勝利過了其次關(guān)的同學(xué)刁.“五星〃；第三位裁判員對說清晰猜

謎語過程的同學(xué)打“五星”，最終三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

互動(dòng)交際

1.同學(xué)向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎

語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀看生活和搜集資料，培育口語交際的力量。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3、自主發(fā)覺詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀看圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文

化。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，熟悉"搞、稿、編〃等9個(gè)字。

5、主動(dòng)參加展現(xiàn)活動(dòng)，樂于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并擅長與別人溝通。教學(xué)

重點(diǎn)：

組織同學(xué)通過調(diào)查討論、搜集材料、整理成冊等方式，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，

激發(fā)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

將木單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告知大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)

作。

教學(xué)預(yù)備：

1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2、PPT課件。

教學(xué)支配：4課時(shí)

第一課時(shí)

（口語交際生活中的傳統(tǒng)文化）

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)笫17課，我們熟悉了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都

曾為我國制造過光輝絢爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今口的生活中，

我們?nèi)钥梢缘教幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今日，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受

她們無與倫比的魅力吧！

二、確定專題。

1、出示第17課課后"綜合性學(xué)習(xí)”一段話，請同學(xué)們讀一讀。

2、老師：同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將同學(xué)提出的專題進(jìn)行歸類。

如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。）

3、同學(xué)依據(jù)自己感愛好的內(nèi)容組成專題小組。

三、全班溝通，展現(xiàn)成果。

1、匯報(bào)溝通。先請各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組討論的專題。

2、成果展現(xiàn)。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家溝通共享。其他小組成員邊

聽邊思索，有問題的可以準(zhǔn)時(shí)提出。

3、老師對展現(xiàn)予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示同學(xué)可以討論的其他方向。

4、老師總結(jié)本次活動(dòng)的狀況，以鼓舞為主，依據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)

章。如：“最佳表演獎(jiǎng)〃“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)〃"同心協(xié)力獎(jiǎng)〃等。并讓同學(xué)將自己搜集的專題資料整理

成冊。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今

日所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶,體會(huì)制陶的樂趣:去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，

觀賞京劇的魅力，感愛好的同學(xué)還可以學(xué)唱兒曲等等。用“絢爛輝煌、源遠(yuǎn)流長〃來形容我們

祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫里，連續(xù)探究，開

心地游覽！

其次課時(shí)（習(xí)作最想說的話）

一、導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課開展的"生活中的傳統(tǒng)文化〃這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告知大家的內(nèi)容,

理一理，寫成一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、思路點(diǎn)撥。

生活中，我們到處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動(dòng)人的神話故事、民間傳

奇，如精衛(wèi)填海、十二生肖傳奇；我們有精致的民間工藝，如中國結(jié)、陶瓷；我們有占老的

民族藝術(shù)，如戲劇，國畫；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈

把自己最想告知大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。寫

作時(shí)要留意以下兒個(gè)方面：

（1）選擇你最寵愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手，

吸引讀者。

（2）選擇的假如是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表

達(dá)。首先可簡要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引

人的地方和你的收獲。最終還可以寫寫你的感想和愿望。

（3）選擇的假如是圖片資料或小物件，你可以先簡要介紹它的來歷。然后根據(jù)肯定

的挨次觀看它的外形、顏色、結(jié)構(gòu)。觀看的挨次有多種，如：從整體到部分，從外到里，從

左到右等。在觀看時(shí)要留意不要面面俱到，好玩的、令人寵愛的地方可詳寫。寫時(shí)，可以加

進(jìn)合理的想象，也可以加上好玩的傳聞、典故，使語言生動(dòng)好玩，打動(dòng)人心。

2、試寫初稿，進(jìn)行修改。

（1）同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3）組內(nèi)互讀互改。

3、再次修改，眷抄習(xí)作。

第三課時(shí)（作文講評(píng)）

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，同學(xué)們都珞自己最想說的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我

們就一起來品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的特長吧！

一、朗讀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作。

1、老師范讀佳作。

2、同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊思索佳作好在哪里。

書法令我沉醉

書法讓我沉醉，由于它是中國特有的藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開頭學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的.學(xué)習(xí)，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步，

而且還懂得了很多道理：練習(xí)書法可不是一件簡單的事，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣

