人教部編版第七課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化教案

人教部編版第七課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容人教部編版第七課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化教案

1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

3.手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

4.諸侯爭(zhēng)霸與兼并戰(zhàn)爭(zhēng)

5.儒家、道家、法家等學(xué)派興起二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史脈絡(luò)和特點(diǎn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析歷史資料，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變化的證據(jù)。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，能夠從多個(gè)角度分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變化的原因和影響。

4.強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的重要性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行獨(dú)立思考。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變化的特征

明確戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變化的特征，如鐵犁牛耕的推廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長(zhǎng)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮等，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要?dú)v史事件

理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要?dú)v史事件，如諸侯爭(zhēng)霸、兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、合縱連橫等，使學(xué)生能夠把握戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因分析

分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因，如生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)矛盾激化等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這些深層次的原因較為困難，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景進(jìn)行深入思考。

-難點(diǎn)二：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各學(xué)派思想的影響

理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家、道家、法家等學(xué)派思想對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及這些思想如何反映了社會(huì)變革的需求，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為復(fù)雜的概念，需要通過(guò)案例分析來(lái)逐步突破。

-難點(diǎn)三：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地圖識(shí)記

識(shí)記戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)的地理位置和邊界，這對(duì)于空間概念較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，可以通過(guò)地圖游戲和互動(dòng)討論來(lái)幫助學(xué)生記憶。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景和歷史事件，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過(guò)具體歷史案例，如商鞅變法、齊桓公爭(zhēng)霸等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地圖、文物圖片等，增強(qiáng)直觀感受。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史人物，體驗(yàn)歷史情境，提高參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫(kù)，拓展學(xué)生的信息獲取渠道，提升自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過(guò)展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地圖和著名戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景產(chǎn)生興趣。接著，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生了哪些重大的社會(huì)變化嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的思考，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

2.新課講授

-第一條：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景

教師簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，包括諸侯爭(zhēng)霸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展等，用時(shí)5分鐘。

-第二條：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

講解鐵犁牛耕的推廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長(zhǎng)等，結(jié)合具體案例，如齊國(guó)的“畝產(chǎn)千石”等，用時(shí)10分鐘。

-第三條：手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，如鑄劍術(shù)、陶器制造、貨幣流通等，通過(guò)圖片展示不同手工業(yè)產(chǎn)品的制作過(guò)程，用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：歷史地圖繪制

學(xué)生分組合作，根據(jù)課本內(nèi)容繪制戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注各諸侯國(guó)的位置，用時(shí)10分鐘。

-第二條：角色扮演

學(xué)生選擇自己喜歡的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人物，進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件，如合縱連橫的策略運(yùn)用，用時(shí)15分鐘。

-第三條：歷史知識(shí)競(jìng)賽

進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)競(jìng)賽，包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的掌握情況，用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因

學(xué)生討論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因，如生產(chǎn)力的進(jìn)步、社會(huì)矛盾等，舉例回答：“鐵犁牛耕的推廣提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，但同時(shí)也加劇了農(nóng)民與地主之間的矛盾。”

-第二方面：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各學(xué)派思想的影響

學(xué)生討論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各學(xué)派思想對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，如法家的集權(quán)思想、儒家的仁政思想等，舉例回答：“法家的集權(quán)思想有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，而儒家的仁政思想則強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)治者對(duì)民眾的關(guān)懷。”

-第三方面：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件對(duì)后世的影響

學(xué)生討論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件對(duì)后世的影響，如諸侯爭(zhēng)霸導(dǎo)致的戰(zhàn)國(guó)七雄的消亡，舉例回答：“戰(zhàn)國(guó)七雄的爭(zhēng)霸戰(zhàn)為秦朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為后世的政治制度提供了借鑒?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變化的特征和歷史意義，指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，以拓展知識(shí)面。最后，布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的短文，用時(shí)5分鐘。

總體用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，包括諸侯爭(zhēng)霸、鐵犁牛耕的推廣等。

-學(xué)生能夠列舉戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要?dú)v史事件，如商鞅變法、長(zhǎng)平之戰(zhàn)等，并理解其歷史意義。

-學(xué)生能夠識(shí)別戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要學(xué)派，如儒家、道家、法家，并了解其核心思想。

2.能力提升

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)歷史地圖繪制和知識(shí)競(jìng)賽，提高了空間想象力和歷史知識(shí)的應(yīng)用能力。

-學(xué)生在分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和歷史解釋能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生在討論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各學(xué)派思想的影響時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度分析歷史事件。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比戰(zhàn)國(guó)時(shí)期與后世的政治制度，發(fā)展了比較思維和歷史意識(shí)。

-學(xué)生在總結(jié)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史意義時(shí)，培養(yǎng)了宏觀歷史思維和時(shí)代觀念。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生在了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革后，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史人物和事件，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情懷和尊重歷史的態(tài)度。

