七年級生物教案

七年級生物教案

七年級生物教案1

教師寄語：

勤觀察，多調(diào)查，增知識，拓視野！

知識目標(biāo)：

學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物

行歸類。

能力目標(biāo)：

學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分

工合作的能力。

情感目標(biāo)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識，認(rèn)

識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

初步學(xué)會做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

我國的森林資源每五年清查一次，這就是,人口普查也是

—■、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識了生物的特征，課下每個小組都對我們學(xué)校的生物做了調(diào)

查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說出你們組是怎樣調(diào)查的，

結(jié)果是怎樣的。

三、合作探究：

（一）通過學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識：

1.調(diào)查時首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍

很大時，就要進(jìn)行,調(diào)查過程中要如實(shí)。對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行

和，有時要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計。

2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：

（1）選擇調(diào)查范圍（校園）

（2）分組：人為一個調(diào)查小組。

（3）設(shè)計調(diào)查路線

（4）調(diào)查記錄（請?zhí)貏e注意、和

_______________里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的

和0

（5）歸類

（6）將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理，寫在筆記本上。

（二）生物的歸類方法

1.請根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關(guān)情況填寫下列

內(nèi)容：

（1）我們的調(diào)查路線是；

（2）我們的調(diào)查范圍是；

（3）我們組一共調(diào)查到了（）種生物，其中植物（）種，動物

C）種，其他生物（）種；說說它們與人類的關(guān)系。

（4）從調(diào)查到的生物中選廣2種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同？

（5）這次活動中，我體會最深的是：

2.對調(diào)查到的生物進(jìn)行分類，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為、

和三大類；也可按照生活環(huán)境將生物分為和等；還

可以按照用途，將生物分為、、、

____________等。

七年級生物教案2

通過植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)，能夠說明根毛細(xì)胞吸水的原因，了解合

理灌溉的道理。

能力目標(biāo)

1、通過植物細(xì)胞吸水和失水的課題研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、通過對生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，提高分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功

能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，通過了解根吸水原理在實(shí)踐上應(yīng)用，進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的

教育。

教材分析

本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細(xì)胞吸水和失水的原理這一知識點(diǎn)，它是解釋根吸水、

失水的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)根的水分代謝的必備知識，同時也為今后高中階段進(jìn)一步

學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細(xì)胞吸水和失水的原理，才能合理解釋生

活中的問題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的灌溉問題。因此細(xì)胞吸水和失水的原

理是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠較容易的觀察到細(xì)胞吸水

和失水的現(xiàn)象，而對于這種現(xiàn)象的解釋，就要涉及到一些比較生疏、抽象的概

念，如：溶液、濃度等。所以細(xì)胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)

了解，對于這些概念，初一的學(xué)生在小學(xué)時有過一定的接觸，只是不能準(zhǔn)確的

進(jìn)行描述，所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，以便學(xué)生對實(shí)

驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析得出結(jié)論。

教學(xué)設(shè)計方案

重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)和道理，以及根毛吸水和失水的道理和過

程。

難點(diǎn)：細(xì)胞和根毛吸水和失水的道理。

手段：觀察、分析、討論與講解相結(jié)合

設(shè)計思想：

本節(jié)課中〃細(xì)胞吸水和失水的原理〃的內(nèi)容是中心問題。通過學(xué)生參與實(shí)

驗(yàn)，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象，讓學(xué)生由淺入深，并能舉一反三。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：

1、根據(jù)掛圖說明根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。

2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)。

二、講授新課:

（一）植物細(xì)胞的吸水和失水：

1、組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)：把切好的新鮮的蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中，

并撒上食鹽。通過實(shí)物投影展示其變化。

2、提出問題：〃為什么會有水分產(chǎn)生，水分從何而來?〃

3、組織學(xué)生分析、討論（學(xué)生很容易分析出水分是由蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液中

出來的，是因?yàn)槿鋈胧雏}造成的。）

4、講解：溶液、濃度的概念。

本實(shí)驗(yàn)中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解，就成為食鹽溶液。而溶液中含

有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。

5、出示課本61頁演示實(shí)驗(yàn)。（強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中除一個燒杯中裝有清水、另一

個燒杯中裝有鹽水以外，其他的實(shí)驗(yàn)條件都一樣）

6、利用實(shí)物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化，并用量筒測量燒杯中的溶液

量。

7、組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出細(xì)胞吸水和失水的原理。

七年級生物教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.使學(xué)生初步了解生物，生物與人類的關(guān)系，有關(guān)生物學(xué)的科學(xué)成就。

2.使學(xué)生初步了解生物學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義

3.了解學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。

能力目標(biāo)

1.通過觀察圖片或?qū)嵨铮瑢Ρ壬锱c非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對

比、

判斷、歸納的思維能力。

2.通過學(xué)生分組討論，向全班同學(xué)介紹生物科學(xué)的發(fā)展及巨大成就，培養(yǎng)

學(xué)生收集資料的能力及語言表達(dá)能力和思維能力。

情感目標(biāo)

1.通過介紹我國生物科學(xué)研究的成就，啟發(fā)學(xué)生的求知欲和建設(shè)祖國的責(zé)

任感，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力。

2.通過學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)。

3.通過學(xué)生活動，促進(jìn)新同學(xué)相識，培養(yǎng)協(xié)作精神。

教材分析

這一節(jié)是全冊教材的緒論課，分別講述為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識，初中

生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩部分內(nèi)容，使學(xué)生對生物學(xué)有一個初步的認(rèn)識。生

物是義務(wù)教育初中階段必修的一門基礎(chǔ)科學(xué)，也是初一學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段接觸

的第一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。這一節(jié)課也是整個中學(xué)階段學(xué)習(xí)生物知識的緒論課，將直

接影響學(xué)生在今后對生物科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

教法建議

通過生物教學(xué)，除了要使學(xué)生了解并獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識外；還要對學(xué)生

進(jìn)行思想教育，形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展智力；并掌握

一定的科學(xué)方法、生物學(xué)技能，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

要完成上述任務(wù)，必須通過認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義，去激發(fā)學(xué)生對生

物科學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師要極為重視這一節(jié)課的教學(xué)，精心準(zhǔn)備、組

織安排好，這將對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起著決定性作用，也為學(xué)生今后積極主動地以