才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，假如一個(gè)字

的一個(gè)筆畫不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。

經(jīng)過一年多的練習(xí)，我的字越寫越好，和剛開頭相比，簡直是“判若兩人〃。每天放學(xué)

后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來的，我的鋼筆字也

常常受到老師的表揚(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字美麗時(shí)，我心中就像吃了蜜一樣甜,

過去的苦真是沒有白吃??！"吃得苦中苦，方為人上人。"還真應(yīng)了這句話。

我想，寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)從小培育對祖國

文化的喜愛，仔細(xì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之連續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

習(xí)作評(píng)析：小不僅給我們清楚地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程，而且把他在練習(xí)書法中

所獲得的真實(shí)體驗(yàn)也寫了出來，表達(dá)了他對祖國傳統(tǒng)文化的喜愛。文章條理清楚，情感真摯。

3、指名同學(xué)說說此習(xí)作好在哪里。

4、老師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。

（2）全文條理清楚，情感描摹得當(dāng)。

（3）行文流暢，用語精確。

三、修改爭論，張貼展覽。

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改看法。各自依據(jù)同學(xué)提的修改看法進(jìn)行修改。

2、老師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)覺帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)（我的發(fā)覺日積月累展現(xiàn)臺(tái)）

一、我的發(fā)覺。

1、自由讀詞語。

2、出示詞語：

遠(yuǎn)近著名

黑白相間

輕重倒置舍近求遠(yuǎn)

頭重腳輕

積少成多異口同聲

左鄰右舍

里應(yīng)外合

3、引導(dǎo)同學(xué)留心觀看加點(diǎn)字，并指導(dǎo)同學(xué)理解詞語的意思。

（1）引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀詞語。

（2）引導(dǎo)同學(xué)留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)覺這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。

（1）鼓舞同學(xué)把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

（2）同學(xué)讀讀記記這些詞語。

二、日積月累.

（一）讀讀背背。

1、觀看與認(rèn)讀。

（1）同學(xué)觀看圖片：這是什么？（郵票）上面畫的乂是什么？

（2）同學(xué)認(rèn)讀圖片下面的詞語，不熟悉的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

（1）讓同學(xué)懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統(tǒng)文化之一。

（2）溝通一些有關(guān)十二生肖的傳奇。

（3）溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

（4）同學(xué)說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

（1）同學(xué)讀詞語，留意按肯定的挨次。

（2）同學(xué)試背十二生肖。

（-）讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、同學(xué)自讀并觀看生字特點(diǎn)。

2、同學(xué)說說發(fā)覺的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相

近。）

3、同學(xué)自由讀、指名讀。

4、同座相互檢查對生字的認(rèn)讀狀況。

三、展現(xiàn)臺(tái)。

1、同學(xué)看展現(xiàn)臺(tái)上內(nèi)容，說說還可以展現(xiàn)什么。

2、同學(xué)協(xié)商展現(xiàn)方式。

3、自主或合作進(jìn)行展現(xiàn)的預(yù)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，老師參加預(yù)備。（留

意不同傳統(tǒng)文化的不同展現(xiàn)形式。）

4、同學(xué)自主進(jìn)行展現(xiàn)、溝通。（鼓舞同學(xué)邊展現(xiàn)邊介紹。）

（1）書本圖片展現(xiàn)：詩、詞、國畫等。

（2）演唱表演展現(xiàn)：戲曲、武術(shù)、評(píng)書、相聲等。

（3）話題展現(xiàn)：“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日〃、“中國神話傳奇”等。

（4）趣味展現(xiàn)：現(xiàn)場品評(píng)中國特色小吃。

（5）制作展現(xiàn)：制作剪紙、風(fēng)箏等。

5、老師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

教學(xué)反思：

這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言

文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)好玩，加深對祖國傳

統(tǒng)文化的了解和喜愛。

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣，邊讀邊思索，并且能夠做到不懂就問或者準(zhǔn)時(shí)查資料。

2.懂得文言文中一些詞語的意思。能把成語的意思用詳細(xì)的情景闡述出來。

3.積累名言警句,養(yǎng)成思辨的好習(xí)慣。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今日，我們一起來學(xué)習(xí)語文園

