語文輔優(yōu)工作計劃 (一)

語文輔優(yōu)工作計劃

語文輔優(yōu)工作計劃1

由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很

多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能

力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的上風和缺點。在學

習中也一樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)

秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭遇上。為此制

定了本學期三年級語文的培優(yōu)輔差計劃：

一、指導思想

不輕視學習有困革的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，等量齊觀根據(jù)

優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度

的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目

進行練習和講授，已到達循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處，

發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文父子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,

主要目標放在瀏覽、寫作中，練習良好學習習慣，從而構成較扎實

的基礎和瀏覽寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，進步整個班

級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的把

樨和應用卜°進步優(yōu)4的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并進步

中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導

和優(yōu)生的.幫助下，逐漸進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，構

成語文基本能力。

二、學生情況分析

三年級從上學期的學習情況及知識技能把握情況看，大部份學

生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量

完成，且質量較好，如史家悅、崔勇等，且擔負班干部能起到較好

的模范帶頭作用，但也有少部份學生如馮莉、李永康等，基礎知識

薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因

此本學期除在教學進程中要重視學生的個體差異外，我預備在進步

學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好

的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)進步學生的瀏覽能力和寫話能力。先容或推薦

適當課外瀏覽，讓優(yōu)（慶祝第33個教師節(jié)開展師恩情深，感謝有您

感恩祝?；顒臃桨福┥鷶U大瀏覽面，攝取更多課外知識，特別是習

作方面，多給他們一定的指導，進步寫話水平，定時安排一定難度

的練習任務要求他們完成，全面進步語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生勇于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)

容讓他們把握，寫話最少能寫得出，可先布置他們摘抄。練習差生

的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、勇于說、進而爭

取善于說。

四、培優(yōu)補差對象

根據(jù)學習進程和學生情況定人

五、主要措施

1、認真?zhèn)浜妹看闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習進程的趣味性和知識

性相結合。

2、加強交換，了解潛能生、優(yōu)良生的家庭、學習的具體情況，

盡可能排除學習上碰到的困難。

3、弄好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交換、聽取建議意

見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周很多于一次。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生先容學習經(jīng)驗，差生加以學習。

8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思惟、方法來影響差生。

語文輔優(yōu)工作計劃2

培養(yǎng)學生語文學習的良好習慣，掌握科學的學習方法。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的

學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高語文素養(yǎng)和語文成績。

一、培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體措施

（一）關注每個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

無論是課內(nèi)還是課外，一貫注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的

能力。早讀、課上，經(jīng)常鼓勵學生大聲朗讀課文，以便培養(yǎng)他們的

語感。課堂交流時，學生凡是善于傾聽，或能敏銳地發(fā)現(xiàn)他人回答

時的瑕疵或及時予以指正補充，均追加他們課堂回答問題的次數(shù)。

這樣做，極大地調動了他們的學習熱情。平時，隨時檢查學生課堂

筆記的記錄和整理情況，以及習題的訂正和分析情況等，注重培養(yǎng)

他們及時記錄和訂正、反思的習慣。

（二）用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激

活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于

捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。

為此，我仔細研究七年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有

利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理

每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知一一合作探究一一反思

質疑一一拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織

課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再

也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展

現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問卷，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。

師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每

一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教學內(nèi)容既源于

教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入

課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，

又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課

堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二、培優(yōu)補差的主要措施：

1、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

2、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

4、對后進生實施多讀多寫措施;對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并

安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵

其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極

性和成功感。

6、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向

發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

8、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的'學習問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本

期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對

學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸

引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著

這種興趣，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。

三、存在問題及今后采取的措施。

1、練字效果不明顯，學生的寫字水平有待提高。該采取什么有

效的方法？請各位不吝賜教。

2、寫作能力提高也不明顯。我班很多學生寫的文章平鋪直敘，

不會展開細致、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今后，我想

嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練

習，以期提高學生的細節(jié)描寫能力。

以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當

之處，請不吝賜教。

語文輔優(yōu)工作計劃3

在一個班集體中，我們所面對的每一個學生都是一個不同的個

體，在學習的過程中走免會有程度上的差異，因此會出現(xiàn)一批表現(xiàn)