科學(xué)的方法去學(xué)好生物學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此對本節(jié)課的教學(xué)作如下建議：

1.結(jié)合生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生升入中學(xué)開始，就激發(fā)他們對生物學(xué)的學(xué)

習(xí)興趣。具體做法是：

(1)提前布置學(xué)生收集有關(guān)生物的照片、圖片，課前進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)生物的興趣。

(2)課上，讓學(xué)生介紹他們身邊生物的趣聞。

2.對于生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方

法，教師可以組織學(xué)生討論，在學(xué)生發(fā)表個人見解或小組意見的基礎(chǔ)上用學(xué)生

的話加以歸納。教師在討論中注意引導(dǎo)學(xué)生從自己周圍的生物現(xiàn)象入手，從生

活實(shí)例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實(shí)際。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將興趣向探究規(guī)

律及原理方面發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義，可以讓學(xué)生列舉自己從報刊、雜志、廣播等各種傳

媒中獲得的信息，特別是與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的事例，加以說明。以感受

生物學(xué)的地位和作用。

4.教材中有些內(nèi)容在一個課時內(nèi)完不成，有的可以讓學(xué)生自己閱讀，有的

可以貫穿在以后的教學(xué)過程中。

教學(xué)設(shè)計方案

課題：探索生物的奧秘

重點(diǎn)：為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識？（生物與人類的關(guān)系）

難點(diǎn)：學(xué)會一些科學(xué)研究的基本方法，尤其是要了解實(shí)驗(yàn)法的基本步驟。

教育過程：

引言：（從學(xué)生展示的生物圖片作為切入點(diǎn)）大家展示了這么豐富多彩的的

生物圖片，可見，生物是與我們的生活是息息相關(guān)的。我們生活中的衣、食、

住、行都離不開生物，同時，生物科學(xué)的知識也是日新月異，趣味無窮。

（可采取學(xué)生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

（一）為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識？

1.什么是生物，它具有哪些特征？

（通過討論方式，師生一起總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論）

自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

同學(xué)們列舉身邊的生物，并說出生物與非生物的區(qū)別。

2.生物學(xué)的發(fā)展史。

補(bǔ)充資料：

近代生物學(xué)發(fā)展史上的幾件大事：

①17世紀(jì)文藝復(fù)興時期，英國醫(yī)生哈維開創(chuàng)了近代實(shí)驗(yàn)生物學(xué),建立了血

液循環(huán)學(xué)說。

②18世紀(jì)瑞典植物學(xué)家林奈于1735年出版了《自然系統(tǒng)》一書，建立了

新的動物、植物的分類系統(tǒng)，創(chuàng)立了生物命名法一一雙名法。

③1665年美國物理學(xué)家虎克用其自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片的細(xì)胞

壁，從而發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，將人們對生物的認(rèn)識引入到細(xì)胞這個微觀領(lǐng)域中。

④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發(fā)現(xiàn)了細(xì)

菌和原生動物，成為微生物學(xué)的創(chuàng)始人。

⑤19世紀(jì)30年代德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說。

⑥1859年英國博物學(xué)家達(dá)爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生

物進(jìn)化理論。

⑦1865年奧地利人孟德爾經(jīng)過8年的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)表了題為《植物

雜交實(shí)驗(yàn)》的論文，提出了兩個遺傳的基本規(guī)律。

當(dāng)代生物學(xué)的重大成果和發(fā)展趨勢：

①DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

1953年4月，美國的沃森和英國的克里克公布了他們在前人工作的基礎(chǔ)上

的研究結(jié)果，建立了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

②人類基因組的研究。

科學(xué)家估計，人類約有10萬個基因，編碼序列約為1億個堿基對。人體基

因DNA全序列分析，即基因組研究。研究內(nèi)容是：分析測定30億個核甘酸的排

列順序，破譯每個核甘酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個遺傳信息的生物學(xué)

功能。世界上已有一些國家先后立項對此進(jìn)行研究，我國也將人體基因組的研

究列入國家研究項目?？茖W(xué)家預(yù)測，人類基因組研究有巨大的理論意義和應(yīng)用

價值，將是生物學(xué)發(fā)展史上的又一個里程碑。

③生態(tài)學(xué)的研究。

生態(tài)學(xué)是生物學(xué)中古老的分支學(xué)科。生態(tài)學(xué)創(chuàng)立于1869年，是德國進(jìn)化論

者海克爾創(chuàng)立的。本世紀(jì)30年代，生態(tài)學(xué)初具規(guī)模。50年代以后，數(shù)學(xué)被引

入生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)發(fā)展為定量的科學(xué)，近幾十年來，人口劇增、糧食短

缺、環(huán)境惡化、資源危機(jī)，困擾人類的重大問題都離不開生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)

學(xué)則顯得越來越重要了。1998年我國長江發(fā)生特大水災(zāi)，損失巨大，更加引起

我國對生態(tài)學(xué)研究的重視。

3.生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識。（討論）

4.我國在生物研究科學(xué)中取得的成就。（參考課本）

5.世界面臨的重大問題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。（糧食、人口、污染、資

源）

（二）初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

1.生物課的內(nèi)容（這一部分內(nèi)容可由學(xué)生通過圖片、影像資料介紹）

2.什么是觀察法？

3.什么是調(diào)查法？（直接調(diào)查和間接調(diào)查）

4.什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？

（發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論）

（三）教師總結(jié)

手段：以學(xué)生討論為主

設(shè)計思想

本節(jié)課是緒論課，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的開始，所以注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛

圍，，鼓勵學(xué)生積極參與。這一課是以課小學(xué)生收集資料，課上學(xué)生討論為主

線，再加以老師畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，采用設(shè)題一一分組討論一一代表發(fā)言一一教

師總結(jié)的模式。

板書設(shè)計：

探索生物的奧秘

一、為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識？

1.什么是生物，它具有哪些特征？

2.生物學(xué)的發(fā)展史。

3.生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識。

4.我國在生物研究科學(xué)中取得的成就。

5.世界面臨的重大問題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。

二、初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

1.生物課的內(nèi)容

2.什么是觀察法？

3.什么是調(diào)查法？

什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？

七年級生物教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、了解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素；

2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。

能力目標(biāo)

