青島版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

“高效課堂”——教（學(xué)）案

科目：數(shù)學(xué)

學(xué)校:

五年級(jí)

姓名

第一單元認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：1課時(shí)序號(hào)：1授課時(shí)間：年2月25日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：熟悉的生活情境中感受和理解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表

示生活中具有相反意義的量；會(huì)正確讀寫(xiě)正、負(fù)數(shù)。

2、過(guò)程與方法：在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號(hào)化的探究過(guò)程，能正確

區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過(guò)程中，體會(huì)

正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)策略：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、小組合作法、歸納概括法

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

二、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察）呈現(xiàn)信息：“早穿棉襖午穿紗，圍者火爐吃

西瓜”。日溫差特別大。3月份日平均最高氣溫在零上13c左右，日平均最低氣溫

在零下3c左右。

師：你看到什么？根據(jù)這條信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

分析素材，理解概念。（個(gè)性化表示溫度，初步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。）

小組合作探索第一紅點(diǎn)問(wèn)題。

師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值，下面我們就來(lái)共同研究一下：零上13度與

零下3度表示什么意思？怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示呢？

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

師：同學(xué)們已經(jīng)理解了零上13度與零下3度所表示的意思，而且我發(fā)現(xiàn)同學(xué)

們表示溫度時(shí)都是先找到0度，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。度是零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

練習(xí)正負(fù)數(shù)的讀法，會(huì)區(qū)分正負(fù)數(shù)。

教材第一題，讓學(xué)生做在練習(xí)紙上。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固正、負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法，使學(xué)生初步感受到正數(shù)其實(shí)就是以

前所學(xué)過(guò)的數(shù)，知道正、負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。。

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

看來(lái)我們同學(xué)對(duì)正負(fù)數(shù)了解的還挺深刻，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

1）、課本5頁(yè)第3、4

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

生活中具有相反意義的量都可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示，但在表示時(shí)，先要確立哪一

個(gè)量為正數(shù)，那么相反的量就為負(fù)數(shù)

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有收獲嗎？想繼續(xù)和“正、負(fù)數(shù)”這個(gè)新朋友打交道嗎？課后

到生活中去尋找正、負(fù)數(shù)，了解一些與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的知識(shí)。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：1課時(shí)序號(hào)：2授課時(shí)間：年2月26日

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：感受和理解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反

意義的量；會(huì)正確讀寫(xiě)正、負(fù)數(shù)。

2、過(guò)程與方法：在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號(hào)化的探究過(guò)程，能正確

區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)策略：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

四、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國(guó)的熱極一吐魯番盆地的奇異風(fēng)

光，從中你都收獲了些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)）

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

自主合作，探究新知。

談話：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到

零下10℃左右。你會(huì)表示這兩個(gè)溫度嗎？

（學(xué)生寫(xiě)出一3c、—10℃）

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

同學(xué)們先來(lái)猜一猜，并說(shuō)說(shuō)為什么。

討論：可以用什么方法進(jìn)行比較？

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

鞏固練習(xí)，加深理解。

1】、自主練習(xí)第2題(這是一道用正、負(fù)數(shù)表示溫度并比較大小的題目)

①先讓學(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計(jì)圖所表示的溫度。

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

①學(xué)生認(rèn)真觀察信息圖，分析所示信息。

②根據(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表。

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

聯(lián)系生活，拓展延伸自主練習(xí)第8題(這道題目是用正負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活中

具有相反意義量的題目)

①先讓學(xué)生讀懂題目，分析題意

②討論確定什么情況下用正數(shù)表示？什么情況下用負(fù)數(shù)表示？

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲同學(xué)們，今天這節(jié)課你最大的收獲是什

么？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

第一單元認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)測(cè)試年2月27日

1.填空。

(1)如果-30表示支出30元，那么+200元表示()。

(2)河道中的水位比正常水位低0.2m記作-0.2m,那么比正常水位高0.5m記作

()。

(3)一物體可以左右移動(dòng)，設(shè)向右為正。向左移動(dòng)12m,應(yīng)記作()，“記

作8m”表明（）o

（4）如果向東運(yùn)動(dòng)4m,記作4m,那么向西運(yùn)動(dòng)5m,應(yīng)記作（）。如果

-7m表示物體向南運(yùn)動(dòng)7m,那么6nl表示物體向（）運(yùn)動(dòng)。

2.在中國(guó)地形圖上，珠穆朗瑪峰利吐魯番盆地處都標(biāo)有表明它們高度的數(shù)（單位:

米），這個(gè)數(shù)通常稱為海拔高度，它是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的.請(qǐng)說(shuō)出8848和-155

表示的實(shí)際意義.海平面的高度用什么數(shù)表示？

3.A地海拔高度是70m,B地海拔高度是30m,C地海拔高度是-10m,D地海

拔高度是-30m.哪個(gè)地方最高？哪個(gè)地方最低？

五年級(jí)第一單元測(cè)試試卷講評(píng)教案

年2月28日

［教學(xué)目標(biāo)］:

1、進(jìn)一步鞏固本單元課文的各項(xiàng)知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

3、糾正錯(cuò)題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

［基本情況］:人平分分，及格率%,優(yōu)秀率%；失分較多的題（

）,失分原因（）

［復(fù)習(xí)自學(xué)］:

一、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生通讀試卷或老師提供的其他材料，獨(dú)立進(jìn)行第一輪改錯(cuò)。

二、思考?xì)w納：

學(xué)生就本套試題中涉及的考點(diǎn)、存在的問(wèn)題等進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)。

［展示提升］:

一、交流展示：

學(xué)生交流自學(xué)感悟心得，展示自學(xué)情況。

1、我的錯(cuò)題（錯(cuò)誤之處）是：

2、出錯(cuò)的原因是：

二、示范練習(xí)：

1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解注意事項(xiàng)、學(xué)法指導(dǎo)。

2、重難點(diǎn)解析，典型例題的講解以及強(qiáng)化訓(xùn)練。

訓(xùn)練檢測(cè)：

1、過(guò)關(guān)提升訓(xùn)練：針對(duì)性補(bǔ)救訓(xùn)練。

2、隨堂檢測(cè)訓(xùn)練：強(qiáng)化過(guò)關(guān)訓(xùn)練。

［內(nèi)化拓展］:

1、師生反思，領(lǐng)悟講評(píng)內(nèi)容，內(nèi)化形成完整知識(shí)體系。

2、針對(duì)講課內(nèi)容的延伸拓展訓(xùn)練，供學(xué)有余力的同學(xué)自學(xué)提升練習(xí)。

第二單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”一一教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：2課時(shí)序號(hào)：1授課時(shí)間：年3月1日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分母、分子,

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)，能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

2、過(guò)程與方法：能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，正確解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

②進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、感受“知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)

于實(shí)踐”的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)策略：

1、教法：?jiǎn)l(fā)式、學(xué)為主體、教為主導(dǎo)

2、學(xué)法：小組合作交流、

二、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

提問(wèn)：①把6個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？（3個(gè)）②把一

個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得多少？（每人分得這個(gè)蘋(píng)果的）。

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

學(xué)生回憶：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)算量單位平均分成若干份,

表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。例如：

（1）出示月餅圖。提問(wèn)學(xué)生：把一塊餅平均分成2份，每份是它的幾分之兒？（）

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

出示線段圖提問(wèn)：把一條線段平均分成5份，這樣的1份是這條線段的兒分

之兒？這樣的4份呢？

如果把1分米的長(zhǎng)度平均分成10份，這樣的1份是它的兒分之幾？7份呢？表

示什么？

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)單位“1

以上都是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體，我們也可學(xué)生等。例如：

（1）出示課本第86頁(yè)的蘋(píng)果圖。提問(wèn)：把4個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，一個(gè)蘋(píng)果是

這個(gè)整體的幾分之兒？

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

揭示分?jǐn)?shù)的意義。

反饋。①在以上各圖中，分別是把什么看作單位“1”？②各表示什么意義？

③議?議：什么叫做分?jǐn)?shù)？

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

像這樣表示一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體，

都可以用自然數(shù)來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。（板書(shū)：?jiǎn)挝弧?”）

教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱、分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。

教師任意寫(xiě)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

11什么叫做分?jǐn)?shù)？如何理解單位“1”？

2］、什么是分?jǐn)?shù)單位？分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)？

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：2課時(shí)序號(hào)：2授課時(shí)間：年3月4日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，并能正確地應(yīng)用。學(xué)會(huì)

用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，正確解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾

分之幾。

2、過(guò)程與方法：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義先找單位“1”是幾，就是分母平均分成兒份，

其中1份是分?jǐn)?shù)單位，再看有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，就是幾分之幾。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。滲透數(shù)形結(jié)合思想。

