青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（含反思）

青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（含反思）

（word文檔，全文可編輯）

單元課程課時(shí)備注

1.螞蟻

2.魚

第一單元

3.鳥(niǎo)

動(dòng)物王國(guó)

4.哺乳動(dòng)物

5.我國(guó)的珍稀動(dòng)物

6.哪杯水熱

7.溫度計(jì)的秘密

第二單元

8.自行車胎為什么爆裂

冷與熱

9.熱氣球上升的秘密

10.風(fēng)的形成

11.一天的氣溫

12.風(fēng)向和風(fēng)力

第二單兀

13.降水量

天氣與氣候

14.臺(tái)風(fēng)來(lái)了

15.天氣和氣候

16.水蒸發(fā)

第四單元17.水沸騰

水的三態(tài)變化18.水蒸氣凝結(jié)

19.水的三種狀態(tài)

20.測(cè)量距離和時(shí)間

第五單兀

21.運(yùn)動(dòng)物體的位置

位置與速度

22.物體運(yùn)動(dòng)的快慢

23.剎車的學(xué)問(wèn)

第六單兀

24.面團(tuán)長(zhǎng)大了

技術(shù)與生活

25.技術(shù)產(chǎn)品與生活

辛島版科學(xué)?年僅2冊(cè)

1.《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《螞蟻》是“動(dòng)物王國(guó)”教學(xué)單元里的第一課。螞蟻是學(xué)生生活中常見(jiàn)的動(dòng)

物，因此，教材選擇螞蟻?zhàn)鳛樘骄繉?duì)象，建構(gòu)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過(guò)探

究進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情

感，感受螞蟻種類的多樣性，從而使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的多樣性有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

螞蟻對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，說(shuō)它熟悉，是因?yàn)閷W(xué)生在

很多地方都見(jiàn)過(guò)螞蟻，比較了解，有的還甚至觀察過(guò)；說(shuō)它陌生，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)

螞蟻的認(rèn)識(shí)是淺層次的，只是停留在表面現(xiàn)象,并沒(méi)有對(duì)螞蟻進(jìn)行過(guò)深入的研究，

很難對(duì)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)描述清楚。而本節(jié)課的重點(diǎn)就是通過(guò)研究螞蟻的身體特點(diǎn),

引導(dǎo)學(xué)生知道昆蟲(chóng)的共同特征。在探究這一環(huán)節(jié)，學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察螞蟻的

身體長(zhǎng)什么樣，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)可能是第一次，因此學(xué)生都想探個(gè)究竟，觀察的

非常投入，整個(gè)探究過(guò)程是真實(shí)的，昆蟲(chóng)的共同特征更是學(xué)生通過(guò)觀察，主動(dòng)探

究而得出的結(jié)論，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)、完整的探究過(guò)程，學(xué)生的

探究能力得到了一定的提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察螞蟻，了解螞蟻的身體特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生研究螞蟻，了解有關(guān)螞蟻的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)螞蟻更多的生活習(xí)性和

需求。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納昆蟲(chóng)的共同特征，嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路制作昆蟲(chóng)

模型。

4.了解并掌握預(yù)防蚊蟲(chóng)叮咬的一些方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)觀察螞蟻，了解螞蟻的身體特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納昆蟲(chóng)的共同特征；掌握預(yù)防蚊蟲(chóng)叮咬的一些方法和措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過(guò)觀察螞蟻，了解螞蟻的身體特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納昆蟲(chóng)的共同特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

事先捕捉的螞蟻、橡皮泥、牙簽等

【教學(xué)過(guò)程】

一'導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這是什么？你們認(rèn)識(shí)嗎？（螞蟻）大家知道螞蟻生活在什么地方？

吃什么？喝什么嗎？今天我們就來(lái)研究螞蟻。

二、講授新課

1.觀察螞蟻

（1）看一看，螞蟻的身體是什么樣子的？

觀察螞蟻，說(shuō)出螞蟻身體的特征。在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)之上加以補(bǔ)充。出示課

件認(rèn)識(shí)螞蟻身體的特征。

（2）交流總結(jié)：螞蟻的身體有三部分——頭、胸、腹。頭部有一對(duì)觸角，

胸部有三對(duì)足，一般有1-2對(duì)翅。說(shuō)出螞蟻的身體分為哪幾部分、每部分長(zhǎng)著什

么，就是在描述。

2.通過(guò)比較提出昆蟲(chóng)的概念

像螞蟻'蝴蝶、蝗蟲(chóng)這樣的動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)的共同特征：①身體由頭、

胸'腹三部分；②頭部有一對(duì)觸角；③腹部有三對(duì)足組成；④一般有1-2對(duì)翅。

同學(xué)們能根據(jù)昆蟲(chóng)的特征，判斷下列哪些動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)嗎？（蜜蜂、蜻蜓、蜘蛛、

娛蚣、螃蟹等）

3.利用課前準(zhǔn)備的有關(guān)材料學(xué)習(xí)制作昆蟲(chóng)模型。

4.預(yù)防蚊蟲(chóng)叮咬

（1）談話：在數(shù)目龐大的昆蟲(chóng)中，有一些對(duì)人類是有害的。有的破壞莊稼，

有的傷害人體。那么我們?cè)鯓宇A(yù)防蚊蟲(chóng)叮咬？被蚊蟲(chóng)叮咬了又怎么辦呢？

（2）預(yù)防蚊蟲(chóng)叮咬：到蚊蟲(chóng)比較多的地方時(shí)穿長(zhǎng)褲、長(zhǎng)袖衣服；噴涂驅(qū)蚊

液；不直接碰觸昆蟲(chóng)……

（3）被蚊蟲(chóng)叮咬采取的措施：被蚊蟲(chóng)叮咬后，會(huì)出現(xiàn)皮膚紅腫、瘙癢等癥

狀，這時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況用肥皂水涂抹被叮咬的部位、涂抹風(fēng)油精和一些專門

的藥物，嚴(yán)重者要及時(shí)就醫(yī)。

三'拓展活動(dòng)

觀察校園里的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)哪些屬于昆蟲(chóng)。

【板書設(shè)計(jì)】

身體：頭胸腹

頭部：一對(duì)觸角

腹部：三對(duì)足

教學(xué)反思

因?yàn)檫@節(jié)課我打算用螞蟻實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，于是我課前布置學(xué)生捉

螞蟻。由于學(xué)校地處農(nóng)村，校園多處沒(méi)有硬化，螞蟻在校園里就有很多。當(dāng)任務(wù)

布置下去時(shí)，學(xué)生們可興奮了，他們滿校園里捉螞蟻。學(xué)生捕捉到了足夠的螞蟻，

為課堂上的觀察提供了充足的準(zhǔn)備，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生了解到螞蟻

生活的環(huán)境。

課堂上，我首先由一則謎語(yǔ)引入課題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。接著通過(guò)師

生交流螞蟻的資料，對(duì)螞蟻有了一定的了解后，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題“讓學(xué)

生畫只螞蟻”學(xué)生要想畫出螞蟻，就必須要了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，所以很自然的

把學(xué)生引到“這節(jié)課我們要觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)”這一觀察任務(wù)中。課堂上觀察

螞蟻這環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的、觀察方法、觀察注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生自

己去觀察、思考、討論、總結(jié)，學(xué)習(xí)趣味濃厚。學(xué)生邊觀察邊記錄，養(yǎng)成了良好

的觀察習(xí)慣。本節(jié)課從課前“捉螞蟻”到課上“觀察螞蟻、做記錄”，均由學(xué)生

自己親自參與完成，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)'學(xué)會(huì)技能。

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)我注重了對(duì)學(xué)生的情感教育的培養(yǎng)，例如：學(xué)生在探究昆