通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)

構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物

生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。

植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的

方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有

關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好

地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋

季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教

師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點(diǎn)。也

可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

教法建議

學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的，所以講述時要結(jié)合學(xué)

生日常的生活知識，并要強(qiáng)調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花

蕊顯露出來。

對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，

得出結(jié)論。

有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳

粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能

進(jìn)行自花傳粉。

建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行

人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株（即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外，其他方面的

情況盡可能相同的植株），只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。

教學(xué)設(shè)計示例

重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。

難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。

手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。

設(shè)計思想：

對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所

以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對這兩個概念有準(zhǔn)確的

理解，并進(jìn)行更深一步的了解。

教學(xué)過程：（1課時）

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些？

2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要？

組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。

二、講授新課：

（一）開花：

出示錄像：展示花開的時期。

組織學(xué)生觀看錄像。

提問：1、你見過哪些植物的花？

2、植物的一生中能開幾次花？

3、為什么不同的植物開花的時間不一樣？

4、有哪些因素影響植物的開花？

組織學(xué)生討論、發(fā)言。

講解：

1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月

后就開花，一生中只開一次花。

2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直

到死亡。

3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和

高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物

需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植

物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

(二)傳粉：

講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳

粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”

出示投影，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。

出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)。

組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。

總結(jié)：

1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落

到另一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。

提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢？

組織學(xué)生分析、討論。

講解：

從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性，而且植

株強(qiáng)壯，開花多，結(jié)實(shí)豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉，

后代表現(xiàn)不好。

異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時，傳粉沒有

保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。

出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。

板書設(shè)計：

第二節(jié)開花和傳粉

一、開花：

1、開花的習(xí)性：

(1)一年生植物：生長一段時間就開花。

(2)二年生植物：生長到第二年開花。

（3）多年生植物：生長到一定年齡才開花。

2、影響開花的因素：光照、溫度。

二、傳粉：

1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

（1）依靠昆蟲傳粉：蟲媒花

（2）依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花

3、人工輔助傳粉

探究活動

人工輔助授粉

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、認(rèn)識人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義。

2、學(xué)會人工輔助授粉的基本操作方法。

材料用品：田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚

的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸

形撲子，撲子后面再縫一個頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。

方法步驟：

1、當(dāng)向日葵開花時，挑選晴朗的早晨（8-11時）進(jìn)行人工輔助授粉。授

粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤，以免營養(yǎng)分散。

2、左手托住花盤，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲

幾下，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏，面對面撲粉似

地進(jìn)行授粉。

3、人工輔助授粉必須進(jìn)行2-3次，這樣做的理由是什么？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

在同樣的管理條件下，經(jīng)過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實(shí)飽

滿、產(chǎn)量高。

不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵，花盤周圍的花先開，中

央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進(jìn)行2-3次。

七年級生物教案5

、

1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計原理。

2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。

二、（每空1分，共3分）小測得分：（）

1、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的。

2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。

三、閱讀PH9T22頁，并完成以下習(xí)題。

1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光

能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，這個過程就是人們常說的光合作用。

2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身、、繁殖

的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。

3、場所：凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含，就都有能夠制造有機(jī)物。

是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。

四、（每空1分，共8分）

1、暗處理：實(shí)驗(yàn)前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。

（其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯，

更有說服力。）

2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一部分上下兩面遮蓋起來。

然后移到光下照射。（實(shí)際上是作對照實(shí)驗(yàn)，用同一片葉，

在其他條件都相同的情況下，只有一個變量，即

和。）

3、脫色：幾個小時后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，

將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，（是因?yàn)槿~綠

素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過高而使酒精

燃燒引起安全事故。）

4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)（如：酒精、葉綠素等）

沖冼掉。

5、染色：向葉片上（見光的地方和不見光的地方）滴加碘液，（淀粉的特點(diǎn)

之一是遇碘變色。）

6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見光的地方變成了色，用黑紙夾

起的地方未變藍(lán)。

7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）是光合作用的產(chǎn)物；（2）是光合作用不可缺少的條件。

七年級生物教案6

第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的.構(gòu)造和作用。

②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像

的同時，右眼睜開）。

教學(xué)設(shè)計

①讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探

索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。（指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，

引出主題。）

導(dǎo)入新課

讓學(xué)生思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。（提示圖中細(xì)胞，是被放

大了百倍以上）

取鏡和安放

2.右手握，左手托；略偏左，安目鏡。（指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安

放。）強(qiáng)調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引

導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。

3.顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。

4.顯微鏡的使用對光：（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直

到接近標(biāo)本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。《情況可能

不一，部分同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的》。

明確應(yīng)注意的問題后，動手操作，觀察。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞

越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。介紹四種觀察標(biāo)

本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動植物玻片標(biāo)本；④寫

有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2

號標(biāo)本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。強(qiáng)調(diào)：①用低倍

物鏡（10X或8X,即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對

學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下

降時，眼睛一定要看著物鏡。學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大

倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。鼓勵按步驟

規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

練習(xí)：思考，回答?？磿?9頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱

中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié)：給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯

定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。

七年級生物教案7

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、說明植物的生活離不開水的原因。

2、舉例說出水對植物分布的影響。

3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

能力目標(biāo)

通過解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制

作坐標(biāo)圖形。

情感目標(biāo)

1、通過植物體內(nèi)含有水分的實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重自然、尊重科學(xué)的

真情實(shí)感。

2、通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而

認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建

設(shè)，才會更美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

1、植物生活需要水的原因。

2、水影響植物的分布。

教學(xué)難點(diǎn)

1、植物生活需要水的原因的教學(xué)。

2、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的教學(xué)。

教學(xué)方法：

分析法、啟發(fā)法。

課時安排：1課時

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。課前

查閱水與植物生活和分布有關(guān)的資料，了解這方面的知識。

教師準(zhǔn)備：測干小麥種子含水實(shí)驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。

教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們，我們在前面講生物圈時，大家收集過各大星球的資料，那么

除地球外其他的星球有生命嗎？

生：討論的非常熱烈，各抒己見。

師：到目前為止還沒有直接證據(jù)證明其他星球上有生命?？茖W(xué)家一直在探

尋別的星球上是否有水，來作為判斷是否有生命的依據(jù)，這是因?yàn)闆]有水就沒

有生命。而我們所居住的星球，不僅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，還

有來自大氣的降水和蘊(yùn)藏在地下的地下水，地球上豐富的水資源，孕育了無數(shù)

