秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

2、接受自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詩(shī)歌美麗意境，品嘗美

麗的語(yǔ)言。

3、培育我們酷愛大自然、酷愛生活的感情。

一、作家作品：

何其芳(1912—1977)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家，原名何

永芳，四川萬(wàn)縣人。代表作有散文集《畫夢(mèng)錄》?！肚锾臁愤x自其早

年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。用一個(gè)個(gè)生動(dòng)顯明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多

彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀讀記記

肥碩()枯涸()TT()清洌()寥()闊青編()魚夢(mèng)寐()

烏柏()背簍()棲()息

2、積累下列詞語(yǔ)的字音和含義：

TT(zhengzheng)：伐木聲。幽谷：幽深的山谷。

肥碩(shub)：這里指果實(shí)又大又飽滿。棲息(qT)：停留，休息

(多指鳥類)。歸泊(bo)：(漁船)返回，停船靠岸。寥闊(liaokud)：

高遠(yuǎn)空曠。也作"寥廓"。

枯涸（h爸）：干枯，沒有水了。清洌（1/）：水清。夢(mèng)寐（mVi）：

睡夢(mèng)。編魚（b百n）：淡水魚的一種，身體側(cè)扁，頭小而尖，鱗較細(xì)。

烏柏（汕）：也叫柏樹。落中喬木，葉子互生，略呈菱形，秋天變紅。

三、朗讀整體感知

1、選取了哪些景物來(lái)描寫鄉(xiāng)村秋景？為什么要選取這些景物？

露珠、冷霧、白霜一一秋稻香、鐮刀、竹籬、瓜果一一農(nóng)家蟋蟀（聲

音）、溪水（干枯、更清冽）、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）一一秋景

因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀、竹

籬、瓜果體現(xiàn)農(nóng)家特色；蟋蟀聲使田野更寬闊，溪水干枯、更清冽，

牛背上的笛聲遠(yuǎn)去，示意這是在秋天。

2、詩(shī)中描繪了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。邊朗讀邊思索，朗

讀劃分節(jié)奏；找出各詩(shī)節(jié)的中心句；詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？（給它們

命上整齊、美麗的名字）第一節(jié)：秋天棲息在農(nóng)家里其次節(jié)：秋天游

戲在漁船上第三節(jié)：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里

"農(nóng)家豐收?qǐng)D〃、"霜晨歸魚圖"、"少女思念圖〃

四、品讀詩(shī)歌

（一）品讀：農(nóng)家豐收?qǐng)D

放下飽食過稻香的鐮刀。"飽食”運(yùn)用了擬人的手法，間接表現(xiàn)

出豐收的景象，反映了收獲者開心的心情。手法+表現(xiàn)+表達(dá)

1、這一節(jié)詩(shī)中哪些詞寫出了"豐收”？寫出了什么內(nèi)容？"飽食過

稻香〃“肥碩的瓜果"

寫出了農(nóng)家的豐收之景和農(nóng)夫的豐收之樂。

2、這一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？

“飽食過稻香〃："飽食"，擬人，生動(dòng)形象地寫出了農(nóng)家的豐收之

景，表達(dá)了他們的喜悅之情。

"秋天棲息在農(nóng)家里"："棲息"，擬人，把秋天人格化，概括秋天

在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，生動(dòng)形象地寫出了農(nóng)家因

秋收的豐碩而興奮的感情，制造出了喜悅、輕松、安靜的氛圍。

3、細(xì)致視察一下這一節(jié)詩(shī)的用詞，它是從哪些感官來(lái)寫農(nóng)家豐

收的景象的？聽覺：伐木聲。寫出了幽谷的深、靜。嗅覺：稻香。寫

出豐收之景視覺：肥碩的瓜果。寫出豐收之景

（二）自品："霜晨歸魚圖"

1、其次節(jié)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了秋天的早晨？冷霧：烘托出一派

朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。烏柏葉（落葉）白霜：寫出了秋的朦朧。

"歸泊"：既寫景，又示意時(shí)間，與上文“早晨〃呼應(yīng)。

2、這一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么樣的好處？

"收起青鯨魚似的烏柏葉的影子"，比方，把烏柏葉比方成青編魚,

生動(dòng)形象地寫出了烏柏葉婀娜多姿的情態(tài)，體現(xiàn)了漁人悠然的心情。

“秋天游戲在漁船上"："游戲"漁人是在漁船上游戲，并不在乎打

了多少魚，更是在感受秋天，擬人，把秋天人格化，生動(dòng)形象地寫出

了秋天的活潑，表現(xiàn)了漁人悠然自得的心境。

（三）細(xì)細(xì)品讀“少女牧羊圖〃

1、第一句中的"寥闊"是什么意思？草野為什么在蟋蟀聲中更寥

闊？

寥闊：高遠(yuǎn)空曠

秋季天高氣爽，田野收獲后顯得更空曠，在入秋的蟋蟀叫聲中，

草野顯得更加“寥闊"了。

2、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？

那是放牛郎在夏夜吹響笛聲，洋溢著芳香和熱忱。

3、這里是誰(shuí)在問“牛背上的笛聲何處去了〃？

是牧羊女！

4、"秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里〃"夢(mèng)寐"一詞好在哪里？“夢(mèng)寐"，