蟲(chóng)的共同特征之后，我提出：“上課時(shí)我們請(qǐng)到課堂上用來(lái)觀察的螞蟻，已經(jīng)很

好的完成了使命，這時(shí)，我們?cè)摪阉趺崔k?”學(xué)生紛紛表示應(yīng)該把螞蟻放回大

自然，讓它回歸自己的家園，這時(shí)我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的

情感教育。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不管怎樣的課堂，哪怕你再做

精心的準(zhǔn)備，總會(huì)留有一些不足的。我衷心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家多多指導(dǎo)，讓

我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐步走向成熟。

看鳥(niǎo)版科學(xué)?年僅2冊(cè)

2.《魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課將以魚為觀察對(duì)象，繼續(xù)開(kāi)展對(duì)動(dòng)物個(gè)體的觀察活動(dòng)。魚類分布廣

泛，是水生脊椎動(dòng)物的代表，它的身體形態(tài)具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特

征。生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鯉呼吸是這類動(dòng)物分類的共

同特征。多種多樣的魚類展現(xiàn)了動(dòng)物世界的多樣性，體現(xiàn)了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特

點(diǎn)。

本課的教學(xué)內(nèi)容主要分為魚的外形特點(diǎn)'魚的運(yùn)動(dòng)和魚的呼吸三大板塊。

通過(guò)引入“魚的身體是什么樣的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)

行探究，然后通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)魚的運(yùn)動(dòng)主要是靠魚鰭來(lái)完成的，接著思考魚嘴不

停地一張一合魚鯉一開(kāi)一閉，到底是在干什么，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚是怎樣呼吸

的，最后通過(guò)研討，讓學(xué)生明白魚因?yàn)樯钤谒兴杂闽掃\(yùn)動(dòng)'用鯉呼吸'

身體表面覆蓋著鱗片等魚類共同特征，從而歸納出動(dòng)物身體的外形特點(diǎn)與生活

環(huán)境是有關(guān)系的。

【學(xué)生分析】

魚是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，也是餐桌上常見(jiàn)的食物，教學(xué)可以從學(xué)生熟悉

的情景引入，引導(dǎo)他們觀察各種各樣的魚，并能科學(xué)地描述魚身體的主要結(jié)構(gòu)

特征。對(duì)“魚是怎樣運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸的”這些問(wèn)題，四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)較為清

晰，能回答出頭、身體（軀干）、尾巴等答案。如何通過(guò)觀察尋找支持自己猜想

的證據(jù)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，這時(shí)教師可以采用播放微視頻等方

法，將原本看不見(jiàn)的“游泳”“呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。另外，還有一些

學(xué)生會(huì)自發(fā)將魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸與人進(jìn)行比較：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在

陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時(shí)鯉在動(dòng)等等。這些方面的比較可以有效

促進(jìn)學(xué)生對(duì)魚的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)魚的共同特征.

2.能用各種感官對(duì)魚進(jìn)行觀察，并能用圖或文字表述;能嘗試用不同的方式

對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋;會(huì)查閱書刊及其它信息源;能選擇自己喜歡的方式表述探

究過(guò)程和結(jié)果.

3.意識(shí)到人與自然要和諧相處,珍愛(ài)生命,尊重證據(jù),愿意合作與交流.

【教學(xué)重點(diǎn)】：

知道像鯽魚、草魚這樣的動(dòng)物屬于魚類。學(xué)會(huì)描述魚類的共同特征是生活

在水中，身體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鯉呼吸。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：魚、魚缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.課件出示謎語(yǔ)：

沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水。

走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。

（謎底：魚）

2.教師用課件展示各種各樣的魚在水中生活的圖片，邊出示邊講解：在小

溪'池塘、大河和大海中都生活著魚。

3.教師提出問(wèn)題：你家里養(yǎng)過(guò)魚嗎？你認(rèn)識(shí)哪些魚？這節(jié)課我們就一起來(lái)

觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書：魚）

二、探究活動(dòng)

（-）觀察魚有哪些共同特征

1.教師出示鯉魚、草魚、錦鯉和鯽魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的身體。

教師介紹：鯽魚是我們常見(jiàn)的魚類，今天老師帶來(lái)了鯽魚跟我們一起來(lái)學(xué)

習(xí)科學(xué)，你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，并將觀

察的鯽魚畫在活動(dòng)手冊(cè)上，看誰(shuí)畫得像。

教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭'眼

睛和鰭等，最后畫鱗。請(qǐng)你也將你們小組的魚畫在活動(dòng)手冊(cè)上。

教師提示：（1）從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。（2）不打擾

小魚，觀察過(guò)程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。

2.學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示交流魚身體由哪幾部分組成。

學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當(dāng)追問(wèn)并補(bǔ)充。教

師引導(dǎo)學(xué)生描述觀察到的魚的特征。

預(yù)設(shè)：

（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰥等。追問(wèn)：它們是什

么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）學(xué)生介紹：魚的眼睛沒(méi)有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻

孔，嘴巴一直在一張一合，鯉長(zhǎng)在鯉蓋里，鯉蓋會(huì)一開(kāi)一合。

（2）魚的身體上有很多鰭。追問(wèn)：魚有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方？（引

導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）教師介紹：魚長(zhǎng)有背鰭、胸鰭'腹鰭、臀鰭和尾鰭。

（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。

師生小結(jié)：魚的身體由頭、軀干、尾3部分組成。魚鰭包括背鰭'胸鰭'

腹鰭、臀鰭和尾鰭。

4.交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚。

5.教師適時(shí)引導(dǎo)鰭對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)有哪些作用。（學(xué)生交流、匯報(bào)）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)

生觀察魚運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的狀態(tài)，交流鰭在魚的運(yùn)動(dòng)中起的作用。（了解到：魚是靠身

體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的）

6.教師引導(dǎo)學(xué)生探究魚鯉蓋一張一合與魚呼吸的關(guān)系。

①教師：魚嘴和鰥蓋不停地一開(kāi)一合，這是在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚在呼吸。

②設(shè)問(wèn)：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥?lái)呼吸的？魚又是靠什么來(lái)呼吸的？引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鯉

呼吸的。

③教師課件展示魚鯉的圖片，并播放魚的呼吸的實(shí)驗(yàn)微視頻，幫助學(xué)生了

解和理解魚的呼吸過(guò)程。

7.師生歸納、總結(jié)：魚類的共同特征是生活在水中，身體表面覆蓋著鱗

片，有鰭，用鯉呼吸。

（-）火眼金睛——它們屬于魚類嗎？

1.教師分別出示章魚、甲魚、海馬'鯨和鯊魚的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀

察它們身體的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷哪些種類的動(dòng)物屬于魚類，哪些不屬于

魚類。然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。

2.學(xué)生觀察，交流、匯報(bào)。教師巡視指導(dǎo)。

3.出示更多動(dòng)物的圖片（實(shí)物投影），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)魚的特征進(jìn)行判斷。

4.師生總結(jié)：根據(jù)魚的特征可以判斷海馬、鯊魚屬于魚類，章魚、甲魚、

鯨不屬于魚類。

三、自由活動(dòng)，盤點(diǎn)收獲

1.今天我們觀察了魚，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魚有哪些新的認(rèn)識(shí)。

2.說(shuō)說(shuō)魚在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、靠什么呼吸的。

四'拓展活動(dòng)

1.活動(dòng)指向：養(yǎng)幾條小魚，繼續(xù)觀察鰭對(duì)魚運(yùn)動(dòng)的作用。

2.教師提醒學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

教學(xué)反思：

四年級(jí)的學(xué)生在平常的生活中都有過(guò)觀察魚的行為，對(duì)于魚是比較熟悉

的，不過(guò)那些觀察更多的是基于好奇心的驅(qū)使和隨意性的觀察行為。因此，本

課的教學(xué)更多地是帶領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃有流程地觀察魚，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解魚鰥和魚