的生命。水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉(zhuǎn)，它進(jìn)入一粒粒種子，使大地上

出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)新綠，流入片片農(nóng)田，使農(nóng)民臉上流露出對豐收的期盼。今天我們就

來學(xué)習(xí)植物的生活需要水。

［講授新課］

（一）植物的生活為什么需要水

引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的例子來說明植物的生活需要水。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：水是植物生存必不可少的條件，是生命的源

泉。水對植物到底有什么重要作用呢？

師：現(xiàn)在我們做一個小實(shí)驗(yàn)，這是干燥的試管和干燥的小麥，我們用試管

夾夾住裝有干燥種子的試管在酒精燈上烘烤，注意，開始時，試管在酒精燈火

焰上要不斷移動，防止試管受熱不均炸裂。試管要水平烘烤，注意試管上半部

有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。水珠是從哪里來的呢？

種子是干燥的，怎么還有水呢？

生：水已成為種子的組成成分。

出示課件：水在植物不同部位的含量。通過對這組數(shù)據(jù)的解讀，質(zhì)疑水與

植物的構(gòu)成有什么關(guān)系？生從中感悟到：水在植物體內(nèi)無處不在，水是植物體

的重要組成成分。

拿出缺水的和水分充足的芹菜，讓生對比觀察，得出結(jié)論，水能使植物體

變得挺拔。進(jìn)而啟發(fā)，這對植物的生活有什么意義？主要是有利于植物進(jìn)行光

合作用。

農(nóng)民為什么要在雨后土壤濕潤時施肥？通過前面知識的回顧得知：無機(jī)鹽

只有溶于水才能被植物體吸收。

回憶小學(xué)自然課的知識，想一想，植物吸收水分還用來干什么？

（二）水影響植物的分布

水在生物圈中的分布是不均勻的。有的地區(qū)終年少雨，氣候干燥，有的地

區(qū)雨量充沛，江河縱橫，因而氣候濕潤。這對植物的分布有沒有影響呢？

學(xué)生四人小組合作分析討論課本的圖片資料并完成討論題1、2,總結(jié)得出

水分布的不均勻會影響到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量

充沛，哪里的植物種類多，數(shù)量也多。

課件呈現(xiàn)表1,設(shè)計問題：年降水量與綠色植物的分布有什么關(guān)系？

可見，水對植物的分布有重要影響，那么水是影響植物分布的惟一因素

嗎？

鼓勵學(xué)生從多角度思維，明確影響植物分布還有陽光、溫度等，培養(yǎng)學(xué)生

發(fā)散思維能力。

（三）解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

師：水對植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不

同生長發(fā)育期的需水量也不同，這樣我們就要測定它們的需水量。下面我們就

來看小麥不同時期需水量的數(shù)據(jù)，為了更好地解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還可以改變數(shù)據(jù)

的表現(xiàn)形式。

學(xué)生觀察課件中的表和圖，并動手動腦計算表中各時期每天需水量，以直

方圖的形式表示出來，全班交流討論，讓生從自己做的圖中找出平均每天需水

量最大的時期，找出小麥需水量的規(guī)律，談?wù)剰念}中所受的啟發(fā)。如果你是一

名灌溉人員，你將怎樣合理安排小麥灌溉，既節(jié)約用水又能獲得較高產(chǎn)量？

小結(jié)：

你從本節(jié)課中獲得哪些收獲？又得到哪些啟發(fā)？

練習(xí)：

以小組為單位，從生物圈水循環(huán)的角度，讓學(xué)生對課本P51練習(xí)中李白的

詩句進(jìn)行分析是否符合科學(xué)道理，使學(xué)生對水在生物圈中的循環(huán)流動、永不停

止有一個感性的認(rèn)識，既然水在生物圈中是可循環(huán)的，這是否意味著水對人類

來說是取之不盡，用之不竭的？領(lǐng)悟水對生命的可貴，從而發(fā)出節(jié)水倡議。

作業(yè)：

寫一篇向人們發(fā)出節(jié)約用水呼吁的論文。

板書設(shè)計

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第一節(jié)綠色植物的生活需要水

一、植物的生活離不水

1、水是植物體的組成成分

2、水可使植物保持姿態(tài)

3、水有利于光合作用

4、水無機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸

二、水影響植物分布

三、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

表1：年降水量與植被分布的關(guān)系

地點(diǎn)

植被情況

年降水量（mm/年）

年均溫（℃）

安徽

闊葉

1140

15、8

海南

熱帶雨林

2410

23、3

陜西

森林

820

13、5

甘肅

草地

510

7、0

都蘭

草地

250

2、1

民豐（新疆）

沙漠

40

11、2

且末（西藏）

戈壁

40

10、6

教后記：這節(jié)課的內(nèi)容比較少，但后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)

生都是第一次接觸，應(yīng)給他們詳細(xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型

圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗(yàn)也能得到，需要補(bǔ)

充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動物和人類有什么直接

的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資

源。

七年級生物教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.說出大量根毛對植物吸水的意義。

2.說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。

3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識，解釋生活和生產(chǎn)

中的相關(guān)現(xiàn)象。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識大量根毛吸水的意義。

方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行猜想、歸納，小組間

進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容。

方案二：學(xué)生觀看水分進(jìn)入植物體的CAI課牛（或自制投影片），描述水分

進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。

方案三：學(xué)生迅速瀏覽課本，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)

行整體感知。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感

知。

1.根適于吸水的特點(diǎn)

方案一：生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長出根毛的幼苗的過程，

對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本P111《觀察與思

考》，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

方案二：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀察，大膽猜想根適于吸水的

特點(diǎn)，然后通過觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，四人一組討論歸納確認(rèn)猜

想的正確性。

方案三：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識，

四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

方案四：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通

過小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)

生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過《觀察與思考》，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。

方案一：學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后，暫不下結(jié)論，讓問題留在頭腦中隨知

識擴(kuò)展不斷完善。

方案二：學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水

實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。教師引導(dǎo)學(xué)生隨著知識增多從生物圈水

