云南藏區(qū)三語(yǔ)教育語(yǔ)言生態(tài)評(píng)估 與外語(yǔ)政策研究

OnEco-LinguisticEvaluationandForeignLanguagePolicyofTrilingualEducationinYunnanTibetanAreas

云南藏區(qū)三語(yǔ)教育語(yǔ)言生態(tài)評(píng)估

與外語(yǔ)政策研究KeywordsTrilingualEducationinYunnanTibetanAreasEco-linguisticEvaluationLanguagePlanningPolicy研究現(xiàn)狀36121選題的價(jià)值和意義

(Significanceofthestudy)云南藏區(qū)主要指云南省迪慶藏族自治州迪慶州是全國(guó)藏區(qū)最穩(wěn)定安全的地區(qū)之一在制訂云南藏區(qū)對(duì)外開(kāi)放發(fā)展戰(zhàn)略時(shí),如何利用云南藏區(qū)這一優(yōu)勢(shì)，深化和擴(kuò)大云南藏區(qū)的對(duì)外開(kāi)放，提高民族的人口素質(zhì)是關(guān)鍵。三語(yǔ)教育成為我國(guó)少數(shù)民族地方一種新型的特色語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)象，也是民族教育領(lǐng)域的核心問(wèn)題。弄清云南藏區(qū)三語(yǔ)教育的語(yǔ)言生態(tài)現(xiàn)狀在此基礎(chǔ)上對(duì)云南藏區(qū)外語(yǔ)教育政策的制定提出建議推動(dòng)云南藏區(qū)的教育、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能發(fā)揮舉一反三的作用，對(duì)其它藏區(qū)的語(yǔ)言生態(tài)的評(píng)估做出示范。云南省迪慶藏族自治州云南省迪慶藏族自治州簡(jiǎn)介云南藏區(qū)主要指云南省迪慶藏族自治州是世界著名的香格里拉地區(qū)位于云南省西北部，滇、藏、川三省區(qū)交界處總面積23870平方千米全州總?cè)丝诩s40萬(wàn)人其中藏族13萬(wàn)，約占總?cè)藬?shù)的33.81%迪慶各民族世代雜居，各信其教，相融共處，舉世罕見(jiàn)自然資源和旅游資源十分豐富經(jīng)濟(jì)上相對(duì)落后,在政治上極為敏感是全國(guó)藏區(qū)最穩(wěn)定安全的地區(qū)之一基本觀點(diǎn)Standpoint1、云南藏族地區(qū)應(yīng)加強(qiáng)“三語(yǔ)教育

立足民族學(xué)習(xí)母語(yǔ)

面向全國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)

面向世界學(xué)習(xí)英語(yǔ)

這是很有道理，也是很有必要的2、云南藏區(qū)三語(yǔ)教育語(yǔ)言生態(tài)環(huán)境正在改善3、云南藏區(qū)外語(yǔ)教育政策的制定無(wú)疑將對(duì)本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到重要推動(dòng)作用研究的具體內(nèi)容