地的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長

時(shí)間可以讀完？

一、學(xué)習(xí)"溝通平臺(tái)"。

1.現(xiàn)在我們來溝通一下，你閱讀本單元的課文分別用了多長時(shí)間？

（同學(xué)自由溝通，并推選出閱讀速度快的同學(xué)。）

2.表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，讓同學(xué)溝通自己提高閱讀速度的心得。

3.關(guān)于閱讀課外讀物，特殊是一些名著，耍邊讀邊思索,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì)，和

平常訓(xùn)練的習(xí)作一樣，對于有問題的地方，要用修改符號(hào)進(jìn)行修改，對于一知半解的問擷要查

資料，確保精確。

4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時(shí)要集中留意力，從淺入深，循序漸進(jìn)，多讀名著。并且在閱讀

的過程中，要不斷思索，并寫下心得。對自己的習(xí)作，要多讀幾遍，發(fā)覺問題時(shí)用修改符號(hào)認(rèn)真修

改。對于不懂的問題準(zhǔn)時(shí)查資料或者向人請教，等等。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用〃。

1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

課件展現(xiàn):走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

同學(xué)齊讀后思索:這些畫橫線的字的主要意思是什么？

（走:跑。弗:不。俱:都。然:是，對。及:達(dá)到。湯:熱水。）

2.課本“詞句段運(yùn)用〃還有兩個(gè)句子，先讀一讀，再和司桌一起溝通句子的主要意思,

3.檢查反饋，全班溝通。

（1）正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。

（說明任何科學(xué)創(chuàng)造或者真理都是在不斷發(fā)覺問題，不斷討論、探討、解決問題中得來

的。）

（2）莎士比亞說:“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！ㄏ裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用

更是不言而喻。（起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。）

4.在本單元的課文中，還有不少值得細(xì)品的語句，請找出來,與四周的同學(xué)溝通、品嘗,

說說這些語句的主要意思。

5.同學(xué)相互溝通，老師巡察指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示―

1.老師展現(xiàn)楷書和行書各一張，同學(xué)先說一說兩種書法的區(qū)分，再讀一讀展現(xiàn)的相應(yīng)的

句子，說說它們的區(qū)分。同學(xué)溝通。

（發(fā)覺:楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不相互牽連，所以，楷書寫起來相對

速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體，它不像草書那樣難寫難認(rèn)，又不像楷書那

樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊，但是，行書的連筆可以加快書寫速度。）

2.同學(xué)齊讀這兩種書法的書寫文字，全班溝通。

3.展現(xiàn)趙孟楷書《三門記》。

（1）同學(xué)對比熟悉其楷書內(nèi)容；

（2）同學(xué)自由爭論其楷書特點(diǎn)；

（3）總結(jié)。（結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗優(yōu)美,穩(wěn)健大方）。

五、學(xué)習(xí)“日積月累

1.同學(xué)齊讀“日積月累〃的句子，留意讀準(zhǔn)"變”“通〃的讀音。

2.同學(xué)溝通句子意思，明白這些句子都是古文中的名言警句。

第一個(gè)句子出自《周易》，意思是:事物進(jìn)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使

事物的進(jìn)展不受堵塞;事物不受堵塞，才能不斷地進(jìn)展。

其次個(gè)句子出自《禮記》，意思是:假如能夠一天新，就應(yīng)保持每天新，新了還要更新。

第三個(gè)句子出自《荀子》，意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的，但是顏色比藍(lán)草更深。

第四個(gè)句子出自《淮南子》，意思是:假如對人民有利，就不必效法古人的制度;假如有助

于事情的勝利，就不必沿襲舊的法規(guī)。

（同學(xué)在溝通句子意思時(shí),只要大致說對就好。老師簡潔介紹出處及作品狀況。）

3.你還積累了哪些名言警句?全班溝通。

囹真者，精誠之至也，不精不誠，不能動(dòng)人。

團(tuán)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

團(tuán)時(shí)危見臣節(jié)，世亂識(shí)忠良。

4.結(jié)合實(shí)際,同學(xué)談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?，變化才是永恒的?guī)律。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性，學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思索,同時(shí)枳累了有

關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中，好好學(xué)習(xí)，為自己的抱負(fù)而努力奮斗。