循環(huán)的角度來理解根吸水的意義。教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。

水分運(yùn)輸?shù)耐緩?/p>

1.莖的結(jié)構(gòu)

方案一：學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知

識，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物，了解莖的結(jié)

構(gòu)，確認(rèn)猜想的正確性，最后了解莖的結(jié)構(gòu)。

方案二：學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一

個自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。

方案三：學(xué)生觀察教師制作的莖的結(jié)構(gòu)CAI課件或投影片，經(jīng)討論、歸

納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語、日常生

活經(jīng)驗(yàn)，并通過觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物，讓學(xué)生初步了解莖的

結(jié)構(gòu)。

2.莖各部分的作用

方案一：學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小

組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。

方案二：對學(xué)生水平較高的班級，學(xué)生可個人看書自學(xué)，提出問題，在教

師的引導(dǎo)下，解決問題。經(jīng)同學(xué)間的表達(dá)和交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層

的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書，參與小組間合作學(xué)習(xí)。

3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

方案一：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，

經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳方案。通過看課本上的P111的《觀察與思

考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

方案二：先讓生物課外活動小組的學(xué)生講述自己參與教師制作木質(zhì)部已變

紅的植物莖的過程以及對所觀察現(xiàn)象的思考和分析。學(xué)生閱讀課本Pin的《觀

察與思考》確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

方案一：學(xué)生個人思考老師提出的問題，并說出本節(jié)課的知識和能力兩方

面的收獲。最后師生共同小結(jié)。

方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)小組間的表達(dá)和交流，師生共同小結(jié)

（知識和能力兩個方面）。引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

七年級生物教案9

知識目標(biāo)：

1、了解細(xì)胞分化形成組織，理解組織的概念。

2、識別人體和動物的四種基本組織的細(xì)胞特征。

3、說出綠色開花植物的主要組織。

能力目標(biāo)：

通過觀察歸納出陳述性知識，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。

情感目標(biāo)：

領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。

重難點(diǎn)及關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握

2、難點(diǎn)：人體和動物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相

互適應(yīng)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

生物體生命活動的基本單位是什么？一個成年人大約由60萬億個細(xì)胞組

成，而人是由一個細(xì)胞一一受精卵發(fā)育而來的。一個細(xì)胞是怎樣變成60萬億個

細(xì)胞的呢?通過細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個細(xì)胞

變成兩個相同的細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、

骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節(jié)課我

們就來探討這些問題。（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、嘗試探究：

（自主探究）

師：閱讀教材，回答下列問題：

1、細(xì)胞分化的定義。

2、組織是如何形成的？

3、人和動物有哪四種基本組織？

4、植物體的主要組織是什么？

（合作探究）

師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：

1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么？

2、當(dāng)你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時會有很

多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說

甘蔗莖是由哪些組織組成的？

質(zhì)疑互探：

師：就前面所學(xué)問題，同學(xué)們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解

決。

生1：細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別？。

生2：結(jié)締組織為什么分布最廣？

三、應(yīng)用示范：

1、生物體能夠由小長大的主要原因是（）

A、細(xì)胞的分裂和體積增大B、細(xì)胞數(shù)目的增多

C、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè)D、營養(yǎng)狀況的好壞

2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是()

A、保護(hù)組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織

3、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的是()

A、上皮組織B、結(jié)締組織C、肌肉組織上D、神經(jīng)組織

4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是()

A、細(xì)胞的分裂B、細(xì)胞的分化

D、細(xì)胞的生長C、細(xì)胞的增值

四、訓(xùn)練深化：

1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。

這說明皮膚可能含有哪幾種組織？(學(xué)生討論后檢查)

答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織，如果

皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會流血，說明

皮膚中含有結(jié)締組織。

五、總結(jié)體會：

師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會、感悟、和發(fā)現(xiàn)

呢？

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植

物體也有四種主要組織。

七年級生物教案10

一、教材簡析

(一)地位和作用

一個人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時將體內(nèi)產(chǎn)生的廢

物排出體外。本節(jié)是七年級下冊第四單元第五章第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了人

體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在

本冊書中是一個教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此

學(xué)好《尿的形成和排出》這節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，并為

以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

⑴能正確區(qū)分排泄和排遺；

⑵描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；

⑶概述尿的形成和排出過程；⑷明白排尿的意義。

能力目標(biāo)：

⑴通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力；

⑵通過對血漿、原尿以及尿液成分的比較，養(yǎng)成根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推

測的能力；

⑶結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解釋日常問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過腎單位的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)與

功（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：尿的形成過程。

難點(diǎn)：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

二、教法設(shè)計

為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面

的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考、探究引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組

成。根據(jù)對血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析，通過小組討論、合

作學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，幫助理解尿液形成的大致過程，推測

腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。

并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。在整個教學(xué)過程中，一直以問

題貫穿其中，用逐漸深入的問題引導(dǎo)學(xué)生理解知識，掌握知識。

三、學(xué)法引領(lǐng)

以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情境引入課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與積極愿望，讓學(xué)

生感受到本堂課的內(nèi)容是與自己有關(guān)的。學(xué)法上倡導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，引導(dǎo)

學(xué)生通過一些實(shí)踐活動來理解知識，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際

問題。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)問題情境，與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們在一天的學(xué)

習(xí)生活中，一定會去的是什么地方？為什么出遠(yuǎn)門坐車時要少喝水？為什么醫(yī)

生可以通過檢驗(yàn)?zāi)蛞褐械母鞣N成分變化，來了解人體的健康狀況？排尿有什么

意義?

