六年級品德與社會下冊第二單元人類的家園3當(dāng)災(zāi)害降臨的時候教學(xué)設(shè)計新人教版

Page3《當(dāng)災(zāi)難駕臨 的時候》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：

新的課程理念下的《品德與社會》課，是“學(xué)”的課程而非“教”的課程，應(yīng)是師生閱歷的共享、視界的融合與靈魂的感召?！镀返屡c社會》課的教學(xué)越來越趨于常態(tài)、真實(shí)、自然，生活氣息深厚，充溢人文關(guān)懷。它立足于讓學(xué)生在活動中獲得閱歷和形成體驗(yàn)，把引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活，學(xué)會做人作為課程的核心?；谝陨蠈Α镀返屡c社會》課的理解和探究，我設(shè)計了《當(dāng)災(zāi)難（地震）駕臨 的時候》這節(jié)課。

二、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生雖然有了相識自然的愿望，并且駕馭了一些學(xué)問，但是對于寧夏銀川的學(xué)生從沒有經(jīng)驗(yàn)過重大自然災(zāi)難，所以對比較重大的自然災(zāi)難沒有真實(shí)感受，更談不上閱歷，對如何預(yù)防自然災(zāi)難、面對自然災(zāi)難如何自救互救還知道的很少。

三、說教材：

《當(dāng)災(zāi)難駕臨 的時候》是人教版《品德與社會》六年級下冊其次單元“人類的家園”的第三課。本單元以人類的家園為主線，引導(dǎo)學(xué)生相識人類與賴以生存的地球之間的關(guān)系，通過了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，在災(zāi)難面前人們所做的努力，初步形成環(huán)保意識，感受自然災(zāi)難帶來的損失，知道如何預(yù)防自然災(zāi)難，面對自然災(zāi)難如何自救、互救。由于本節(jié)教材中涉及的自然災(zāi)難內(nèi)容多、容量大，因此，我依據(jù)寧夏本地的實(shí)際狀況，將本節(jié)課的重點(diǎn)放在了地震災(zāi)難的相識、預(yù)料、和預(yù)防上，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際狀況制訂了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察和查找資料，了解地震的一些相關(guān)學(xué)問，相識到大自然有其不行抗拒的一面。

2、了解人類為應(yīng)對地震災(zāi)難所做的努力與探究，知道一些防震學(xué)問。

3、懂得當(dāng)災(zāi)難駕臨 的時候應(yīng)如何正確面對，并學(xué)習(xí)一些自救、互救的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得面對危難與險情應(yīng)保持冷靜和醒悟的頭腦，應(yīng)針對實(shí)際狀況實(shí)行相應(yīng)機(jī)靈的逃命、自救與互救措施。

教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，組織活而不亂的教學(xué)活動，激發(fā)起學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)的愛好與主動性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、說教法：

1、通過學(xué)生的搜集資料、整理資料，視察，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，調(diào)動學(xué)生參加教學(xué)的主動性，了解到地震給人類及社會帶來的嚴(yán)峻破壞性、危害性。

2、借助音像手段，活學(xué)活用，增加教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中去感受。

3、在模擬演練活動中讓學(xué)生感受災(zāi)難給人類帶來的破壞性、危害性，并駕馭逃命的基本技能。

4、通過用多媒體課件構(gòu)筑豐富多彩的課件資源，幫助學(xué)生開闊視野，拉近距離，升華感情。

五、說學(xué)法：

《品德與社會》課是以學(xué)生學(xué)為主體，而不是老師滿堂灌，教學(xué)根本動身點(diǎn)是讓學(xué)生在各種教學(xué)活動中去感受，獲得閱歷，為此在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下方法學(xué)習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，了解災(zāi)難的形式，以及地震給人類及社會帶來的嚴(yán)峻破壞性、危害性，進(jìn)而啟發(fā)他們深化思索產(chǎn)生感悟。

2、通過溝通、探討、演練法，讓學(xué)生加深對地震自然災(zāi)難的理解，相識到地震災(zāi)難的不行抗拒性。

3、在老師創(chuàng)設(shè)情境下進(jìn)行演練，增加學(xué)生自悟?qū)嵙Γ跃然ゾ葘?shí)力。

六、教學(xué)打算：

1、學(xué)生搜集有關(guān)地震的圖片或文字資料。

2、老師查閱相關(guān)資料，了解地震的相關(guān)學(xué)問，制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，通過常常聽新聞，看報紙，看電視，我們會發(fā)覺，地球上每年都會發(fā)生很多不同的自然災(zāi)難，各種災(zāi)難無情地摧毀著人類的家園，給人類及社會帶來了嚴(yán)峻破壞。那么，你們知道地球上常常會發(fā)生哪些自然災(zāi)難嗎？

