十萬教師大比武活動賽點總結（11篇）

十萬教師大比武活動賽點總結（通用11篇）十萬教師大比武活動賽點總結篇1中青年教師教學基本功比武是我?；趯W校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍工程”為基礎，于二○xx年啟動的一項常規(guī)教學比武工作，至二○xx年底，我校已成功舉辦四屆中青年教師教學比武活動?；顒颖尘爱斍?，隨著教師年齡的增長和社會文化思潮的沖擊，教師隊伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理，受此影響，常規(guī)的教學教研已因參與人員少、活動方式單一而漸入死胡同。怎樣調動教師們參與教學教研的積極性，充分發(fā)揮實驗中學擁有的教師團隊優(yōu)勢，探索構建高效課堂模式，經(jīng)教師們充分討論、教務室精心籌劃、校長會拍板定奪，《實驗中學中青年教師教學比武活動方案》應運而生。我校的中青年教師教學基本功比武活動本著“激勵老師參與，培養(yǎng)團隊精神，促進教師發(fā)展”的原則，創(chuàng)造性地設計活動方式，從第二屆開始，構建團體參賽、多方位比武的模式，將備課、說課、講課、課后反思、評課等基本功元素納入到比武之中，同時針對語言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求，就黑板板書、普通話、教師授課風采等方面設置單項獎勵，有效地避免了教學比武活動形式單一、機械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學特點，積極踴躍參與，收到了良好的效果?；顒恿鞒涛倚！罢n內比教學”活動分兩個階段進行，一是上半個學期的常規(guī)聽評課活動，為教學比武熱身；二是下半個學期集中組織中青年教師基本功比賽，開展教學模式、教育理念的對撞。一、團隊參賽，各司其責每個參賽團隊由一名高級教師或骨干教師牽頭，組織同學科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊，代表隊由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊指導老師，負責指導本組成員完成包括備課、說課、講課、評課、反思等一系列活動；一名主講人，負責本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思；一名主評人，負責對主講人的比武課進行評價，并作好全組評課人的評課記錄；同時根據(jù)本組情況指定一人為說課或備課人，負責教案的設計、說課稿的撰寫。每一次活動我校都有二十多支代表隊報名參賽，參與到此項活動中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。二、設計新穎，組織嚴密中青年教師教學基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時一個半月，活動由教務處統(tǒng)一發(fā)出報名通知，原則上除擔任評委的高級教師、骨干老師外，其余高級教師、骨干教師都應領隊參賽；教務處根據(jù)報名情況編制活動秩序冊，明確每一階段的工作任務；學校分文科組和理科組成立評審委員會，分別在兩個周時間內完成備課、說課、聽課、評課的評審工作，每位教師講課，同年級同學科的老師甚至其他年級同學科、不同學科的老師也參與聽課、評課。每屆比武活動參與聽評課的教師達六百余人次。并針對小組的比武活動寫出小組工作小結，教務處根據(jù)以上小結對本年度教學比武工作作出總結；十二月底元月初召開全體教師大會，對比賽優(yōu)勝代表隊和“最佳授課獎”、“最佳板書獎”、“最佳教案獎”、“最佳說課獎”、“最佳風采獎”、“最佳反思獎”等單項獎予以表彰。三、資料完備，為后階段工作提供范本教務處注重資料的收集與整理工作，活動結束后形成《教學比武資料總編》、《教學比武資料匯編·教案》、《教學比武資料匯編·說課稿》、《教學比武資料匯編·評課記錄》、《教學比武資料匯編·課后反思》等。同時，《實中教育科研》雜志為為教學比武開辟特刊，將比武活動中優(yōu)秀的課例、教案、說課稿和精彩的點評予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動的組織有始有終，高潮迭起。以上各項資料為今后開展類似活動提供了參考性極強的范本，也為我校將教學比武這一活動進一步常規(guī)化提供了保障。四、效果明顯，促進了學科教學業(yè)績的提高由于在活動組織中，我們有針對性地對我校相對薄弱的學科提高了關注度，近年來，長期困擾我校發(fā)展的典型問題逐步得到了解決。如針對我校歷年教學質量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象，跨年級發(fā)動全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽課、評課活動，讓這些學科中教學經(jīng)驗相對較差、工作年限較短的老師，本著學習、探討的精神，與老教師一起共同就某一問題進行磋商，一批年青老師迅速得以成長，歷史學科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時一批年青老師充實到畢業(yè)班后，我們有意識地將經(jīng)驗豐富的教師配置到七、八年級中擔任“掌門人”，這樣的安排對全校歷史學科教學質量產(chǎn)生了較大的影響，近兩年的中考和期末質量測評質量顯示，我校歷史學科已逐步進入全市優(yōu)秀行列。