鰭的作用，知道魚的哪些特征有助于它在水中生活。本科教學(xué)中涉及到的“水

中溶解有氣體”的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)，教師要做

一些相關(guān)的介紹。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生

嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、修改設(shè)計(jì)方案等一系列活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的探

究興趣和探究能力。

通過(guò)日常生活的導(dǎo)入，更能激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生知道自己對(duì)已知的事

物了解的太少，產(chǎn)生更大的好奇心。幫助學(xué)生能更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)。講授不是一

味的灌輸給學(xué)生，是在學(xué)生的好奇心和求知欲中進(jìn)行，能幫助學(xué)生學(xué)到更多的

東西。學(xué)生學(xué)習(xí)了魚的基本知識(shí)，對(duì)魚也有了一定的認(rèn)識(shí)，這樣也方便接下來(lái)

的實(shí)驗(yàn)探究的順利進(jìn)行。通過(guò)了魚的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)

習(xí)，可以讓學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能更好的掌握知識(shí)和應(yīng)用在實(shí)際

生活中。發(fā)展學(xué)生的探究性、發(fā)散思維和發(fā)揚(yáng)合作的精神。

看鳥(niǎo)版科學(xué)?年僅2冊(cè)

3、《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課為新青島版（六三制）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第三課時(shí)，通過(guò)觀

察'比較鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，了解和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型一一鳥(niǎo)；學(xué)會(huì)概括、歸納

鳥(niǎo)類的共同特征。鳥(niǎo)是人類的朋友，為了能與之和諧和諧相處，就必須科學(xué)地

認(rèn)識(shí)它。同時(shí)通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的探究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力及查閱資

料的能力，使學(xué)生意識(shí)到與自然和諧相處的重要意義，滲透科學(xué)自然觀的教

育。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生基本了解了科學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法:玩中學(xué)、想中學(xué)、

做中學(xué)'用中學(xué)。了解了實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并能努力學(xué)情

分析去做，需要逐步培養(yǎng)一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從

生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)

習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型——鳥(niǎo),歸納鳥(niǎo)的共同特征.

2.能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥(niǎo)的簡(jiǎn)易模型.

3.意識(shí)到要珍愛(ài)生命,能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道像鸚鵡、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、雞這樣的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。學(xué)會(huì)描述、歸納

鳥(niǎo)類的共同特征是身體表面有羽毛，有喙，卵生。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能依據(jù)觀察到的動(dòng)物特征，運(yùn)用歸納、概括的方法，分析結(jié)果，總結(jié)鳥(niǎo)類

的共同特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鳥(niǎo)的相關(guān)圖片、PPT課件

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ):

鐵嘴彎彎眼雪亮,頭黑肚白尾巴長(zhǎng),

海闊天空任飛翔,傳說(shuō)娶妻忘了娘,

捕捉鼠蛇除蟲(chóng)害,其實(shí)它受人喜愛(ài),

不怕虎豹和豺狼。因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。

謎底：鷹謎底：喜鵲

2.師：這兩種動(dòng)物都是鳥(niǎo)類，鳥(niǎo)類是人類的朋友，我們應(yīng)該與它們和諧相

處。那么你們了解鳥(niǎo)類嗎？課件出示各種鳥(niǎo)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察。（學(xué)

生發(fā)言）

師：這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鳥(niǎo)類的知識(shí)，板書課題：3.鳥(niǎo)。

二、探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：觀察鳥(niǎo)，找一找鳥(niǎo)的共同特征

1、PPT出示鸚鵡、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥(niǎo)：

教師:你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?它們有什么特征?鳥(niǎo)有什么特征？

2、布置探究任務(wù):我們從哪些方面對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基

礎(chǔ)上，分組探究.

教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問(wèn)題.

3、學(xué)生進(jìn)行交流：

你觀察了那些鳥(niǎo)?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.

學(xué)生進(jìn)行比較歸納.

4、教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥(niǎo)有哪些相同之處？

生1:這是鳥(niǎo)的喙。

生2：鳥(niǎo)的身體表面覆蓋著羽毛。

活動(dòng)二：雞是怎樣繁殖后代的

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片資料，了解雞是怎樣孵化雞卵、生出小雛雞的。

簡(jiǎn)單介紹“卵生”的概念。

2、師生小結(jié)：像鸚鵡、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、雞這樣的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。鳥(niǎo)類的

共同特征是身體表面有羽毛，有喙，卵生。

活動(dòng)三：火眼金睛——它們屬于鳥(niǎo)類嗎？

1、PPT課件出示鵝'蝙蝠'企鵝、鴕鳥(niǎo)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鳥(niǎo)類的共同

特征觀察、辨認(rèn)。

2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并小組內(nèi)交流。

3、班內(nèi)匯報(bào)：根據(jù)鳥(niǎo)類的共同特征，我認(rèn)為……

4、出示更多動(dòng)物的圖片，認(rèn)一認(rèn)“它們屬于鳥(niǎo)類嗎？”

三、自由活動(dòng)：

1、教師:我們來(lái)組織一個(gè)鳥(niǎo)類展示會(huì)吧。

①教師可以先給學(xué)生出示一些鳥(niǎo)類的圖片或其他展示作品。

②學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備。

③展示作品。

2、討論:有人說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？

①交流。

②討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友——鳥(niǎo)呢？

③交流:保護(hù)鳥(niǎo)巢，留住我們的朋友，不打鳥(niǎo)。教師補(bǔ)充：還可以建立自然

保護(hù)區(qū)，立法保護(hù)等等。

四'拓展活動(dòng)：

鳥(niǎo)類是人類的朋友，我們應(yīng)該與鳥(niǎo)類和諧相處，樹(shù)立珍愛(ài)生命，保護(hù)鳥(niǎo)類

的意識(shí)。同學(xué)們課下搜集資料，以“保護(hù)鳥(niǎo)類”為主題做一張手抄報(bào)。

教師明確：了解兩個(gè)問(wèn)題：一是鳥(niǎo)與人類有什么關(guān)系。（觀賞、經(jīng)濟(jì)資源、

入藥、食用、科研等）；二是為了保護(hù)鳥(niǎo)，我們可以怎樣做。（像同某些不良行

為作斗爭(zhēng)；做到不隨意打鳥(niǎo)，看到別人打鳥(niǎo)要堅(jiān)決制止；不掏鳥(niǎo)蛋，毀鳥(niǎo)巢，

抓雛鳥(niǎo)，讓鳥(niǎo)類順利繁育后代；設(shè)法為鳥(niǎo)類創(chuàng)造營(yíng)巢或居留的條件；嚴(yán)寒的冬

季，鳥(niǎo)類覓食困難，這時(shí)可以選擇安靜避風(fēng)的地方，設(shè)置飼養(yǎng)臺(tái)，在臺(tái)上放上

谷粒等食物，幫助鳥(niǎo)類度過(guò)寒冬）。

【板書設(shè)計(jì)】

鳥(niǎo)

鳥(niǎo)類的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。

鵝、企鵝、鴕鳥(niǎo)屬于鳥(niǎo)類。蝙蝠體表沒(méi)有羽毛，胎生，不屬于鳥(niǎo)類。

教學(xué)反思：

本課為新青島版（六三制）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第三課時(shí)，通過(guò)觀

察'比較鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，了解和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型——鳥(niǎo)；學(xué)會(huì)概括、歸納

鳥(niǎo)類的共同特征。

在教學(xué)過(guò)程中，閃光的地方有：

1、在新課的引入上：我采用了典故導(dǎo)入法：講一段歷史，然后引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)問(wèn)題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、對(duì)課標(biāo)的把握準(zhǔn)確：備課前我深入研究了課標(biāo)中有關(guān)本課的教學(xué)要求，

在本教研組老師的集體研討中.我更加明確了本科在整個(gè)教材中的地位.準(zhǔn)確的

把握了課標(biāo)的要求。在備課中將課標(biāo)要求逐項(xiàng)落到了實(shí)處，將''學(xué)為主體''作為

整個(gè)教學(xué)的重中之重。

3、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要求到位：本課有一個(gè)探究活動(dòng)——鳥(niǎo)適于飛行的特