二、教學(xué)策略：

1、教法：?jiǎn)l(fā)式、學(xué)為主體、教為主導(dǎo)

2、學(xué)法：小組合作交流

二、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

1）.用分?jǐn)?shù)表示圖中陰影部分。

△△▲▲

2).口答：什么是分?jǐn)?shù)？如何理解單位“1”？

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

探索研究

認(rèn)識(shí)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)也是一個(gè)數(shù)，也可以用直線(數(shù)軸)上的點(diǎn)來(lái)表示。

認(rèn)識(shí)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)的方法。

①畫(huà)一條水平直線，在直線上畫(huà)出等長(zhǎng)的距離表示0、1、2o

②根據(jù)分母來(lái)分線段，如果分母是4,就把單位“1”平均分成4份。

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

提問(wèn)：如果要在直線上表示，該怎樣畫(huà)？啟發(fā)點(diǎn)撥。

①先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

②應(yīng)把0-1這一段平均分成兒份？如果分母是8呢？分母是10呢？

③應(yīng)用直線上的哪一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示？

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

如果要在這條直線上表示分母是10的分?jǐn)?shù)，該怎么辦？

這條直線上0~1之間的第七個(gè)點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)是多少？

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

1).用直線上的點(diǎn)表示下面的分?jǐn)?shù)：、、、、。

2).食堂有一批面粉，吃了45袋，還剩28袋，吃了的和剩下的各占這批面粉的

幾分之幾？

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

1).用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)的方法是怎樣的？

2).口答：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之兒的依據(jù)是什么？解題時(shí)應(yīng)該怎樣思考？

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)----交流收獲

同學(xué)們，今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？你能談?wù)勛约旱母惺軉?

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教(學(xué))案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：2課時(shí)序號(hào)：3授課時(shí)間：年3月5日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。使學(xué)生掌握分

數(shù)與除法的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意

義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)策略：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

(1)把1個(gè)蛋糕平均分給3人，每人分得多少個(gè)？

(2)請(qǐng)學(xué)生讀題。

(3)分組討論，如何解決這個(gè)問(wèn)題。

（4）指名學(xué)生把討論結(jié)果告訴大家。

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)—點(diǎn)燃智慧

解答這道題列式是1?3,從分?jǐn)?shù)的意義上理解1+3,就是把1個(gè)蛋

糕看成單位“1”，把單位“1”平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分

數(shù)來(lái)表示，1塊的就是塊。

老師根據(jù)學(xué)生回答。（板書(shū)：1+3=）

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

老師：從圖中可以看出1+3和都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等

關(guān)系。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

（1）板書(shū)例題。

把3塊月餅平均分給4人，每人分得多少塊？

（2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書(shū)：394

老師：3?4的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少？請(qǐng)同學(xué)們用圓片分一分。

老師:根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位“1”？（把3塊月餅看作單位“1”。）

把它平均分成4份，每份是多少，你想怎樣分？

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

現(xiàn)在不看單位名稱，再來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么意思？（表示把單位“1'平均分成4

份，表示這樣3份的數(shù)；還可以表示把3平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。）

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

在被除數(shù)彳除數(shù)=這個(gè)算式中，要注意什么問(wèn)題？（除數(shù)不能是零，分?jǐn)?shù)

的分母也不能是零。）用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

老師：如果用字母a、b分別表示被除數(shù)和除數(shù)，那么除數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)

系怎樣表示呢?

老師依據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書(shū)：a+b=（bWO）

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：2課時(shí)序號(hào)：4授課時(shí)間：年3月6日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)；使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)策略：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

5除以9，商是多少？（板書(shū)：5:9=）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法

嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問(wèn)題了。板書(shū)課題：分

數(shù)與除法的關(guān)系

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

把8米長(zhǎng)的繩子平均分成13段，每段長(zhǎng)多少米？

把個(gè)5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？（用分

數(shù)表示）

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之兒？指名讀題，理

解題意并列出算式。板書(shū)：7910

利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。7?10=

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)，除號(hào)相當(dāng)

于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線。

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

把一個(gè)5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？

（用分?jǐn)?shù)表示）

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

今天這節(jié)課的觀察、操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：二課時(shí)序號(hào)：5授課時(shí)間：年3月7日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分

數(shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。③滲透集合轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)

思想方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透集合轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