十萬教師大比武活動賽點總結篇2本學期按照學校崗位練兵工作計劃的要求，學校將教師崗位練兵活動深入推進，練兵內容和形式都有所突破，使教師崗位練兵工作扎實有效開展。開展崗位練兵活動是教育與發(fā)展的需求，教師必須人人參與。學校努力營造良好的競賽氛圍，組織教師全員參加活動。通過練兵活動我的專業(yè)水平與課程實踐能力有明顯提升。為提高教學業(yè)務水平，提升個人素質，更好的為教學工作服務，以提高專業(yè)能力為主線，著力提高教書育人的能力與水平，努力為新課程服務，為促進學生的全面發(fā)展服務。我對練兵活動進行了深入的總結和思，并進行了專業(yè)特色展示，對練兵工作的收獲和經(jīng)驗進行了提升。1、通過參與崗位練兵活動，我在新課程要求的專業(yè)能力方面得到了進一步提高。2、通過參與崗位練兵活動，我已能夠更好的“精細解讀課標、系統(tǒng)掌握新教材、正確使用新課程教學法”，提高了課程實踐能力，成功構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。3、通過參與教師崗位練兵活動，教育質量進一步提高，促進了個人教育水平的均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。在今后的教學練兵活動中，按時提交個人練兵計劃，明確目標，通過理論學習、課堂實踐、撰寫教育敘事等開展思性教學。把練兵活動貫徹到了整個教學活動全過程中。立足課堂、研究教學，積極參加了學校開展的說課、聽課、評課活動，以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強與其他教師的交流。我將繼續(xù)努力，認真總結收獲，為今后的教學積累經(jīng)驗和教訓。十萬教師大比武活動賽點總結篇3這次教學比武活動給教師們提供了一個相互交流學習的平臺，同時也為我們搭建了一個展示自我的舞臺！而剛參加第一次教學比武的我，是這項活動之中最大的受益者。聽了不少老師的語文課，使我深有感觸，收獲頗多。這些老師的課，沒有故作姿態(tài)的“花架子”；沒有眼花繚亂的“裝飾品”；更沒有像“百家大講堂”那樣唱獨角戲。她們的課，有的如山間溪水，娓娓道來；有的像平靜的湖面，微泛漣漪；還有的似大海的波濤，跌宕起伏。她們時而激情振奮，時而低語吟唱……真是千變萬化，各具特色，各領風騷，我真正體現(xiàn)了“原生態(tài)”的教學。使我對自己今后的語文教學有了更多更好的認識。課后，教師們不由自主的互相討論自己上課后的收獲和不足，聽取其他教師的意見和建議，而并不是像以前一樣只聽幾節(jié)課，記幾堂聽課筆記，只是為了去完成任務?，F(xiàn)在是為了更好的促進自己的教學水平。作為我個人而言，通過這次活動不僅展示了自我，而且欣賞到了其他教師的講課風采。下面我就具體談談這次比賽的心得體會。一、充分運用多媒體進行輔助教學隨著教師素質的不斷提高，在這次教學比武活動中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動場景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非?；钴S。如鄭麗能老師在執(zhí)教《田園詩情》這課中用課件展示了荷蘭的異國風情：奶牛的姿態(tài)萬千，駿馬的自由馳騁，家畜的活潑可愛，夜景的星光璀璨，讓學生親身體會了荷蘭的田園詩情，又如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》，在這課中用課件播放關于戰(zhàn)爭的視頻，讓學生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難和殘酷，深刻體會和平的美好與來之不易。學生生活在和平時期，戰(zhàn)爭是一個離他們生活較遠的話題。在學習重點成語：尸橫遍野、血流成河時，一幅幅情境圖片讓學生了解戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)爭，進而意識戰(zhàn)爭的危害。如果沒有多媒體的再現(xiàn)，學生是很難身臨其境體會的，那么課就會很難進行。二、引導學生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學生語感《新課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”教師要把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流。例如張艷老師執(zhí)教的《生命的感動》，先讓學生聽課文朗讀初步熟悉課文內容，再讀課文理解含義深刻的句子，然后細讀品味感悟交流、體會感動，最后讓學生通讀課文，感受父母對自己的'愛。教師力求通過“品詞析句”的方式，有效引導學生感悟、理解課文，并貫穿教學始終。又如我執(zhí)教的《我家的大花園》，讓學生輕輕閉上眼睛，跟隨背景音樂下老師的范讀去我家的大花園中看看，讓學生知道了課文主要寫了大花園中的哪些景物，教師那語音規(guī)范、吐字清晰、感情真摯、自然流暢的范讀能給學生以美的享受，讓學生體驗到文章中語言的美。接著用齊讀、自由讀、個別讀等多種形式的朗讀，營造氣氛，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。這幾位老師，都是在學生展開朗讀的基礎上進行探究，并且讀的形式多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位并有效運用三、利用實物教具，激發(fā)學生興趣作為一名語文教師，要想上好每堂課，出色的口才和巧妙的板書固然重要，但若能配上好的教具，則會達到錦上添花的效果。