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇.7

夜游雁蕩山

暮色濃濃，景物朦朧。這濃，濃得像從天上垂下來的巨大的黑紗；那朦朧，又使人感

到神奇。

我站在靈峰款待所門口，抬頭看山峰，不禁連連叫絕！剛才陽光還未退去，我只感到

山峰像刀削斧劈，非常奇呸，現(xiàn)在更特別了。你說暮色濃濃，山峰卻輪廓分明；你說景色分

明，卻乂朦朦朧朧。你就先看看合掌峰吧。站在靈峰寺右角看它像一只雄鷹，再看它那銳利

的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它肯定會(huì)撲過去啄他；它那劍翅的神態(tài)，仿佛丟一塊石頭

過去，它就會(huì)展翅向你撲來。

我一邊看一邊想，這奇異的景色不正是來自朦朧嗎？假如不是暮色，那山峰所化成的

形象就不會(huì)這樣逼真。我“不著深厚的愛好，隨著人們走到塔頭嶺看雙筍峰。向西看，山峰像

一個(gè)梳了發(fā)髻的老婦，那眉毛、眼睛、鼻子和沒有牙齒的干癟的嘴巴都非常逼真。她仿佛要

與我訴說家務(wù)，講講兒媳婦的賢惠，兒子的孝順，鄰居的和諧，要與我講講現(xiàn)在的生活好起

來了，還想多活幾十年。再向東南方走過去，老婦隱去了，出來一位老頭。這是一位蓄了長

須的老頭，他立在高山上觀賞大自然的美景。月亮出來了，云有時(shí)把月亮遮得忽明忽暗的,

光線的變化使老頭的胡須仿佛微微飄動(dòng)了。

順著山坡下去，老頭歸去了，出來一個(gè)老僧，在拱著手拜月.故而當(dāng)?shù)厝朔Q這“三景〃

是婆婆峰、老頭峰、僧拜峰。

月光把山地鋪了一層銀，我當(dāng)心地踏著銀光，生怕把這月光踏碎，破壞了這朦朦朧朧

的美。我去看金雞峰。峰的外形像一個(gè)頑皮的小孩，他躲在暮色里探頭探腦地窺視對面的山

峰，仿佛在和誰捉迷藏。乂走了幾步，只見一只犀牛正伸長脖子在望月亮，這就是犀牛峰了。

我意猶未盡，只聽見有人大叫：“回去了，回去了！"就不自覺地跟了過去，見很多人

上了車，我看看車頭上的字，都是溫州市、樂清縣幾個(gè)單位的。他們特地來夜游雁蕩山的,

我本是由于時(shí)間緊才不得已夜游雁蕩山，想不到雁蕩山的夜景是這么的迷人。

1、聯(lián)系上下文，理解詞語：

斂翅：_______________________________________________________

窺視：_______________________________________________________

2、回答問題：

①夜游雁蕩山時(shí)看到的景色有什么特點(diǎn)？

②走到塔頭嶺看雙筍峰，為什么山峰一會(huì)兒像老婦，一會(huì)兒像老頭，一會(huì)兒像老

僧？

③“月光把山地鋪了一層銀，我當(dāng)心地踏著銀光，生怕把這月光踏碎......〃這句話表

達(dá)了怎樣的思想感？

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.溝通感受到的父母之愛及對父母之愛的回報(bào)，留意用詳細(xì)事例表達(dá)真情實(shí)感，提高

口語交際的力量。

2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。

3.能發(fā)覺同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。

4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)成果。

課前預(yù)備

1.選定分散著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.預(yù)備為歸I報(bào)父母之愛而做的禮品。

3.邀請同學(xué)家長參與口語交際課

口語交際

導(dǎo)入課題，激發(fā)交際愛好

同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們肯定了解到了許多感人的事情。父母的愛情

深似海，我們在愛中一每天長大。今日，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老

師、父母一同共享。（板書課題）

回憶感人事例，同桌交際

拿出課前預(yù)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間相互說一說。

有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清晰，

小組交際，邀請父母一同參與

1.組員輪番說，拿出課前預(yù)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。

2.在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。

3.推舉出代表參與全班溝通。

全班交際

1.各組代表輪番上介，展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所隱藏的感人故

事。

2.對自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛他們。

（如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。

在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時(shí)候愛哭，是由于我肚子疼。每天

夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋

里遛來遛去，一遛就是一兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽乂焦急乂心疼。奶奶說我誕

生后的三個(gè)月，始終這樣，而媽媽由于總抱著我，累出了肩周炎。

媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我肯定要好好學(xué)習(xí)，還有熬煉身體，讓身