擬人，將秋天擬人化，賜予秋天人的行為動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了牧

羊女沉醉于美麗的秋景，遐想著夏天"笛聲"的情態(tài)。表現(xiàn)了秋天如詩(shī)

如畫的意境和牧羊女如癡如醉的情態(tài)。

五、歸納

1、寫景文章有如下幾種依次：

①空間方位依次。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等。

②時(shí)間依次?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間改變（春、夏、秋、

冬、早、午、晚）。③地點(diǎn)轉(zhuǎn)換依次。也成移步換景，或參觀、巡

游依次。

2、本詩(shī)通過一幅幅美麗的鄉(xiāng)村秋景圖，表達(dá)了什么樣的思想感

情？表達(dá)了對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。

六、小結(jié)

本詩(shī)從多種感官角度動(dòng)身，運(yùn)用比方、擬人的修辭，寫出秋忙后

農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠然、滿足，少了些艱難苦恨,

多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、歡樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋

天。

七、看誰(shuí)填得好

春初春的腳步還很矜持

之韻

春天緩緩地來(lái)了帶著涼快和溫順花朵一瓣瓣地綻放艷紅的腮上

還掛著笑

是樹枝上的一個(gè)嫩芽是花壇里的一顆花苞是舊燕歸春一聲噫亮

的啼響

小草兒披上了青綠的霓裳一顆顆一片片像原野上碧綠的波濤小

小的春雨

八、積累與拓展

在輕快婉約地舞蹈柔柔的透亮的像織成了一塊透亮的布秋，是歷

代文人墨客鐘情的對(duì)象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作

靈感和源泉。請(qǐng)熟登記列詠秋的詩(shī)句：

1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

3、落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！

7、待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺。

8、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

9、天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天際。

九、作業(yè)

1、熟讀課文，并背誦；

2、試著去寫一首有關(guān)“秋”的詩(shī)；

3、選取你寵愛的一節(jié)，把它改寫成散文，150字左右；

4、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。（2—4題任選一個(gè)寫在

你們的隨筆中）

篇二：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，理解句子的意思，理解課文的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)秋天景物特征，培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛和視

察力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫秋天的景象。

2、自讀課文，想想課文描寫了秋天哪些景物.

三、課前打算：

視察校內(nèi)里的景物

四、教具打算：

掛圖等

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞：讀下面的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

漸漸一群大雁往南飛它們熟了摘棉花景象

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課老師布置你們視察校內(nèi)里的景物，你

們看到了哪些?它們有什么改變嗎?（學(xué)生溝通）課文是怎樣描寫這些景

物的呢?今日我們就接著學(xué)習(xí)第七課，生齊讀課題：秋天

（二）新授：圖文結(jié)合，理解句子意思，理解課文意思

1、出示兩幅掛圖，提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?（要

求學(xué)生用課文中一句話來(lái)回答。）

2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

理解〃到處〃的意思。

3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。

⑴看圖（一）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中描繪的景象。

⑵自讀第一自然段，思索：這段有幾句話?每句話寫的什么？

（3）讀后引導(dǎo)學(xué)生探討。

（4）讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了"、"紛紛落下來(lái)〃

⑸朗讀第一自然段。

4、圖文結(jié)合理解課文其次自然段。

(1)看圖(2)說(shuō)說(shuō)天空有些什么，它們是怎樣飛行的？

⑵齊讀其次自然段。

(3)讀第一句，提問：大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛，是南方

的天氣比較溫煦，它們飛到南方過冬去。)

(4)讀其次句說(shuō)說(shuō)它們是怎樣飛行的。

(5)小結(jié)：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的景象呢?