點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)在新課標(biāo)中要求學(xué)生獨(dú)立完成，但鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)較多，而且

探究起來(lái)有一定的難度。因此在備課時(shí)，結(jié)合本組老師的意見(jiàn)，我將'‘鳥(niǎo)適于飛

行的特點(diǎn)"這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問(wèn)題，設(shè)計(jì)成“小組PK”的形式。

在課學(xué)讓各小組學(xué)生合作探勞在學(xué)生開(kāi)展探究前提出明確要求，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)

探究。在學(xué)生探究時(shí)，及時(shí)了解各小組學(xué)生的探究進(jìn)度及探究情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

及時(shí)解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動(dòng)。之后組織各學(xué)習(xí)小組選派

代表進(jìn)行展示本組的探究成果，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間合作交流及再次展示

合作探究成果，最后師生共同合作，互動(dòng)交流，概括總結(jié)，得出結(jié)論。

4、情感教育落實(shí)到位：在教學(xué)中采用學(xué)生小組內(nèi)合作探究、小組間合作交

流討論及二次合作學(xué)習(xí)的方式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí)，調(diào)動(dòng)了

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)探討，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了“生物體結(jié)構(gòu)

與功能相適應(yīng)"的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，將情感教育落實(shí)到了課堂教學(xué)中去。

看鳥(niǎo)版科學(xué)?年僅2冊(cè)

4.《哺乳動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《哺乳動(dòng)物》是四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元“動(dòng)物王國(guó)”中的第四課。本課旨

在學(xué)生通過(guò)觀察'討論、分析哺乳動(dòng)物的外部形態(tài)、行為等特征，歸納出哺乳動(dòng)

物大都具有身體表面有毛、胎生和哺乳的共同特征，對(duì)生物的分類研究進(jìn)行初步

的了解。為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出科學(xué)活動(dòng)的實(shí)證性，

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以圖片展示、舉例討論等方式，對(duì)哺乳動(dòng)物的共同特征，哺乳動(dòng)物

與其他類別動(dòng)物的區(qū)別等進(jìn)行討論歸納，最后,使學(xué)生在大量的實(shí)證中提升認(rèn)識(shí)。

理解哺乳動(dòng)物的共同特征

【學(xué)情分析】

學(xué)生是9?10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)自然科學(xué)學(xué)習(xí)

有非常濃厚的興趣；學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性很明顯，教師或同學(xué)的贊許對(duì)他們會(huì)有

很大的鼓勵(lì)；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了討論的基礎(chǔ)，并且敢于在課堂上表達(dá)

自己的意見(jiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物;哺乳動(dòng)物的共同特征是身體表面

有毛，胎生，哺乳。

2.在教師引導(dǎo)下,能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?觀察并描述哺乳動(dòng)物的外

部形態(tài)特征;能依據(jù)觀察到的動(dòng)物特征,運(yùn)用歸納、概括的方法,分析結(jié)果,總結(jié)哺

乳動(dòng)物的共同特征。

3.能依據(jù)觀察到的事實(shí)判斷哪些動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物

4.能樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解哺乳動(dòng)物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)別出其他種類動(dòng)物與哺乳動(dòng)物之間的區(qū)別，會(huì)歸納哺乳動(dòng)物的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件和視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：哺乳動(dòng)物圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一'導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)昆蟲(chóng)、魚和鳥(niǎo)的知識(shí),知道了哪些動(dòng)物分別

屬于昆蟲(chóng)類和鳥(niǎo)類。

師（出示熊貓、大象、貓、獅子、兔蝙蝠的圖片）：這些動(dòng)物分別屬于什么動(dòng)

物呢？

生:根據(jù)昆蟲(chóng)、魚和鳥(niǎo)的特征,這些動(dòng)物應(yīng)該不會(huì)屬于它們中的任何一類。

師:對(duì)。雖然它們形態(tài)各異,生活環(huán)境也差別很大，但它們都屬于哺乳動(dòng)物。

今天,我們就一塊學(xué)習(xí)一下哺乳動(dòng)物的知識(shí)。

二'學(xué)習(xí)新課

1.哺乳動(dòng)物的共同特征

師:大家一起觀察熊貓、大象、貓、獅子、兔、蝙蝠的圖片,說(shuō)出它們的特征。

師:它們有什么共同特征？

學(xué)生以小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)教師巡視指導(dǎo)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這些動(dòng)物有什么共同特征？

生:這些動(dòng)物體表都有毛？

生：它們體溫恒定。

師:還有嗎？

生：它們都會(huì)生“小寶寶”。

師:這些動(dòng)物繁殖后代的方式和昆蟲(chóng)、魚、鳥(niǎo)相同嗎？

生:不同。

師:具體說(shuō)一下

生：昆蟲(chóng)、魚、鳥(niǎo)通過(guò)產(chǎn)卵繁殖。

生:它們產(chǎn)卵后再孵化出后代。

生:熊貓會(huì)生“小寶寶。

師:你們見(jiàn)過(guò)嗎？

生:我看過(guò)電視紀(jì)錄片。熊貓寶寶從熊貓媽媽的肚子里直接生出來(lái)。

生:我家養(yǎng)的小貓也是這樣繁殖后代的，小貓是從貓媽媽肚子里生出來(lái)的。

師:同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富。那么,大象、獅子、兔、蝙蝠是怎么繁殖后代

的？

生:大象能生小象。

生：小獅子也是從它媽媽肚子里生出來(lái)的。

生:兔、蝙蝠也是通過(guò)生小兔'小蝙蝠繁殖后代的。

師:這些動(dòng)物的后代都是從媽媽的肚子里直接生育出來(lái)的，這種繁殖方式叫

胎生。

師:這些動(dòng)物的后代是怎么長(zhǎng)大的生：剛開(kāi)始需要吸取媽媽的乳汁。

師:今天,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了貓生殖、哺育后代的視頻,我們一起看一下。

師:像這種喂養(yǎng)方式,我們稱為哺乳。

師:現(xiàn)在,誰(shuí)能總結(jié)一下哺乳動(dòng)物的共同特征？

生：身體表面有毛。

生:胎生。

生:哺乳。

師:同學(xué)們總結(jié)得都很到位。像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物

的共同特征是身體表面有毛,胎生,哺乳。

2.認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物

師:剛才,我們了解了哺乳動(dòng)物的共同特征。下面,請(qǐng)同學(xué)們分辨一下這些動(dòng)

物哪些屬哺乳動(dòng)物。

教師出示海豚'馬、鷹'猩猩、青蛙、袋鼠、虎、壁虎的圖片。學(xué)生小組討

論,教師巡視

師:哪個(gè)小組匯報(bào)一下

生:海豚能生“小寶寶”，哺乳后代，所以海豚是哺乳動(dòng)物。

生:馬、猩猩、袋鼠虎都能生“小寶寶”，也哺乳后代，所以它們是哺乳動(dòng)物。

生:鷹產(chǎn)卵,孵化出后代,所以鷹不是哺乳動(dòng)物。鷹有羽毛,有喙,屬于鳥(niǎo)類。

生:青蛙、壁虎也產(chǎn)卵,孵化出后代,所以也不是哺乳動(dòng)物

師:同學(xué)們說(shuō)得都正確。依照哺乳動(dòng)物的共同特征，我們可以辨別出哪些動(dòng)物

是哺乳動(dòng)

三'課堂總結(jié)

師:這節(jié)課,我們知道了哺乳動(dòng)物的特征,以及哪些動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。課下,