體棒棒的，等您老了的時(shí)候照看您）

3.回答同學(xué)提出的問題。

模擬采訪，家長同學(xué)交際

1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是膚淺的、寬廣的，更是無

私的。我們可能有許很多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有很多問題要請教別的同學(xué)的父母。

下面我們就請剛才到臺(tái)上溝通的同學(xué)的父母到前面，我們依據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來

采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

2.在同學(xué)與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。

與自己的家長自由交談，溝通情感

習(xí)作

拓展思路，激發(fā)習(xí)作愛好

1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不

會(huì)遺忘。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2.自由發(fā)言，相互啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫

在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒?/p>

的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們專心去寫。

鼓舞有共性的表達(dá)

L我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)當(dāng)如何寫，才能讓他

們知道自己的孩子的理解并牢記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)爭論一下。

2.各組說一說你們爭論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，

在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清晰、寫

詳細(xì)，爸爸媽媽肯定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

進(jìn)行習(xí)作，留意書寫工整、語句通順。老師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

延長課外

1.同學(xué)們，我信任我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們

把這篇布滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出看法，我們仔細(xì)改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫

上批語?，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)晨

我的發(fā)覺

L自讀兩組句子。

a.讀句子，留意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。

b.說說自己發(fā)覺了什么。

2.溝通自己的發(fā)覺。

a.指名說說“光〃和"抽”在不同句子中不同的意思。

b.聯(lián)想發(fā)覺：你還發(fā)覺了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睹花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字

多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1.自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請教。

2.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

3.自由認(rèn)讀生字，說說你發(fā)覺了什么識(shí)記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右

聲）

讀讀背背

1.自由讀古詩，有不熟悉的字主動(dòng)請教別人。

2.小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3.練習(xí)背誦。

展現(xiàn)臺(tái)

提出要求

這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，問學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我

們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美妙的緣由。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)

中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等預(yù)備向大家展現(xiàn)。

小組合作

1.小組成員共同協(xié)商：利用課桌搭建一個(gè)展現(xiàn)臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展現(xiàn)出來。

2.人員分工后，動(dòng)手布置小組展現(xiàn)臺(tái)。

3.小組成員相互介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提

問，也可邀請老師參與。

小組參觀

各組巡I可參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇9

語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式消失，不像其他課叉的內(nèi)容富好玩味性和生動(dòng)性，所以

我更注意在同學(xué)心中培植學(xué)習(xí)語文的愛好和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)同學(xué)樂觀自主

學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)。

一、依據(jù)同學(xué)年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

1、依據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚(yáng)的心理和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我實(shí)行小組合作的形式學(xué)習(xí)，

讓同學(xué)在小組溝通中把自己的見解和了解的學(xué)問與同學(xué)溝通，相互學(xué)習(xí)和關(guān)心。這樣不僅培

育了同學(xué)的聽說力量，同時(shí)也避開了只熬煉小部分，忽視大部分的局面。

二、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律、延長拓展

教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)同學(xué)從中發(fā)覺字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。

如教學(xué)“我的發(fā)覺”，我先引導(dǎo)同學(xué)通過讀句子，發(fā)覺每個(gè)句子里的加點(diǎn)字的意思不同，接著

引導(dǎo)同學(xué)仿按例子說一些類似的句子，加深字義的理解。再出示其它意思把學(xué)習(xí)點(diǎn)拓寬。然

后問：“在我們的學(xué)習(xí)中，確定遇到許多一字多義的現(xiàn)象，你知道的有哪些？〃由于問題所表

示的方向不是很明確，同學(xué)一下子回答不上來。所以，在問題設(shè)計(jì)上還是要多下點(diǎn)功夫。

"讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我讓同學(xué)在讀后說發(fā)覺，你從中發(fā)覺

了什么？它們有什么特點(diǎn)？由于問題的切入點(diǎn)不明確，同學(xué)一開頭有點(diǎn)糊涂，不知怎樣回答。

只讀一次就讓同學(xué)回答，讀得不夠，雖然問題不難，同學(xué)找的答案也不夠正確。在學(xué)習(xí)生字

之后，讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀后，讓他們試背，效吳不明顯。所以，還是要多讀，并且

