山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學初中體育《籃球行進間運球》教學設計

山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學初中體育《籃球行進間運球》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，各位同學們，咱們今天來點不一樣的體育課——籃球行進間運球！想象一下，在場上靈活地運球，是不是很酷？咱們先來熱熱身，做做基本動作，感受一下籃球的節(jié)奏。接下來，我會一步步教你們怎么運球，不只是腳法，還有協(xié)調性和節(jié)奏感。咱們一起加油，讓籃球成為我們的好朋友！??????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生健康、強壯的體魄，提高他們的團隊協(xié)作和競技能力。學生將通過籃球行進間運球的學習，鍛煉身體協(xié)調性、靈敏度和運動節(jié)奏感。同時，培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)時的毅力和不屈不撓的精神，增強集體榮譽感和競爭意識，促進積極向上的生活態(tài)度。三、學情分析在本節(jié)課的初中體育《籃球行進間運球》教學中，我所面對的學生群體具有以下特點：

首先，學生的運動基礎和籃球技能水平存在差異。部分學生可能已經(jīng)具備一定的籃球基礎，能夠進行簡單的運球動作，而另一部分學生則可能對籃球運動較為陌生，運球技巧較為生疏。這種差異要求我在教學過程中要注重分層教學，針對不同層次的學生設計相應的教學策略。

其次，學生的身體素質和體能水平參差不齊。部分學生身體素質較好，體能充沛，能夠適應較為激烈的運動節(jié)奏；而部分學生則可能因為體能不足，難以跟上教學進度。在教學中，我將關注學生的體能發(fā)展，通過適當?shù)恼{整訓練強度，確保每位學生都能得到鍛煉。

再者，學生的行為習慣和學習態(tài)度也各不相同。部分學生可能具有較好的學習習慣，能夠積極參與課堂活動，認真完成練習；而部分學生則可能存在注意力不集中、學習積極性不高的問題。針對這一情況，我將通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊精神，提高課堂參與度。

最后，學生的心理素質和抗壓能力也是需要關注的方面。籃球運動中，學生可能會遇到失敗和挫折，因此，我在教學中將注重培養(yǎng)學生的心理素質，幫助他們學會面對挑戰(zhàn)，增強自信心。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《籃球》教材，以便學生可以跟隨教材學習行進間運球的基本技巧。

2.輔助材料：準備籃球運動技巧的圖片、圖表和教學視頻，幫助學生直觀理解動作要領。

3.實驗器材：準備籃球、籃球架和秒表等，用于學生練習和教師觀察評估。

4.教室布置：設置多個練習區(qū)域，包括運球練習區(qū)、分組討論區(qū)和安全疏散通道，確保教學活動的順利進行。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習籃球行進間運球的基本技巧和注意事項。

-設計預習問題：圍繞籃球運球技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何保持運球的穩(wěn)定性”、“如何提高運球的節(jié)奏感”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解籃球行進間運球的基本技巧和注意事項。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解籃球行進間運球的基本技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示專業(yè)籃球運動員的運球視頻，引出籃球行進間運球課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解籃球行進間運球的技術要領，如腳步移動、球感培養(yǎng)等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組練習、比賽等活動，讓學生在實踐中掌握運球技巧。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組練習、比賽等活動，體驗運球技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解籃球行進間運球的技術要領。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握運球技巧。

-合作學習法：通過小組練習等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解籃球行進間運球的技術要領，掌握運球技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)籃球行進間運球課題，布置適量的課后作業(yè)，如模仿視頻練習運球動作。

-提供拓展資源：提供與籃球行進間運球相關的拓展資源（如籃球技巧書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的籃球行進間運球知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.技能掌握

-學生能夠獨立完成簡單的行進間運球動作，運球動作的連貫性和穩(wěn)定性有所提高。

-學生在運球過程中，能夠更好地控制球的方向和速度，減少失誤。

-學生在運球過程中，能夠保持身體平衡，減少跌倒和受傷的風險。

2.認知提升

學生對籃球行進間運球的理論知識有了更深入的理解，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生能夠正確理解籃球行進間運球的技術要領，如腳步移動、球的控制等。

-學生能夠認識到運球在籃球運動中的重要性，以及如何在比賽中運用運球技巧。

-學生能夠了解不同運球技巧的特點和適用場景，為以后的籃球學習和比賽提供參考。

3.心理素質

本節(jié)課的學習對學生的心理素質也產(chǎn)生了積極影響：

-學生在練習行進間運球時，逐漸克服了恐懼和緊張情緒，提高了自信心。

-學生在遇到困難和挫折時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)。

-學生在團隊合作中，學會了相互鼓勵和支持，增強了集體榮譽感。

4.身體素質

-學生在運球過程中，鍛煉了下肢肌肉，提高了身體的靈活性和協(xié)調性。

-學生在運球時，需要保持良好的呼吸節(jié)奏，有助于提高心肺功能。

-學生在課堂活動中，積極參與、努力拼搏，培養(yǎng)了堅強的意志品質。

5.團隊合作

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神：

-學生在小組練習和比賽中，學會了相互配合、共同進步。

-學生在討論和分享中，提高了溝通能力和表達能力。

-學生在團隊活動中，學會了承擔責任，為團隊的成功貢獻力量。

6.課后拓展

學生在課后能夠主動進行籃球行進間運球的練習，具體表現(xiàn)在以下方面：

-學生能夠利用課余時間，通過觀看教學視頻、閱讀相關書籍等方式，鞏固所學知識。

-學生在家庭、學?；蛏鐓^(qū)等場所，積極參與籃球活動，將所學技能運用到實踐中。

-學生在拓展學習中，不斷豐富自己的籃球知識體系，提高自己的籃球技能水平。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋和激勵。以下是針對《籃球行進間運球》這一課程的具體課堂評價方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度和思考能力。

