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文檔簡(jiǎn)介
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握的感情。
2、接受自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,體會(huì)詩(shī)歌美麗意境,品嘗美
麗的語(yǔ)言。
3、培育我們酷愛大自然、酷愛生活的感情。
一、作家作品:
何其芳(1912—1977)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家,原名何
永芳,四川萬(wàn)縣人。代表作有散文集《畫夢(mèng)錄》?!肚锾臁愤x自其早
年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。用一個(gè)個(gè)生動(dòng)顯明的畫面,構(gòu)成一組絢麗多
彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀讀記記
肥碩()枯涸()TT()清洌()寥()闊青編()魚夢(mèng)寐()
烏柏()背簍()棲()息
2、積累下列詞語(yǔ)的字音和含義:
TT(zhengzheng):伐木聲。幽谷:幽深的山谷。
肥碩(shub):這里指果實(shí)又大又飽滿。棲息(qT):停留,休息
(多指鳥類)。歸泊(bo):(漁船)返回,停船靠岸。寥闊(liaokud):
高遠(yuǎn)空曠。也作"寥廓"。
枯涸(h爸):干枯,沒有水了。清洌(1/):水清。夢(mèng)寐(mVi):
睡夢(mèng)。編魚(b百n):淡水魚的一種,身體側(cè)扁,頭小而尖,鱗較細(xì)。
烏柏(汕):也叫柏樹。落中喬木,葉子互生,略呈菱形,秋天變紅。
三、朗讀整體感知
1、選取了哪些景物來(lái)描寫鄉(xiāng)村秋景?為什么要選取這些景物?
露珠、冷霧、白霜一一秋稻香、鐮刀、竹籬、瓜果一一農(nóng)家蟋蟀(聲
音)、溪水(干枯、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)一一秋景
因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;稻香、鐮刀、竹
籬、瓜果體現(xiàn)農(nóng)家特色;蟋蟀聲使田野更寬闊,溪水干枯、更清冽,
牛背上的笛聲遠(yuǎn)去,示意這是在秋天。
2、詩(shī)中描繪了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。邊朗讀邊思索,朗
讀劃分節(jié)奏;找出各詩(shī)節(jié)的中心句;詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們
命上整齊、美麗的名字)第一節(jié):秋天棲息在農(nóng)家里其次節(jié):秋天游
戲在漁船上第三節(jié):秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里
"農(nóng)家豐收?qǐng)D〃、"霜晨歸魚圖"、"少女思念圖〃
四、品讀詩(shī)歌
(一)品讀:農(nóng)家豐收?qǐng)D
放下飽食過稻香的鐮刀。"飽食”運(yùn)用了擬人的手法,間接表現(xiàn)
出豐收的景象,反映了收獲者開心的心情。手法+表現(xiàn)+表達(dá)
1、這一節(jié)詩(shī)中哪些詞寫出了"豐收”?寫出了什么內(nèi)容?"飽食過
稻香〃“肥碩的瓜果"
寫出了農(nóng)家的豐收之景和農(nóng)夫的豐收之樂。
2、這一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么好處?
“飽食過稻香〃:"飽食",擬人,生動(dòng)形象地寫出了農(nóng)家的豐收之
景,表達(dá)了他們的喜悅之情。
"秋天棲息在農(nóng)家里":"棲息",擬人,把秋天人格化,概括秋天
在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,生動(dòng)形象地寫出了農(nóng)家因
秋收的豐碩而興奮的感情,制造出了喜悅、輕松、安靜的氛圍。
3、細(xì)致視察一下這一節(jié)詩(shī)的用詞,它是從哪些感官來(lái)寫農(nóng)家豐
收的景象的?聽覺:伐木聲。寫出了幽谷的深、靜。嗅覺:稻香。寫
出豐收之景視覺:肥碩的瓜果。寫出豐收之景
(二)自品:"霜晨歸魚圖"
1、其次節(jié)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了秋天的早晨?冷霧:烘托出一派
朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合。烏柏葉(落葉)白霜:寫出了秋的朦朧。
"歸泊":既寫景,又示意時(shí)間,與上文“早晨〃呼應(yīng)。
2、這一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么樣的好處?
"收起青鯨魚似的烏柏葉的影子",比方,把烏柏葉比方成青編魚,
生動(dòng)形象地寫出了烏柏葉婀娜多姿的情態(tài),體現(xiàn)了漁人悠然的心情。
“秋天游戲在漁船上":"游戲"漁人是在漁船上游戲,并不在乎打
了多少魚,更是在感受秋天,擬人,把秋天人格化,生動(dòng)形象地寫出
了秋天的活潑,表現(xiàn)了漁人悠然自得的心境。
(三)細(xì)細(xì)品讀“少女牧羊圖〃
1、第一句中的"寥闊"是什么意思?草野為什么在蟋蟀聲中更寥
闊?
寥闊:高遠(yuǎn)空曠
秋季天高氣爽,田野收獲后顯得更空曠,在入秋的蟋蟀叫聲中,
草野顯得更加“寥闊"了。
2、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?
那是放牛郎在夏夜吹響笛聲,洋溢著芳香和熱忱。
3、這里是誰(shuí)在問“牛背上的笛聲何處去了〃?
是牧羊女!