優(yōu)秀成績優(yōu)秀的學生，和一批表現(xiàn)較差學習較落后的學生。這便是

我們所說的優(yōu)等生和后進生。對于三年級的學生而言，兩者之間的

差距并不在于知識方面，更多的是行為習慣，興趣愛好上的差異。

素質教育所提倡的是發(fā)展學生的能力和行為習慣以及情感態(tài)度

價值觀，培養(yǎng)有知識有道德有能力的人才，重視發(fā)展人的個性與興

趣愛好特長，培養(yǎng)出在不同領域不同方面有所發(fā)展的人。所以在班

級中進行培優(yōu)輔差工作是十分有必要的。如何提高學生學習的主動

性和積極性，使學生轉變觀念，認真對待學習，真正讓學生活躍起

來，使每個學生學有所長，學有所用，是老師們所關心的大問題。

因此，特制定本班語文培優(yōu)輔差工作計劃。

一、工作目標

1、學生熱愛學習，有良好的學習行為習慣。

2、班集體學習氛圍濃厚，學生互相幫助互相促進，形成良性競

爭。

3、使優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，使后進的學生成績提高，并有信心變

得更好。

4、形成一套有可行性有針對性的培優(yōu)輔差工作方法，能持續(xù)發(fā)

展下去。

二、具體內(nèi)容

培優(yōu)內(nèi)容：語文教材上的知識牢固掌握，課外知識的豐富，語

言表達能力，興趣愛好的發(fā)展，思維能力方面的訓練，以及良好的

品德素質。

輔潛內(nèi)容：語文教材上的知識能掌握理解，發(fā)展他們的興趣能

力所長，樹立自信心。

三、培優(yōu)輔輔潛對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進生

形式：

1、利用課堂課間時間輔導

2、利用午休和放學后時間

3、家校配合

四、具體措施

1、課堂輔導

俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優(yōu)等生提一些有針對性

的啟發(fā)性的問題；對后進生多提一些基礎知識，鼓勵他們在課堂上

用心學習，有學好的自信心。后進生在課堂上無法跟進時，我們應

采取適當放慢教學進度，幫助后進生跟上班級的腳步，培養(yǎng)他們學

好語文的自信心。

2、課余輔導

課后對后進生作業(yè)教師要當面批改，指出錯誤，耐心輔導。同

時，在每天對一定數(shù)量的后進生進行個別輔導，對當天所學知識進

行鞏固，幫助他們掌握好知識，并養(yǎng)成好的學習習慣，大家堅實的

基礎。

3、家長和老師配合

讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，對優(yōu)等生定期進行電話

家訪，摸清他們的表現(xiàn)情況，作業(yè)完成習慣等等。通過與家長的配

合使培優(yōu)輔差工作順利進行。

4、先優(yōu)帶后進

讓優(yōu)等生介紹學習經(jīng)驗，在班集體樹立好的目標與榜樣，幫助

大家一起進步。平時在后進生中開展一些比賽，如：看誰進步快、

看誰作業(yè)滿分多等等，幫助他們培養(yǎng)學習積極性，更加快樂的學習。

五、注意事項

1、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁，公平

教育。

2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解情況，培養(yǎng)學生興趣愛好，發(fā)展

學生個性。

3、及時檢查作業(yè)，并進行二次批改，養(yǎng)成今日事今日畢的學習

習慣。

4、根據(jù)學生的學習情況制定不同的學習方案，相應的'加大難

度或者減小難度。達到循序漸進的效果。

5、不定期的進行小測驗，對所學知識進行抽查，鼓勵學生嚴格

要求自己，不斷進步。

6、講究教法。認真上好每一堂課，研究不同的教法，把知識系

統(tǒng)的傳輸，便于學生掌握；習題課講評時，把有代表性的問題，知

識的重難點，混淆點，考點，突出著重講解。

7、重視學生的心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)學生的情緒以及學習心

態(tài)的變化，把握學生的個性特點，切中要害，有效率的開展培優(yōu)輔

差工作。

希望在具體培優(yōu)輔差方案的實施過程中，能不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,

找到好的解決方法，使語文教學在班集體中有不錯的教學成果，學

習氛圍更加濃厚，學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為習慣，班級合格率

和優(yōu)秀率不斷提高。

語文輔優(yōu)工作計劃4

本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析,

明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在

培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實

培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級學生65人，其中

1、學困生有（9）人，這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生劉紅學習習慣好，自覺性強，尤其是數(shù)學解題方式方

法思路很棒，可是語文習作顯得不足。

二、主要措施：

1、利用課余時間，進行有效的輔導。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其

繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極

性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

四、自己進行的'有效嘗試有：

1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。

2、中期的有結合教材內(nèi)容，進行動手實踐，例如學習有關感恩

教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做

力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長期的有背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好

詞佳句。

對學困生花的工天多，但收效不算很大。在今后的教學工作中,

我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使

他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。

對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心

理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要

具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把

教學工作做得更扎實更有效。

語文輔優(yōu)工作計劃5

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的

學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語

文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖

掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形

成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,

提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：吉慶勤、劉曉蝶、李芳穎、唐靖皙、韓夢、洪春雨、

趙妍妍、曾顯伊、符伊琴等。

輔差對象：韓凱、張建偉、符素棟、何國星、符智祺、符政、

梁軒昂、楊進穎、林智浩、趙俊德等。

三、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、

說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在及格線以上，并協(xié)助老師實施

輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,

成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散

文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層

次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完戌，全面提高語文能

力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的‘內(nèi)

容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。

仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他

們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達

能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、

敢于說，進而爭取善于說。

四、主要措施

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,

后進生加以學習。

3、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向

發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安

排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵

其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積

