教案三年級(jí)語文上冊(cè)《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄

教案三年級(jí)語文上冊(cè)《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，小孩們放飛了風(fēng)箏，也放飛了本人的理想。在同學(xué)們的作文中，也屢次提到放風(fēng)箏的樂趣。（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）潘融：春天在那湛藍(lán)的天空上，你看那密密層層數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無盡的生命，讓她們?cè)谔炜罩斜M情飛行。師：放風(fēng)箏確實(shí)是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。（板書課題）二、自讀課文，整體把握。師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩歌讀流利，讀精確。（課件出示生詞）師：這些詞語都會(huì)認(rèn)了嗎？先自由地讀一讀。（指名讀生詞。）師：生詞都認(rèn)好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節(jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)展正音。）師：如今明白花兒放風(fēng)箏是如何回事嗎？生：風(fēng)箏指的確實(shí)是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。師：我們認(rèn)識(shí)了生詞，也把課文讀精確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是如何回事，那么我們是不是能夠說我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩呢？生：不是。師：那么如何才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）生：要有感情的讀。生：要讀出咨詢題。生：要讀出本人的感受。師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出本人的疑咨詢，讀出本人的感受。如此讀我們就叫“品讀”。（板書：品）你們看這個(gè)“品”字，三個(gè)口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！三、品讀詩歌。第一節(jié)師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。生讀“天，是如此藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕?！睅煟寒?dāng)你讀這一句的時(shí)候，你的感受是如何樣的？生：我覺得特別歡樂，特別歡樂。師：那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。（生再讀。）天空湛藍(lán)而寬闊，風(fēng)兒悄悄地吹過臉龐，多么讓人舒適呀！大家一起把這種感受讀進(jìn)去詩句里去吧。（生齊讀）生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪?！睅煟哼@里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？生：如此寫有意思一些。生：如此寫讀起來順口，又容易記住。師：我們讀一讀看看是不是真是如此。（生齊讀）生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是如何樣的？（生上臺(tái)表演。）生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動(dòng)作沒有語言。師：那你來試一試吧?。ㄟ@個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）師：我們?cè)賮碜x一讀，讀出如此輕快的感受來。生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！鄙簽槭裁凑f是牽著一條渴求的線？師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。生：確實(shí)是特別希望的意思。生：確實(shí)是渴望，特別想得到。有個(gè)成語叫“求知假設(shè)渴”。師：好，弄清晰了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？生：他們渴求本人的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。生：他們渴求更多的歡樂。生：小孩們一個(gè)冬天沒有放風(fēng)箏了，如今終于到春天了，總算能夠放風(fēng)箏了。因此他們特別渴求。師：“放風(fēng)箏”是他們希望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，渴望放風(fēng)箏的那一刻的歡樂和自由的感受，是嗎？師：我們懷著這種激動(dòng)和渴求的心情，再讀一讀這一句。生齊讀。師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？生：想。生齊讀第一節(jié)。第二節(jié)生齊讀第二節(jié)?！斑@時(shí)，我們跳著，嚷著，遠(yuǎn)處的花兒也一樣歡樂。它們對(duì)我們說：“你們瞧，你們瞧，我們也會(huì)放風(fēng)箏?！睅煟赫?qǐng)留意，花兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說話會(huì)是怎么樣的？（教師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。）生再讀。師：假如花兒離我們特別近，那又該如何讀？一生練習(xí)朗讀。師：看模樣，我們朗讀的時(shí)候一定要留意聯(lián)絡(luò)前后文，才能讀得更精確。第三節(jié)指名讀。師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？生：還有的停在花枝上，好似風(fēng)箏被掛住了。生：還有的沖向了天空。生：還有的落在房頂上。師：看模樣這個(gè)風(fēng)箏是斷了線的。生：還有的在空中跳著“8”字舞。……生齊讀這一節(jié)。師：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢？生：是花的香味。生：是花的花粉吸引他們來采蜜。生：是花的形狀特別漂亮。師：是啊，是花兒的芳香和漂亮深深的吸引著小昆蟲們。第四節(jié)指名讀。師：“忽然，一個(gè)小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎？生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是特別歡樂的意思，“一個(gè)小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)覺。師：那這句話該怎么樣讀才能讀出他的感情來？生再練習(xí)朗讀。師：我們把整首詩來讀一遍吧！生齊讀全詩。四、拓展發(fā)散師：在擅長想象的小孩眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡一般的東西，假如加上了想象，就立即變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個(gè)小孩無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上特別多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美妙的想象？生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時(shí)，一輛摩托車開進(jìn)來了，我想這摩托車司機(jī)大概是把菜市場當(dāng)成了賽