4、"秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里〃"夢(mèng)寐"一詞好在哪里?“夢(mèng)寐",
擬人,將秋天擬人化,賜予秋天人的行為動(dòng)作,生動(dòng)形象地寫出了牧
羊女沉醉于美麗的秋景,遐想著夏天"笛聲"的情態(tài)。表現(xiàn)了秋天如詩(shī)
如畫的意境和牧羊女如癡如醉的情態(tài)。
五、歸納
1、寫景文章有如下幾種依次:
①空間方位依次。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等。
②時(shí)間依次??砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間改變(春、夏、秋、
冬、早、午、晚)。③地點(diǎn)轉(zhuǎn)換依次。也成移步換景,或參觀、巡
游依次。
2、本詩(shī)通過一幅幅美麗的鄉(xiāng)村秋景圖,表達(dá)了什么樣的思想感
情?表達(dá)了對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。
六、小結(jié)
本詩(shī)從多種感官角度動(dòng)身,運(yùn)用比方、擬人的修辭,寫出秋忙后
農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠然、滿足,少了些艱難苦恨,
多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、歡樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋
天。
七、看誰(shuí)填得好
春初春的腳步還很矜持
之韻
春天緩緩地來(lái)了帶著涼快和溫順花朵一瓣瓣地綻放艷紅的腮上
還掛著笑
是樹枝上的一個(gè)嫩芽是花壇里的一顆花苞是舊燕歸春一聲噫亮
的啼響
小草兒披上了青綠的霓裳一顆顆一片片像原野上碧綠的波濤小
小的春雨
八、積累與拓展
在輕快婉約地舞蹈柔柔的透亮的像織成了一塊透亮的布秋,是歷
代文人墨客鐘情的對(duì)象,秋的神韻,秋的景致,給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作
靈感和源泉。請(qǐng)熟登記列詠秋的詩(shī)句:
1、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。
3、落霞與孤鷲齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
4、悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間。
6、秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何!
7、待到秋來(lái)九月八,我花開后百花殺。
8、八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。
9、天凈沙?秋思
馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,
斷腸人在天際。
九、作業(yè)
1、熟讀課文,并背誦;
2、試著去寫一首有關(guān)“秋”的詩(shī);
3、選取你寵愛的一節(jié),把它改寫成散文,150字左右;
4、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文,并做點(diǎn)評(píng)。(2—4題任選一個(gè)寫在
你們的隨筆中)
篇二:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,理解句子的意思,理解課文的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)秋天景物特征,培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛和視
察力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解句子的意思,知道課文從那些方面寫秋天的景象。
2、自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.
三、課前打算:
視察校內(nèi)里的景物
四、教具打算:
掛圖等
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞:讀下面的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
漸漸一群大雁往南飛它們熟了摘棉花景象
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,前一課老師布置你們視察校內(nèi)里的景物,你
們看到了哪些?它們有什么改變嗎?(學(xué)生溝通)課文是怎樣描寫這些景
物的呢?今日我們就接著學(xué)習(xí)第七課,生齊讀課題:秋天
(二)新授:圖文結(jié)合,理解句子意思,理解課文意思
1、出示兩幅掛圖,提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要
求學(xué)生用課文中一句話來(lái)回答。)
2、出示句子:啊!到處是秋天的景象。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
理解〃到處〃的意思。
3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。
⑴看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中描繪的景象。
⑵自讀第一自然段,思索:這段有幾句話?每句話寫的什么?
(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生探討。
(4)讀句子,理解句子的意思。理解“變黃了"、"紛紛落下來(lái)〃
⑸朗讀第一自然段。
4、圖文結(jié)合理解課文其次自然段。
(1)看圖(2)說(shuō)說(shuō)天空有些什么,它們是怎樣飛行的?
⑵齊讀其次自然段。
(3)讀第一句,提問:大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛,是南方
的天氣比較溫煦,它們飛到南方過冬去。)
(4)讀其次句說(shuō)說(shuō)它們是怎樣飛行的。
(5)小結(jié):天空中一群群大雁往南飛,地里又是什么樣的景象呢?
我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)地里的農(nóng)夫在做什么的。
(2)指名讀第三段
(3)探討:這段有幾句話?每句話都寫了什么?
⑷指導(dǎo)學(xué)生用"有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
(5)老師小結(jié)后學(xué)生齊讀。
6、齊讀課文最終一節(jié)。
(三)總結(jié)課文。
1、朗讀全文。
2、老師總結(jié)。
今日我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文,知道了秋天的一些景物特征。其
實(shí),秋天的景物很多,只要我們留心視察,會(huì)發(fā)覺很多。希望同學(xué)們
課后多看,多記,下一課我們溝通。
(四)布置作業(yè)
1、用"有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
2、朗讀課文。
教學(xué)反思
一年四季中,我最寵愛的是秋季,所以也就特殊寵愛《秋天》這
首詩(shī)歌。
這首詩(shī)的以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕獲到秋天那令人心醉的
動(dòng)人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的奇妙意境。通篇詩(shī)歌接
受擬人化的手法來(lái)寫,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,語(yǔ)言美麗
生動(dòng),易于朗讀和背誦。在的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?,嚷著?/p>
披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣,貼近學(xué)生情感,
學(xué)生學(xué)起來(lái)自然愛好盎然。
在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去視察
秋天,描繪
秋天,歌頌秋天,這樣,整合成全新的語(yǔ)文大課堂,變單純文本
的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)O在教學(xué)時(shí)一,我將詩(shī)歌綻開一幅幅畫面,
把圖文對(duì)比起來(lái),與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并抓住抒情這條線,
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語(yǔ)言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解
詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)對(duì)秋天的酷愛和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再
次走進(jìn)大自然,去找尋秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文,比較
古今寫秋的不同,感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最終
仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。
充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的酷愛、贊美的情懷。
篇三:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
I、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。
4、能用一些美麗詞語(yǔ)來(lái)描繪自己視察到的秋天。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、能從字里行間體會(huì)到對(duì)秋天的酷愛和贊美之情。
2、初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景
象說(shuō)一段話。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,并能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩(shī)歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)揭示課題激情導(dǎo)入
1、板書課題:秋天
2、看到這兩個(gè)字,你想到了些什么詞語(yǔ)?
