陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中語文 4 燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版必修1

陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中語文4燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，大家好！今天我們要來探討的是《燭之武退秦師》這篇文章。這可是我們教材必修一中的精彩篇章哦！它通過燭之武的智謀，讓我們領(lǐng)略了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的權(quán)謀與智慧。教學(xué)內(nèi)容呢，主要圍繞燭之武的智謀、文章的結(jié)構(gòu)以及修辭手法展開。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家不僅能更好地理解這篇文章，還能提高自己的語文素養(yǎng)。哈哈，讓我們一起走進(jìn)這智慧的戰(zhàn)場(chǎng)，感受古人的智慧吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力，通過燭之武的故事，感受古代智慧。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，分析文章的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古代文學(xué)的語言表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)情分析同學(xué)們，我們今天要討論的《燭之武退秦師》這篇文章，對(duì)于我們來說既熟悉又充滿挑戰(zhàn)。首先，從知識(shí)層面來看，同學(xué)們已經(jīng)接觸過不少古代文學(xué)作品，對(duì)文言文有一定的了解，這為我們學(xué)習(xí)這篇文章奠定了基礎(chǔ)。然而，由于文言文的特殊性和時(shí)代背景的遙遠(yuǎn)，同學(xué)們?cè)诶斫馕恼聝?nèi)涵和人物心理上可能存在一定的困難。

在能力方面，同學(xué)們的閱讀理解能力普遍較強(qiáng)，能夠把握文章的基本內(nèi)容。但在深入分析文章的修辭手法、人物形象塑造以及文章結(jié)構(gòu)等方面，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，同學(xué)們的批判性思維能力也在逐步提升，但如何在閱讀中運(yùn)用這一能力，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中加以引導(dǎo)。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠積極參與課堂討論。但在課堂紀(jì)律和注意力集中方面，部分同學(xué)可能存在不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章的深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《人教版必修1》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-信息化資源：古文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演活動(dòng)、板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《燭之武退秦師》這篇文言文。這篇文章講述了春秋時(shí)期燭之武憑借智謀成功退敵的故事。我們先來回顧一下，大家知道這篇文章出自哪部經(jīng)典嗎？（學(xué)生）是的，出自《左傳》。那么，這篇文章有什么特別之處呢？今天，我們就一起來探究一下。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀過程中，遇到不理解的詞語或句子，可以查閱詞典或與同桌討論。（學(xué)生）自由朗讀課文。

（教師）朗讀完畢，請(qǐng)大家分享一下你的感受。（學(xué)生）分享感受。

（教師）很好，大家對(duì)文章有了初步的了解。接下來，我們來梳理一下文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章主要分為三個(gè)部分，分別是燭之武請(qǐng)求見秦伯、燭之武勸秦伯退兵以及秦伯決定退兵。下面，我們分別來探究這三個(gè)部分。

三、探究燭之武請(qǐng)求見秦伯

（教師）首先，我們來看燭之武請(qǐng)求見秦伯的部分。這一部分主要寫了燭之武如何請(qǐng)求見秦伯，以及秦伯的態(tài)度。請(qǐng)大家找出相關(guān)段落，仔細(xì)閱讀，思考：燭之武為何請(qǐng)求見秦伯？秦伯的態(tài)度如何？

（學(xué)生）閱讀相關(guān)段落，思考并回答問題。

（教師）很好，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。燭之武請(qǐng)求見秦伯是因?yàn)猷崌?guó)面臨滅亡的危險(xiǎn)，他希望借助秦伯的力量，共同對(duì)抗晉國(guó)。而秦伯一開始對(duì)燭之武的請(qǐng)求持懷疑態(tài)度，但在燭之武的巧言令色下，逐漸被說服。

四、探究燭之武勸秦伯退兵

（教師）接下來，我們來看燭之武勸秦伯退兵的部分。這一部分主要寫了燭之武如何勸秦伯退兵，以及秦伯的猶豫和最終決定。請(qǐng)大家找出相關(guān)段落，仔細(xì)閱讀，思考：燭之武是如何勸秦伯退兵的？秦伯的猶豫和最終決定又是什么原因？

（學(xué)生）閱讀相關(guān)段落，思考并回答問題。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很到位。燭之武通過列舉晉國(guó)的種種罪行，以及秦伯與晉國(guó)的關(guān)系，成功地勸說了秦伯退兵。而秦伯的猶豫和最終決定，一方面是因?yàn)闋T之武的勸說，另一方面也是因?yàn)榍夭畬?duì)晉國(guó)的恐懼。

五、探究秦伯決定退兵

（教師）最后，我們來看秦伯決定退兵的部分。這一部分主要寫了秦伯決定退兵的過程。請(qǐng)大家找出相關(guān)段落，仔細(xì)閱讀，思考：秦伯決定退兵的原因是什么？這一決定對(duì)鄭國(guó)和秦國(guó)有什么影響？