極性和成功感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向

發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

語文輔優(yōu)工作計劃6

時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使

學生在新的學期里取奔更好的成績，特制定語文培優(yōu)補差的教學計

劃：

一、指導思想:

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追

求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都

認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探

究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心

和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學

有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、基本情況分析：

經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文戌績有了不同程度的

進步?？傮w來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太

優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多。班上的部分男生還沒

有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活

上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。

基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績

優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的10冊他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，

團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對,

解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭

意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有七、八人，他們上課不能積極發(fā)

言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴

格要求自己。

三、任務目標：

1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作

和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到

學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

4、輔差對象：

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不

是以消滅差異為目的，而是推動有差異的‘發(fā)展。在“吃透兩頭”的

基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后

進生，，吃得了，，，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，

體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有

所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴,

多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們

及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心

發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學

習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持

和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學

習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變

為“重視過程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學

生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、

動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分

發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

語文輔優(yōu)工作計劃7

一、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。幫學生一把，帶他們一同

上路。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補

出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一

次考驗中考。

二、學困生原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因

素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的

日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自

己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天

和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈

To上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，

班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的.學習習慣,

對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般

貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練

習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲

作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不

能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要

求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需

要。

4o環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突

出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能

力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教

育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：我不識

字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外

打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習

受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析：

1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

四、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學

生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況,

我準備采取如下措施：

1、引導學習困荒生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容

易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學

習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

3、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生

活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓

勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

7、提倡積極鼓勵評價。

8、給予學生成功的機會。

五、培優(yōu)轉差學生名單。

優(yōu)秀生：（略）

學困生：（略）

六、培優(yōu)轉差目標：

1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

2、轉差目標：爭取學困生在中考中達到或超過及格分。

七、時間安排：

1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習

語文輔優(yōu)工作計劃8

一、活動目的

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的

學習成績，幫助落后生取得適當進步，讓落后生在教師的輔導和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語

