《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)模板課程名稱四季執(zhí)教教師學(xué)校名稱學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段一年級(jí)一．內(nèi)容分析《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語(yǔ)言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。二．學(xué)情分析這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。三．教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“天、是、四”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。四．重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備多媒體課件六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【第一小節(jié)】指名讀春天一小節(jié)?！按禾炜吹绞裁矗俊痹趺从涀。杭狻＿€有什么事物是尖的？“尖尖的草芽什么樣子？模仿一下。”“草芽尖尖，它從土壤里探出了小腦袋，對(duì)小鳥說：我是春天！”（出示：說）這個(gè)字怎么讀?還知道哪些言字旁的字？（我們可以看到這些言字旁的字都和說話、語(yǔ)言有關(guān)。）齊讀第一小節(jié)老師這里還有一個(gè)很難的生字寶寶需要我們會(huì)寫，你敢挑戰(zhàn)嗎？“是”字如何記??？（學(xué)生反饋）過渡:春天多美好呀!沉睡了一個(gè)冬天的小草芽終于探出小腦袋，它迫不及待地要跟你們打招呼呢，你能讀出開心的心情嗎？指生讀出開心、興奮。(表情)帶上動(dòng)作表演讀!（表?yè)P(yáng)讀書好、習(xí)慣好）

【第二小節(jié)】

過渡：“春天過去了，夏天就要到了”

1、指讀：“看到了什么?”這又大又圓的荷葉，像個(gè)碧綠的大圓盤，你們喜歡嗎？誰能帶著喜歡的感情讀一讀！“不光你們喜歡，還有個(gè)小動(dòng)物也非常喜歡呢!”（出示：青蛙）蟲字旁，和昆蟲有關(guān)：還有螞蟻、蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂等。

5、“夏天還有什么?我們還可以干什么?”6、“夏天可真是個(gè)熱鬧的季節(jié)，請(qǐng)男生讀出你對(duì)夏天的喜愛！女生賽讀！”

【第三小節(jié)】過渡：“熱鬧的夏天過去了!迎來了涼爽的秋天!”

1.請(qǐng)喜歡秋天的同學(xué)齊讀.

“是誰在向我們報(bào)告秋天的到來?”

2.谷穗是什么樣子的?（出示：彎）弓、拉弓

3.還有彎彎的什么？（眉毛、彩虹、香蕉）4、谷穗彎彎的樣子像有禮貌的姑娘，她怎么樣地說？

5、指讀：“有禮貌的谷穗你來讀一讀!”

6、秋姑娘不僅是個(gè)有禮貌的孩子，她還非常熱情好客，他給我們帶來了雪白的棉花、火紅的楓葉，還有許多豐收的果實(shí)，你們喜歡他嗎?”

7、一起讀出喜歡的語(yǔ)氣，加動(dòng)作。

【第四小節(jié)】過渡：“谷穗是個(gè)有禮貌的孩子,那雪人呢?”（頑皮）

1.指讀，“誰來當(dāng)頑皮的小雪人?”

2、表?yè)P(yáng)“地”字讀得標(biāo)準(zhǔn)（出示多音字：地）

3、指讀“看看哪個(gè)小雪人最頑皮,最可愛!”4、齊讀

1；情境導(dǎo)入，在老師知道的朗誦中認(rèn)識(shí)生字，并有效解決低年級(jí)學(xué)生拉長(zhǎng)腔唱讀的問題。2；積極倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)，變成我要讀，我想讀，我愛讀。3；充分展開探究活動(dòng)，努力開闊學(xué)生的思維，動(dòng)手的能力。七、板書設(shè)計(jì)四季春草芽夏荷葉秋谷穗冬雪人八、教學(xué)反思在教學(xué)《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，而且配以適當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語(yǔ)訓(xùn)練。所以在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將這兩個(gè)活動(dòng)穿插在教學(xué)過場(chǎng)中。在課后反思中，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)活動(dòng)還是非常有效的。在教學(xué)中，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊在學(xué)完課文之后，我本打算引導(dǎo)學(xué)生來模仿課文寫《四季》，但考慮到學(xué)生第一次接觸，認(rèn)知、年齡等方面的因素，所以改為“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)?！薄澳阆矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？”在進(jìn)行了說話練習(xí)之后，再來指導(dǎo)學(xué)生將想象的畫面畫下來，學(xué)生興趣盎然。不足之處：本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：1、學(xué)生在交流的過程中，語(yǔ)言還不夠完整、簡(jiǎn)潔，需教師引導(dǎo)；2、聽說習(xí)慣仍需努力，不認(rèn)真聽別人發(fā)