2、指名匯報：地震、洪水、干旱、臺風(fēng)、火山……

3、導(dǎo)入本課重點(diǎn)話題——地震在這些自然災(zāi)難當(dāng)中，地震的突發(fā)性很大，破壞力很強(qiáng)，這節(jié)課我們重點(diǎn)就來圍繞地震這種災(zāi)難進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。

【設(shè)計意圖】引發(fā)學(xué)生的探究愛好。

二、了解地震災(zāi)難。

1、請同學(xué)們介紹搜集到的有關(guān)地震災(zāi)難的資料和圖片。

2、播放四川汶川“震前的漂亮”與”震后的慘景”的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行比照，進(jìn)一步感受地震災(zāi)難的危害性。

師：同學(xué)們，觀看了震前和震后兩組迥然不同的畫面之后，你的內(nèi)心有何感受呢？——同桌互說、指名匯報。

小結(jié)：是的，地震給人們的生命和財產(chǎn)帶來了很大的損失，使人們的心理受到了很大的創(chuàng)傷。其實(shí)，由于地理位置的緣由，我國自古以來就是地震的多發(fā)地區(qū)。大家請看：中國地震帶分布圖

3、視察并閱讀《中國地震帶分布圖》，了解我國地震分布狀況。

課件出示：《中國地震帶分布圖》——老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察我國主要有四條大的地震帶，分別位于華北、東南，西北、西南。我們的家鄉(xiāng)寧夏就處在西北這條地震帶上，可能發(fā)生的地震機(jī)率相對更高一些。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解地震帶分布狀況,知道我們的家鄉(xiāng)寧夏就處在地震帶上，可能發(fā)生的地震機(jī)率相對更高一些。

4、相識到大自然有其不行抗拒的一面。

（1）溝通寧夏歷史上大的地震災(zāi)難——寧夏海原8.5級大地震。

（2）請同學(xué)們細(xì)致閱讀教材37頁的小資料。師：同學(xué)們，從以上這些駭人動目的數(shù)據(jù)當(dāng)中，使你進(jìn)一步相識到了什么呢？——指名匯報。

師小結(jié)：是啊，從同學(xué)們的感受當(dāng)中使我們相識到了大自然有其無法抗拒的一面。

【設(shè)計意圖】社會課是活動課，是師生閱歷的共享，學(xué)生通過介紹資料圖片的活動中，豐富了視野，拉近距離，了解了災(zāi)難的不行抗拒性。采納錄像形式來縮短時空距離，把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的，畫面充分發(fā)揮多媒本技術(shù)的優(yōu)勢，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容形象地展示在學(xué)生面前，借助音像手段，把死學(xué)問變活，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的感染力，讓學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)去感受。

三、地震的預(yù)防與預(yù)報。

1、了解地震前兆。

（1）學(xué)生溝通：同學(xué)們，依據(jù)大家平常聽說的，從報紙，電視看到的，想一想地震之前有哪些前兆？同桌互說，指名匯報。

（2）展示課件：地震前兆的圖片。

溝通總結(jié)地震前兆：

有時井水冒氣泡，溫度比平常高；

天氣特別悶熱；

動物的行為跟平常不一樣；

小結(jié)：同學(xué)們，你們說得很好，目前地震能預(yù)報，但是精確性不夠，怎樣精確的預(yù)報每次地震，給人類，給社會削減危害，要靠大家的努力學(xué)習(xí)，我信任大家為了這個志向會努力奮斗的。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分相識到，僅靠依據(jù)地震前兆的自然現(xiàn)象是不能完全預(yù)防地震的，要想精確的預(yù)報每次地震，給人類，給社會削減危害，要靠大家的努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)出高科技的提前預(yù)料地震儀器。

2、展示課件（地動儀）

師引：千百年來，人們始終在努力地探究預(yù)料地震的方法。這是什么？(課件出示地動儀)組織學(xué)生溝通地動儀的相關(guān)內(nèi)容。

3、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充介紹一些國家現(xiàn)在預(yù)料地震的高科技手段。過渡：時至今日，隨著人類社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們又探究出了很多預(yù)防、預(yù)報地震災(zāi)難的高科技手段，讓我們來簡潔了解一下。

師相機(jī)出示課件：預(yù)防、預(yù)報地震災(zāi)難的高科技手段——學(xué)生觀看，師簡潔加以介紹并指出：人們曾利用這些科學(xué)的手段與方法勝利預(yù)料和預(yù)報了很多自然災(zāi)難，從而削減了災(zāi)難給人們造成的損失。

【設(shè)計意圖】人們?yōu)榱讼鳒p地震給人類造成的損失，千百年來，始終在努力地探究預(yù)料地震的方法，從而削減了災(zāi)難給人們造成的損失。

四、模擬演練，學(xué)會自救。過渡語：當(dāng)然，自然災(zāi)難的突發(fā)性是很大的，尤其是地震災(zāi)難，有時候是讓人防不勝防、頃刻間就發(fā)生的。那么，當(dāng)災(zāi)難突如其來的時候，我們該如何科學(xué)逃命，才能最大限度的愛護(hù)生命、削減傷亡呢？下面我們先來做一個小測試。