(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂
飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知
秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)
3、老師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎?當(dāng)
然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。
1975年起先發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫童話和兒童故事的。
出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的
一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中,秋
天是怎樣的。
(二)、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。
②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的
意思。)
2、檢查預(yù)習(xí):
①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀精確的目標(biāo)達(dá)
成度)
②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?留意:老師不是叫你
當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。
3、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問題)
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題,來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾
遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是:你覺得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么,這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢?(老師依據(jù)學(xué)生
的回答板書:田野里、小路旁、果園里)
6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么又
看到了些什么?(依據(jù)學(xué)生回答板書)
第一次板書:稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
其次次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)
野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅
著臉的)高粱..
(三)、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1>老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)一一我也想當(dāng)詩(shī)人,寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)
給你們。不信,你們聽:(老師依據(jù)板書,說(shuō)一一秋天到了,在田野
里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺?。(也可抓住其中一種
景物做對(duì)比)
3、老師小結(jié):課文接受擬人化的手法,語(yǔ)言美麗生動(dòng),很有情
趣,也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去
了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
①指名朗讀第一小節(jié)
②我剛剛說(shuō)過,一首好的詩(shī)歌,它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)
看看,這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充溢著生命力?
③引導(dǎo)學(xué)生溝通
④老師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓
的玉米,紅著臉兒的高粱一一這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊
花盛開,空氣中到處充溢著醉人的花香,俗話說(shuō)“桂子花開,十里飄
香",這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌"、"更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了,
寫出了秋天的別出心裁。
5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品嘗,你會(huì)發(fā)覺這首詩(shī)中有很多很多的地
方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上溝通。
(四)布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)思索:細(xì)細(xì)地讀。漸漸地品,選擇一到兩處地方,品出
些味道,然后做些記錄。
3、抄寫詞語(yǔ)。
篇四:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)其次單元的一篇講讀
課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是
個(gè)美麗富裕的地方,表達(dá)了對(duì)北大荒的酷愛之情。文章共有六小節(jié)。
先寫了秋天來(lái)了,再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的?/p>
色美麗,第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最終包含深情地贊美了北大
荒的秋天??偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
同學(xué)們對(duì)北大荒的狀況并不了解,無(wú)論是對(duì)北大荒過去的開墾,
還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找溝通有關(guān)資料,為
學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
三、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,
通過充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由
此觀賞和品嘗那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富裕的地方,
培育學(xué)生酷愛祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,嘗試圍繞中心句寫話。
五、教學(xué)過程:(其次課時(shí))
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,今日,就讓我們?cè)俅?/p>
走進(jìn)北大荒,去細(xì)細(xì)地感受它、觀賞它。
1、師配樂朗讀課文第一節(jié),生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
整體感受:
1、北大荒的秋天原委美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4
自然段。
2、你覺得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行
溝通。
3、有人說(shuō)秋天是一首詩(shī),有人說(shuō)秋天是一幅畫,還有人說(shuō)秋天
是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢?
(板書:天空美小河美原野美)
(一)品嘗天空的美
(1)書中一個(gè)詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫
一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的圖片)
(2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課
文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,
一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、
茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
(3)我們一起來(lái)觀賞流云的美麗(看圖片)
(4)這么美麗的景色,誰(shuí)能讀好這句話。(生練讀,生配樂讀)
(二)品嘗小河的美
1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學(xué)生看圖,練習(xí)說(shuō)話)
2、是呀!小河是多么的澄澈,多么的安靜??!誰(shuí)能把這句話讀
好?
3、看,小河的澄澈和安靜,把誰(shuí)給吸引來(lái)了?(出示課件)假
如說(shuō),那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由
活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自
己試一試。
4、小魚的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了朝氣和活力。讓我
們一起來(lái)讀。
(三)品嘗原野的美
1、原野的特點(diǎn)是什么?(喧鬧非凡)什么意思?
2、非同一般的喧鬧是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀
這一段,看看是怎樣具體些"原野喧鬧非凡”的?。
3、看圖感受原野的喧鬧非凡。體會(huì)農(nóng)夫豐收的喜悅。
4、看圖,練習(xí)說(shuō)話:棉花、稻子、柿子、石榴等
5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野一一喧鬧非凡。
(四)品嘗物產(chǎn)豐富
1、北大荒的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富。(引讀第五自然
段)
(板書物產(chǎn)豐富)
2、提出北大倉(cāng)的名稱,更名《北大倉(cāng)的秋天》。
理解:“大豆搖鈴千里金"(板書)
3、北大荒的秋天不僅景色美麗,而且物產(chǎn)豐富,所以不由自主
地發(fā)出贊美一一(齊讀課文最終一節(jié))
4、總結(jié):北大荒的秋天是一幅畫,一首詩(shī),一曲豐收的歌。
板書設(shè)計(jì):
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河澄澈見底
原野喧鬧非凡
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金〃
《北大荒的秋天》教學(xué)反思
這篇文章寫得很美一一文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋
天的自然風(fēng)光和豐收景象,表達(dá)了對(duì)北大荒的酷愛。
在教學(xué)中,我以“品嘗詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀〃為重點(diǎn),引導(dǎo)
學(xué)生在此過程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。
一、結(jié)合掛圖,充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中所描繪的美麗意
境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候,先讓學(xué)生通過圖片感知"挺立
的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷想象豆莢的
樣子,想象"嘩啦啦的笑聲"和"樂呵呵的演唱''的情景,然后帶著自己
的獨(dú)特體驗(yàn)再來(lái)讀讀課文的這一段,學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和
喧鬧非凡。
二、結(jié)合文中語(yǔ)言品嘗詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很生疏的,
所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難,比如"大豆搖鈴千
里金“,在我們的生活中對(duì)于這種景象的見識(shí)是很少的,為了便于學(xué)
生想象那種畫面,我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴"、"千里金〃有關(guān)的句
子,學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”
和“遍地金黃",從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅
也水到渠成了。
篇五:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,相識(shí)3個(gè)部首。
2、讀畫結(jié)合,感受秋天的美景。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
4、接受自己寵愛的方式表現(xiàn)秋天。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、老師:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(四個(gè))誰(shuí)情
愿說(shuō)說(shuō),你最寵愛的是哪個(gè)季節(jié)?為什么?(出示秋景圖)你們知道
這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來(lái)?你們視察的可
真細(xì)致!