（二）合作探究

1、廢物排出的方式

結(jié)合自身的實(shí)際情況回答，對學(xué)生的回答要予以鼓勵。然后由教師小結(jié)。

2、泌尿系統(tǒng)的組成⑴出示泌尿系統(tǒng)組成圖⑵解讀圖，思考回答：泌尿系統(tǒng)

主要由哪些器官組成？

注意觀察腎動脈與腎靜脈以及腎的顏色，推測血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？你

認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？（考慮動態(tài)生成：有的學(xué)生可能認(rèn)為

沒有，順利過度到下一環(huán)節(jié)；也有的學(xué)生認(rèn)為沒有關(guān)系，請他們說說自己的看

法，設(shè)置懸念，為下一環(huán)節(jié)做一鋪墊。）

⑶交流分享

⑷總結(jié)歸納

協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析和討論，進(jìn)而歸納出人體泌尿系統(tǒng)

的組成。

3、腎臟的結(jié)構(gòu)

實(shí)物出示，課件示圖。學(xué)生觀察，教師講解。主要講解腎單位的結(jié)構(gòu)。

4、尿液的形成過程

問題引入：⑴醫(yī)生為何可以通過一張單子、一些數(shù)據(jù)就能判斷一個人腎臟

是否有病呢？

⑵血液在流經(jīng)一個腎單位的過程中會發(fā)生什么變化？數(shù)據(jù)分析：書本82頁

設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行分析并討論，回答后面的討論題。

為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大？說明腎小球和腎小囊壁

的作用有什么特點(diǎn)？

如果尿液是由腎小囊直接形成，為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖？說明腎

小管有什么作用？

動畫演示尿液的形成過程，加強(qiáng)理解腎小球的的過濾作用和腎小管的重吸

收作用。

挖掘教材、提出新發(fā)現(xiàn)：

尿液同腎小囊液（原尿）比較，并沒有新的尿素產(chǎn)生，為什么濃度會增大

呢？

5、尿液的排出

教師設(shè)問：

①腎臟形成尿液在腹腔脊側(cè)，是怎樣通過腹腔排到體外的？

②人的腎臟每時每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續(xù)不斷

的，而為什么排尿又是間歇的？

③膀胱內(nèi)的尿液從何而來？為何有貯存功能？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，從而得出正確結(jié)論。然后教師用圖表列出排

尿過程。

6、排尿的意義

學(xué)生自學(xué)后回答

（三）總結(jié)練習(xí)

1、排出廢物的方式：排泄、排遺

2、泌尿系統(tǒng)的組成

3、尿的形成過程：腎小球的過濾作用，腎小管的重吸收作用。

4、尿的排出過程及意義。

練習(xí)略

（四）拓展探索

介紹血液透析、血尿、蛋白尿等

七年級生物教案11

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、描述世界和中國的人口增長趨勢。

2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。

3、舉例說出人類活動對生物圈的影響。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。

2、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。

2、通過了解人類與生物圈的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的

責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、描述世界和中國的人口增長趨勢。

2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。

教學(xué)難點(diǎn)

繪制人口增長的曲線，預(yù)測人口的數(shù)量。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課：

教師出示環(huán)境污染的圖片，如：工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學(xué)生分析造

成環(huán)境破壞的原因。

水污染、樹木非法砍伐、白色污染

學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

教師：環(huán)境的惡化，與人類有著密切的關(guān)系。人類的衣食住行都來源于自

然界，動物、植物、水等自然資源都是人類索取的對象，但是這些資源是有限

的，它又能被多少人利用呢現(xiàn)在地球上的人口發(fā)展趨勢是什么樣的

新課教學(xué)：

一、人口增長過快

活動一：學(xué)生討論分析“世界人口增長趨勢”

學(xué)生認(rèn)真觀察教科書圖13-1,并結(jié)合教師提示分組討論。

思考題：

(1)從這幅圖中，可以看出世界人口發(fā)展趨勢如何

(2)什么原因造成世界人口增長過快

(3)人口增長過快，會給地球帶來什么樣的危機(jī)

師生活動：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言。教師進(jìn)行點(diǎn)評。

教師小結(jié)：現(xiàn)在地球人口已經(jīng)超過67億，有專家預(yù)測到20某某年，世界

人口將達(dá)到80億；到20某某年時，世界人口將達(dá)到92億。照這樣發(fā)展下去，

地球總有一天會支撐不住的。世界人口增長已經(jīng)過快，那么中國人口的增長趨

勢又是如何呢

活動二：學(xué)生繪制中國人口增長曲線圖

學(xué)生根據(jù)教科書表13—1“中國人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù)，繪制中國

人口增長曲線圖并討論。

思考題：

a、從繪制的曲線中，我們可以發(fā)現(xiàn)中國人口增長趨勢如何

b、根據(jù)曲線圖，推測中國在21世紀(jì)中葉的人口數(shù)量。

師生活動：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后，由部分小組代表

出示自己繪制的曲線圖，并解釋曲線圖所含的意義。學(xué)生推測出我國人口在21

世紀(jì)中葉即20某某年人口數(shù)量將達(dá)到萬人。

教師小結(jié)：同學(xué)們，中國人口已經(jīng)超過13億了，并且從圖中可以看出，這

幾十年來人口增長過快。我國人口眾多，位居世界第1位，那么人均自然資源

占有量又怎樣呢

教師：我國是一個地大物博的國家，擁有著豐富的資源，可是供給13億人

口來用，就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏，而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資

源人均占有量相當(dāng)于世界人均值的3/5,我國的人均水資源占有量只占世界人

均值的l/4o這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個道理：人口太多，不管多么豐富的資

源，人均占有量也都是貧乏的。

教師：不管是中國，還是全世界，如果人口繼續(xù)膨脹，過多的人口對自然

資源需求量也大大增加，就會給地球帶來巨大的壓力，以致于不堪重負(fù)。

教師出示漫畫“苦難的母親”，學(xué)生動腦思考。

思考題：

(1)這幅漫畫揭示了什么

(2)如何有效地控制人口的增長

師生活動：學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

教師小結(jié)：漫畫把地球比作人類的母親，人類要從母親（地球）那里獲得

所需的物質(zhì)和能量，如果人口過多而且超過“母親”的供應(yīng)能力，不僅不能滿

足人類生活的需要，還會帶來教育、就業(yè)、住房等一系列的社會問題。因此，

控制人口增長，合理利用資源，保護(hù)地球環(huán)境，才可實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。

我國控制人口的方法就是“計劃生育”?！坝媱澤笔俏覈囊豁椈緡?/p>

策，它對我國持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

教師總結(jié)：人口增長過快，已經(jīng)成為當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重問題之一，人口

過多，給地球母親帶來了巨大的壓力，甚至這種壓力對她來說，已經(jīng)支撐不住

了。我們該做些什么呢我們要控制人口，保護(hù)環(huán)境，伸出我們友愛的雙手，熱

愛它，擁抱它，共同建設(shè)一個更加美麗和諧的家園！

七年級生物教案12

教材分析

本節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊第一單元第二章的最

后一節(jié)，本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了生物圈中的生物和生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)以，對