-學(xué)生在體驗(yàn)歷史情境的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重多元文化和包容不同的歷史觀點(diǎn)。

5.綜合實(shí)踐

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，如歷史地圖繪制和角色扮演。

-學(xué)生通過(guò)多媒體展示和互動(dòng)討論，提高了信息處理能力和信息素養(yǎng)。

-學(xué)生在課后作業(yè)的撰寫(xiě)過(guò)程中，鍛煉了寫(xiě)作能力和研究能力。

總體而言，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)層面上有了顯著提升，而且在能力、思維和情感態(tài)度等方面也取得了積極的效果。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生更好地理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景

-例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，并說(shuō)明其對(duì)社會(huì)變革的影響。

-答案：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，鐵犁牛耕的推廣使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到發(fā)展，但同時(shí)也加劇了社會(huì)矛盾。這種社會(huì)背景為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革提供了動(dòng)力。

2.題型二：分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

-例題：鐵犁牛耕在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有何重要意義？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。

-答案：鐵犁牛耕的推廣提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。例如，齊國(guó)的“畝產(chǎn)千石”就是鐵犁牛耕推廣后的成果，這極大地提高了糧食產(chǎn)量，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.題型三：探討戰(zhàn)國(guó)時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

-例題：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，手工業(yè)和商業(yè)得到了極大的發(fā)展。例如，鑄劍術(shù)的興起使得兵器制造達(dá)到了前所未有的水平；貨幣流通的普及促進(jìn)了商業(yè)的繁榮。這些表現(xiàn)反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的活躍。

4.題型四：比較戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各學(xué)派思想的特點(diǎn)

-例題：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家、道家、法家等學(xué)派的思想有何不同？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案：儒家主張仁政，強(qiáng)調(diào)道德教化；道家追求自然和諧，主張無(wú)為而治；法家強(qiáng)調(diào)法治，主張集權(quán)統(tǒng)治。例如，商鞅變法就是法家思想的體現(xiàn)，通過(guò)法律手段加強(qiáng)中央集權(quán)。

5.題型五：分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件對(duì)后世的影響

-例題：戰(zhàn)國(guó)七雄的爭(zhēng)霸戰(zhàn)對(duì)后世有何影響？請(qǐng)結(jié)合具體歷史事件進(jìn)行分析。

-答案：戰(zhàn)國(guó)七雄的爭(zhēng)霸戰(zhàn)為秦朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。例如，長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，秦國(guó)逐漸成為戰(zhàn)國(guó)七雄中的霸主，為后來(lái)的統(tǒng)一六國(guó)打下了基礎(chǔ)。此外，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件也為后世的政治制度提供了借鑒，如中央集權(quán)制度的形成。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的短文，字?jǐn)?shù)在500字左右。短文應(yīng)包括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的背景、主要事件、影響以及對(duì)后世的意義等內(nèi)容。

-目的：通過(guò)寫(xiě)作，鞏固學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的理解，提高學(xué)生的歷史寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生分組進(jìn)行戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史劇創(chuàng)作，選取一個(gè)歷史事件或人物，編寫(xiě)劇本并進(jìn)行角色扮演。

-目的：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的再現(xiàn)和表達(dá)能力。

3.查找資料作業(yè)：

-學(xué)生回家后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源查找戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)資料，如歷史文獻(xiàn)、圖片、地圖等。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索的能力，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)視野。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)性和有效性。

2.詳細(xì)反饋：

-對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，教師應(yīng)詳細(xì)指出優(yōu)點(diǎn)和不足，如文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)闡述、語(yǔ)言表達(dá)等。

-對(duì)實(shí)踐作業(yè)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的劇本創(chuàng)作、角色扮演的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。

3.改進(jìn)建議：

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如推薦閱讀材料、提供寫(xiě)作技巧等。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐能力。

4.集體反饋：

-在下一節(jié)課的課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.家長(zhǎng)溝通：

-教師可以通過(guò)家校聯(lián)系的方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)

在本節(jié)課中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT展示歷史地圖、圖片和視頻，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象。這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生對(duì)歷史有了更直觀的感受，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論

我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，通過(guò)角色扮演和歷史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種特色教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和歷史思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)歷史知識(shí)缺乏興趣或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)深度不夠

在講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些深層次的原因和影響解釋得不夠深入，可能需要進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度。

3.評(píng)價(jià)方式單一

目前主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置懸念、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容

我將深入研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，尋找更多深入淺出的案例，以便在教學(xué)中更好地解釋歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式

我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

-手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

-諸侯爭(zhēng)霸與兼并戰(zhàn)爭(zhēng)

-儒家、道家、法家等學(xué)派興起

②重點(diǎn)詞句：

-“鐵犁牛耕”的出現(xiàn)

-“畝產(chǎn)千石”的記載

-“合縱連橫”的策略

-“商鞅變法”的影響

-“百家爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：