請(qǐng)同學(xué)們找資料，了解鴨嘴獸的特點(diǎn),看一下鴨嘴獸屬于哪一類動(dòng)物,并將自己的

發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)冊(cè)上。

【板書設(shè)計(jì)】

4.哺乳動(dòng)物

身體表面長(zhǎng)毛胎生哺乳

教學(xué)反思：

《哺乳動(dòng)物》是四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元“動(dòng)物王國(guó)”中的第四課。本課旨

在學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析哺乳動(dòng)物的外部形態(tài)'行為等特征，歸納出哺乳動(dòng)

物大都具有身體表面有毛、胎生和哺乳的共同特征，對(duì)生物的分類研究進(jìn)行初步

的了解。為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出科學(xué)活動(dòng)的實(shí)證性，

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以圖片展示'舉例討論等方式，對(duì)哺乳動(dòng)物的共同特征，哺乳動(dòng)物

與其他類別動(dòng)物的區(qū)別等進(jìn)行討論歸納，最后,使學(xué)生在大量的實(shí)證中提升認(rèn)識(shí)。

理解哺乳動(dòng)物的共同特征

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是哺乳動(dòng)物的特征，從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的哺乳動(dòng)物出發(fā)，采

用問(wèn)題引導(dǎo)，圖片觀察，對(duì)比分析，小組討論的方式，使學(xué)生逐步明確哺乳動(dòng)物

的各項(xiàng)特征，思考總結(jié)該特征的生物學(xué)意義，最后總結(jié)升華，哺乳動(dòng)物是地球上

適應(yīng)環(huán)境能力最強(qiáng)的生物。該方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

但也有些不足之處：

1、放手不夠。前面已經(jīng)在《包裝》一課學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘法知識(shí)，今天的第

一個(gè)問(wèn)題是對(duì)昨天學(xué)習(xí)得鞏固，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，而我在讓學(xué)生用

豎式計(jì)算之前讓學(xué)生回憶小數(shù)乘法怎么算，方法是什么，說(shuō)了一大堆再讓學(xué)生動(dòng)

筆計(jì)算，這樣浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的時(shí)間，顯得很不相信學(xué)生。

2、雖然有強(qiáng)調(diào)估算的意識(shí)，但是在計(jì)算完以后沒(méi)有與估算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比

檢查，顯得估算就是一個(gè)走過(guò)程。

3、難點(diǎn)顯得訓(xùn)練不到位。小數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便方法，雖然展示了兩種不

同的寫法，但是沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比哪種寫法簡(jiǎn)便，為什么，讓學(xué)生從對(duì)比中找到

簡(jiǎn)便方法。而且在這一難點(diǎn)中，后面的訓(xùn)練不夠。

看鳥(niǎo)版科學(xué)?年僅2冊(cè)

5.《我國(guó)的珍稀動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《我國(guó)的珍稀動(dòng)物》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)》單元的第五

課時(shí)。本節(jié)課以尋找我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物為切入點(diǎn)，感受珍稀動(dòng)物數(shù)量稀少，接

著讓學(xué)生探究珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因，最后通過(guò)了解我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施,

提高學(xué)生珍惜動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道每年4月8日是國(guó)家珍

稀動(dòng)物保護(hù)日，思考我們能為保護(hù)珍稀動(dòng)物做些什么。第二部分活動(dòng)過(guò)程，尋找

我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物，讓學(xué)生感受到珍稀動(dòng)物越來(lái)越少的危機(jī)感；探究珍稀動(dòng)物

瀕臨滅絕的原因，通過(guò)分析原因，為如何制定保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施提供理論依據(jù)；

了解我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施，通過(guò)思維碰撞，全面總結(jié)如何保護(hù)珍稀動(dòng)物，樹(shù)

立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。第三部分拓展活動(dòng)，通過(guò)查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解周圍的

野生動(dòng)物生活環(huán)境、生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀。

本節(jié)課內(nèi)容圍繞提出問(wèn)題、分析原因、解決問(wèn)題這一線索展開(kāi)探究，符合學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生珍稀動(dòng)物的同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物王國(guó)內(nèi)的昆蟲(chóng)、魚類、鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物等外形特征、生活

環(huán)境有了一定的了解，知道動(dòng)物是如何接觸和感知環(huán)境的，只有適應(yīng)周圍的環(huán)境

才能很好的生存。但是，對(duì)不能適應(yīng)周圍環(huán)境、瀕臨滅絕的動(dòng)物了解不多，如何

改善珍稀動(dòng)物的生存環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)物認(rèn)識(shí)不足。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)物，以及保護(hù)珍稀動(dòng)物的意義。

2.通過(guò)搜索的方法向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

3.關(guān)注我國(guó)的動(dòng)物斐源狀況，增強(qiáng)保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的自覺(jué)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

珍稀動(dòng)物瀕?；驕缃^的主要原因

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解野生動(dòng)物對(duì)于自然界及人類的重要作用

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：我國(guó)珍稀動(dòng)物的圖片和文字資料。

教師準(zhǔn)備：課件、相關(guān)視頻資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.課題《我國(guó)的珍稀動(dòng)物》

2.大熊貓活動(dòng)的視頻

根據(jù)視頻和課前資料的搜集，學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大熊貓的了解。

師：大熊貓以憨厚可愛(ài)的形象贏得了大家的喜愛(ài)，大熊貓是我國(guó)的“國(guó)寶”，

也是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

我國(guó)幅員遼闊，地形復(fù)雜，氣候多樣，有著豐富的動(dòng)物資源，這節(jié)課我們就

一起學(xué)習(xí)我國(guó)的珍惜動(dòng)物。

板書：我國(guó)的珍稀動(dòng)物

二'活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：我國(guó)有哪些珍惜動(dòng)物？

1.出示珍稀動(dòng)物金絲猴、朱鸚、華南虎、白頭葉猴的圖片。

教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？

學(xué)生交流匯報(bào)。

資料補(bǔ)充：

朱鸚：曾廣泛分布于中國(guó)東部、日本'俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等

因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，至20世紀(jì)80年代僅中國(guó)陜西省洋縣秦嶺南麓有唯

一7只野生種群。

金絲猴:金絲猴是中國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，金絲猴曾廣泛分布在中國(guó)的華南、

西南、東南和中部地區(qū)，以及西北的陜西和甘肅等省。然而，由于棲息環(huán)境的改

變，導(dǎo)致了許多地區(qū)金絲猴種群的滅絕。世界上的金絲猴現(xiàn)在僅存4個(gè)物種，這

些種群之間已呈現(xiàn)明顯隔離狀態(tài)。

按照以上方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其它幾種珍稀動(dòng)物。

2.你還知道哪些我國(guó)的珍稀動(dòng)物？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

提出問(wèn)題：為什么稱這些動(dòng)物是珍稀動(dòng)物？

學(xué)生交流討論。

預(yù)設(shè)：

生：因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量很少。

生：有的甚至快沒(méi)有了。

生：它們的分別范圍也很小。

師生共同了解珍稀動(dòng)物的現(xiàn)狀。

3.總結(jié)

教師總結(jié)：中國(guó)是世界上擁有野生動(dòng)物種類較多的國(guó)家之一，也是世界瀕危

動(dòng)物較多的國(guó)家之一。很多動(dòng)物的數(shù)量正在慢慢減少，它們是我國(guó)的稀有動(dòng)物。

4.記錄表

教師提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，我國(guó)一些珍稀動(dòng)物的生存狀況怎樣？將你知道的記

錄下來(lái)。

學(xué)生記錄。

活動(dòng)二：珍稀動(dòng)物為什么會(huì)瀕臨滅絕呢？

1.學(xué)生討論情境圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào)。

2.珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕原因的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。

師生總結(jié)：自然條件的變化、動(dòng)物繁殖和生存能力差等原因都會(huì)導(dǎo)致珍稀動(dòng)