例如劉璐老師執(zhí)教的《摘月亮》，她把課文中的月亮、樹梢、山坡、草地、小猴、黃狗、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上，一下子就吸引了低年級學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣。還讓學生知道了課文主要寫了哪幾種動物摘月亮的方法。在擴展延伸的教學環(huán)節(jié)中，讓學生戴上頭飾，拿著鏡子、鐵鉤等教具活靈活現(xiàn)的展示課文內容。又如扶校航老師執(zhí)教的《國王的信》，讓學生帶著自制教具——頭飾，表演高個子國王和胖國王。文本中人物的動作、語言，一顰一笑，一悲一喜，學生可以親身體驗。文本中人物的感受便凸顯在眼前，讓學生更形象地理解文本。所以說適時恰到好處的使用教具會為語文教學增添生動性、趣味性，對于教具，真可謂“仁者見仁，智者見智”。四、提綱挈領，處理把握教材的方法十分獨到每一篇文章理解時切入點都很多，如何把握重點，果斷取舍，這本身又是一門藝術。這些老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。在這次教學比武活動中，很多老師的教學課題是一樣的，但教學思路卻不經(jīng)相同，例如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》，她利用倒敘的手法，先出示戰(zhàn)爭所造成的血腥場景，激發(fā)學生的興趣，引導學生學習是什么原因導致的這場殘酷的戰(zhàn)爭，然后再去學習如何才能避免這場戰(zhàn)爭，而鄧玲老師執(zhí)教的雖為同一個課題，但思路卻完全不一樣。她先出示兩封信，讓學生知道就是這么簡簡單單的兩封信導致了一場痛苦的戰(zhàn)爭，然后再出示這兩封信真正的內容，使學生明白這則故事蘊含的道理：遇事要平心靜氣。兩堂課收到的效果都很好，可見他們駕馭課堂的教學能力很高。都能巧用心思，精心設計，從學生的角度出發(fā)進行備課，都能根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法、學法，都有各自獨特的教學風格。這次比武活動讓我感悟到了各位教師的精華，同時也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學比武活動時精心設計每一堂課，全面武裝自己，發(fā)揮最大的潛能，貢獻出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會培養(yǎng)出更多更高素質的人才。十萬教師大比武活動賽點總結篇4為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區(qū)的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。本次比武活動，是根據(jù)市教育局要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：一、目的明確。根據(jù)我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。二、組織實施周密嚴謹。1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。十萬教師大比武活動賽點總結篇5根據(jù)《20xx-20xx學年度XX市教師全員教學大比武活動方案》通知要求，我校教導處制定了《20xx-20xx學年度XX市古柳中心初級中學教師全員教學大比武活動方案》，并如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提升教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高?，F(xiàn)就本次教師全員大比武活動做出總結：一、組織實施周密嚴謹1、教導處于10月11日制定并公布了此次教師全員大比武活動方案。2、全體教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各學科評委和校級評委認真履職并積極組織評課議課活動。3、聽課過程中，秩序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。4、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。其中做得特別好的是化學組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課，在相互的評價中得到了成長、升華。二、評優(yōu)選先，立足發(fā)展本次教師全員138節(jié)課，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望，充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。三、成果本次大比武活動教師的教學有以下幾方面的特點。1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系，充分體現(xiàn)“生活即教學”的課程理念。顯而易見，課堂演繹的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。語文也好，數(shù)學英語也罷，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用信息2。0成了比武活動的又一特點。