-設計開放式問題，鼓勵學生表達自己的觀點和想法，如“你認為在行進間運球時，最重要的是什么？”

-提出具體問題，檢驗學生對技術要領的理解，如“行進間運球時，腳步應該如何移動？”

-通過提問，觀察學生的反應速度和準確性，及時糾正錯誤動作。

2.觀察評價

觀察是評價學生課堂表現(xiàn)的有效方式，通過觀察可以了解學生的參與度、動作規(guī)范性和進步情況。

-觀察學生在練習中的動作是否規(guī)范，如運球時的腳步、手型和身體姿態(tài)。

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，是否積極投入，有無畏難情緒。

-觀察學生的進步情況，記錄每次練習后的進步，如運球速度、穩(wěn)定性等。

3.測試評價

-設計簡單的運球測試，如規(guī)定時間內完成一定數(shù)量的運球動作。

-觀察學生在測試中的表現(xiàn)，記錄測試結果，分析學生的運球技巧。

-根據(jù)測試結果，為學生提供個性化的指導和建議。

4.小組評價

小組評價可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自我評價能力。

-設立小組評價機制，讓學生在小組內互相評價，如“你認為小組成員在運球中的優(yōu)點和不足是什么？”

-通過小組評價，讓學生學會從他人的角度看問題，提高自我認知。

-教師對小組評價進行總結，給予正面的反饋和指導。

5.自我評價

鼓勵學生進行自我評價，有助于提高學生的自我管理能力和反思能力。

-引導學生反思自己的運球動作，如“今天我在運球中遇到了哪些困難？我該如何改進？”

-學生記錄自己的進步和不足，制定改進計劃。

-教師定期檢查學生的自我評價記錄，提供必要的幫助和指導。

6.同伴評價

同伴評價可以培養(yǎng)學生的觀察力和溝通能力。

-設計同伴評價表，讓學生在練習后互相評價，如“你認為他在運球中的哪個方面做得好？”

-通過同伴評價，學生學會從不同角度看待問題，提高自己的評價能力。

-教師對同伴評價進行監(jiān)督和指導，確保評價的客觀性和公正性。八、內容邏輯關系①籃球行進間運球的基本技巧

-運球姿勢：正確的握球手法和身體姿態(tài)。

-腳步移動：腳步的快速轉換和平衡控制。

-球的觸球點：掌握球的正確觸球部位和力度。

-運球節(jié)奏：保持穩(wěn)定的運球節(jié)奏，避免球速過快或過慢。

②行進間運球的技術要領

-眼觀六路：保持對周圍環(huán)境的警覺，避免被對方防守。

-腳下步伐：靈活的腳步移動，為運球創(chuàng)造空間。

-手臂動作：手臂的協(xié)調運動，保持球的穩(wěn)定。

-身體協(xié)調：身體各部位的協(xié)調配合，提高運球的流暢性。

③行進間運球的應用場景

-進攻端：在突破防守時，運用運球技巧改變防守者的位置。

-防守端：在防守時，通過快速運球干擾對方進攻節(jié)奏。

-球場轉換：在進攻與防守轉換時，利用運球調整位置和節(jié)奏。重點題型整理1.運球姿勢的描述

題目：請描述正確的籃球行進間運球姿勢，包括握球手法和身體姿態(tài)。

答案：正確的運球姿勢應該是握球于手心，手指自然分開，拇指與食指、中指略微彎曲，手掌與球面接觸面積較大。身體站立，雙腳分開與肩同寬，膝蓋微屈，身體重心位于兩腳之間，眼睛注視前方，保持身體平衡。

2.腳步移動的應用

題目：在行進間運球時，如何通過腳步移動來增加運球的難度和變化？

答案：在行進間運球時，可以通過以下腳步移動來增加難度和變化：

-變速移動：通過快速改變速度，使防守者難以預測球的動向。

-慢速試探：通過慢速移動，觀察防守者的反應，為接下來的快速變向做準備。

-側身移動：通過側身移動，利用身體保護球，同時觀察防守者的移動。

3.運球節(jié)奏的調整

題目：如何調整行進間運球的節(jié)奏，使其更加流暢？

答案：調整行進間運球的節(jié)奏可以通過以下方法：

-根據(jù)場上情況調整：根據(jù)防守者的距離和速度，適當調整運球的速度。

-保持節(jié)奏感：在練習中培養(yǎng)自己的節(jié)奏感，使運球動作更加自然流暢。

-與腳步配合：運球的節(jié)奏應與腳步移動相協(xié)調，保持身體平衡。

4.運球中的身體協(xié)調

題目：請解釋為什么在行進間運球時，身體協(xié)調非常重要？

答案：在行進間運球時，身體協(xié)調非常重要，因為它可以幫助：

-保持平衡