物瀕臨滅絕。

3.教師提出問(wèn)題：你還知道哪些珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào)。

4.活動(dòng)記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生記錄小組討論結(jié)果。

5.珍稀動(dòng)物滅絕的其他原因圖片。

教師補(bǔ)充：濫捕濫獵、環(huán)境污染也能導(dǎo)致珍稀動(dòng)物的滅絕。

活動(dòng)三：了解我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。

1.國(guó)際珍稀動(dòng)物保護(hù)日

師生交流：每年的4月8日是國(guó)際珍稀動(dòng)物保護(hù)日。針對(duì)我國(guó)的一些珍稀動(dòng)

物正面臨瀕臨滅絕的現(xiàn)象，我們也采取了一系列措施。

2.學(xué)生討論的情境圖。

教師提出問(wèn)題：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào)。

3.我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。

教師介紹我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施：我國(guó)為保護(hù)珍稀動(dòng)物建立自然保護(hù)區(qū)、

人工喂養(yǎng)、制定《野生動(dòng)物保護(hù)法》等措施。

4.更多保護(hù)珍稀動(dòng)物措施的圖片。

教師提出問(wèn)題：你還知道哪些保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施？為了保護(hù)珍稀動(dòng)物我們

自己可以怎么做呢？

學(xué)生交流討論。

學(xué)生匯報(bào)。

教師補(bǔ)充：海關(guān)部門嚴(yán)查野生動(dòng)物走私，加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造良好的社會(huì)氛

圍等。

5.教師總結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)珍稀動(dòng)物是我們義不容辭的責(zé)任，希望大家時(shí)時(shí)

處處關(guān)心野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物，讓它們長(zhǎng)期繁衍下去。

6.活動(dòng)記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成記錄。

三'拓展活動(dòng)

出示探究任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐恼湎?dòng)物種類。

教師：請(qǐng)同學(xué)們課下通過(guò)查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解周圍的珍稀動(dòng)物的種類

及其生活環(huán)境、生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀。

【板書設(shè)計(jì)】

5.我國(guó)的珍稀動(dòng)物

我國(guó)現(xiàn)存的珍稀動(dòng)物為何成為珍稀動(dòng)物保護(hù)

動(dòng)物生存環(huán)境

【課堂檢測(cè)】

一、填空題

1.水中游的哺乳動(dòng)物是__________,空中飛的哺乳動(dòng)物是___________o保

護(hù)珍稀動(dòng)物最有效的辦法是0

2.是世界上擁有野生動(dòng)物種類較多的國(guó)家之一，也是世界瀕危動(dòng)物

較多的國(guó)家之一。

3.為保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，我國(guó)專門頒布了,還建立了許多自然保

護(hù)區(qū)。

4.我國(guó)的珍惜動(dòng)物被稱為“國(guó)寶”。

二、判斷題

1.大熊貓、朱鸚、東北虎都是我國(guó)的珍稀動(dòng)物。（）

2.為了保護(hù)珍稀動(dòng)物，最好是捕捉到動(dòng)物園里，人工精心喂養(yǎng)。（）

3.動(dòng)物與我們的生活息息相關(guān)。保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。（?/p>

4.我國(guó)野生動(dòng)物種類和數(shù)量是世界上最多的，所以不需要專門保護(hù)。（）

5.國(guó)家應(yīng)該嚴(yán)厲打擊捕殺珍稀動(dòng)物的行為。（）

三、選擇題

1.屬于我國(guó)珍稀動(dòng)物的是（）。

A.華南虎B.鴕鳥(niǎo)C.海豚

2.國(guó)際珍稀動(dòng)物保護(hù)日是（）。

A.4月8日B.6月1日C.5月1日

3.以下哪種不屬于珍稀動(dòng)物()o

A.大熊貓B.揚(yáng)子鱷C.貓頭鷹

4.下面行為中不利于保護(hù)瀕臨滅絕的野生動(dòng)物的是（）□

A.建立自然保護(hù)區(qū)B.嚴(yán)厲打擊捕殺C.順其自然，讓大自然去選擇

5.以下不屬于合理保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施是（）。

A.成立野生動(dòng)物救助中心，對(duì)病殘動(dòng)物展開(kāi)救助

B.人工繁育

C.建立自然保護(hù)區(qū)

D.野外將野生動(dòng)物偷偷帶回家喂養(yǎng)

參考答案

一、填空題

1.鯨魚蝙蝠建立自然保護(hù)區(qū)

2.我國(guó)

3.《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

4大熊貓

二、判斷題

1.V2.X3.V4.X5.V

三、選擇題

1.A2.A3.C4.C5.D

教學(xué)反思：

《我國(guó)的珍稀動(dòng)物》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)》單元的第五

課時(shí)。本節(jié)課以尋找我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物為切入點(diǎn)，感受珍稀動(dòng)物數(shù)量稀少，接

著讓學(xué)生探究珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因，最后通過(guò)了解我國(guó)保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施,

提高學(xué)生珍惜動(dòng)物'保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本節(jié)課介紹了我國(guó)的幾種珍稀動(dòng)物，多數(shù)學(xué)生未曾親眼見(jiàn)過(guò)珍稀，缺少相應(yīng)

的感性知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，不易接受。針對(duì)這種實(shí)際

情況，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解這些珍稀動(dòng)物

的形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大限

度地發(fā)揮。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己搜集資料，

對(duì)資料進(jìn)行分析、比較、歸納，最后通過(guò)討論和交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更為深入地研

究，從而得出正確的結(jié)論。

看鳥(niǎo)版科學(xué)?年僅2冊(cè)

6.《哪杯水熱》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《哪杯水熱》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《冷與熱》單元

的第一課時(shí)。本課以“生活中我們經(jīng)常說(shuō)水很燙'水涼了，這些都與水的溫度

有關(guān)。怎樣知道水的溫度是多少呢？”這一問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度

計(jì)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提出問(wèn)題“生活中我們經(jīng)常說(shuō)水

很燙、水涼了，這些都與水的溫度有關(guān)。怎樣知道水的溫度是多少呢？”通過(guò)

問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的構(gòu)造和怎樣使用溫度計(jì)測(cè)量物體溫度進(jìn)行探究。第二

部分活動(dòng)過(guò)程，由三個(gè)活動(dòng)組成，①比一比哪杯水更熱。引導(dǎo)學(xué)生初步了解物

體溫度的含義和用途，知道溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)攝氏溫度計(jì)的單位及表示符

號(hào)。②怎樣測(cè)量水的溫度？以方法指導(dǎo)的形式呈現(xiàn)了溫度計(jì)的使用方法，引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)的方法。③我來(lái)測(cè)一測(cè)。用學(xué)到的科

學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提示學(xué)生溫度計(jì)可以用來(lái)測(cè)量周圍常見(jiàn)物體的溫度，不

同類型的溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量不同物體的，同時(shí)進(jìn)行溫度計(jì)使用的訓(xùn)練。第三部

分拓展活動(dòng)，生活中會(huì)用到多種溫度計(jì)，去了解一下吧！引導(dǎo)學(xué)生了解生活中

更多類型的溫度計(jì)及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)液體的冷熱問(wèn)題已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也接

觸到了溫度計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。但是對(duì)什么是溫度、溫度計(jì)的構(gòu)造以及怎樣科學(xué)使

用溫度計(jì)等問(wèn)題還不是很清楚，包括怎樣規(guī)范地讀寫溫度也需要進(jìn)一步明確。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)

物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；

2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣；通過(guò)認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)

到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。

3、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度，并做

簡(jiǎn)單記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度。

【器材準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：水溫計(jì)、氣溫計(jì)、體溫計(jì)、燒杯'課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.教師談話：今天老師帶來(lái)了兩杯水（出示一杯溫水'一杯冷水）。同學(xué)

們，能不能幫老師想一個(gè)辦法，來(lái)分辨一下這兩杯水哪杯熱呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，如用手摸……）

2.教師小結(jié)：同學(xué)們想的辦法都非常好，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究《哪