我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)地里的農(nóng)夫在做什么的。

(2)指名讀第三段

(3)探討：這段有幾句話?每句話都寫了什么？

⑷指導(dǎo)學(xué)生用"有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

(5)老師小結(jié)后學(xué)生齊讀。

6、齊讀課文最終一節(jié)。

(三)總結(jié)課文。

1、朗讀全文。

2、老師總結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其

實(shí)，秋天的景物很多，只要我們留心視察，會(huì)發(fā)覺很多。希望同學(xué)們

課后多看，多記，下一課我們溝通。

(四)布置作業(yè)

1、用"有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

2、朗讀課文。

教學(xué)反思

一年四季中，我最寵愛的是秋季，所以也就特殊寵愛《秋天》這

首詩(shī)歌。

這首詩(shī)的以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕獲到秋天那令人心醉的

動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的奇妙意境。通篇詩(shī)歌接

受擬人化的手法來(lái)寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言美麗

生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著?/p>

披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，

學(xué)生學(xué)起來(lái)自然愛好盎然。

在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去視察

秋天，描繪

秋天，歌頌秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本

的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)O在教學(xué)時(shí)一，我將詩(shī)歌綻開一幅幅畫面,

把圖文對(duì)比起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線,

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解

詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)對(duì)秋天的酷愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再

次走進(jìn)大自然，去找尋秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文，比較

古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最終

仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。

充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的酷愛、贊美的情懷。

篇三：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

I、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

4、能用一些美麗詞語(yǔ)來(lái)描繪自己視察到的秋天。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能從字里行間體會(huì)到對(duì)秋天的酷愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景

象說(shuō)一段話。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書課題：秋天

2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？

（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂

飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知

秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）

3、老師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎？當(dāng)

然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。

1975年起先發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事的。

出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的

一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋

天是怎樣的。

（二）、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。

②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的

意思。）

2、檢查預(yù)習(xí)：

①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀精確的目標(biāo)達(dá)

成度）

②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？留意：老師不是叫你

當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問題）

4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾

遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

5、那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢？（老師依據(jù)學(xué)生

的回答板書：田野里、小路旁、果園里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么又

看到了些什么？（依據(jù)學(xué)生回答板書）

第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……

其次次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）

野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅

著臉的）高粱..

（三）、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

1＞老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)一一我也想當(dāng)詩(shī)人，寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)

給你們。不信，你們聽：（老師依據(jù)板書，說(shuō)一一秋天到了，在田野

里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種

景物做對(duì)比）

3、老師小結(jié)：課文接受擬人化的手法，語(yǔ)言美麗生動(dòng)，很有情

趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去

了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說(shuō)過，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)

看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充溢著生命力？

③引導(dǎo)學(xué)生溝通

④老師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓

的玉米，紅著臉兒的高粱一一這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊

花盛開，空氣中到處充溢著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開，十里飄

香"，這一切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌"、"更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，

寫出了秋天的別出心裁。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品嘗，你會(huì)發(fā)覺這首詩(shī)中有很多很多的地

方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上溝通。

（四）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思索：細(xì)細(xì)地讀。漸漸地品，選擇一到兩處地方，品出

些味道，然后做些記錄。

3、抄寫詞語(yǔ)。

篇四：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)其次單元的一篇講讀

課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是

個(gè)美麗富裕的地方，表達(dá)了對(duì)北大荒的酷愛之情。文章共有六小節(jié)。

先寫了秋天來(lái)了，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的?/p>

色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最終包含深情地贊美了北大

荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)們對(duì)北大荒的狀況并不了解，無(wú)論是對(duì)北大荒過去的開墾,

還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找溝通有關(guān)資料，為

學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

三、設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,

通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由

此觀賞和品嘗那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富裕的地方，

培育學(xué)生酷愛祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

五、教學(xué)過程：（其次課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今日，就讓我們?cè)俅?/p>

走進(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)地感受它、觀賞它。

1、師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。

2、談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)課文

整體感受：

1、北大荒的秋天原委美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4

自然段。

2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行

溝通。

3、有人說(shuō)秋天是一首詩(shī)，有人說(shuō)秋天是一幅畫，還有人說(shuō)秋天

是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

（板書：天空美小河美原野美）

（一）品嘗天空的美

（1）書中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫

一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課

文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，

一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、

茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

（3）我們一起來(lái)觀賞流云的美麗（看圖片）

（4）這么美麗的景色，誰(shuí)能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）

（二）品嘗小河的美

1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說(shuō)話）

2、是呀！小河是多么的澄澈，多么的安靜??！誰(shuí)能把這句話讀

好？

3、看，小河的澄澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示課件）假

如說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由

活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自

己試一試。

4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了朝氣和活力。讓我

們一起來(lái)讀。

（三）品嘗原野的美

1、原野的特點(diǎn)是什么？（喧鬧非凡）什么意思？

2、非同一般的喧鬧是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀

這一段，看看是怎樣具體些"原野喧鬧非凡”的？。

3、看圖感受原野的喧鬧非凡。體會(huì)農(nóng)夫豐收的喜悅。

4、看圖，練習(xí)說(shuō)話：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野一一喧鬧非凡。

