九年級語文下冊 第四單元 15 棗兒教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

九年級語文下冊第四單元15棗兒教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《棗兒》這篇文章，感受一下作者對家鄉(xiāng)的深情。這節(jié)課，咱們要邊讀邊思考，邊讀邊感悟。首先，咱們得先認(rèn)識一下這篇文章的背景，然后咱們一起朗讀，感受棗兒的美。接下來，咱們要分析一下文章的結(jié)構(gòu)，再深入挖掘一下棗兒背后的文化內(nèi)涵。最后，咱們還要寫一寫自己的感受，看看誰對棗兒的理解最深哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

進(jìn)入九年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已有一定的積累，他們熟悉文言文的基本語法和句式結(jié)構(gòu)，對古詩詞有一定的鑒賞能力。然而，對于白話文的現(xiàn)代散文閱讀，他們可能還處于初步探索階段，對文章的情感表達(dá)、文化內(nèi)涵理解尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生們對文學(xué)作品普遍有較高的興趣，愿意通過閱讀來豐富自己的內(nèi)心世界。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠進(jìn)行較為深入的文本分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過朗讀來體會文章情感，而另一些學(xué)生則更喜歡靜心細(xì)讀，挖掘文本背后的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在閱讀《棗兒》這篇文章時，學(xué)生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對地方方言的解讀困難，可能影響對文章整體理解；二是對于文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化和情感表達(dá)理解不深，難以產(chǎn)生共鳴；三是分析文章結(jié)構(gòu)時，可能難以把握作者的表達(dá)技巧和文章的邏輯脈絡(luò)。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解文章背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《棗兒》的內(nèi)涵。同時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對文章的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗不同角色的情感變化，增強對文章情感表達(dá)的理解。

3.利用多媒體展示棗樹的圖片和棗兒的相關(guān)文化資料，幫助學(xué)生直觀感受棗兒的文化內(nèi)涵。

4.通過制作思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，分析作者的表達(dá)技巧。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以《棗兒》為題材，表達(dá)自己的情感和思考。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿情感的文章——《棗兒》。你們知道棗兒是什么嗎？它不僅僅是一種果實，更承載著作者對家鄉(xiāng)的深情。那么，讓我們一起揭開這篇文章的神秘面紗吧！

二、作者背景介紹

（老師）在閱讀這篇文章之前，我們先來了解一下作者張愛玲。張愛玲是中國現(xiàn)代文學(xué)的代表人物之一，她的作品充滿了對生活的獨特見解和對情感的深刻剖析。那么，她是如何通過《棗兒》這篇文章來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的情感呢？

三、朗讀課文，整體感知

（老師）現(xiàn)在，請大家跟讀課文，感受一下文章的節(jié)奏和韻律。注意，朗讀時要注意語氣、語速的變化，盡量讓文章的情感流露出來。

四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握主旨

（老師）這篇文章可以分為三個部分。第一部分，作者回憶了兒時在故鄉(xiāng)的生活；第二部分，作者描述了離開故鄉(xiāng)后的思鄉(xiāng)之情；第三部分，作者表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。那么，文章的主旨是什么呢？

（學(xué)生）文章的主旨是表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的深情。

（老師）非常好，接下來我們深入分析一下文章的側(cè)重點。

五、探究文章側(cè)重點

1.兒時生活的美好

（老師）在第一部分，作者回憶了兒時在故鄉(xiāng)的生活。請大家找出文中描述兒時生活的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（學(xué)生）我找到了這句話：“那時，棗樹在院子里長得枝繁葉茂，棗兒掛滿了枝頭，像一串串小燈籠?！边@句話讓我感受到了兒時生活的美好。

（老師）很好，這句話通過比喻的修辭手法，生動形象地描繪了棗樹的景象，表達(dá)了作者對兒時生活的懷念。

2.離開故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情

（老師）在第二部分，作者描述了離開故鄉(xiāng)后的思鄉(xiāng)之情。請大家找出文中表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（學(xué)生）我找到了這句話：“每當(dāng)夜深人靜的時候，我總會想起故鄉(xiāng)的棗樹，想起那滿樹的棗兒。”這句話讓我感受到了作者對故鄉(xiāng)的思念。

（老師）這句話通過“夜深人靜”的描寫，營造了一種寧靜的氛圍，使讀者能夠更好地體會到作者內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情。

3.對故鄉(xiāng)的熱愛

（老師）在第三部分，作者表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛。請大家找出文中表達(dá)對故鄉(xiāng)熱愛的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（學(xué)生）我找到了這句話：“故鄉(xiāng)的棗兒，是我心中永遠(yuǎn)的牽掛?！边@句話讓我感受到了作者對故鄉(xiāng)的深厚感情。

（老師）這句話簡潔明了，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛。通過這句話，我們可以看出作者對故鄉(xiāng)的思念之情已經(jīng)升華為了對故鄉(xiāng)的熱愛。

六、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《棗兒》這篇文章的主旨和側(cè)重點。文章通過回憶兒時生活、表達(dá)思鄉(xiāng)之情以及表達(dá)對故鄉(xiāng)的熱愛，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的深情。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，珍惜家鄉(xiāng)的美好，熱愛我們的祖國。

七、布置作業(yè)

1.請大家結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文。

2.閱讀張愛玲的其他作品，了解她的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家在課下認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)探索文學(xué)的奧秘。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)鑒賞能力提升

學(xué)生在閱讀《棗兒》這篇文章的過程中，學(xué)會了如何從文章的結(jié)構(gòu)、語言、修辭手法等方面進(jìn)行鑒賞。他們能夠識別并分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，理解作者通過這些手法所傳達(dá)的情感和意境。這種能力的提升將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解和欣賞各類文學(xué)作品。