杯水熱》。

（板書課題］《哪杯水熱》）

二、探究新知

（-）感知體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

1.教師提問(wèn)：哪位同學(xué)們能夠利用你的身體感官來(lái)判斷一下哪杯水熱？

2.學(xué)生活動(dòng)：找?guī)酌麑W(xué)生試著判斷哪杯水熱。并強(qiáng)調(diào)有時(shí)水會(huì)很燙，有被

燙傷的危險(xiǎn)，所以大家在判斷水溫的時(shí)候，看看水面上是不是有很多熱氣冒

出，如果有就不要用身體的任何部位接觸水，以免燙傷。

3.交流匯報(bào)。用手摸一摸，1號(hào)杯里水熱，2號(hào)杯里水冷。

4.教師講述：我們把物體的冷熱程度叫溫度。

5.讓學(xué)生用同樣的方法判斷各小組桌上的3號(hào)和4號(hào)杯（溫差較?。┲心?/p>

杯溫度局。

6.學(xué)生活動(dòng)：用手摸一摸，有的學(xué)生認(rèn)為3號(hào)杯水的溫度高，有的學(xué)生認(rèn)

為4號(hào)杯水的溫度高。

教師談話：怎么才能知道3號(hào)和4號(hào)杯中水的準(zhǔn)確溫度呢？這里我們需要

一種專門的儀器——溫度計(jì)。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器，使用時(shí)要根據(jù)被

測(cè)物體選擇合適的溫度計(jì)。我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝

氏度”,用表示。

7.讓學(xué)生分小組觀察水溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，完成觀察記錄單。

水溫計(jì)上有單位嗎？是什么？

水溫計(jì)上的每一小格表示多少？

水溫計(jì)上測(cè)量的最低溫度和最高

溫度分別是多少？

水溫計(jì)是由哪些部分組成的？

8.學(xué)生觀察，交流匯報(bào)。

9.小結(jié)：水溫計(jì)由刻度'玻璃管、液體'玻璃泡四部分組成。

（-）學(xué)習(xí)正確使用水溫計(jì)。

1.教師指導(dǎo)如何讀寫溫度，用課件出示：

（1）0攝氏度的讀寫。紅色液柱的頂端對(duì)齊刻度0,溫度是0攝氏度，寫

作：0℃0

（2）從液柱零向上數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越高。（舉例讀

寫如15℃）

（3）從液柱零向下數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越低。（舉例讀

寫如T5℃）

2.教師指導(dǎo)使用水溫計(jì)的方法（教師演示）。

（1）用手拿著水溫計(jì)的上部。

（2）將水溫計(jì)的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和壁。

（3）等水溫計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。

（4）讀數(shù)時(shí)，水溫計(jì)不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。

3.指導(dǎo)學(xué)生用水溫計(jì)測(cè)量3號(hào)和4號(hào)杯中水的溫度并記錄。

溫度

3號(hào)杯

4號(hào)杯

4.通過(guò)比較，得出3號(hào)杯和4號(hào)杯哪杯水溫度高。

（三）認(rèn)識(shí)并使用更多的溫度計(jì)。

1.學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體溫計(jì)、氣溫計(jì)等溫度計(jì)。

2.指導(dǎo)學(xué)生使用體溫計(jì)測(cè)量體溫。

教師提示：

（1）根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己在生病時(shí)，醫(yī)生是怎樣給自己測(cè)體溫的？

（2）測(cè)體溫前應(yīng)該先怎樣做？測(cè)量時(shí)應(yīng)該怎樣做？測(cè)量后怎樣讀數(shù)？

教師根據(jù)學(xué)生使用體溫計(jì)的情況，總結(jié)規(guī)范體溫計(jì)的使用方法。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用氣溫計(jì)測(cè)量室內(nèi)溫度。

三、拓展活動(dòng)

1.了解生活中常見(jiàn)的其他溫度計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】

6.哪杯水熱

1.溫度計(jì)由刻度、玻璃管、液體、玻璃泡四部分組成。

2.使用方法：（1）拿上部（2）浸水中（3）讀溫度

【課堂練習(xí)】

一、填空題

1.物體的冷熱程度用表示，溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。我們

常用的溫度計(jì)是它的計(jì)量單位是o

2.測(cè)量物體溫度的儀器是測(cè)量水溫使用,測(cè)量體溫

使用,測(cè)量氣溫使用O

3.我們常用的溫度計(jì)是__________溫度計(jì)，它的單位是用表

二、判斷題

1.測(cè)量水溫時(shí)，用手拿著水溫計(jì)的上部，這樣的操作才規(guī)范。（）

2.用酒精燈給玻璃片加熱，要只加熱一個(gè)位置。（）

3.酒精燈里裝著酒精，酒精很容易燃燒，所以使用時(shí)要按照要求去做，以免發(fā)

生危險(xiǎn)。（）

4.可以使用氣溫計(jì)來(lái)測(cè)量開(kāi)水的溫度。（）

5.要等溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后，再進(jìn)行讀數(shù)。（）

參考答案

—v1.溫度攝氏溫度計(jì)攝氏度

2.溫度計(jì)水溫計(jì)體溫計(jì)氣溫計(jì)

3.水銀℃

二、1.V2.X3.V4.X5.V

教學(xué)反思：

《哪杯水熱》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《冷與熱》單元

的第一課時(shí)。本課以“生活中我們經(jīng)常說(shuō)水很燙'水涼了，這些都與水的溫度

有關(guān)。怎樣知道水的溫度是多少呢？”這一問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度

計(jì)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度。

在進(jìn)行本節(jié)節(jié)的教學(xué)的過(guò)程，我首先出示兩杯水，一杯是涼水，一杯是較為

熱的水。然后找學(xué)生用手進(jìn)行感覺(jué)，那一杯水更熱。學(xué)生們都比較容易的感覺(jué)出

那一水的更熱。然后我在引出新課?，F(xiàn)在想來(lái)，我如果讓學(xué)生首先在用手試一試

比較一杯較熱的水，然后學(xué)生的手放到冷水中浸泡一下，然后，再讓學(xué)生將手放

到相同溫度的水中進(jìn)行感覺(jué)，看看哪一杯水熱。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)比，來(lái)得出自己

的感覺(jué)在通常的情況下可能出現(xiàn)不準(zhǔn)確的情況。然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)

計(jì)我認(rèn)為會(huì)更好的。

在下面的設(shè)計(jì)中，我首先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，然后我讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)發(fā)現(xiàn)溫

度計(jì)。這個(gè)過(guò)程中，我知道鍛煉學(xué)生的觀察能力。然后我在介紹溫度計(jì)。我想這

個(gè)部分是否改為讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)然后再進(jìn)匯報(bào)的.方式的呢？再考慮一下。

然后就是穩(wěn)定的使用注意點(diǎn)的使用方法的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生自

由的進(jìn)行測(cè)量水的穩(wěn)定。多次測(cè)量幾次。然后有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)幾次測(cè)量的溫度差別

比較的大，這個(gè)時(shí)候我指導(dǎo)學(xué)生指出我們使用溫度計(jì)的方法。這個(gè)過(guò)程中，也體

現(xiàn)了探究的性質(zhì)。

特別需要強(qiáng)調(diào)的是溫度計(jì)的溫度的單位及記法。特別是零下溫度計(jì)的記法。

這是一個(gè)難點(diǎn)。這個(gè)部分掌握了，這樣學(xué)生就能夠更好的掌握溫度的使用。

看昌版科學(xué)歸年僅2冊(cè)

7.《溫度計(jì)的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《溫度計(jì)的秘密》是第二單元《冷與熱》第七課中的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

本單元主要探究的是物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中所產(chǎn)生的不易察覺(jué)的變化，即：熱脹

冷縮現(xiàn)象及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過(guò)程。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)有了不少經(jīng)驗(yàn)，這