2、老師播放秋天圖片,學(xué)生觀賞,并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、老師導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,今日就讓我們看看課
文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題,生齊讀。
4、隨文識(shí)字"秋",秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收
割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥
沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋"字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)"秋"
的讀音。
二、初讀課文,突破重難點(diǎn)
1、老師配樂范讀課文,學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈誕生字了,把圈
起來(lái)的生字多讀幾遍。
3、這篇課文,是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。(課件出示課文,讓學(xué)
生相識(shí)自然段)一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成。自然段是段的表
現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩個(gè)格,也就是兩個(gè)字的位置,這樣的
段就叫做自然段。跟老師齊讀:自然段。
⑴現(xiàn)在我們來(lái)找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段?依據(jù)課件帶領(lǐng)
學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。)口述,本文有三個(gè)自
然段。
⑵指名問本文一共有幾個(gè)自然段?(多問幾名同學(xué))
三、隨文識(shí)字,品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們四周發(fā)生了很多改變,(課件出示課文插圖)
一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪
些改變。
1、天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字"氣"。
這里有我們今日要相識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡"氣〃),有一個(gè)和它
讀音相同的字-汽,“氣”與氣體有關(guān)系,"汽〃與水有關(guān)系。
⑵(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。氣汽天()()水空
()()油
(3)指導(dǎo)讀句子,"涼"字讀重音。
(4)隨文識(shí)字寫字,"了〃,指導(dǎo)筆順,筆畫:橫撇,彎鉤。書上描
紅,臨寫。運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”。
2、樹葉黃了。
⑴出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué):這些小珍寶就
是樹葉??矗鼈兊男螒B(tài)各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞"樹葉"。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如"葉"是由"口〃
和〃十〃兩個(gè)部分組成的,"口"和"十"都是偏旁。假如把有同樣偏旁的
字歸為一類,它們共同的偏旁作為首字,就叫部首,是“一部之首"的
意思。"葉"中的"口"是部首,我們把這個(gè)部首叫做口字旁。"樹"的部
首就是木字旁。
你有什么好方法記住"樹葉"?
順口溜:有木才是樹
加一加:"口〃加"十"就是"葉"。
實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸-摸。
⑶課件播放樹葉由綠到黃的改變過程。
導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹葉也靜靜地發(fā)生了改變,由綠色變成
了黃色??磥?lái),只有細(xì)致視察才會(huì)發(fā)覺大自然的這些奇異的改變呀!
⑷你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種改變嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)"黃〃
要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來(lái)。
(1)比較"一片片"和“一片"有什么不同。("一片片〃是很多片)
⑵你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)"一片片〃嗎?
(3)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像"一片片"這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生
動(dòng)了。
⑷了解"片''的字理。
出示〃片”的古文字,"片〃的古文字就像一分為二的木片,所以“片"
的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)"一片"什么?
課件出示:一片()一片()一片0
(5)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請(qǐng)
你把"落下來(lái)〃這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉
子輕輕地、漸漸地落下來(lái)。
4、齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在靜靜地發(fā)生改變,我們一邊讀
一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
⑴在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一
邊視察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的
改變而迂徒的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較溫煦的地方
過冬。等到其次年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)導(dǎo)言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引
導(dǎo)學(xué)生視察大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人"字,一會(huì)兒排成個(gè)“一
"字的。
⑹誰(shuí)情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。
⑺你能用"一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說(shuō)句話嗎?
(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)“。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。"大"是漢字部首
之一,含"大"的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥兒展翅翱翔的動(dòng)作,出示"飛"字的古文字)”飛〃
就像鳥兒張開翅膀在空中翱翔的樣子。同學(xué)們仿照烏兒做一做展翅翱
翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。
會(huì):相識(shí)"人字頭"。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:
開會(huì)、學(xué)會(huì)。
1、運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記"個(gè)"。"個(gè)”一般用做量詞,
引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)()。
2、初步感受“一〃字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題,同樣是"一〃,為什么有時(shí)
候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
⑵課件出示詞語(yǔ):一(y)片片一(yi)群一(y)會(huì)兒“一(yi)”字指名讀,
請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
⑶小結(jié):這是"一"宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊觀賞畫面,一邊有感情
地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自
然段:啊!秋天來(lái)了!)
1、指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要?jiǎng)×倚l(shuí)情愿來(lái)試一試?
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀愛好。
⑴播放秋天美景的畫面,老師渲染情境進(jìn)行引讀:
秋天,天氣是那么涼快,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹
上翩翩落下,我們興奮地說(shuō)道-啊!秋天來(lái)了!
秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,
我們不禁感嘆道一一啊!秋天來(lái)了
(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3、齊讀第3自然段。
四、引導(dǎo)視察,指導(dǎo)書寫
1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字"了、子、人、大”。
2、學(xué)習(xí)“了〃字的書寫。
(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空〃了"的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。
⑶老師范寫。
⑷學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍"了"字。
(5)老師巡察指導(dǎo)。
⑹投影展示,師生評(píng)議,老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況相機(jī)指導(dǎo)。
3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子〃的書寫。
(1)老師先示范"子”的書寫,老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下
筆-輕行筆-重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫
起,略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。
⑶投影展示,師生評(píng)議。
五、拓展延長(zhǎng),贊美秋天
1、老師:這么美麗的秋天,可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)?學(xué)生暢所欲言,
如:美讀課文、畫秋景圖。
2、引導(dǎo):抓緊拿出你們的彩筆,畫出心中最美麗的秋天。學(xué)生自
主畫一畫秋天。
篇六:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的:
1、培育兒童關(guān)注自然,酷愛自然的情感,引導(dǎo)兒童經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺的
過程,體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。
2、初步駕馭秋天的自然常識(shí),引發(fā)兒童對(duì)自然現(xiàn)象和生活中問
題的探究愛好,充分感受大自然的美麗,提升兒童發(fā)覺美、感受美和
制造美的實(shí)力,培育審美情趣。
3、嘗試用視察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺秋天的美,酷愛大自然,關(guān)注大自然,酷愛奇妙生
活。
活動(dòng)打算:
1、布置學(xué)生課前視察秋天,搜集一些和秋天有關(guān)的資料:樹葉、
詩(shī)歌等。
2、課件,資料袋等。
[設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生視察秋天景物的改變,這樣,對(duì)于學(xué)生
上課的介紹才能正確引導(dǎo)視察,有生活實(shí)際閱歷,使學(xué)生感悟到秋天
是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。]
活動(dòng)過程:
一、猜謎入秋,發(fā)覺美
1、老師知道大家寵愛猜謎語(yǔ),給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)"天氣涼,樹
葉黃,大地穿上金衣裳"打一季節(jié)。
2、導(dǎo)入:老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推動(dòng),一
幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖呈現(xiàn)在眼前。
同學(xué)們,你們感受到了什么?
3、秋天到了,這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋季節(jié),共
賞秋天的美!
(板書:5、秋天)
[設(shè)計(jì)意圖:品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ),以兒童的生活
為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上,不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的
秋景,而且還借助課件觀賞了其他地區(qū)的美麗秋景,這樣不但陶冶了
學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。
二、童心識(shí)秋,感受美
(一)了解秋天的特征
1、師:同學(xué)們留意到了嗎?大自然里很多植物的顏色靜靜發(fā)生
著改變。我們?cè)诒狈?,看到樹葉變黃了,就知道秋天來(lái)了。那么你還
知道秋天有什么改變呢?
2、學(xué)生以“我眼中的秋天”為題相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。
3、(播放課件)(片片樹葉緩緩下落,出現(xiàn)幾行小字:"翻開日歷,
每年的9月23日前后便是秋分,從今雨水削減,氣溫起先下降,涼
風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,秋天向我們走來(lái)了……)
(出示秋天人和動(dòng)物改變的課件)在這金色的秋天里,當(dāng)你在校
內(nèi)里游戲,在小區(qū)里漫步,在道路兩旁行走,到郊外秋游,你和圖中
的小摯友是否有同樣的發(fā)覺?
(1)青蛙躲到哪里了?
(2)人們穿上厚衣服了。
(3)好久沒看到燕子了。
4、你還有哪些發(fā)覺?比如白天和黑夜的改變……
(二)將"我眼中的秋天〃整理后做成采集卡
師:請(qǐng)你把自己在秋天里的各種發(fā)覺記錄下來(lái),依據(jù)個(gè)人的積累
狀況,按發(fā)覺的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和改變作好記錄。
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木和動(dòng)物、人類
的改變,突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),培育了學(xué)生表達(dá)與概括實(shí)力,又結(jié)
合學(xué)生的生活實(shí)際,將校內(nèi)外結(jié)合起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺,富有開放
性。]
(三)創(chuàng)設(shè)情境,感受秋天的美
想不想看看秋天什么樣???
(播放秋天課件《落葉》)體會(huì)秋天人們帶來(lái)的遐想和無(wú)限情趣。
(畫外音)秋風(fēng)刮來(lái)了,天氣涼了,一片片枯黃的樹葉從樹枝上
飄落下來(lái)。
樹葉落在地上,小蟲爬過來(lái),坐在里面,把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在溝里,螞蟻爬過來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里,小魚游過來(lái),藏在底下,把它當(dāng)做小傘。
樹葉落在院子里,小燕子望見了,說(shuō):"秋風(fēng)伯伯來(lái)信了,催我
們快回南方去。"
[設(shè)計(jì)意圖:借助媒體,拓寬了學(xué)生的視野。課上,我不僅引導(dǎo)
學(xué)生介紹了自己身邊的秋景,而且還借助幻燈片觀賞了其他地區(qū)美麗
的秋景,并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂,這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,
而且拓寬了學(xué)生的視野。]
三、童聲誦秋,觀賞美
1、師:小摯友們的發(fā)覺可真不少,老師帶來(lái)一首兒歌,作為你
們的嘉獎(jiǎng)(出示兒歌:秋天到,天氣涼,菊花開放橘飄香,樹葉落,
草變黃,片片紅葉染山岡。)
老師范讀,學(xué)生跟讀。
2、秋天真美??!股金中外有很多人贊美過秋天,下面我們做個(gè)
游戲,夸秋天,可以帖圖片,可以說(shuō)成語(yǔ),可以讀古詩(shī)。
3、小結(jié):聽了同學(xué)們熱忱洋溢的贊美,秋姑娘可快樂了。她為
大家打算了美味可口的果實(shí)(出果實(shí))看看哪個(gè)聰慧的小摯友會(huì)得到
禮物。摸摸猜猜,猜對(duì)了送果實(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)和語(yǔ)俗的結(jié)合,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,強(qiáng)化了學(xué)問工
四、巧手描繪,制造美
下面我們就來(lái)個(gè)秋天的作品展示會(huì),來(lái)表達(dá)對(duì)秋姑娘的謝意。
1、小摯友,你們打算制作什么作品呢?
學(xué)生自由發(fā)言,選擇自己寵愛的方式
學(xué)生可以畫,可以寫,可以唱,可以跳,可以捏,可以拼,可以
拍,只要學(xué)生說(shuō)到的恰當(dāng)?shù)姆绞?,老師都要予以確定。最終老師適時(shí)
引導(dǎo),今日在我們的教室里,可以做什么呢?
讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場(chǎng)完成的方式,比如畫畫,做樹葉貼畫能來(lái)完
成。
2、展示活動(dòng)成果
同。學(xué)們的作品真是豐富多彩,誰(shuí)情愿展示給大家?學(xué)生到前面
實(shí)物投影儀展示自己的作品。(然后老師把學(xué)生的作品貼到黑板上。)
[設(shè)計(jì)意圖:邊學(xué)邊做是品德與生活課所樂觀提倡的,讓學(xué)生在
充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,他們是樂于用自己
寵愛的方式表達(dá)對(duì)自然的酷愛的,這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間,
讓孩子們有充分的展示自己的平臺(tái)。]
五、課后延長(zhǎng),持續(xù)美
小摯友,秋天是美麗的,我們不僅要去發(fā)覺美、觀賞美,更要靠
自己的雙手去制造美。課下,我們以小組為單位,設(shè)計(jì)愛秋行動(dòng),讓
秋天更加美麗!
[設(shè)計(jì)意圖:〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出:本課程的時(shí)間可以在
學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性的延長(zhǎng)。布置課后的接著
發(fā)覺收集和積累作業(yè),就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),培
育了學(xué)生實(shí)踐和想象實(shí)力,從而有效突破重點(diǎn),難點(diǎn)。]
篇七:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、駕馭生字詞,借助拼音,正確、流暢地朗讀課文。
2、駕馭1種筆畫,相識(shí)3個(gè)偏旁。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
4、相識(shí)自然段,并嘗試給課文標(biāo)段。
5、培育學(xué)生視察大自然的愛好,激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確、流暢地朗讀課文,留意“一〃的不同讀音。
2、背誦課文。
三、課時(shí)支配:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、駕馭生字詞,借助拼音,正確、流暢地朗讀課文。
2、駕馭1種筆畫,相識(shí)3個(gè)偏旁。
3、相識(shí)自然段,并嘗試給課文標(biāo)段。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)
覺了美,感受到了美?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去觀賞那迷
人的景色。
2、播放秋季美麗景色的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的
感受呢?(板書:秋天)
4、小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這
節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、相識(shí)自然段。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面
標(biāo)出序號(hào)。
3、(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、老師范讀課文,同學(xué)們細(xì)致傾聽,留意自己不相識(shí)的生字。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6、老師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀狀況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀
通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
(2)檢查第2自然段的朗讀狀況,老師相機(jī)指導(dǎo)。
“一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女
兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。
7、同桌互讀,檢查生字讀得是否精確。
三、隨文識(shí)字,品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們四周發(fā)生了很多改變,(課件出示課文插
圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫
了哪些改變。
1、天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字"氣"。
這里有我們今日要相識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣〃),有一個(gè)和
它讀音相同的字一一汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。
氣汽天()()水空()()油
(3)指導(dǎo)讀句子,"涼"字讀重音。
2、樹葉黃了。
(1)出示各種"樹葉〃的標(biāo)本。(出示多媒體課件)
過渡:這些小珍寶就是樹葉??矗鼈兊男螒B(tài)各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。相識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。
你有什么好方法記住"樹葉"?
加一加:"木"加"對(duì)"就是"樹","口"加"十"就是"葉"。
實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種改變嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)
〃黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)〃一片片〃嗎?
(3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插
圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像"一片片〃這樣的詞語(yǔ)嗎?
(6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、漸漸地)那
就請(qǐng)你把"落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的
小葉子輕輕地、漸漸地落下來(lái)。
4、齊讀第1自然段。
(二)品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然
段)一邊視察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(3)大雁是怎樣飛行的,
你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
(5)過渡:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放圖片,
引導(dǎo)學(xué)生視察大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)"人"字,一會(huì)兒排成個(gè)
"一"字的。
(6)誰(shuí)情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?
(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)〃。
"個(gè)"一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)()。
3、初步感受"一"字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題,同樣是"一",為什么
有時(shí)候讀y,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀
一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ):一(yi)片片一(yi)群一(yi)會(huì)兒“一
(y)”字
指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
(3)小結(jié):這是“一"字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
過渡:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊觀賞畫面,一邊有感情
地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一(課件出示第
3自然段:??!秋天來(lái)了?。?/p>
1、指導(dǎo)讀好感嘆句。
2、學(xué)習(xí)生字“秋、了〃。
秋:秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往
在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可
以燒殺害蟲。所以“秋"字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。
了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了",也可和"子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)
調(diào)"了"由兩筆組成,留意“了〃的筆順。
4、齊讀第3自然段。
四、引導(dǎo)視察,指導(dǎo)書寫
1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字"了、子、人、大”。
2、學(xué)習(xí)"了'’字的書寫。
3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
3、熟讀課文。
4、小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投
入到秋的懷抱中去找一找秋天的改變,找尋秋天的蹤跡。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花
雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然
中去走走,去找尋,去發(fā)覺,好嗎?
篇八:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
無(wú)錫市安鎮(zhèn)中學(xué)林逍
[教學(xué)目標(biāo)]
1.有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握的感情。
2.通過各種形式的反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充溢詩(shī)意的秋景
進(jìn)行賞析,體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境,培育鑒賞實(shí)力。
3.培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的感情。
(這首詩(shī)歌是何其芳早年的作品,詩(shī)歌通過描繪不同的場(chǎng)景和畫
面,制造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。語(yǔ)言清爽美麗,意境
清遠(yuǎn),故確立以上三個(gè)目標(biāo)。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生心情,讓學(xué)生專心去體會(huì)詩(shī)中的美景,并用合適的
語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。
(通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的.內(nèi)涵和意韻,并漸漸駕馭確定
的朗讀技巧。故詩(shī)歌教學(xué)中確定要抓住朗讀這一環(huán)節(jié)。)
2、品嘗詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。
(初一學(xué)生的理解實(shí)力、想象實(shí)力和審美實(shí)力是有限的,故這一
環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。)
[教學(xué)打算]
1.布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。
2.老師打算好多媒體課件。
農(nóng)家一一漁家一一牧民)
5、畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限,而詩(shī)的意境卻是廣袤的。老師簡(jiǎn)
潔的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無(wú)窮的"秋”呢?你發(fā)覺詩(shī)中寫到
的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。
(引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩(shī)句)
(三)、賞秋一一品嘗詞句
1、你寵愛哪些詞句?為什么寵愛(好在哪里)?
