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Page1用比例解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第61、62頁例5和例6【教材分析】用比例解決問題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例和反比例的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材由張大媽與李奶奶的對話引出求水費的問題。解決此類問題,首先要推斷題目中兩種量是成哪種比例,然后列出比例式所必需的相等關(guān)系。除了用正比例解決的問題外,教材還編排了用反比例解決的問題,以不同的的題材讓學(xué)生鞏固用正、反比例解決問題的思路?!緦W(xué)情分析】關(guān)于正比例和反比例的問題,學(xué)生在前面事實上已接觸過,只是用歸一、歸總的方法來解答,這里主要學(xué)習(xí)用比例的學(xué)問來解答?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確推斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系,能利用正(反)比例的意義解決實際問題。2.通過讓學(xué)生嘗試解決問題的過程,培育學(xué)生分析問題和解決問題的實力。【教學(xué)重難點】重點:相識正、反比例實際問題的特點。難點:駕馭用比例學(xué)問解答實際問題的解題思路?!窘虒W(xué)打算】多媒體課件【復(fù)習(xí)引入】1.推斷下面每組題中的兩種量成什么比例關(guān)系。(1)單價確定,總價和數(shù)量。(2)每小時耕地的公頃數(shù)確定,耕地的總公頃數(shù)和時間。(3)全校學(xué)生做操,每行站的人數(shù)和行數(shù)。2.引入新課師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例、正比例和反比例的意義,還學(xué)習(xí)了解比例。這節(jié)課,我們就應(yīng)用這些比例的學(xué)問來解決一些實際問題。(板書課題:用比例解決問題)【探究新知】1.教學(xué)例5(1)課件出示例5主題情境圖,讀題,理解題意。張大媽家上個月用了8噸水,水費是28元。李奶奶家用了10噸水,水費是多少錢?(2)怎樣計算呢?學(xué)生先獨立思索,列式算一算,再在小組中相互溝通。(3)指名說一說計算方法,老師歸納:可以先算出每噸水的價錢,再算10噸水多少錢,列算式為28÷8×10=3.5×10=35(元)。(4)師:還有其他的解答方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生思索,老師說明:這樣的問題也可以應(yīng)用比例的學(xué)問來解答。師:問題中有哪兩種量?它們成什么比例關(guān)系?你是依據(jù)什么推斷的?依據(jù)這樣的比例關(guān)系,你能列出算式嗎?組織學(xué)生先獨立思索,然后小組內(nèi)探討,溝通。(5)指名匯報,說一說解答方法。生1:因為每噸水的價錢確定,所以水費和用水的噸數(shù)成正比例。生2:兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。(6)組織學(xué)生設(shè)未知數(shù),依據(jù)正比例的意義列方程解答。指名板演,集體訂正。解:設(shè)李奶奶家上個月的水費是x元。eq\f(28,8)=eq\f(x,10)8x=28×10x=eq\f(28×10,8)x=35(7)引導(dǎo)學(xué)生完成教材第61頁下面“王大爺家上個月用了多少噸水”的問題。2.教學(xué)例6(1)課件出示例6情境圖。組織學(xué)生讀題,弄清題意。(2)組織學(xué)生在小組中探討、溝通解答方法,指名匯報,老師歸納:可以用干脆列算式法解答,先求出總用電量,再求現(xiàn)在的用電天數(shù),列式為100×5÷25=20(天)。因為總用電量確定,所以也可以用反比例關(guān)系來解答。當(dāng)總的用電量確定時,用電時間與單位時間內(nèi)的用電量成反比例關(guān)系,也就是說,每天的用電量與用電天數(shù)的乘積相等。解:設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。25x=100×5x=eq\f(100×5,25)x=20(3)引導(dǎo)學(xué)生完成第62頁中間“現(xiàn)在30天的用電量原來只夠用多少天”的問題,指名板演,全班同學(xué)溝通,老師作確定評價?!眷柟逃?xùn)練】1.完成教材第62頁“做一做”。(先引導(dǎo)學(xué)生審清題意,推斷題中兩種量成什么比例關(guān)系,再用比例解答問題。)2.完成教材“練習(xí)十一”第3~12題?!菊n堂小結(jié)】這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問?【板書設(shè)計】用比例解決問題例5:方法一:干脆列算式28÷8×10=35(元)方法二:用比例解解:設(shè)李奶奶家上個月的水費是x元。eq\f(28,8)=eq\f(x,10)8x=28×10x=eq\f(28×10,8)x=35例6:方
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