（學(xué)生）閱讀相關(guān)段落，思考并回答問題。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很透徹。秦伯決定退兵的原因主要有兩點(diǎn)：一是燭之武的勸說，二是秦國(guó)對(duì)晉國(guó)的恐懼。這一決定對(duì)鄭國(guó)來說，成功避免了滅亡的命運(yùn)；對(duì)秦國(guó)來說，則避免了與晉國(guó)交戰(zhàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

六、總結(jié)全文，提煉主旨

（教師）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《燭之武退秦師》這篇文章有了更深入的了解。這篇文章通過燭之武的智謀和秦伯的猶豫，展現(xiàn)了春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和智慧。那么，這篇文章的主旨是什么呢？

（學(xué)生）分享自己的看法。

（教師）很好，同學(xué)們的答案都很準(zhǔn)確。這篇文章的主旨在于贊揚(yáng)燭之武的智謀和秦伯的果斷，同時(shí)也反映了春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和智慧。

七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《燭之武退秦師》這篇文章，了解了燭之武的智謀和秦伯的果斷。希望大家能夠從這篇文章中汲取智慧，提升自己的思維能力。下面，我來布置一下作業(yè)：

1.將《燭之武退秦師》的全文背誦下來；

2.查閱資料，了解《左傳》的相關(guān)知識(shí)；

3.結(jié)合自己的理解，寫一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的讀后感。

八、課堂反思

（教師）今天這節(jié)課，我們通過閱讀《燭之武退秦師》這篇文章，了解了春秋時(shí)期的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)情況。同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)都很積極，希望大家能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分同學(xué)在閱讀過程中存在注意力不集中的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)這些問題進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)效果。謝謝大家！知識(shí)點(diǎn)梳理1.**課文背景與作者簡(jiǎn)介**

-《燭之武退秦師》選自《左傳》，是春秋時(shí)期的歷史記載。

-作者左丘明，是我國(guó)古代著名的史學(xué)家、文學(xué)家。

2.**文章結(jié)構(gòu)**

-文章分為三個(gè)部分：燭之武請(qǐng)求見秦伯、燭之武勸秦伯退兵、秦伯決定退兵。

3.**人物形象**

-燭之武：機(jī)智、勇敢、有謀略，善于利用時(shí)機(jī)。

-秦伯：猶豫不決，但在關(guān)鍵時(shí)刻能夠聽取忠言。

4.**修辭手法**

-比喻：如“秦晉之好，如漆如膠”。

-對(duì)偶：如“鄭亡，鄭有，秦有，秦?zé)o”。

-排比：如“吾其還也，吾其還也，吾其還也”。

5.**文言文知識(shí)**

-實(shí)詞：如“退”、“亡”、“盟”等。

-虛詞：如“以”、“于”、“之”等。

-句式：如省略句、倒裝句等。

6.**文化常識(shí)**

-春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

-鄭國(guó)、秦國(guó)、晉國(guó)之間的關(guān)系。

-古代禮儀文化。

7.**文章主題**

-贊揚(yáng)燭之武的智謀和秦伯的果斷。

-反映春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和智慧。

-告誡人們要善于利用時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇。

8.**閱讀理解**

-提高對(duì)文言文的理解能力。

-學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

-培養(yǎng)批判性思維。

9.**寫作技巧**

-學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)偶、排比等修辭手法。

-掌握文言文的寫作技巧。

10.**學(xué)習(xí)方法**

-培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-注重積累詞匯和語法知識(shí)。

-多閱讀古代文學(xué)作品，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我真是感慨萬千。首先，我想說說教學(xué)反思。這節(jié)課，我主要采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)歷史背景，讓學(xué)生們身臨其境地感受春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們的興趣明顯提高了，課堂氣氛也很活躍。

不過，反思起來，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文知識(shí)時(shí)，我可能講得有點(diǎn)快，部分同學(xué)可能跟不上。還有，我在提問時(shí)，可能沒有充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)參與度不高。

當(dāng)然，也有需要改進(jìn)的地方。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時(shí)過于興奮，影響了課堂紀(jì)律。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個(gè)同學(xué)都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。

針對(duì)這些問題，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在講解文言文知識(shí)時(shí)，我會(huì)適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)同學(xué)都能跟上。

2.在提問時(shí)，我會(huì)更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的同學(xué)提出不同難度的問題。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，引導(dǎo)學(xué)生正確參與課堂討論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.課后，我會(huì)及時(shí)與同學(xué)們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯

①開篇：燭之武請(qǐng)求見秦伯

②中段：燭之武勸秦伯退兵

③結(jié)尾：秦伯決定退兵

②人物關(guān)系邏輯

①燭之武與秦伯：智謀與決斷的對(duì)比

②鄭國(guó)與秦國(guó)：利益與沖突的交織

③晉國(guó)與秦