6、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。秦小麗、田雅琳等語文老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融、思維與智慧的碰撞、知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神，賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。十萬教師大比武活動賽點總結篇6一、各部門通力合作，活動開展井然有序此次青年教師教學大比武活動，從學校領導到參賽教師都非常重視，制定實施方案，精心布置此項工作，本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰(zhàn)。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。二、教師的基本技能得到了提高此次活動無論從講課、板書、課件等方面都充分體現(xiàn)了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。同一內容，不同的教學設計，充分體現(xiàn)了教師獨特的創(chuàng)意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：1、教師角色理念新，突出了學生的主體地位。課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在寫，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教。如：喻夢琴老師的《不等式性質》的教學，在教師的組織下學生去尋找規(guī)律。教師課上結合生活實例，善于激發(fā)學生的興趣，使積極主動參與，互動效應成果顯著。這些都體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的`合作伙伴，把課堂還給學生，讓學生的主體地位得到了充分的展示。2、新課導入巧妙，直奔主題，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學、英語，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時，結合教學內容聯(lián)系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。3、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學渠道。大部分教師十分重視資源的開發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。開啟學生發(fā)散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養(yǎng)和課程理念。4、合作交流自主學習，培養(yǎng)了良好的學習方法。語文也好，數(shù)學也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納，以提高學生的學習能力。5、交互式電子白板等多媒體運用為課堂的高效提供了保證。本次大賽所有教師都運用了多媒體輔助教學，既突出了教學的重難點，又使單一的說教變得生動，又大面積的提高了課堂效率，調動了學生多種感官參與到教學活動中去，起到了事半功倍的效果。三、不足及今后努力的方向通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：1、教師的業(yè)務技能有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺。2、教與學的關系有待進一步調整。部分教師講得過多，過快，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學有待加強。記得有老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。3、理論學習有待進一步深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節(jié)課時間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂?？梢钥隙ǖ恼f，這次比武活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現(xiàn)出青年教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。每天進步一點點，相信成功的大門一定會向你敞開，讓我們大家一起努力吧！教師大比武活動總結9十萬教師大比武活動賽點總結篇7近日，從南陽市教育局傳來喜訊，鄧州市崔佳佳等22名教師在南陽市“十萬教師課堂教學大比武”活動中被評為一等獎、王曉颯等180名教師被評為二等獎。特別是市二高中馬女老師講授的《特異性變異》一課，榮獲南陽市高中生物現(xiàn)場賽課第一名。為認真落實南陽市教育“1234”工作布局和我市教育工作“一個核心、三項保障”工作措施，進一步深化課堂教學改革，提升教育教學質量。從今年年初起，市教體局根據(jù)南陽市教育局《南陽市“十萬教師課堂教學大比武”活動實施方案（試行）》、南陽市教研室《20__年度南陽市“十萬教師課堂教學大比武”活動市級比賽通知》精神，成立了以黨組書記、局長馮明雨為組長，其他黨組成員為副組長，相關科室領導為成員的活動領導小組，在教研室成立“大比武活動”辦公室，以加強對活動的組織領導和活動開展。