2024年秋六年級語文上冊第一單元語文園地一教案設(shè)計含教學(xué)反思新人教版

PAGEPAGE3語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1.溝通平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。2.詞句段運用：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處；說說分號的用法；路牌的讀音。3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。教學(xué)重點難點：1.重點：閱讀要聯(lián)系生活閱歷，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深化。2難點：采納多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。教學(xué)打算：1.打算排比句的課件。2.打算《過故人莊》的錄音、課件。教學(xué)過程：

第一課時一、揭題導(dǎo)入今日我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、學(xué)習(xí)“溝通平臺”1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2.本單元學(xué)習(xí)的方法。感受課文中豐富的想象，深化理解內(nèi)容。

3.閱讀“溝通平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎？（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。（2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。4.溝通。（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。（2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想。5.怎樣在閱讀中想呢？請聯(lián)系課文談?wù)?。?）閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活閱歷想開去。（2）閱讀的時候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁?？我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗大的黑甲蟲中間，它們似乎南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這碩大無朋投以新奇的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機似的?？窗?！蜥蜴似乎遺忘了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。生：由大街小巷我想到了草蟲的村落確定很美！確定有很多花兒，確定是曲曲折折的，給人以美的享受。生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對話，不然黑甲蟲怎么會爬到蜥蜴的上面呢！生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情確定不一樣！我覺得它們很可愛！舉例子的時候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思？）7.總結(jié)：『ｐuxuewang』閱讀文章時，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)建力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.出示排比句課件。A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最終的祭獻。B.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。2.朗讀，理解句子意思。3.相識排比修辭手法以及特點。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相像、意思親密相關(guān)、語氣一樣的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的勸服力，能增加文章的表達效果和氣概，深化中心。4.你喜愛哪個句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？5.學(xué)生選擇，并思索，然后溝通。6.總結(jié)排比句的特點，然后試著寫一兩個排比句。四、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和相識排比句。

2.從學(xué)過的課文中找一找排比句，并整理下來。

其次課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.溝通大家整理的排比句。

2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。二、學(xué)習(xí)“詞句段”1.談?wù)勀阆嘧R的標(biāo)點符號。2.老師書寫分號“；”提問：在怎樣的狀況下運用分號呢？3.出示相關(guān)語句。A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芳香馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我注視。B.太陽曬著地面，有些地區(qū)汲取的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)汲取的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流淌，成為風(fēng)。4.學(xué)生溝通探討，相識分號的用法。分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芳香馥郁。其次組：我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我注視。像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。假如句子之間不并列，就不必用分號了！5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號？6.寫一個句子，要用上分號。三、接著學(xué)習(xí)“詞句段”

1.出示路牌，激發(fā)愛好。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察書中的路牌，同桌相互探討。

3.溝通。『puXuewaNG．coｍ』（1）路牌中的路名的拼音全部大寫。

（2）地名的拼音全部大寫。4.老師相機點撥。還有人姓名的拼音也全部大寫。

5.總結(jié)。

這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。

6.鞏固練習(xí)。寫一寫下面的路名與地名。中同路

魯迅

巴金

鼓樓路四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.舊知導(dǎo)入。（1）古詩中有很多表現(xiàn)摯友之間情深意重的，你能不能背誦一句這樣的詩句？（2）今日我們再來學(xué)習(xí)一首寫摯友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。（板書）2.老師范讀，畫出節(jié)奏。3.學(xué)生齊讀。4.老師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。故人具雞黍——老摯友打算好了雞和飯。邀我至田家——邀請我到他家里做客。綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。5.想象古詩中的畫面，并說一說。詩人啊，一棵棵茂密的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥綻開翅膀在藍天中翱翔，亮著自己嘹亮的喉嚨，歡快地歌頌著，一只大公雞在悠然地閑逛，村外有青青的山峰斜立著。詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷溫煦的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，時常走過大公雞，菜園里蝴蝶在翱翔，花兒把菜園子裝扮得那么漂亮，你手里拿著酒杯，在和摯友暢談今年的好收成。6.“待到重陽日，還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢？摯友間依依惜別之情。7.背誦古詩。五、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。1.相識了分號的用法，并正確運用分號。2.相識路名、地名、人名的拼音寫法。3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。

板書設(shè)計語文園地閱讀文章——“想”排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法分號——并列句子間的停頓路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法《過故人莊》——摯友間依依惜別之情

教學(xué)反思：1.教學(xué)是師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的一個動態(tài)過程，因而，老師的講不是“灌”，而是“導(dǎo)”，通過“導(dǎo)”的有效性來實現(xiàn)“學(xué)”