2.情感共鳴與理解

學(xué)生在閱讀《棗兒》時，能夠感受到作者對家鄉(xiāng)的深情厚誼，并與之產(chǎn)生情感共鳴。他們通過文章中的細(xì)節(jié)描寫，理解了作者對故鄉(xiāng)的思念和對美好時光的留戀。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強他們對家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任感。

3.文化素養(yǎng)拓展

《棗兒》這篇文章中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，如地方方言、傳統(tǒng)習(xí)俗等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對這些文化元素有了更深入的了解，拓展了他們的文化視野。這種文化素養(yǎng)的提升有助于他們在今后的生活中更好地融入社會，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.寫作能力提高

學(xué)生在本節(jié)課的寫作練習(xí)中，嘗試以《棗兒》為題材進(jìn)行創(chuàng)作。通過這次練習(xí)，他們學(xué)會了如何運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的情感體驗，進(jìn)行有針對性的寫作。這種寫作能力的提高將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地表達(dá)自己的思想和感受。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過交流、分享和互相學(xué)習(xí)，提高了自己的合作學(xué)習(xí)能力。這種能力的提升將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作，共同進(jìn)步。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，主動查閱資料、思考問題，并在課堂上積極發(fā)言。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加高效地掌握知識。

7.思維能力鍛煉

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在文學(xué)鑒賞、情感共鳴、文化素養(yǎng)、寫作能力、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和思維能力等方面取得了顯著的效果。這些效果將為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊這節(jié)課的反思。說真的，教《棗兒》這篇文章，我挺有感觸的。咱們得承認(rèn)，這節(jié)課下來，我覺得自己收獲了不少，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我得說，我對課堂氛圍的營造挺滿意的。你看，我讓學(xué)生們先朗讀課文，那種抑揚頓挫的語調(diào)，讓我感受到了他們對文章的投入。我還設(shè)計了角色扮演，大家你一句我一句，課堂氣氛活躍極了。不過，我也注意到，有幾個學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉角色，參與得不太積極。這讓我想到，以后得想辦法讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，不管他們的性格如何。

然后，咱們得聊聊文章的分析。我覺得我在引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵上做得還不錯。學(xué)生們也能跟著我的思路走，對文章的理解也有了提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于地方方言的理解還是有點困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我得加強對地方文化背景的介紹，讓學(xué)生們更好地理解文章。

再來說說討論環(huán)節(jié)。我挺喜歡小組討論的，因為它能讓學(xué)生們主動思考，互相學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有時候討論會偏離主題，學(xué)生們可能會過于關(guān)注個人的觀點，而忽略了文章的整體性。所以，我打算在下次課上，提前給出一些討論的方向，讓學(xué)生們有針對性地進(jìn)行討論。

至于多媒體的使用，我覺得效果還是不錯的。圖片和資料讓學(xué)生們對棗兒有了更直觀的認(rèn)識，也讓他們對文章的文化內(nèi)涵有了更深的理解。但是，我也得注意，不要過度依賴多媒體，畢竟，文字的力量是無窮的。

最后，我得說說作業(yè)。我覺得這次作文作業(yè)挺有意義的，它讓學(xué)生們有機會表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作文內(nèi)容比較單薄，缺乏深度。這可能是因為他們對文章的理解還不夠透徹。所以，我打算在下次課前，先讓學(xué)生們對文章進(jìn)行更深入的思考，這樣他們的作文才能更有內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-文章主題：表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的深情和思念。

-文學(xué)體裁：散文。

-修辭手法：比喻、擬人等。

②重點詞：

-棗兒：既指具體的果實，也象征著家鄉(xiāng)和回憶。

-懷念：表達(dá)作者對過去美好時光的留戀。

-美好：描述故鄉(xiāng)的景色和生活。

③重點句：

-“那時，棗樹在院子里長得枝繁葉茂，棗兒掛滿了枝頭，像一串串小燈籠?！?/p>

-“每當(dāng)夜深人靜的時候，我總會想起故鄉(xiāng)的棗樹，想起那滿樹的棗兒?！?/p>

-“故鄉(xiāng)的棗兒，是我心中永遠(yuǎn)的牽掛?！闭n后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

題目：《棗兒》續(xù)寫

要求：根據(jù)《棗兒》的內(nèi)容，續(xù)寫一個片段，描述作者長大后再次回到故鄉(xiāng)，見到棗樹和棗兒的情景，以及他內(nèi)心的感受。

答案示例：陽光灑在古老的棗樹上，棗兒在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在訴說著歲月的故事。作者眼中閃爍著淚光，他終于回到了那片熟悉而親切的土地。他彎下腰，輕輕地摘下一個棗兒，咬一口，那甜蜜的味道，仿佛回到了兒時。

2.詞語仿寫：

題目：仿寫句子

要求：仿照“那時，棗樹在院子里長得枝繁葉茂，棗兒掛滿了枝頭，像一串串小燈籠?！钡木涫剑帽扔鞯男揶o手法，描寫另一種景物。

答案示例：那時，海浪在沙灘上拍打著礁石，泡沫像一朵朵小小的白花，點綴著金黃的沙灘。

3.人物對話設(shè)計：

題目：《棗兒》中的人物對話

要求：設(shè)計一段對話，其中包含兩個角色，一個是作者，另一個是作者的父親或母親，圍繞棗樹、棗兒展開對話。

答案示例：（作者）爸爸，你看，這棗樹又長高了，棗兒也熟透了。（父親）是啊，這些棗樹陪伴了我大半輩子，它們見證了我們的成長。（作者）我記得小時候，你總喜歡帶我去摘棗，那時候的棗兒特別甜。（父親）是啊，那些日子，簡單而美好。

4.文章結(jié)構(gòu)分析：

題目：《棗兒》文章結(jié)構(gòu)分析

要求：