要設(shè)計(jì)多種形式讀，加深理解后才簡單背誦。

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧"的用法，練習(xí)用它們說疑問句，進(jìn)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的奇妙，培育語感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、讓同學(xué)認(rèn)真觀看，辨認(rèn)形近字。

2、了解"嗎、呢、吧〃的用法，會(huì)用它們說疑問句。

教具預(yù)備

生字詞語卡片。

課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

總101電89

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)認(rèn)真觀看，辨認(rèn)形近字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解"嗎、呢、吧"的‘用法，會(huì)用它們說疑問句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會(huì)認(rèn)

1、自己讀讀這些字。（不熟悉的字查查生字表）

2、檢查讀,訂正。

3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

4、小組內(nèi)相互讀讀問問。

5、用卡片變挨次抽讀。

（二）、我會(huì)讀

1、介紹嬉戲方法：又快又精確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水

果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做嬉戲，老師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）

（三）、比比寫寫

1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

2、嬉戲：在這12個(gè)字中，有六對兄弟，小伴侶能不能找到他們？

（1）請6名同學(xué)分別上臺(tái)找一找，把找到的字卡擺在一起。

（2）四人小組爭論：為什么說它們是“兄弟”？

（3）全班溝通。

3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你熟悉的字伴侶中，還有這樣的"兄弟〃嗎？

4、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)布置：回家熟讀課文，并盡量背誦。

六、板書設(shè)計(jì)：為什么說它們是“兄弟”？

七、課后反思：一班級(jí)上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案

其次課時(shí)

總102電90

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)認(rèn)真觀看，辨認(rèn)形近字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解"嗎、呢、吧"的用法，會(huì)用它們說疑問句。

四、教學(xué)過程：

（一）、讀句說句競賽（讀讀說說）

1、指導(dǎo)讀句子。

（1）出示三句話，老師范讀。

（2）指名讀。

2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

（1）讀了這三句話，你發(fā)覺了什么？同桌爭論，全班溝通。

（2）同桌相互讀讀、問問。

3、說句子競賽。

（1）小組合作，用“嗎、呢、吧〃分別說句子。

（2）以小組為單位進(jìn)行競賽。

（3）評(píng)議。

（二）、朗讀競賽

1、老師范讀《天上的小白羊》，同學(xué)邊聽邊想象。

2、同學(xué)自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、朗讀競賽。

6、擴(kuò)展訓(xùn)練。

（1）爭論：天上的白云有時(shí)象成群的小白羊，有時(shí)乂象什么？

（2）全班溝通。

（三）、練習(xí)

1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。

巴（）（）主（）（）羊（）（）

子（）（）見（）（）京（）（）

五、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：用“嗎、呢、吧〃回家說句子。

六、板書設(shè)計(jì)：把下面的幾個(gè)詞排列成一句話。

（1）、我洗學(xué)會(huì)手絹了。（）。

（2）、自己我上學(xué)（）。

七、課后反思：一班級(jí)上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇11

語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式消失，不像其他課叉的內(nèi)容富好玩味性和生動(dòng)性，所以

我更注意在同學(xué)心中培植學(xué)習(xí)語文的愛好和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)同學(xué)樂觀自主

學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)。

一、依據(jù)同學(xué)年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

1、依據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚(yáng)的心理和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我實(shí)行小組合作的形式學(xué)習(xí)，

讓同學(xué)在小組溝通中把自己的見解和了解的學(xué)問與同學(xué)溝通，相互學(xué)習(xí)和關(guān)心。這樣對培育

同學(xué)的聽說力量起到很好的效果，同時(shí)也避開了只熬煉小部分，忽視大部分的局面。

二、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律、延長拓展

教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)同學(xué)從中發(fā)覺字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。

如教學(xué)“我的發(fā)覺〃，我先引導(dǎo)同學(xué)通過讀句子，發(fā)覺每個(gè)句子里的加點(diǎn)字的意思不同，接著

引導(dǎo)同學(xué)仿按例子說?些類似的句子，加深字義的理解。再出示其它意思把學(xué)習(xí)點(diǎn)拓寬。然

后問：“你還知道哪些字的意思也會(huì)變的嗎？”這一環(huán)節(jié)的支配，意在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在語文學(xué)