本單元作宏觀性的總括，描述了各種生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點(diǎn)，從多個角度分析

說明生物圈是一個統(tǒng)一整體，是地球上所有生物共同家園。情感態(tài)度價值的內(nèi)

容多于知識性的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

①描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。

②闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

③“生物圈ii號”這個典型事例，使學(xué)生初步認(rèn)識到地球仍是人類和其他

生物的唯一家園，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的意識。

重難點(diǎn)分析：

本節(jié)課的教學(xué)重在情感態(tài)度和價值觀的教育。通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的

意識。

教學(xué)方法

講授法、討論法、cai法相結(jié)合

課時按排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入提問復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)。

過渡：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考、回答老師提出的問題。對教學(xué)內(nèi)容

起承上啟下作用。

二、各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)提問學(xué)生：根據(jù)自己的了解你們知道有多少種生

態(tài)系統(tǒng)嗎？

根據(jù)自己的了解列舉種種生態(tài)系統(tǒng)。在課堂的開頭抓住學(xué)生的注意力。

三、各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用

1、cai展示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片和特點(diǎn)。

2、播放視頻“各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)”

1、分析老師展示的幻燈片猜出該圖片和特點(diǎn)是屬于那一種生態(tài)系統(tǒng)。

2、觀看視頻加深對各種生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。

1、讓學(xué)生猜猜看，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性。

2、視頻可以加深和補(bǔ)充一些知識。

四、生物圈是一個統(tǒng)一的整體1、展示一幅企鵝哭訴自己被ddt害慘的漫

畫，讓學(xué)生當(dāng)一回偵探找出兇手。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境：我國的母親河黃河，起源于那里？最后又到達(dá)那里？來

講述河流生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。

3、cai展示各生態(tài)各種生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系圖。

4、播放視頻“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”

提出問題：人類可以摸擬另外一個生物圈嗎？

1、學(xué)生看書本的材料找出害慘企鵝的是人類。從企鵝故事中悟出生態(tài)系統(tǒng)

是一個統(tǒng)一個整體。

2、學(xué)生小組討論分析書本30頁資料分析，說出各個生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)

系。

3、系統(tǒng)的認(rèn)識生物圈是一個統(tǒng)一整體。

4、學(xué)生從視頻認(rèn)識到人類不可以摸擬另外一個生物圈。地球仍是人類和其

他生物的唯一家園。

1、做一回偵探可以引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生客觀認(rèn)識人類

破壞生物圈的行為，保護(hù)我們共同的家園要從我們身邊的事情做起。

2、由問題引起學(xué)生的注意，層層引導(dǎo)學(xué)生理解各種生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系。

3、進(jìn)一步理解生物圈是一個統(tǒng)一整體。

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

五、小結(jié)地球上有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，它是

一個統(tǒng)一的整體，人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。

七、鞏固練習(xí)

1、把與對應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容用線連接起來。

①草原生態(tài)系統(tǒng)在涵養(yǎng)水源，保持水土方面起重要作用

②森林生態(tài)系統(tǒng)人的作用突出，且以農(nóng)作物為主

③農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)年降雨量少，以草木植物為主

④濕地生態(tài)系統(tǒng)以浮游植物為主，主要受光照、溫度影響

⑤海洋生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者主要是人類，植物種類、數(shù)量少

⑥城市生態(tài)系統(tǒng)沼澤植物占優(yōu)勢，動物種類多，蓄洪抗旱能力強(qiáng)

七年級生物教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.通過了解裸子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植

物的主要特征，并了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

2.通過對松樹雌、雄球花；球果及葉片橫切等的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.在引導(dǎo)學(xué)生對松樹的球花、球果與桃樹的花、果實(shí)的比較和對松樹與鐵

線蕨的比較，從而歸納出裸子植物主要特征的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、

綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

4.通過裸子植物與蕨類植物的比較，使學(xué)生逐步樹立生物進(jìn)化的基本觀

點(diǎn)；通過松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立

生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；通過對裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)

一步樹立生物科學(xué)價值觀，并對他們進(jìn)行愛國主義的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)分析：

松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的

主要特征。這兩部分知識能使學(xué)生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等，更適

于在陸地生活，由此認(rèn)識到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。所以松樹的形態(tài)結(jié)

構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)。

前邊學(xué)過的藻類植物、苔群植物、蕨類植物，在生殖過程中抱子顯著，且

脫離母體發(fā)育，稱為抱子植物；而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產(chǎn)生

種子，稱為種子植物。抱子和種子都脫離母體發(fā)育，但抱子只是單細(xì)胞的生殖

細(xì)胞，而種子則屬于生殖器官，其結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比抱子要復(fù)雜得多，加之種子有種皮

保護(hù)，所以使它抗旱能力比抱子要強(qiáng)得多，這樣就決定了種子植物比泡子植物

更適于陸地生活。因此，種子植物與抱子植物的概念也應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。

2.難點(diǎn)分析：

學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果

實(shí)，而且學(xué)生平時對松樹的雌、雄球花和球果觀察很少，這樣對了解兩類植物

的區(qū)別，及裸子植物的主要特征，增加了困難，所以松樹的球花及球果的結(jié)構(gòu)

應(yīng)作為本節(jié)難點(diǎn)。

松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與蕨類植物不同，與綠色開花植物也

不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難

以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，這樣就決定了松的生殖過程

也應(yīng)作為本節(jié)的難點(diǎn)。

本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生觀察到雌、雄球花的著生位置，

了解兩者主要的不同，觀察到球花和球果的不同，而且觀察球花、球果要與綠

色開花植物的花、果實(shí)進(jìn)行對比；還要觀察較為復(fù)雜的松葉結(jié)構(gòu)，要組織學(xué)生

觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學(xué)過程：

（一）引言的教學(xué)

出示松樹、桃樹、械樹等種子植物標(biāo)本，請學(xué)生指出它們的名稱，并提出

問題：這些植物一般是以哪種器官來進(jìn)行繁殖的？

當(dāng)學(xué)生答出種子時，可讓學(xué)生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。