文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖

掘他們的潛能。本學期重點從培養(yǎng)語文朗讀能力和書寫能力入手，

訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的語文基礎和閱讀寫話能力，

從而提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生情況分析

二⑶班現(xiàn)有—人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,

大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能

按時按量完成，且質量較好，如王曉諾、謝佳琪、周靖銳等，且擔

任班干部能起到較好的模范帶頭作用。但也有少部分學生如程金威、

孫鑫、謝朝陽、張聰聰?shù)?，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫

較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注

重學生的個體差異外，我準各在提高學生學習興趣上下功夫，通過

培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的朗讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，以期在寫

作中能靈活運用，提高寫話水全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教

會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話

至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫后獨立完成，保證每個潛

能生有話可說，有文可寫。訓練他們的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情

境，讓他們嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。另外，加強書寫要

求。

四、培優(yōu)輔差對象和時間

培優(yōu)對象：—

補差對象：—

五、主要措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性

和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的.具體情況,

盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家校聯(lián)系工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建

議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

6、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

7、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其

繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極

性和成功感。

8、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)

展，保證他們改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

語文輔優(yōu)工作計劃9

本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行

分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,

我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施

地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生都能較好的得到發(fā)展。

一、采取的主要措施

1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄

教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，

多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去

拉動后進生，感染差生。

3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施，訓練他們學會多

說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,

不斷提高解題和寫作能力。

5、從整體上進行格式和書寫強化。

6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。

語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和

流動的語流之中。只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。

7、以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識

點上的強化鞏固訓練。

8、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)

生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

二、我進行的有效嘗試

1、短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針

對后進生）為強化訓練目標。

2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外

的好詞佳句。

3、長期塑心的結合教材內(nèi)容，實行動手實踐，進行映射教育。

我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何

一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學

中都可以將它映射到我們的‘接人待物和對人處世上去，這就是真正

的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。

三、我的工作特色

用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教

學方法，嚴謹耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂

趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。

語文輔優(yōu)工作計劃10

指導思想：

培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的

潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成扎實

的語文基礎和閱讀寫作能力。

但這并不是通常所說的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自

主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,

幫助后進生取得適當正步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，

逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。

工作目標：

在培優(yōu)補差活動中，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生

上，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力，使各輔導對

象能有一定改觀。

工作內(nèi)容及措施：

本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他

們推薦一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外知

識；對于寫作應多給予一些實質性的'指導，以期能夠靈活運用，定

時安排一定難度的練習任務，全面提高其綜合運用語文的能力。

輔導內(nèi)容是根據(jù)小學六年的知識難易程度，從各個弱點出擊。

比如楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來，所

以只能靠不斷的積累來增加他的識字量，才能談到提高語文成績。

而一進則完全是因為語言不通所造成的成績差，對她應多訓練口頭表

達能力，讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

對于后進生要教會他們敢于做題、會做題，安排比較基礎的內(nèi)

容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，

保證每個差生有話可說，有文可寫。

在輔差措施上還應采取激勵機制，對后進生的每一點進步都給

予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，給他們表現(xiàn)的機會，調動他們的學習

積極性和成功感，對于后進生的學習方法給予正確引導，使其朝正

確方向發(fā)展，提高學習成績。

必要時多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

總之，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內(nèi)收到效果的工作，

必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果，提高整個

班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

語文輔優(yōu)工作計劃n

俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性?！庇捎诙喾N先天因

素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異,

比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生

在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣

的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些

學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期二年級語

文的培優(yōu)補差計劃：

一、學生情況分析

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習

積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，

擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，我準備在提高學生學習興

趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，學

困生得到較大進步。

二、定內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散

文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，

提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面

提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后

獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表

達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

三、培優(yōu)對象：

補差對象：

四、主要措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性

和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，

盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意

見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵

其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積

極性和成功感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向

發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

12、利用課余時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很

難滿足和適應不同學生的需要的，因此，組織課外輔導，作為課堂

教學的補充是很有必要的。

13、對于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的'