（contentsofthestudy）影響語(yǔ)言變化的非語(yǔ)言因素non-languagefactors人口population地理regional文化culture經(jīng)濟(jì)economic使用人口基數(shù)語(yǔ)言使用者占總?cè)丝诘谋戎厝丝谇嗌倌晔褂萌丝诘谋戎卣Z(yǔ)言使用人口的增減趨勢(shì)語(yǔ)言群體社區(qū)的聚居程度語(yǔ)言群體社區(qū)的地理開(kāi)放度文化習(xí)俗和傳統(tǒng)儀式穩(wěn)定性宗教信仰及其與語(yǔ)言的關(guān)系語(yǔ)言使用者跨族通婚態(tài)度語(yǔ)言群體社區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力語(yǔ)言群體社區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)類(lèi)型引起語(yǔ)言變化的內(nèi)部、外部因素internalandExternalfactors語(yǔ)言格局語(yǔ)域語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)化程度語(yǔ)言結(jié)構(gòu)毗鄰語(yǔ)言的聲望與勢(shì)力語(yǔ)言跨境狀況日常交際中的使用情況在廣播、電視媒體中的使用情況在商貿(mào)活動(dòng)中的使用情況在行政領(lǐng)域的使用情況傳統(tǒng)民俗活動(dòng)和儀式用語(yǔ)文字系統(tǒng)或書(shū)面語(yǔ)使用和規(guī)范情況語(yǔ)言?xún)?nèi)部方言差異和聽(tīng)懂度語(yǔ)音系統(tǒng)的穩(wěn)定程度詞匯系統(tǒng)的穩(wěn)定程度語(yǔ)法系統(tǒng)的穩(wěn)定程度語(yǔ)言產(chǎn)品語(yǔ)言教學(xué)類(lèi)產(chǎn)品的數(shù)量和使用面文化生活類(lèi)語(yǔ)言產(chǎn)品的數(shù)量與讀者面語(yǔ)言研究類(lèi)產(chǎn)品的數(shù)量與質(zhì)量家庭內(nèi)部使用情況對(duì)各種語(yǔ)言生態(tài)問(wèn)題主動(dòng)或被動(dòng)采取的政策和措施教育語(yǔ)言態(tài)度語(yǔ)言能力以語(yǔ)言為教學(xué)用語(yǔ)的初級(jí)學(xué)校數(shù)量設(shè)置了語(yǔ)言課程的學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)數(shù)量語(yǔ)言群體內(nèi)部的語(yǔ)言態(tài)度政府的政策傾向或行為傾向雙語(yǔ)或多語(yǔ)人的比率及熟練情況語(yǔ)言群體單語(yǔ)或單方言的人的比率基于三語(yǔ)教育語(yǔ)言生態(tài)評(píng)估結(jié)果的云南藏區(qū)外語(yǔ)政策的制定外語(yǔ)教育目標(biāo)規(guī)劃外語(yǔ)教育人口規(guī)劃外語(yǔ)教育語(yǔ)種規(guī)劃外語(yǔ)教育考試規(guī)劃外語(yǔ)教育地位規(guī)劃研究方法Theresearchmethods

一、研究方法（1）本課題采用定性和定量相結(jié)合的實(shí)證調(diào)查分析方法。（2）運(yùn)用田野調(diào)查、課堂觀察和深度訪(fǎng)談來(lái)獲得研究數(shù)據(jù)。（3）采用分層隨機(jī)抽樣的方法抽取研究對(duì)象。二、調(diào)查工具（1）三語(yǔ)現(xiàn)象與三語(yǔ)教育問(wèn)卷（Feng和Adamson，2009編制）（2）三語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度量表（根據(jù)Gardner，1985和Dornyei,2005二語(yǔ)/外語(yǔ)學(xué)習(xí)量表改編）（3）云南省初、高中語(yǔ)文和英語(yǔ)水平統(tǒng)測(cè)、高考試卷，迪慶州中小學(xué)藏語(yǔ)期末考試試卷；（4）采訪(fǎng)提綱（自編）；（5）語(yǔ)言生態(tài)的監(jiān)測(cè)與評(píng)估指標(biāo)體系量表（改編肖自輝，范俊軍，2011量表）。研究對(duì)象Theresearchobjects樣本選自云南迪慶州三個(gè)縣的藏族大中小學(xué)生（包括母語(yǔ)為漢語(yǔ)和母語(yǔ)為藏語(yǔ)的兩類(lèi)學(xué)生），人數(shù)不少于1300人樣本學(xué)校不小于15所藏族（教藏語(yǔ)）教師130人家長(zhǎng)65人教育行政官員13人對(duì)在政府部門(mén)和學(xué)校懂三語(yǔ)的藏族人士進(jìn)行深度采訪(fǎng)田野調(diào)查點(diǎn)選擇Thefieldworksectors1.云南迪慶州香格里拉縣和德欽縣中小學(xué)，樣本學(xué)校（藏族學(xué)生為主）不少于所調(diào)查總學(xué)校的70%；2.迪慶州教育局、統(tǒng)計(jì)局、民族宗教局；3.迪慶州香格里拉縣和德欽縣教育局、統(tǒng)計(jì)局、民族宗教局。調(diào)查數(shù)據(jù)處理的主要方法