習(xí)中一字多義的現(xiàn)象特別普遍，同時(shí)培育同學(xué)舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我通過讓同學(xué)在讀中發(fā)覺，找出文中

介紹了幾種樹，它們各有什么特點(diǎn)后進(jìn)行多種形式朗讀，如：師生接讀、男女生對讀等。在

同學(xué)通過讀對所介紹樹木有肯定的形象概念時(shí)，我播放幻燈片，并配上美麗的音樂，讓他們

觀賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。

語文教學(xué)的課堂既廣泛又敏捷，我們應(yīng)當(dāng)大膽、充分地挖掘生活中的資源，制造性地

使用教材，進(jìn)行制造性的語文教學(xué)活動(dòng),這樣我們的語文:果堂才能真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇12

【例文】

八達(dá)嶺長城

各位游客，你們好，歡迎來到八達(dá)嶺長城。

八達(dá)嶺長城是我國占代宏大的防備工程萬里長城的一部分，建于明代弘治十八年

（1505年），明嘉靖、萬歷年間曾加以修葺。該段長城地勢險(xiǎn)峻，居高臨下，是明代重要的

軍事關(guān)隘和首都北京的重要屏障。

八達(dá)嶺長城曲折于崇山峻嶺之間，依山而建，凹凸起伏，曲折綿延。八達(dá)嶺位于居庸

關(guān)外口，有東、西兩座關(guān)門，東叫“居庸外鎮(zhèn)〃，西稱“北門鎖鑰”。長城東窄西寬，長城從“北

門鑰鎖〃關(guān)門城合臺(tái)起依山而筑，城墻凹凸不一，平均高約7.5米，頂寬約6米，可容五馬

并馳，十人并行。該段長城的墻體是用整齊巨大的條石鋪成，有的條石長達(dá)2米，重?cái)?shù)百斤。

內(nèi)部填滿泥土和石塊，墻頂?shù)孛驿仢M方磚，非常平整。墻頂外側(cè)筑有高1.7米的垛口，上有

了望孔，下有射擊洞，內(nèi)側(cè)建有宇墻。城墻每隔一段，筑有一個(gè)堡壘式的方形城臺(tái)。城臺(tái)有

高有低，高的叫敵樓，是守望和軍上住宿的地方；低的叫墻臺(tái)，高度與城墻相差不多但突出

墻外，四周有垛口，是巡邏放哨的地方。在制高點(diǎn)上還設(shè)有煙墩，即烽火臺(tái)，是古代傳遞警

訊的設(shè)施。

從1995年10月1日起，每個(gè)周末八達(dá)嶺長城從南至北四烽火臺(tái)的1200米距離內(nèi)，

650盞彩色泛光燈同時(shí)亮遠(yuǎn)迷人的燈光。每日晚上18點(diǎn)30分至21點(diǎn)30分，對游人開放。

歡迎大家晚上來觀看。

【點(diǎn)評(píng)】

這個(gè)導(dǎo)游詞向旅游者介紹了長城的歷史、結(jié)構(gòu)，這樣的介紹使旅游者不僅對故宮有了

基本了解，而且深切感受到參觀巡游的重要意義。從中親自領(lǐng)會(huì)了長城的魅力與風(fēng)韻，留F

了美妙的回憶。

《語文園地五》習(xí)作指導(dǎo)

寫導(dǎo)游詞要留意三點(diǎn)：

1、導(dǎo)游詞內(nèi)容必需真實(shí)、客觀。

2、優(yōu)秀的導(dǎo)游詞應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、好玩的。

3、條理清楚是導(dǎo)游詞的乂一突出特點(diǎn)。從何處開頭，途徑哪些景點(diǎn)、景觀等，都需

要導(dǎo)游詞"明示”。因此，導(dǎo)游詞要“言而有序

4、導(dǎo)游詞也要有標(biāo)題，一般都以自然景觀或人文景觀的名稱作為標(biāo)題。然后要向旅

游者表示問候、歡迎、自我介紹。接著重點(diǎn)介紹景觀的概況和旅游價(jià)值，以及傳奇、典故等。

在巡游結(jié)束后，對巡游的內(nèi)容做一小結(jié)，如有未到之處可做一簡要說明，最終，對旅游者的

合作表示感謝，請留下珍貴看法，并表示祝愿與告辭。

《語文園地五》習(xí)作要求

我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)〃的導(dǎo)游詞。寫好以后，可以依據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游