二、教學(xué)策略：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)。

（1）出示例1,引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。

（2）比較例1中三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的大?。?、、的分子都比分母?。?。

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)—點(diǎn)燃智慧

聯(lián)系直觀圖想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1小？為什么？

指出：像、、這樣的分?jǐn)?shù)都叫做真分?jǐn)?shù)。你能再舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)嗎？

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

提問(wèn)：什么樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)？真分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或者等

于lo

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接---拓展補(bǔ)充

從上面的直線圖中可以看到，分?jǐn)?shù)可以分為幾類？哪兩類？（板書(shū)課題：真分

數(shù)和假分?jǐn)?shù)）

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

判斷：（1）真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。

（2）假分?jǐn)?shù)都大于1。

（3）小于的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

誰(shuí)能小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容？談?wù)勀惬@得了什么知識(shí)？對(duì)分?jǐn)?shù)又有哪些新

的認(rèn)識(shí)?

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：2課時(shí)序號(hào)：6授課時(shí)間：年3月8日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分

母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、教學(xué)策略：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

創(chuàng)設(shè)情境

（1）.120?30的商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍，商是多少？被除數(shù)和除

數(shù)都縮小10倍呢？

（2）.說(shuō)一說(shuō)：（1）商不變的性質(zhì)是什么？（2）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

讓學(xué)生大膽猜測(cè)：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里會(huì)不會(huì)也有類似的性

質(zhì)存在呢？這個(gè)性質(zhì)是什么呢？

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

動(dòng)手操作，驗(yàn)證性質(zhì)。讓學(xué)生拿出三張同樣的長(zhǎng)方形紙條，分別平均分成2份、

4份、6份，并分別把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示

出來(lái)。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以2,就得到即==（板書(shū)）。

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

學(xué)生再次歸納：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。引導(dǎo)

學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并與前面的猜想相回應(yīng)。

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說(shuō)明

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?

第二單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)測(cè)試題

年3月11日

?、基本知識(shí)填空。

1、分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫（），真分?jǐn)?shù)（）1；分子比分母（）

或分子與分母（）的分?jǐn)?shù)，叫假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)（）1;由（）

部分和（）合成的數(shù)叫帶分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)（）lo

2、所有的真分?jǐn)?shù)都（）假分?jǐn)?shù)。

3、復(fù)習(xí)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)互化的方法。

（1）如果一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成（）,方

法是用（）除以（）o

（2）把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用假分?jǐn)?shù)的（）除以（）,所得的商就是

帶分?jǐn)?shù)的（）,余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的（），（）不。（3）把整

數(shù)（0除外）化成假分?jǐn)?shù)，用整數(shù)與指定分母的積作（）,指定分母作（）o

（4）帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，把帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分乘以分母再加上分子作為假分?jǐn)?shù)的

（）,分母（）。

二、填空題。

1）讀作（）,是把單位“1”平均分成（）份，表示這樣

（）份的數(shù)。

2）的分?jǐn)?shù)單位是（）,它里面有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

3）五十四分之三十九，寫(xiě)作：（），表示（）個(gè)

4）表示的意義是（）。

5）把7米長(zhǎng)的木棒平均分成9段，每段占全長(zhǎng)的（）,每段的長(zhǎng)度是（)

米。

6）小明看一本共60頁(yè)的書(shū)，已經(jīng)看了39頁(yè)，還剩全書(shū)的（）沒(méi)有看。

7）里有（）個(gè)，35個(gè)（）是。

8）一條公路已經(jīng)修了，是把（）看作單位“1”。

9）被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（），除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（），除號(hào)相當(dāng)于（）,

商相當(dāng)于（）o

10)1342=()4-())4-27=4275+()=()1323

4-49=()()

11）38kg表示把（）kg平均分成（）份，取其中的（）份，每

份是（）千克。

12）小芳每天睡眠9小時(shí)，她一天的睡眠時(shí)間占全天的（）（）

13）小林看一本85頁(yè)的故事書(shū)，已經(jīng)看了48頁(yè)，看了全書(shū)的（）（）

14）桌子上有3杯牛奶，3個(gè)人分，平均每人分杯，也就是（）杯。2個(gè)

人分，平均每人分（）杯。

二、綜合練習(xí)

1、把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

2、熊冬眠約5個(gè)月，睡鼠冬眠約7個(gè)月。

（1）睡鼠的冬眠時(shí)間是熊的兒分之兒?

（2）熊冬眠的時(shí)間是睡鼠的兒分之兒?

