法治護航 守護成長-小學未成年保護法教育專題

法治護航守護成長——小學未成年保護法教育專題演講人：日期：未成年人保護法概述校園欺凌的識別與應對未成年人自我保護策略多方協(xié)同保護機制互動教育實踐方案典型案例分析長效教育機制建設目錄01PART未成年人保護法概述法律定義未成年人保護法是全國人民代表大會常務委員會根據(jù)憲法制定，專門保護未滿18周歲的公民的合法權益的法律。保護對象未成年人保護法保護的對象是未滿18周歲的公民，即未成年人。法律定義與保護對象家庭保護家庭是未成年人成長的搖籃，家長應當履行監(jiān)護職責，為未成年人提供必要的生活、教育和保護。學校保護學校應當為未成年人提供良好的教育環(huán)境，保障未成年人的受教育權，預防未成年人違法犯罪。社會保護全社會應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，為未成年人提供健康、安全的成長環(huán)境。網絡保護國家加強網絡保護，防止未成年人沉迷網絡，保護未成年人免受網絡不良信息的侵害。政府保護政府應當建立未成年人保護工作協(xié)調機制，加強未成年人保護工作的領導和組織，制定和實施未成年人保護規(guī)劃。司法保護公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門應當依法履行職責，保障未成年人的合法權益不受侵害。六大保護體系（家庭/學校/社會/網絡/政府/司法）010402050306未成年人享有生命安全和健康不受侵害的權利，家長、學校和社會應當提供必要的保護和救助。未成年人享有接受教育、學習和發(fā)展的權利，家長和學校應當為未成年人提供良好的教育和學習環(huán)境。未成年人有權參與與自身相關的事務，表達自己的意見和訴求，家長和學校應當尊重未成年人的參與權。未成年人的合法權益受到侵害時，有權依法獲得保護，家長、學校和社會應當積極采取措施予以保護。未成年人的基本權利生存權發(fā)展權參與權受保護權02PART校園欺凌的識別與應對肢體欺凌推撞、毆打、毀壞物品等行為，對孩子的身體造成傷害。語言欺凌辱罵、譏諷、嘲笑等言語上的攻擊，傷害孩子的自尊心。關系欺凌排擠、孤立、造謠等，破壞孩子的人際關系。網絡欺凌通過網絡平臺進行的謾罵、恐嚇、威脅等行為，影響孩子的心理健康。欺凌行為的主要類型（肢體/語言/關系/網絡）案例一某小學生因長期被同學毆打，導致心理抑郁，最終選擇自殺。涉事同學被追究法律責任，學校承擔相應責任。案例二某小學生在網絡上發(fā)布同學隱私信息，被同學舉報后受到法律制裁，同時需要承擔民事賠償責任。真實案例法律后果分析反欺凌實用技巧（求助/證據(jù)保留/心理疏導）求助及時向老師、家長或校園欺凌投訴熱線求助，獲得支持和幫助。證據(jù)保留收集欺凌行為的相關證據(jù)，如聊天記錄、短信、視頻等，以備后續(xù)維權。心理疏導通過心理咨詢、參加心理輔導活動等方式，緩解心理壓力，恢復自信。03PART未成年人自我保護策略校園欺凌識別網絡欺詐、網絡暴力、網絡色情等網絡侵害行為。網絡侵害公共場所安全識別在公共場所可能遇到的安全問題，如陌生人搭訕、被跟蹤、被騷擾等。識別校園欺凌行為，包括身體欺凌、言語欺凌、關系欺凌等。常見侵害場景識別（校園/網絡/公共場所）安全防護"五不要"原則不要隨意和陌生人接觸不要泄露個人信息不要相信網絡謠言不要獨自到危險區(qū)域不要忽視安全警示不輕信網絡上的信息，不隨意點擊未知鏈接或下載不明軟件。避免與陌生人單獨相處，不接受陌生人的禮物或幫助。保護個人隱私，不輕易透露家庭住址、電話號碼等重要信息。不獨自到偏僻、危險的地方，如廢棄建筑、河邊等。遵守公共場所的安全規(guī)定，注意警示標識，避免危險行為。尋求幫助遇到緊急情況時，及時向家長、老師或其他可信賴的成年人尋求幫助。報警處理如果情況嚴重，應立即報警，向警方說明情況并積極配合調查。保存證據(jù)在保護自己的安全的前提下，盡量保存相關證據(jù)，如聊天記錄、短信、照片等。心理疏導遭受侵害后，及時尋求心理疏導和幫助，減輕心理壓力和創(chuàng)傷。緊急情況應對流程04PART多方協(xié)同保護機制司法機關進校園工作模式法治副校長制度司法機關派出優(yōu)秀工作人員擔任學校的法治副校長，協(xié)助學校開展法治教育。校園警務室建設在校園內設立警務室，安排警察值班，及時處置校園安全事件。