進(jìn)行講解。

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇13

教學(xué)要求：

1.依據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。

2.積累詞語。

3.練習(xí)口語力量0

教學(xué)方法：

自主、合作學(xué)習(xí)

課時(shí)支配:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。

1.依據(jù)偏旁知道字義。

鋼鋼鐵釘金字旁，與金屬相大。

被裙褲襖衣字旁，與衣服相關(guān)。

2.自由練讀。

3.指名讀，正音。

4.說說你還熟悉哪些字是依據(jù)偏旁知字義的。

二、填空。

1.同學(xué)試口頭填空，比一比誰填得多。

2.同桌相互溝通。

3.評(píng)議。

4.同學(xué)把填的詞語寫下來。

一只（鴨）一個(gè)1杯子）一把（米）

一塊（玻璃）一條（河）一盤（菜）

三、讀一讀詞語。

L看清字形，自由讀。

2.同桌互讀。

3.領(lǐng)讀、齊讀。

四、讀讀背背。

I.自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌相互讀，關(guān)心讀準(zhǔn)字音。

3.溝通，這首詩寫了一件什么事，說明白什么？

4.背誦。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1.老師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。

2.感受合作帶來的歡樂，

四班級(jí)語文上冊《語文園地五》教案篇14

【口語交際】

這次口語交際，是本組綜合性學(xué)習(xí)的連續(xù)。同學(xué)圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，

已經(jīng)開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并搜集和積累了豐富的材料，預(yù)備向大家展現(xiàn)。

同學(xué)在介紹自己的收獲之前，老師要引導(dǎo)同學(xué)先考慮好準(zhǔn)備介紹哪方面的內(nèi)容，在溝

通之前盡量組織好自己的語言。在介紹時(shí)，可以建議同學(xué)輔以實(shí)物或圖片資料的展現(xiàn)，以增

加表達(dá)的效果。

由于介紹內(nèi)容多是小組合作學(xué)習(xí)的成果，所以，可以采納推舉代表介紹，也可以請小

組成員就某一方面的內(nèi)容分別對全班同學(xué)介紹，如有不全面之處，其他同學(xué)賜予補(bǔ)充。要充

分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)參加的樂觀性,讓每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在相互介紹、溝通的過程中，

鼓舞相互補(bǔ)充，或提出不懂的問題。

最終，還可以留出時(shí)間，相互評(píng)價(jià)各小組開展活動(dòng)的狀況。可以從活動(dòng)開展得好不好，

成果展現(xiàn)得充分不充分等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【習(xí)作】

這次習(xí)作，要求同學(xué)把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，

寫成習(xí)作。這也是對綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展現(xiàn)方式。

完成這次習(xí)作，老師要引導(dǎo)同學(xué)做好材料的選擇和整理工作，把最想告知大家的、感

受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

同學(xué)確定想寫的內(nèi)容后，想一想準(zhǔn)備按什么挨次寫，想清晰怎么寫才能讓別人讀明白。

在溝通和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以根據(jù)不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行溝通，使同學(xué)在溝通習(xí)作的

過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。溝通之后，可以把有特色的習(xí)

作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集；也可以和“展現(xiàn)臺(tái)”結(jié)合起來，根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容，把優(yōu)秀習(xí)

作放到相應(yīng)的欄目里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化〃手抄報(bào)。我的發(fā)覺

教材中列舉了九個(gè)成語，其共同特點(diǎn)是每個(gè)成語里都有意思相反或相時(shí)的詞語：“遠(yuǎn)

近""黑白"“輕重""多少""異同""左右""里外〃，都用加點(diǎn)的方式表示出來。這幾個(gè)成語的規(guī)律

很明顯，同學(xué)比較簡單從字面上發(fā)覺它們的共同規(guī)律，并在發(fā)覺的同時(shí)感受到祖國語言文字

的豐富和好玩，產(chǎn)生深化了解漢語成語的愿望。

在同學(xué)發(fā)覺了這些規(guī)律之后，可以建議同學(xué)用抄寫、讀背等方式積累卜來。假如有條

件，課前可以讓同學(xué)搜集這方面的成語