三、解決問(wèn)題

1、把6米長(zhǎng)的繩子平均分成7段，每段占全長(zhǎng)的兒分之幾？每段長(zhǎng)多少米?

2、6千克糖果，均勻地裝在4個(gè)袋子里，平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到

多少千克糖果？每個(gè)小朋友分到多少袋糖果？

3、百貨商店今天賣出15臺(tái)電視機(jī)，7臺(tái)洗衣機(jī)。賣出的電視機(jī)的臺(tái)數(shù)是洗衣機(jī)

的幾分之幾？

第二單元講評(píng)課

年3月12日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

系統(tǒng)回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的

錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。

2、過(guò)程與方法：

課前學(xué)生獨(dú)立訂正課上教師總體分析師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評(píng)、拓展。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：

樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。

二、課前準(zhǔn)備：

1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問(wèn)題，歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題

方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對(duì)性。

2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問(wèn)題。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）試卷整體分析分析試卷：

1、檢測(cè)題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布

3、難度系數(shù)一般。

分析學(xué)生：

1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思。

2、計(jì)算部分做得較好，用圖表示部分問(wèn)題較大。

（-）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展

第一、二題，考察知識(shí)點(diǎn)為分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。學(xué)生存在的問(wèn)題及原因：太馬虎。解

題方法：掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

第三題，列式計(jì)算?？疾熘R(shí)點(diǎn)為分?jǐn)?shù)的意義。

第四題，用圖形表示乘法算式。重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)意義的理解。

第五題，分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用4、20顆糖，昨天吃了它的1/5,今天吃了剩下的1/4,

還剩多少顆？對(duì)學(xué)生有難度，需要幫助。

（三）其余題目，學(xué)生講評(píng)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。作

業(yè)：訂正試卷，重點(diǎn)看錯(cuò)題。

第三單元剪紙中的數(shù)學(xué)

一分?jǐn)?shù)加減法（一）

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：1授課時(shí)間：年3月13日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)

實(shí)生活中的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

二、教學(xué)策略：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)一一課堂主人

(1)提問(wèn)：什么是因數(shù)？(2).寫(xiě)出16和12的所有因數(shù)。

提問(wèn)：你是怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的？

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意，在儲(chǔ)藏室的長(zhǎng)方形地面上鋪正方形地磚。要求

既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。

(2)學(xué)生以小組為單位，探究如何拼擺。

每組4人，在課前印好畫(huà)有長(zhǎng)方形的方格紙上，每人選擇方磚的一種邊長(zhǎng)，試一

試，只要畫(huà)滿一條長(zhǎng)邊，一條寬邊就可以。

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

通過(guò)交流，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地痔的邊長(zhǎng)必須既

是16的因數(shù)，又是12的因數(shù)。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

教學(xué)公因數(shù)和最大公因數(shù)。

根據(jù)復(fù)習(xí)題中寫(xiě)出的16的因數(shù)、12的因數(shù)中找出公有因數(shù)，得出問(wèn)題的答案，

地磚的邊長(zhǎng)可以是1cm、2Cm、4Cm,最大的是4cm。

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

16的因數(shù)12的因數(shù)

指出：1、2、4是16和12公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4是最大

的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

有三根小棒，分別長(zhǎng)12厘米，18厘米，24厘米。要把它們都截成同樣長(zhǎng)的

小棒，不許剩余，每根小棒最長(zhǎng)能有多少厘米？

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：2授課時(shí)間：年3月14日

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握找兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個(gè)數(shù)

的最大公因數(shù)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

二、教學(xué)策略：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

完成教材自主練習(xí)第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流找最大公因數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，并將這8組數(shù)分為三類。

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流，體會(huì)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是1的兒種情況。

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

完成教材第33頁(yè)練習(xí)第7-11題。

學(xué)生獨(dú)立審題，理解題意，然后試著解答，集體交流。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第33頁(yè)的“你知道嗎”。

請(qǐng)學(xué)生試著舉例。提問(wèn)：互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)必須都是質(zhì)數(shù)嗎？你能舉出兩個(gè)合數(shù)互質(zhì)

的例子嗎？

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

(1).某服裝廠的甲車間有42人，乙車間有48人。為了開(kāi)展競(jìng)賽，把兩個(gè)

車間的工人分成人數(shù)相等的小組。每組最多有多少人？

(2).有一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)70厘米，寬50厘米，高45厘米。如果要切成同樣

大的小正方體，這些小正方體的棱長(zhǎng)最大可以是多少厘米？

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要掌握了找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。找兩個(gè)數(shù)的最大公