節(jié)課承接了前一節(jié)課《哪杯水熱》的內(nèi)容，對(duì)液體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究，同

時(shí)本課結(jié)論的得出又為后面《自行車胎為什么爆裂》做好鋪墊，因此本課具有承

上啟下的作用。

【學(xué)情分析】

本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，從學(xué)生的知識(shí)和能力體系上看，學(xué)生已掌握

了一定的科學(xué)知識(shí)，已經(jīng)理解了體積的概念（物體所占空間的大?。?，已具備了

一定的自主探究的能力；從學(xué)生的年齡和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都具有

好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，他們心里有想表現(xiàn)的欲望，但是可能不好意思，但同

時(shí)又希望能被肯定等這些都需要在教師的合理引導(dǎo)下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。另外,

“熱脹冷縮”雖然學(xué)生熟悉,但是不一定會(huì)去研究，更不會(huì)明白其中的科學(xué)道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解通過(guò)加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具

有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.能用簡(jiǎn)單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能嘗

試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋，能突出探究活動(dòng)的大致思路。

3.尊重證據(jù)，愿意合作與交流，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知

道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、紅墨水'醋、果汁'皮筋、燒杯'冷水和溫水等。

【教學(xué)過(guò)程】

一'創(chuàng)設(shè)情境，感知問(wèn)題

1、教師直接出示溫度計(jì)，簡(jiǎn)單介紹溫度計(jì)。

溫度計(jì)依據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同有很多種類，要測(cè)體溫就要用體溫計(jì)，要測(cè)地溫

就用地溫計(jì)，要測(cè)水的溫度就用水溫計(jì)。溫度計(jì)里裝有液體，有紅色的，也有銀

色的。溫度計(jì)內(nèi)的液體一般為水銀、酒精'煤油；液體一般為紅色是為了看得更

清楚。

2.讓學(xué)生把溫度計(jì)分別放到熱水和冷水里，觀察現(xiàn)象。

教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)并板書課題：1、溫度計(jì)的秘密

二'探究體驗(yàn)，解決問(wèn)題

1、提出問(wèn)題：

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)大家發(fā)現(xiàn)：把溫度計(jì)放到水溫不同的杯子中，溫度計(jì)的液柱有

升有降，這是怎么回事呢？誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？

2、學(xué)生大膽的猜想。

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法，你們的想法是否正確呢？我們?cè)O(shè)計(jì)一

個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的想法。

3、學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，相互質(zhì)疑完善方案。

師強(qiáng)調(diào)并提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把一種液體裝滿瓶子，用帶有玻璃管的橡膠塞塞

住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入熱水，把組裝好的簡(jiǎn)易溫度計(jì)放入

水中，觀察液面的變化。待液柱靜止后，做好標(biāo)記，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。然后把瓶

子放入冷水中，觀察液面的變化。

4、實(shí)施探究

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們按照自己小組的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始你們的實(shí)驗(yàn)吧!在實(shí)驗(yàn)時(shí),

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，邊實(shí)驗(yàn)邊把實(shí)驗(yàn)記錄表填好。

（學(xué)生自由操作，師巡視，時(shí)刻提醒同學(xué)們要注意小組內(nèi)的配合。）

5、展7F交流

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，做的都很投入，老

師相信大家都有不少收獲，哪個(gè)小組愿意先說(shuō)一說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論?

各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果

師小結(jié)：同學(xué)們，老師很高興，因?yàn)槟銈兛梢猿蔀橐粋€(gè)小科學(xué)家了。你們的

想法都很正確。我們通過(guò)自己制作儀器，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：水在受熱時(shí)體積膨脹,

遇冷時(shí)收縮，醬油、酒精……都有受熱體積變大，遇冷體積變小的性質(zhì)。由此得

出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一般情況下，液體都有受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的性質(zhì)。我們

把這種性質(zhì)叫液體的熱脹冷縮。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

三'拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新

1.生活應(yīng)用。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一下，日常生活當(dāng)中，哪些現(xiàn)象反映了液體具有熱漲冷

縮的的性質(zhì)？

學(xué)生回答：（用水壺?zé)?，水沒(méi)開(kāi)就溢出來(lái)，夏天的中午水缸中的水流出很

多，傍晚時(shí)又不滿了……）o

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，你們都用心去觀察生活了，科學(xué)存在于我們生活的各

個(gè)方面，科學(xué)就在我們身邊。

2.寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來(lái)水管凍裂的情況，這是怎么回事？

請(qǐng)閱讀資料卡

水的反?，F(xiàn)象

自然界中的水有少數(shù)物質(zhì)脾氣很古怪，它們不是熱脹冷縮，也叫反常膨脹。

水在4時(shí)體積最??；在4一下，隨溫度降低，其體積不斷增大。

3.了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。

師：課下，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解一下：攝氏溫度計(jì)是誰(shuí)發(fā)明？攝氏溫度測(cè)

量標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)制定的？

4、查閱資料：溫度計(jì)內(nèi)的液體為什么不用水做材料？用酒精、煤油、水銀

有什么優(yōu)勢(shì)？

板書設(shè)計(jì)

1.溫度計(jì)的秘密

受熱體積變大，遇冷體積變小

結(jié)論：一般情況下，液體具有熱漲冷縮的性質(zhì)。液體溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮

的性質(zhì)制成的。

【課堂練習(xí)】

一、填空題

1.讀數(shù)時(shí)，水溫計(jì)拿出水面，視線要與液柱頂端

2.我們研究溫度計(jì)的使用。

如圖所示甲的溫度是________乙圖所示的溫度是__________o讀數(shù)時(shí)候視線要

與液柱相平。

3.水溫計(jì)主要是由、、三部分構(gòu)成。

4.物體的冷熱程度用表示。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器，我

們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的計(jì)量單位是__________,用

表示o

二、判斷題

1.用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度時(shí)，溫度計(jì)內(nèi)的液柱是上升的，不會(huì)下降。（）

2.不小心將體溫計(jì)摔壞了，可以用濕抹布將流出的水銀擦干凈。（）

3.使用體溫計(jì)測(cè)量體溫時(shí)可以將體溫計(jì)取出讀數(shù)，所以其他溫度計(jì)也可以快速

取出讀取數(shù)據(jù)。（）

4.體溫計(jì)只能用來(lái)測(cè)量體溫。（）

5.氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，而固體不具有這種性質(zhì)。（）

參考答案

一、填空題

1.不能相平

2.-2℃38℃上表面

3.玻璃管刻度液泡

4.溫度攝氏度℃

__、判斷題

1.X2.X3.X4.V5.X

教學(xué)反思:

本課的教學(xué)內(nèi)容，課前我就在想對(duì)于這樣以技能培養(yǎng)為主的教學(xué)內(nèi)容，該如

何突出新課程的理念，如何區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)呢我想本課學(xué)生的技能掌握是關(guān)鍵，

這和自然課是沒(méi)有區(qū)別的，可以在此過(guò)程中更突出學(xué)生的主體作用，更注重學(xué)生

的觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。

為此我設(shè)計(jì)了有別于以前的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是觀察研究溫度計(jì)，看看你有

什么發(fā)現(xiàn)此過(guò)程主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、探究認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造和原理。通過(guò)學(xué)生

的課堂表現(xiàn)看，有些學(xué)生思維能力得到了較好的發(fā)展，有些則沒(méi)有很好的理清思

路。如表現(xiàn)好的學(xué)生不僅能說(shuō)出，溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的，而

且還能說(shuō)出溫度計(jì)受熱是從外到里“一層一層”進(jìn)去的，先上外面的玻璃，再是

里面的液體。

為了讓學(xué)生自主探究，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己通過(guò)看一看、

摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法研究溫度計(jì)的用法，為學(xué)生提供充分的親自使用

溫度計(jì)測(cè)量溫度的機(jī)會(huì)。希望使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)的“探究一發(fā)現(xiàn)