學(xué)生在詩(shī)文中找出自己寵愛的詞句,感情朗讀,然后再加以品嘗。
例:伐木聲飄出幽谷一一"幽"從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、
靜。"飄"化聽覺為視覺,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。
放下飽食過稻香的鐮刀一一"飽食〃運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了
豐收之景;"稻香”從味覺的角度,示意稻子成熟、展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里一一"棲息〃運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)
人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳一一〃輕輕〃顯示出漁人悠然與自得的心情。
秋天游戲在漁船上一一“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游
戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份
閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里一一"夢(mèng)寐"是朦朧的意思,寫出了少女
的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對(duì)
2、哪些句子不理解?誰(shuí)能幫助解決?
例:"收起青編魚似的烏柏葉的影子”這一句的比方妙在何處?
(1)、用青鯨魚來(lái)比方烏柏葉的影子,形象生動(dòng);(2)、用烏柏
葉的影子來(lái)比方青鯨魚,寫出了漁民那份安適自由、悠然自得的生活
情趣。
3、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象?
清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑
學(xué)生依據(jù)自己的狀況,可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩(shī)中的"秋"那
種清柔香甜、如詩(shī)如畫,人們生活安閑自得、逍遙自由、松弛嫻靜的
特點(diǎn)即可。
(四)、議秋一一感悟人生
1、比較閱讀:何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》
通過對(duì)秋的感悟,傳達(dá)出了自己的情感。你更寵愛誰(shuí)?
2、藝海拾貝:你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文?依據(jù)這
些詩(shī)文談?wù)勀銓?duì)這些詩(shī)文的評(píng)價(jià)。
3、老師贈(zèng)語(yǔ):老師這里舉薦給你們一首寫秋的詩(shī)歌,它可謂是
對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過教學(xué)
這首詩(shī),對(duì)你們所寄予的希望嗎?
秋詞(劉禹錫)
自古逢秋悲寂寥,
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上,
便引詩(shī)情到碧霄。
(引導(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界,酷愛自然,酷愛生活,
保持樂觀、樂觀、向上的人生看法)
四、拓展:寫秋一一獨(dú)抒性靈
打開你思維的閘門,綻開你想像的翅膀,放飛在"秋"的世界里。
接受美麗的語(yǔ)言,用你自己寵愛的方式(一個(gè)詞、一句話、一段話、
一首詩(shī)等)寫你自己的秋天。
五、課時(shí)小結(jié):本文你最大的收獲是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)
問與實(shí)力"、"過程與方法〃、"情感看法與價(jià)值觀”三方面回顧本文)
篇二十四:秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn),懂得秋天是豐收
的季節(jié),感受到秋天的美。
2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文、學(xué)會(huì)用"漸漸"說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn):
讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你寵愛秋天嗎?為什么?我們今日
就來(lái)學(xué)習(xí)第2課秋天,看看課文是怎樣描寫秋天的。
板書:秋天
二、出示目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,明白為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?是美麗
的畫卷?
2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
三、初讀課文
想:課文共幾個(gè)自然段?主要寫了秋天的什么?
板書:天樹葉菊花果子莊稼
四、細(xì)學(xué)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。
問:這節(jié)有幾句話?你知道?什么?
(二)學(xué)習(xí)其次節(jié),指名讀。
1、問:秋天的天空有什么特點(diǎn)?你感覺怎樣?
2、板書:高藍(lán)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié),各自輕聲讀
1、秋天的樹葉怎么樣?有什么改變?
板書:紅黃落"漸漸""漸漸"各是什么意思?
2、誰(shuí)會(huì)用"漸漸"說(shuō)一句完整的話?
歸納:第一句話得很具體"漸漸〃"漸漸"發(fā)紅"變黃"秋風(fēng)一吹,就
“用詞到三正確精確、寫出樹葉的改變。
3、讀比方句:
(1)問:把飄落的葉子在做什么?
小結(jié):我們把這樣的句子,也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比方句。
(2)這樣寫寫出了落葉的什么?
(3)落葉這樣美我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀?
(4)指導(dǎo)讀句子老師,指名讀它們/像一中時(shí)蝴蝶/在空中
/飄舞。
(四)、學(xué)習(xí)第4節(jié),提名讀
1、菊花有什么改變?
2、風(fēng)一吹怎么樣?
3、這節(jié)主要寫了什么?
(五)、學(xué)習(xí)第5節(jié),指名讀。
1、這節(jié)主要寫了什么?
2、各寫了蘋果,柿子的什么?
3、你是從哪些詞里看出來(lái)的?
4、"笑,是寫人的表情的,寫蘋果"笑紅了臉"你們知道這是什么
寫法嗎?
5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情?
6、計(jì)“柿子"的句式?
問:這是什么句式?
把什么比做什么?
"一個(gè)個(gè)"說(shuō)明什么?指滿是什么意思?
7、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀
黃澄澄的柿子/像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。
(六)學(xué)習(xí)第6節(jié),指名讀。
1、問:這一節(jié)主要寫了什么?
2、從什么地方看出莊稼熟了?
板書:稻子玉米豆子金黃
3、理解:一片金黃
過渡:秋天,天高氣爽,樹順有紅,有黃,菊花五彩繽紛。果子,
莊稼都豐收了,所以說(shuō)秋天是什么季節(jié),什么畫卷,我們一起讀第7
小節(jié)。
(七)齊讀第7小節(jié)。
1、問:為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?
為什么說(shuō)秋天是美麗的畫卷?