因數(shù)，可以先分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，再圈出相同的因數(shù)，從中找到最大公因

數(shù)；也可以先找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)，再?gòu)拇蟮叫?，看看哪個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)，

從而找到最大公因數(shù)。

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：3授課時(shí)間：年3月15日

?、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確、熟練地進(jìn)行約分。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的概念的理解，能熟練應(yīng)

用約分的方法，正確地約分。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)策略：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)一一課堂主人

(-)導(dǎo)入：提問(wèn)：什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？什么叫約分？怎樣約分？

(二)教學(xué)實(shí)施

完成教材35第1題。

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)—點(diǎn)燃智慧

學(xué)生觀察圖，口頭回答藍(lán)色部分和紅色部分哪個(gè)多些？為什么？

提問(wèn)：第2個(gè)圖還可以化簡(jiǎn)為幾分之幾？

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

讓學(xué)生根據(jù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，判斷哪些已經(jīng)約成了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，哪些還沒(méi)有約成最

簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。然后把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

提醒學(xué)生注意：像這樣的分?jǐn)?shù)，還可以用7去除。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

引導(dǎo)學(xué)生思考出先約分，再比較。

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

(1).一個(gè)分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是，原分?jǐn)?shù)分子與分母之和是90,原分?jǐn)?shù)是多

少？

(2).一個(gè)分?jǐn)?shù)是，分子加上一個(gè)數(shù)，分母減去同一個(gè)數(shù)，化成帶分?jǐn)?shù)是2,

求這個(gè)數(shù)。

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

讓學(xué)生根據(jù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，判斷哪些已經(jīng)約成了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，哪些還沒(méi)有約

成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。然后把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)交流收獲

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)約分的知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要能

熟練、正確進(jìn)行約分，并能靈活運(yùn)用有關(guān)約分的知識(shí)解題。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：4授課時(shí)間：年3月18日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)

實(shí)生活中的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

二、教學(xué)策略：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

導(dǎo)入：前面，我們通過(guò)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的因數(shù)，掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知

識(shí)。今天，我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的倍數(shù)。

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)一一點(diǎn)燃智慧

在數(shù)軸上標(biāo)出4、6的倍數(shù)所在的點(diǎn)。在第一條直線上找出4的倍數(shù)所在的

點(diǎn)，畫(huà)上黑點(diǎn)。在第二條直線上找出6的倍數(shù)所在的點(diǎn)，圈上小圓圈。

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

引入公倍數(shù)。觀察：從4和6的倍數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

我們發(fā)現(xiàn)：有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，如果讓你給這些數(shù)起個(gè)名，

把它們叫做4和6的什么數(shù)呢？（板書(shū)：公倍數(shù)）

說(shuō)說(shuō)看，什么叫兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)？

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

引人最小公倍數(shù)。學(xué)生匯報(bào)后問(wèn)：

(1)為什么三個(gè)部分里都要添上省略號(hào)？

(2)4和6的公倍數(shù)還有哪些？有沒(méi)有最大公倍數(shù)？

(3)有沒(méi)有最小公倍數(shù)？4和6的最小公倍數(shù)是幾？(板書(shū)：最小公倍數(shù))4的

倍數(shù)。。。。6的倍數(shù)，，，，，

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

完成教材第39頁(yè)練習(xí)第1題。

指導(dǎo)學(xué)生找到寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的簡(jiǎn)便方法，先找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再

用最小公倍數(shù)乘2、乘3.得到其他公倍數(shù)

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

本節(jié)課我們共同研究了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并通過(guò)解決鋪長(zhǎng)方形地石專的

問(wèn)題，了解了兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教(學(xué))案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：5授課時(shí)間：年3月19日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生鞏固對(duì)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義的

理解，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、教學(xué)策略：

1、教法：靈活選擇求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)一一課堂主人

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

有關(guān)最小公倍數(shù)的知識(shí)。

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

出示：怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的想法試著找出6和8的最小公倍數(shù)。

(2)小組討論，互相啟發(fā)，再全班交流

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

方法一：先分別寫(xiě)出6和8各自的倍數(shù)，再?gòu)闹姓页龉稊?shù)和最小公倍數(shù)。

6的倍數(shù)：6,12,18,24,30,36,42,48…

8的倍數(shù)：8,16,24,32,40,48…

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求兩數(shù)的最小公倍數(shù)的兩種特殊情況：

(1)當(dāng)兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較大的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。