1、模擬試驗(yàn)：找五至六名學(xué)生到前面來進(jìn)行測試，其他同學(xué)細(xì)致觀看。）現(xiàn)在咱們做個試驗(yàn)，在你們面前放著一個玻璃瓶，瓶內(nèi)代表教室，瓶口代表門，這幾個彩色的小球就代表同學(xué)們。當(dāng)?shù)卣鹜蝗话l(fā)生時，你們的第一反應(yīng)是什么？（都想從門這個出口逃命。）現(xiàn)在，就請你們試著做一做，看看怎樣才能又快又平安地跑出去。（第一次測試：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，幾位同學(xué)同時向外拉彩球——結(jié)果：逃命失??；其次次：地震發(fā)生時，按先后依次快速往外拉小球——勝利。）

師：同學(xué)們，從這個小測試中你們得到了什么啟示？——指名匯報。

2、逃命演練：災(zāi)難是可怕的，它們像兇慘的魔鬼，肆意地摧毀人類的家園，奪走人們珍貴的生命，唐山大地震時30秒內(nèi)全部的建筑全都變成了廢墟。假如我們的教室在六樓，地震時你應(yīng)當(dāng)怎么做呢？用你的行動告知我們大家。假如我們的教室是平房，地震時你又想怎么做呢？

3、現(xiàn)場采訪：師采訪不同做法的學(xué)生那樣做的緣由。

4、學(xué)會自救：通過試驗(yàn)和逃命演練同學(xué)們已經(jīng)駕馭了一些自救方法，那還有沒有其它的逃命方法呢？

學(xué)習(xí)逃命技巧。

（1）課件出示“思索與溝通”（預(yù)設(shè)五種狀況）

假如預(yù)報將有地震發(fā)生,你和家人應(yīng)當(dāng)提前做好哪些打算工作？

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,你正在高層的樓房里,你該怎么辦？

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,你正在電影院里看電影,你該怎么辦？

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,你正在公路上行走,你該怎么辦？

當(dāng)?shù)卣饡r被埋在廢墟中怎么辦？

老師提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們先在小組內(nèi)探討溝通，然后選派代表進(jìn)行全班溝通?！娜诵〗M進(jìn)行溝通，師巡察并參加探討。——小組代表進(jìn)行全班溝通。

（2）在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，師依據(jù)同學(xué)們的溝通進(jìn)行總結(jié)：從同學(xué)們的溝通當(dāng)中，使我們明白了很多科學(xué)逃命的方法，師相機(jī)板書：科學(xué)逃命

【設(shè)計意圖】在模擬情景試驗(yàn)活動中，使學(xué)生體會災(zāi)難的突發(fā)性，并初步駕馭學(xué)會自救本事。本課教學(xué)注意學(xué)生綜合實(shí)力的培育，盡量讓學(xué)生自己去做去體驗(yàn)。提高整節(jié)社會課的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了兒童的生活是課程的基礎(chǔ)的理念。

小結(jié)：今日，我們學(xué)到了這么多科學(xué)逃命的方法，我想同學(xué)們以后肯定會鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜、英勇機(jī)靈的面對災(zāi)難。請同學(xué)們下課后制作災(zāi)難自救手冊，希望我們每一個同學(xué)都能義務(wù)的進(jìn)行宣揚(yáng)。

【設(shè)計意圖】通過制作災(zāi)難自救互救手冊實(shí)踐活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對自然災(zāi)難的相識，駕馭如何預(yù)防自然災(zāi)難，面對自然災(zāi)難如何自救互救。

五、小結(jié)，情感升華。

結(jié)語：同學(xué)們，自然災(zāi)難雖然冷酷無情，但是，當(dāng)災(zāi)難駕臨 的時候，我們應(yīng)當(dāng)鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜，團(tuán)結(jié)一樣，英勇、機(jī)靈地面對它。當(dāng)別人面臨災(zāi)難之時，我們也應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，獻(xiàn)出一片愛心，那么，我信任風(fēng)雨之后就肯定會看到絢麗的彩虹，感受到暖和的陽光！（配樂：陽光總在風(fēng)雨后）

板書設(shè)計：

當(dāng)災(zāi)難駕臨 的時候

心理素養(yǎng)

地震

科學(xué)逃命

精神品質(zhì)

《當(dāng)災(zāi)難駕臨 的時候》教學(xué)反思

在教學(xué)時強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生的主體感受入手，敬重學(xué)生的主體地位，從生活實(shí)際中選取了合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)采納的是對話與溝通的形式。綜合來看還是力求體現(xiàn)品德教學(xué)的活動特征，通過學(xué)生在觀看