Dataprocessingmethod

一、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析：（1）相關(guān)調(diào)查工具的項(xiàng)目分析及信度、效度檢驗(yàn)；（2）學(xué)生、教師、管理人員和家長(zhǎng)對(duì)三語(yǔ)教育語(yǔ)言生態(tài)評(píng)估指標(biāo)的測(cè)量數(shù)據(jù)及其影響因素變量的多元統(tǒng)計(jì)分析；二、訪(fǎng)談文本分析采用意義單位（meaningunit）方法。研究進(jìn)度scheduleoftheresearch2014.8-2014.9文獻(xiàn)補(bǔ)充、修訂、聯(lián)系相關(guān)專(zhuān)家、細(xì)化經(jīng)費(fèi)預(yù)算，前測(cè)（pilot-study）；2014.10撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題及第一次專(zhuān)家咨詢(xún)會(huì)；修改調(diào)查問(wèn)卷和田野調(diào)查計(jì)劃，草擬采訪(fǎng)提綱；參加南京大學(xué)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)少數(shù)民族專(zhuān)題研究專(zhuān)場(chǎng)研討；參加云南師范大學(xué)世界漢藏語(yǔ)研究會(huì)年會(huì)；2014.11-2014.12赴迪慶（麗江、怒江）藏區(qū)田野調(diào)查、采訪(fǎng)，收集資料，赴寧波諾丁漢大學(xué)寧波分校參加“中國(guó)三語(yǔ)教育高層論壇”；完成文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)；2015.1-2015.3調(diào)查數(shù)據(jù)輸入、整理與分析；2015.4-2015.8調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作：1.影響云南藏區(qū)三語(yǔ)變化的非語(yǔ)言因素2.引起語(yǔ)言變化的外部、內(nèi)部因素3.對(duì)各種語(yǔ)言生態(tài)問(wèn)題主動(dòng)或被動(dòng)采取的政策和措施研究進(jìn)度2015.4參加青島中國(guó)海洋大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院中國(guó)教育語(yǔ)言研究學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)；2015.7赴內(nèi)蒙古大學(xué)參加西部外語(yǔ)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)；2015.8參加內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育部外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)全國(guó)師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)；2015.9-2015.10再次赴迪慶（麗江、怒江）藏區(qū)田野調(diào)查，補(bǔ)充第一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料；課題中期檢查及第二次專(zhuān)家咨詢(xún)會(huì)；2015.11-2016.3修改調(diào)研報(bào)告初稿；撰寫(xiě)基于三語(yǔ)教育語(yǔ)言生態(tài)評(píng)估結(jié)果的云南藏區(qū)外語(yǔ)政策的初稿；2016.4-2016.5修改云南藏區(qū)外語(yǔ)政策的制定初稿；2016.6-2016.7研究報(bào)告終稿修改審定；課題年度檢查；第三次專(zhuān)家咨詢(xún)會(huì)；2016.8課題結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)，提交結(jié)題報(bào)告。Questions?9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽(yáng)光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2025/4/292025/4/29Tuesday,April29,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。2025/4/292025/4/292025/4/294/29/202510:57:02AM11、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。2025/4/292025/4/292025/4/29Apr-2529-Apr-2512、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。2025/4/292025/4/292025/4/29Tuesday,April29,202513、志不立，天下無(wú)可成之事。2025/4/292025/4/292025/4/292025/4/294/29/202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。29四月20252025/4/292025/4/292025/4/2915、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。四月2520