2、指導(dǎo)學(xué)生視察插科。
小結(jié):本課以天空,樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn),描
繪出一幅秋天的美景,使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。
(八)、指導(dǎo)朗讀全文
1、老師范讀。
2、學(xué)生仿照老師朗讀課文的樣子,練習(xí)讀出自然段停頓。
篇二十五:秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
探討性學(xué)習(xí)名稱
秋天
所需時(shí)間
2課時(shí)
L通過走進(jìn)大自然找尋秋天這樣的活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的美景,
了解秋天的一些特征,激發(fā)學(xué)生酷愛秋天,酷愛大自然,酷愛祖國(guó)大
好河山的情感,從而增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過此活動(dòng),培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力,視察生活的實(shí)力,良
好的聽說(shuō)習(xí)慣;培育學(xué)生自主實(shí)踐的實(shí)力,運(yùn)用多種方式展示自己的
收獲,樂于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主制造實(shí)力和群體合作實(shí)
力。
1、多媒體播放何其芳的《秋天》中三幅美麗的圖畫:農(nóng)家豐收
圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖,感受秋天的美景。
2、老師展示校內(nèi)秋天的照片。(播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與綜合性學(xué)習(xí),在廣袤的天地中視察、收集“秋
天",著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自己寵愛的方式傾聽、視察、捕獲、感悟秋
天,并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理"秋天”。
2、組織開展活動(dòng),要求人人參與,人人活動(dòng),將生活、文字、
實(shí)力與創(chuàng)新融為一體,體現(xiàn)綜合性。
3、學(xué)習(xí)中要培育孩子的自信;溝通時(shí),要引導(dǎo)孩子有禮貌、看
法大方,細(xì)致傾聽、樂觀表演。并通過活動(dòng)培育孩子的綜合素養(yǎng)。
老師:1.與家長(zhǎng)、任課老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,讓他們知曉活
動(dòng)的目的、意義和具體操作,保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
2.給學(xué)生交代平安留意等事項(xiàng)。
3.課件。
學(xué)生:學(xué)習(xí)之前,明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容支配,完成學(xué)習(xí)的前期工
作,在野外采摘野花、樹葉、小草等,收集有關(guān)秋天的詞、句,勾畫
心中秋的景色,改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的寵愛之情。
步驟一:引導(dǎo)學(xué)生自主探究,找尋秋天
1、.師:孩子們,秋天已經(jīng)靜靜地來(lái)到了我們的身邊,它正等著
我們?nèi)フ覍つ?!你們知道到哪兒去找秋天嗎?(引?dǎo)孩子探討,自主
選擇,確定參觀路途和支配,自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)
2、孩子探討后,確定到校外旁邊的田野去找尋。
3、學(xué)生找尋秋天
師:今日老師和孩子們先到田野里去找尋秋天,孩子們要細(xì)致視
察,你們可以用眼睛看,可以用耳朵聽,也可以用手摸,還可以采摘
自己寵愛的花、草和美麗的樹葉。孩子們,一路上要團(tuán)結(jié)合作,留意
平安。看到孩子們那迫不及待的心情,老師特別興奮,我們一起來(lái)唱
《溜溜歌》好嗎?(好)
說(shuō)明:師生在歌聲中開心地融進(jìn)秋天的大自然中,學(xué)生有很多表
現(xiàn),也有很多發(fā)覺。老師留意視察每個(gè)孩子的活動(dòng),并適當(dāng)賜予引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心視察自己身邊的花、草、
樹、小動(dòng)物,結(jié)合視察狀況,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天
的特征。
步驟二:組織自主活動(dòng),感悟秋天
一.訴秋:
1.學(xué)生介紹自己視察到的秋天。如:田野里、果園里、花園里、
山坡上到處都有秋景,留意指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句說(shuō)完整。
2.學(xué)生介紹自己找到的寵愛的秋天實(shí)物。如:野花、樹葉、果實(shí)、
小草、秋景圖片等。
設(shè)計(jì)意圖:這體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生的聽說(shuō)實(shí)力得到確定的
進(jìn)展,也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。
二.賞秋
成果展示:
1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最觀賞的圖形。(用簡(jiǎn)
短的文字給圖形取名。)
2、剪貼。將剪和貼結(jié)合,用采摘的樹葉和小草,貼出表現(xiàn)秋天
景色的圖形(要有特點(diǎn)),也給其取名。
3、朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。
4、寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
5、畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。
6、表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌
曲或者舞蹈,在小組展示。
設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng),意在給學(xué)生充分想象的自由,培育孩子的
想象力和制造力,鼓舞孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主
子。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生
主動(dòng)樂觀的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特殊留意探
究過程〃,還有“語(yǔ)文學(xué)問的綜合運(yùn)用,語(yǔ)文課程與音樂、美術(shù)、手工
的溝通”。
班上溝通,進(jìn)一步體驗(yàn)制造的歡樂。
鼓舞學(xué)生把自己的作品展示出來(lái),相互學(xué)習(xí),相互評(píng)議,相互溝
通和觀賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)目的:此活動(dòng)為培育孩子在探究與求知中的大膽和自信,讓
孩子體驗(yàn)制造的歡樂。
篇二十六:秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文、背誦課文,整體把握感情。
2、體會(huì)本詩(shī)美麗的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。
3、感受大自然的奇妙,培育親近大自然、酷愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)本詩(shī)美麗的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
宋玉也在《九辯》中言"悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變
衰?!劽?shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)"秋風(fēng)秋雨愁煞人"。杜甫《登高》中說(shuō)"無(wú)
邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)〃,杜牧《山行》中說(shuō)"停車坐愛楓林
晚,霜葉紅于二月花〃……秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給
了文人墨客太多感慨的話題,在文人墨客的筆下,秋天是悲傷的、哀
婉的,讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色調(diào),豐收的喜悅。今日就讓
我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕獲,
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