(2)當(dāng)兩數(shù)只有公因數(shù)1時(shí)，這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

指出：像這樣能夠直接看出最小公倍數(shù)的，就不用再?gòu)念^去找公倍數(shù)了。

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

完成教材第39頁(yè)自主練習(xí)的第3、7題。學(xué)生先獨(dú)立完成

你能總結(jié)一下找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法與特殊情況分別是

什么嗎？

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

已知a、b的最大公因數(shù)是12,最小公倍數(shù)是72，且a、b不成倍數(shù)關(guān)系。

求a、b各是多少？

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

本節(jié)課我們研究了求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。一般情況下，我們可以先找出

個(gè)數(shù)的倍數(shù)，再?gòu)男〉酱螅页隽硪粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)，從而找到兩個(gè)數(shù)的最小公倍

數(shù)。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：6授課時(shí)間：年3月20日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)口標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的掌握，并學(xué)會(huì)同

分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的意識(shí)。

二、教學(xué)策略：

1、教法：靈活選擇求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法

2、學(xué)法：小組合作法、歸納概括法

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問(wèn)：

（1）.的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

（2）.與，哪個(gè)大，為什么？板書(shū)分?jǐn)?shù)一

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？（學(xué)生觀察圖進(jìn)行判斷）再出示條

件：陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積。

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

放手讓學(xué)生自己根據(jù)條件比較。學(xué)生互相交流方法、結(jié)果及理由。小結(jié)：

要比較海洋面積和陸地面積誰(shuí)大，就是要比較和的大小。因?yàn)楸硎景训厍蚩?/p>

面積看作單位“1”,把單位“1”平均分成10份，陸地面積是這樣的3份，海

洋面積是這樣的7份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想：是3個(gè)，

是7個(gè)，7個(gè)大于3個(gè)，所以大于。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。

OOO

學(xué)生獨(dú)立完成，口答結(jié)果。提問(wèn)：以上各組分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？同分母分

數(shù)如何比較大小？（學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。）小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù),

分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

再出示：。。。

學(xué)生嘗試比較上面各組分?jǐn)?shù)的大小。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己比較的結(jié)果及理由。

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

提問(wèn)：以上各組分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大??？（學(xué)生

試著歸納）小結(jié)：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的比較大。

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)---交流收獲

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)比較分子是1的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)的

大小的基礎(chǔ)上，研究了同分子分?jǐn)?shù)比較大小的問(wèn)題，并且得出了結(jié)論：分母相同

的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)比較小。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：7授課時(shí)間：年3月21日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較

分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

二、教學(xué)策略：

1、教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、討論、探究

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)一一課堂主人

.口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。

6和87和89和18

12利248和124和9

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)—點(diǎn)燃智慧

1）提問(wèn)：分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大??？分子相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大??？提

問(wèn)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

像這樣分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大小？

2）.學(xué)生思考并回答。能出現(xiàn)以下兩種思路：

（3）化成同分母分?jǐn)?shù)比較。（4）化成同分子分?jǐn)?shù)比較。

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做

公分母。

提問(wèn)：（1）用什么數(shù)做公分母？（2）怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等

的同分母分?jǐn)?shù)？學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

提問(wèn)：根據(jù)是什么？（根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，要把的分母變成20,就要乘4；

要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子2也要乘4；要把的分母變成20,就要乘5,要使分

數(shù)大小不變，分子1也要乘5o）指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等

的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。（板書(shū)課題：通分）

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納）

小結(jié)；通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變

成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

做一做”。

（1）讓學(xué)生先觀察，怎樣求每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，然后分別口答出公分母

是多少？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)---交流收獲

本節(jié)課我們研究了什么叫通分利通分的方法。注意通分時(shí)，要先觀察原分?jǐn)?shù)的

分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)化

成利原分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：8授課時(shí)間：年3月22日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步分清求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)，并能正確地求出幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、過(guò)程與方法：比較求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的不同點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用比較大小來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)策略：

1、教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、討論、探究

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

創(chuàng)設(shè)情境

做自主練習(xí)的第1題，先讓學(xué)生將能被2整除的數(shù)用△圈起來(lái)；能被3整除的數(shù)