為保證活動順利有序開展，研究制定了詳細具體、可操作性強的《鄧州市“十萬教師課堂教學大比武”活動實施方案》，并于20__年3月份在全市各中小學校（含幼兒園）迅速啟動了人人參與、個個創(chuàng)優(yōu)的“十萬教師課堂教學大比武”活動，經(jīng)過逐級賽課、層層選拔，我市錄制213節(jié)課堂教學實錄推薦上報南陽市參加評比，推薦24名優(yōu)秀教師參加南陽市級“十萬教師課堂教學大比武”活動現(xiàn)場賽課，經(jīng)“南陽市十萬教師課堂教學大比武”活動比賽評委會嚴格評選，確定出一、二、三等獎。十萬教師大比武活動賽點總結篇8為進一步推進課堂教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。西峽縣回車一小學校積極響應南陽市教育局“十萬教師課堂教學大比武”號召，9月份以來，在校多媒體教室持續(xù)開展教師賽課活動。此次活動既為教師們提供了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風采、超越自我的機會，也為大家創(chuàng)設了觀摩學習、博采眾長、研討交流的互動平臺，老師們踴躍參與活動，以求不斷革新自我，提高教學水平。大賽中，教師們研讀教材，充分備課。各參賽教師深度解讀課程標準，落實學科核心素養(yǎng)，對情境創(chuàng)設、學習任務、學法指導、資源輔助、運用等展開認真地設計，構建適合學生發(fā)展的學習目標。課堂中，教師鼓勵學生自主探究，合作探究。激烈的思辨，生動的表述，精彩的質疑引發(fā)了同學們陣陣掌聲和歡聲笑語。這次賽課活動，為各校相互學習提供了交流借鑒的機會和平臺。賽課老師授課結束后在中心校教研員馬耀和校長楊武信指導下進行評課議課，大家各抒己見，共研課堂藝術，智慧的思想火花在交流中不斷碰撞——課堂大比武，綻放芳華。全體賽課教師聚共識、理思路、明方向、勇?lián)敗Ｎ覀儓孕?，回車一小通過“十萬教師課堂教學大比武”的活動開展，必將走好新時代教育趕考路，在提升辦學質量、爭創(chuàng)名校的征程上書寫新的篇章！十萬教師大比武活動賽點總結篇9一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。在這丹桂飄香的時節(jié)，9月27日，南召縣迎來了南陽市“十萬教師課堂教學大比武”活動，十三個縣市區(qū)的初中生物學科教壇精英，齊聚南召縣城關一初中，進行為期三天的課堂教學大比武。根據(jù)南陽市《20__年度“十萬教師課堂教學大比武”活動市級現(xiàn)場課比賽疫情防控工作方案》文件精神，為確保全體師生的安全，南召縣城關一初中王天彪校長親自到學校門口嚴格把關。8：00準時召開全體評委培訓會。大會由楊春鋒校長主持，首先由南陽市基礎教研室李士杰書記作重要講話，接著由南召縣基礎教研室邱康元主任提出比賽的要求，最后由金彥校長宣讀本次比賽的流程。本次活動得到以楊春鋒校長為首的領導班子的大力支持，學校為參賽教師和評委們提供各種冷熱茶水，營造安全舒心的競賽環(huán)境。本次比賽，評委團隊由教研員評委（專家評委）和一線教師評委組成，參賽教師的比賽成績在下一名選手比賽完畢后現(xiàn)場公布。從而更好地保證了比賽公平、公開、公正。比賽的抽簽、計分由專業(yè)人員參與監(jiān)督，全程錄像，每位參賽教師的原始打分表等材料封裝檔案袋，充分體現(xiàn)了比賽的公開公正。下午，南陽市基礎教研室李士杰書記、南召教體局馬良局長在楊春鋒校長的陪同下全程參與聽課。競賽中，參賽教師面對全新的學生，依據(jù)課程標準，圍繞核心素養(yǎng)，關注過程、關注生成、關注學生發(fā)展，既體現(xiàn)了參賽者的基本功、教育理論水平、實際教學業(yè)務能力和教學組織能力，又充分體現(xiàn)了新課程理念，展示了個人對文本的獨特理解和個性化設計，凸顯了真我的風采。課堂是實施素質教育的主戰(zhàn)場，是教師與學生互相溝通的主窗口。此次課堂教學大賽的開展，為參賽教師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風采、超越自我的機會，對教師教育思想的轉變、專業(yè)水平的提高，起到了積極的示范引領作用，必將有利推動教師專業(yè)化成長進程。十萬教師大比武活動賽點總結篇10為進一步深化南陽市“十萬教師課堂教學大比武”活動，促進廣大教師在“大練兵”、“大比武”、“大展示”中學知識、練真功、提能力、強素質，選樹典型，引領全市中小學教學改革向縱深發(fā)展。20__年10月26日，西峽縣教研室舉行了南陽市“十萬教師課堂教學大比武”西峽獲得一等獎的21名教師分享成長故事活動，由該縣教研室副主任劉宏超同志主持。上午進行分享的10名教師，他們制作了精美的課件，結合自己研課磨課的歷程，道出了作為縣級學科代表參加市賽的壓力和焦慮，也回憶了賽場上其它教師在解讀教材、駕馭課堂和精彩展示方面的成功之處?！敖韼桨駱诱n改先鋒”西峽一高徐洪梅老師動情地分享她的'成長故事和教學感悟：學生不是等待注滿的容器，而是需要點燃的火把；只有將時代元素融入自己的教學中，才能收到新穎靈動的課堂效果。下午11名教師進行了分享，他們從學科的不同角度強調了“研”在“教”中的重要地位。老師們一致認為：上好一節(jié)優(yōu)質課，認真鉆研課標，創(chuàng)設問題情境，體現(xiàn)以學論教等環(huán)節(jié)缺一不可，但研課磨課更重要?！笆种杏谐哒n標引，心中有度教研行”，“教而不研則淺，研而不教則空”，只有多研，常研，深研，實研，才能收到“既