校園暴力預防定期開展校園暴力預防教育，建立校園暴力事件及時發(fā)現(xiàn)、處置機制。家長教育引導家長應加強對孩子的教育引導，培養(yǎng)孩子正確的價值觀和法治意識。家校聯(lián)動保護措施家校溝通機制建立有效的家校溝通機制，及時發(fā)現(xiàn)并處理孩子在校內外的不良行為。家庭監(jiān)管責任家長應切實履行對孩子的監(jiān)管職責，確保孩子在校外也能得到有效的監(jiān)護。社區(qū)法治宣傳建立社區(qū)幫教體系，對有不良行為的未成年人進行幫教和矯正。社區(qū)幫教體系社區(qū)環(huán)境優(yōu)化加強社區(qū)環(huán)境建設，為未成年人提供安全、健康的成長環(huán)境。在社區(qū)加強法治宣傳，提高居民的法律意識和法治素質。社區(qū)支持網絡建設05PART互動教育實踐方案情景模擬教學法模擬法庭通過角色扮演，讓學生扮演法官、律師、原告和被告等角色，模擬真實的法庭審判過程，增強學生的法律意識和法治觀念。情景劇創(chuàng)作法律知識競賽組織學生編寫并表演以法律為主題的情景劇，通過生動的表演和情節(jié)設計，讓學生深刻理解法律的重要性。通過競賽的形式，讓學生在緊張的氛圍中學習法律知識，提高法律素養(yǎng)和應對能力。123法治主題班會設計班會主題確定圍繞法律與成長、法律與道德、法律與責任等主題，設計班會內容和形式。班會活動組織通過討論、演講、辯論等多種形式，讓學生主動參與班會，表達自己的觀點和看法。班會效果評估通過問卷調查、觀察記錄等方式，對班會效果進行評估，及時調整和改進班會設計。普法宣傳材料制作宣傳海報設計設計具有創(chuàng)意和視覺沖擊力的海報，展示法律的重要性和相關知識。030201宣傳手冊編寫編寫易于理解和接受的普法宣傳手冊，內容涵蓋法律常識、案例分析、法律條文等方面。宣傳視頻制作制作生動有趣的普法宣傳視頻，通過動畫、音樂等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習法律知識。06PART典型案例分析校園欺凌處置案例幫助學生認識到校園欺凌的危害，培養(yǎng)學生的同理心和責任感，加強校園安全意識和自我保護能力教育意義某小學五年級學生遭受校園欺凌事件案例名稱學校對涉事學生進行紀律處分，同時開展全校性的反欺凌宣傳教育，建立校園欺凌預防機制處置方式學校立即制止欺凌行為，對涉事學生進行嚴肅處理和教育，同時給予受害者心理輔導和關愛處置方式某小學多名學生長期受欺凌事件案例名稱加強學生的道德教育和法治意識，形成全校共同防范欺凌的良好氛圍教育意義案例名稱某小學生被網絡詐騙案防范方式學生家長及時報警，警方迅速介入調查，同時學校加強網絡安全教育，提醒學生警惕網絡詐騙教育意義提醒學生注意保護個人信息，不輕信陌生人，增強網絡安全意識和自我保護能力案例名稱某小學生網絡購物被騙案防范方式學生因輕信虛假廣告而購買商品，家長及時發(fā)現(xiàn)并報警，學校加強網絡安全教育教育意義教育學生識別虛假信息和廣告，理性進行網絡購物，提高網絡安全意識網絡詐騙防范案例010402050306案例名稱案例名稱干預方式教育意義教育意義干預方式某小學生遭受家庭暴力事件學校發(fā)現(xiàn)學生異常后及時報警，并協(xié)助警方進行調查和處理，同時為學生提供心理輔導和幫助讓學生認識到家庭暴力的危害，鼓勵學生勇敢面對并尋求幫助，保護自己的合法權益某小學生家長過度懲罰孩子事件學校發(fā)現(xiàn)學生身心異常后，及時與家長溝通并介入，提供家庭教育和心理輔導服務引導家長正確教育孩子，避免過度懲罰和暴力行為，維護孩子的身心健康和合法權益家庭暴力干預案例07PART長效教育機制建設法治副校長工作制度職責明確法治副校長負責全校法治教育工作的規(guī)劃、組織和協(xié)調，確保法治教育工作的順利進行。選拔與培訓工作方式法治副校長應具備一定的法律素養(yǎng)和教學經驗，并經過專業(yè)培訓和選拔。法治副校長應定期與學校師生溝通，了解法治教育情況，及時提出改進建議。123定期普法教育計劃根據(jù)小學生年齡特點和認知能力，制定針對性的普法教育內容，包括法律知識、法治觀念等。普法內容采用多種形式進行普法教育，如課堂講解、案例分析、模擬法庭等，提高學生的學習興趣和參與度。教育形式將普法教育納入學校教學計劃，確保