用。圈起來(lái)；能被5整除的數(shù)用口圈起來(lái)，做在書(shū)上，集體訂正。

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

很快說(shuō)下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

5和79和459和122、3和118、10和403、4和6

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

探索研究

11教學(xué)（點(diǎn)2名學(xué)生在黑板上做，其余的學(xué)生做在練習(xí)本上）：

28和4228和42

28和42的最大公約數(shù)是：42和28的最小公倍數(shù)是：

2X7=142X7X2X3=84

2］我們現(xiàn)在來(lái)比較一下，求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法有什么相同

點(diǎn)利不同。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

使學(xué)生明確：①因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)最大公約數(shù)只包含這兩個(gè)數(shù)全部公有質(zhì)因數(shù)，也就

是把所有的除數(shù)乘起來(lái)，就得到它們的最大公約數(shù)。②而兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)不

僅包含這兩個(gè)數(shù)全部公有的質(zhì)因數(shù)，還包含它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)、也就是把所

有的除數(shù)和商乘起來(lái)，就得到它們的最小公倍數(shù)。

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

做教材第38頁(yè)“做一做”，然后點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)?說(shuō)是怎樣做的。

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

學(xué)生小結(jié)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的異同點(diǎn)。

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)---交流收獲

同學(xué)們本節(jié)課你有什么收獲?

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：9授課時(shí)間：年3月25日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、

正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

二、教學(xué)策略：

1、教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、討論、探究

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

導(dǎo)入.填空。（1）0.7表示（）分之（），0.09表示（）分之（）,0.125

表示()分之()。(2)0.3表示()分之(),,寫(xiě)作。老師小結(jié)：小數(shù)實(shí)際

上是分母為10、100>1000…的分?jǐn)?shù)的另一種形式。

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后請(qǐng)用小數(shù)表示計(jì)算結(jié)果和用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果的同學(xué)，

分別板演到黑板上。

①34-10=0.3(m)②3+10=(m)

3+5=0.6(m)34-5=(m)

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

能不能把小數(shù)直接寫(xiě)成分?jǐn)?shù)？如果能，怎么寫(xiě)？

0.07=0.04==0.123=

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣想的。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

小結(jié)方法：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先把小數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小，就在1后面

寫(xiě)兒個(gè)0作分母，原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。注意約分的要約分。

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁(yè)的“做一做”，集體交流。

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，分別除到小數(shù)點(diǎn)后面第七位，看看化成的小數(shù)有什

么規(guī)律？

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

同學(xué)們本節(jié)課你有什么收獲？交流收獲

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：10授課時(shí)間：年3月26日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正

確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、

正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

二、教學(xué)策略：

1、教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、討論、探究

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)——課堂主人

出示。把0.7,,0.25,-,-,-這6個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)。

2、環(huán)節(jié)二：激情提問(wèn)——點(diǎn)燃智慧

提問(wèn)：這6個(gè)數(shù)中，有分?jǐn)?shù)、有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？

學(xué)生想到的方法可能有兩種：一是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，二是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

3、環(huán)節(jié)三：合作答疑——體驗(yàn)成功

讓學(xué)生嘗試把化成小數(shù)。

老師提問(wèn)：分母不是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)，該怎樣化成小數(shù)呢？學(xué)生在小組內(nèi)

討論并試著解決，再請(qǐng)代表匯報(bào)交流。

4、環(huán)節(jié)四：探究新知——追根問(wèn)底

像這樣的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，只能用分子除以分母這種方法，一般情況下，分子

除以分母除不盡時(shí)，要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù)。這道題要求保

留兩位小數(shù)。

=114-45^0.24

5、環(huán)節(jié)五：知識(shí)鏈接——拓展補(bǔ)充

判斷下面哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？哪些不能化成有限小數(shù)？然后把這些分

數(shù)化成小數(shù)，不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)。

6、環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——點(diǎn)評(píng)面面觀

引導(dǎo)學(xué)生先審題，再獨(dú)立完成，交流方法。

(1)統(tǒng)一成小數(shù)比較：^0.83因?yàn)?.83＜0.9,所以V0.9

(2)統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)比較：0.9===＞，所以＞

7、環(huán)節(jié)七：t臺(tái)秀場(chǎng)——交流收獲

同學(xué)們本節(jié)課你有什么收獲?

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”——教（學(xué)）案

學(xué)校：孟店姓名：年級(jí)：五科目：數(shù)學(xué)

單元：3課時(shí)序號(hào)：11授課時(shí)間：年3月27日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法：歸納、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力,

掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)策略：

1、教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、討論、探究

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作

三、教學(xué)過(guò)程

1、環(huán)節(jié)一