而前邊學(xué)過的藻類植物、苔辭植物、蕨類植物在生殖過程中都不產(chǎn)生種子（這

點(diǎn)也可以作為一個問題，讓學(xué)生回答），但是產(chǎn)生抱子，抱子顯著。而且脫離母

體發(fā)育，所以這三類植物叫抱子植物。在學(xué)生了解了抱子植物和種子植物的概

念后，還要讓學(xué)生知道種子的結(jié)構(gòu)比抱子要復(fù)雜得多，而且其外有種皮保護(hù)，

所以種子植物比抱子植物更適于在陸地生活，它是植物界中最高等的一類植

物。

（二）裸子植物和被子植物的本質(zhì)區(qū)別

先提出問題，我們平時買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官？買來的杏

仁是何種器官？當(dāng)學(xué)生答出：都是種子時?？勺寣W(xué)生觀察，松樹的帶種子的雌

球果和杏的果實(shí)，提出觀察思考題：松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)

上？種子是否裸露？（雌球果選擇鱗片裂開的，這樣的雌球果俗稱松塔；觀察

杏的種子，可先把杏縱剖開，再把內(nèi)果皮砸開）學(xué)生通過觀察比較，明確松的

種子長在雌球果上，種子是裸露在外的；杏的種子長在果實(shí)內(nèi)，種子不裸露。

松樹的雌球果和杏的果實(shí)，其相同點(diǎn)是：都有種子。不同點(diǎn)是：松樹的種子外

邊沒有果皮包被，種子裸露；杏的種子外邊有果皮包被，種子不裸露。因此他

們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群，前者種子裸露屬于裸子植物，后者

種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。

（三）關(guān)于裸子植物的教學(xué)

1.松樹：

（1）生活習(xí)性：

讓學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界中，在電影電視中所見到的松樹的情況，說

出松樹的生活環(huán)境，然后展示松樹的生境圖（生活在高山巖石上的松樹），使學(xué)

生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至

巖石的縫隙中。

（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)：

事先給學(xué)生準(zhǔn)備好油松和白皮松的枝條，讓學(xué)生從葉的形態(tài)上找出適應(yīng)干

旱陸地生活的特征，并思考為什么？當(dāng)學(xué)生觀察到針形的葉，并答出，針形的

葉可以防止體內(nèi)的水分過多地散失出去時，可告訴學(xué)生針葉常常成束生長，讓

他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的，學(xué)生觀察后能答出，其中一種是兩

針一束，另一種是三針一束。此時，告訴學(xué)生兩針一束的是油松，三針一束的

是白皮松，使學(xué)生了解松葉幾針一束，是區(qū)分各種松樹的一個重要依據(jù)。

下面請學(xué)生結(jié)合生活在巖石上松樹的掛圖，找出根和莖在形態(tài)上的適應(yīng)特

點(diǎn)，并思考為什么？若答不出來，可啟發(fā)學(xué)生，松樹是高大的喬木（講清喬木

與灌木的概念），它的根系會怎樣，為何土壤干旱貧瘠時，還能郁郁蔥蔥。學(xué)生

能答出：它的根系十分發(fā)達(dá)，可以吸收土壤深處的水分和無機(jī)鹽，它的莖很粗

壯，可以把根吸收的水分和無機(jī)鹽較快地向上運(yùn)輸。并起到很好的支持作用，

抵抗惡劣的陸地環(huán)境。

接下去讓學(xué)生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片，提出觀察思考題：①松

葉有哪些與生活習(xí)性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？②這些特點(diǎn)對它的蒸騰作用會產(chǎn)生什

么影響？觀察時可要求學(xué)生對照課本上松葉橫切面圖，按照由外向內(nèi)的順序，

并注意與蠶豆葉對比進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)觀察的重點(diǎn)：表皮細(xì)胞的大小、細(xì)胞壁厚

薄、排列狀況、有無角質(zhì)層、氣孔特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)觀察、思考、討論后能答出：

松葉與生活習(xí)性相適的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：它的表皮細(xì)胞很小、細(xì)胞壁厚、排列緊

密，有角質(zhì)層，氣孔深陷在表皮下面，這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使針形的松葉能進(jìn)一

步減少蒸騰作用。

最后，由教師簡要小結(jié)一下，松樹與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（3）生殖：

事先準(zhǔn)備好帶有雌、雄球花和成熟球果（珠鱗開裂，內(nèi)有種子）的松樹枝

條，充分利用標(biāo)本和松生殖過程的剪貼圖（或掛圖），加強(qiáng)直觀性，以利于學(xué)生

對這部分知識的了解。

首先讓學(xué)生對照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置，然后用放大鏡觀

察雌、雄球花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出觀察思考題：①雌、雄球花分別著生在松枝的

什么位置上？②它是雌雄同株還是異株植物？③雌、雄球花內(nèi)部各有什么主要

結(jié)構(gòu)？學(xué)生在觀察思考后回答：雄球花著生在新枝的基部，雌球花著生在頂

部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能產(chǎn)生大量花粉，在雌球

花內(nèi)，生有胚珠，其內(nèi)有卵細(xì)胞。學(xué)生回答后，可讓他們在顯微鏡下觀察花

粉，并用放大鏡仔細(xì)觀察胚珠外有無子房壁包被，提出問題：①花粉帶有的氣

囊在傳粉時有何意義？②在雌球花內(nèi)著生的胚珠是否裸露？（此問題解決，除

認(rèn)真觀察雌球花外，還可認(rèn)真觀察成熟的球果，聯(lián)系球果內(nèi)裸露的種子考慮）

學(xué)生經(jīng)觀察能答出：花粉具有氣囊利于風(fēng)媒傳粉，通過風(fēng)把花粉傳送到雌球花

上。雌球花內(nèi)著生的胚珠是裸露的，無子房壁包被，這樣胚珠形成的種子也裸

露，無果皮包被。

學(xué)生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪貼圖或掛圖，了解生殖的

過程。提出問題：①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長時間？②球果是由

什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？其內(nèi)的種子有何特點(diǎn)？為什么？③松的生殖過程與生活習(xí)

性相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？這部分內(nèi)容，可充分利用剪貼圖和學(xué)生已學(xué)過的知

識，在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生歸