作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知

識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好

學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。

14、同時，利用課余時間對后進生進行輔導，對當天所學的基

礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在

后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得

滿分多、看誰成績好等。

15、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵

其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積

極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正

確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

五、指導思想

培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的

潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實

的基礎和較強的閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提

高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

總之，在素質教育的今天，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作

的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我

們的培優(yōu)輔差工作更具成效。

語文輔優(yōu)工作計劃12

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的

學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的

幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基

本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一找語文尖子，挖掘他

們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成

較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高

整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、

說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分以上，并協(xié)助老師實施輔差工

作，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好，成績有

一定的提高。特別是語文考試這一基本能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦

適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散

文化傾向方面，多給他們一定的.指導，以其在寫作能力靈活運用，

提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，前面

提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)

容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后

獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫，訓練差生的口頭表

達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說，敢于說，進而爭取善于說。

四、培優(yōu)對象：

五、輔差對象:

六、主要措施:

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)適機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其

繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性

和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，

保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

七、具體措施操作分階段性來進行

1、根據(jù)學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練

習，練習的反饋在當堂解決。

2、經(jīng)過不斷的強化訓練，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,

每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討，最后采

取補救的措施。

語文輔優(yōu)工作計劃13

一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革

之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育

和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的

智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂,

就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作。

我對五年級培優(yōu)補差的看法，首先，我們能做的是準確認識孩

子們的‘特點，以便有針對性地進行教育輔導。其次，明確學習習慣

的培養(yǎng)將使學生終身受益。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。

二、培優(yōu)補差意義

1、明確定位，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最

高目標。

2、當今是信息爆炸的時代，培養(yǎng)學生學習方法。

3、轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”。

我覺得要作好培優(yōu)補差工作，一要重視課內(nèi)培優(yōu)補差，二要重

視課余時間培優(yōu)補差，三要及時與家長取得聯(lián)系同時作好觀察工作。

三、具體內(nèi)容

1、補差內(nèi)容：人教版五年級語文上冊

2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這

些方面。

四、培優(yōu)補差對象和形式

對象：

優(yōu)等生：

后進生：

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用自習課活動

3、老師、家長相配合

五、具體措施和時間安排

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)

性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后

進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。

當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的

方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展

他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生

多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學

習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要

的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對

于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)

讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴

大到更大、四下午自習活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的

基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，

在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)

得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進

行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們

在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，

讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作

的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我

們的培優(yōu)補差工作更具成效。

語文輔優(yōu)工作計劃14

一、學生情況分析：

本學期，我擔任一年級的語文教學工作。本兩個班共有學生17

人，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師

耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，

盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件

快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

二、指導思想：

以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個

學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學

習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和

合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。

三、補差對象：吳偉水、吳多志、湯吳連、吳冰山、吳立山等。

四、培優(yōu)計劃

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要

要采取以下措施:

1、改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。

2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善

于學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行.創(chuàng)新一教育，使其具有創(chuàng)

新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質。

4、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情

緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)

生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影

響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在

平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴

格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

6、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的.幫助，使之樹立熱愛

集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他

們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習

方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

7、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不

能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情

地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人

的三好學生。

8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

五、補差措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不

是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的

基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學,

先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，

體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有

所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細

致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以

及練習。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生

身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝

學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的

支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專

心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,

選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多

變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之

間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。

7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”

即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，

“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟

蹤等。

在上面文章中，針對一年級語文培優(yōu)輔差計劃這個問題，我已

經(jīng)為廣大教師帶來了七點教育指導。希望你在制定計劃的時候，好

好閱讀我們的總結。

語文輔優(yōu)工作計劃15

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的

學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的

幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基

本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他

們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較

扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行補困活動，提高整

個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生情況分析

本班共有學生19人，從開學了解的情況看，部分學生學習積極

性較高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且

質量較好，但差生也窄幾個，比如：張鳳強、周文蜻、金曉東、白

德成等，他們基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)

有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體

差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)補困的方

式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進步。

三、培優(yōu)補困內(nèi)容及目標

培優(yōu)主要是繼續(xù)鞏固學生的基礎知識，提高閱讀能力和寫話能

力。在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，介紹或推

薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，背會更多的經(jīng)典名著，

攝取更多課外知識，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提

高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

補困的內(nèi)容是教會學生掌