（四）品嘗物產(chǎn)豐富

1、北大荒的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然

段）

（板書物產(chǎn)豐富）

2、提出北大倉(cāng)的名稱，更名《北大倉(cāng)的秋天》。

理解：“大豆搖鈴千里金"（板書）

3、北大荒的秋天不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富，所以不由自主

地發(fā)出贊美一一（齊讀課文最終一節(jié)）

4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩(shī)，一曲豐收的歌。

板書設(shè)計(jì)：

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河澄澈見底

原野喧鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金〃

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

這篇文章寫得很美一一文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋

天的自然風(fēng)光和豐收景象，表達(dá)了對(duì)北大荒的酷愛。

在教學(xué)中，我以“品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀〃為重點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生在此過程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。

一、結(jié)合掛圖，充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中所描繪的美麗意

境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生通過圖片感知"挺立

的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷想象豆莢的

樣子，想象"嘩啦啦的笑聲"和"樂呵呵的演唱''的情景，然后帶著自己

的獨(dú)特體驗(yàn)再來(lái)讀讀課文的這一段，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和

喧鬧非凡。

二、結(jié)合文中語(yǔ)言品嘗詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很生疏的,

所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如"大豆搖鈴千

里金“，在我們的生活中對(duì)于這種景象的見識(shí)是很少的，為了便于學(xué)

生想象那種畫面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴"、"千里金〃有關(guān)的句

子，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”

和“遍地金黃"，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅

也水到渠成了。

篇五：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)部首。

2、讀畫結(jié)合，感受秋天的美景。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

4、接受自己寵愛的方式表現(xiàn)秋天。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、老師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（四個(gè)）誰(shuí)情

愿說(shuō)說(shuō)，你最寵愛的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？（出示秋景圖）你們知道

這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來(lái)？你們視察的可

真細(xì)致！

2、老師播放秋天圖片，學(xué)生觀賞，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3、老師導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，今日就讓我們看看課

文是怎樣描寫秋天的。（板書課題）師范讀課題，生齊讀。

4、隨文識(shí)字"秋"，秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收

割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥

沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋"字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)"秋"

的讀音。

二、初讀課文，突破重難點(diǎn)

1、老師配樂范讀課文，學(xué)生傾聽。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈誕生字了，把圈

起來(lái)的生字多讀幾遍。

3、這篇課文，是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。（課件出示課文，讓學(xué)

生相識(shí)自然段)一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成。自然段是段的表

現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩個(gè)格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的

段就叫做自然段。跟老師齊讀：自然段。

⑴現(xiàn)在我們來(lái)找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段？依據(jù)課件帶領(lǐng)

學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。)口述，本文有三個(gè)自

然段。

⑵指名問本文一共有幾個(gè)自然段？(多問幾名同學(xué))

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了，我們四周發(fā)生了很多改變,(課件出示課文插圖)

一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪

些改變。

1、天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字"氣"。

這里有我們今日要相識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡"氣〃)，有一個(gè)和它

讀音相同的字-汽，“氣”與氣體有關(guān)系，"汽〃與水有關(guān)系。

⑵(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天()()水空

()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，"涼"字讀重音。

(4)隨文識(shí)字寫字，"了〃，指導(dǎo)筆順，筆畫：橫撇，彎鉤。書上描

紅，臨寫。運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”。

2、樹葉黃了。

⑴出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué):這些小珍寶就

是樹葉?？矗鼈兊男螒B(tài)各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞"樹葉"。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如"葉"是由"口〃

和〃十〃兩個(gè)部分組成的，"口"和"十"都是偏旁。假如把有同樣偏旁的

字歸為一類，它們共同的偏旁作為首字，就叫部首，是“一部之首"的

意思。"葉"中的"口"是部首，我們把這個(gè)部首叫做口字旁。"樹"的部

首就是木字旁。

你有什么好方法記住"樹葉"？

順口溜：有木才是樹

加一加:"口〃加"十"就是"葉"。

實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸-摸。

⑶課件播放樹葉由綠到黃的改變過程。

導(dǎo)學(xué):哦，原來(lái)秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了改變，由綠色變成

了黃色?？磥?lái)，只有細(xì)致視察才會(huì)發(fā)覺大自然的這些奇異的改變呀！

⑷你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種改變嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)"黃〃

要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來(lái)。

(1)比較"一片片"和“一片"有什么不同。("一片片〃是很多片)

⑵你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)"一片片〃嗎？

(3)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像"一片片"這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生

動(dòng)了。

⑷了解"片''的字理。

出示〃片”的古文字，"片〃的古文字就像一分為二的木片，所以“片"

的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)"一片"什么？

課件出示:一片()一片()一片0

(5)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請(qǐng)

你把"落下來(lái)〃這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉

子輕輕地、漸漸地落下來(lái)。

4、齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生改變，我們一邊讀

一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一

邊視察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的

改變而迂徒的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫煦的地方

過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

(4)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引

導(dǎo)學(xué)生視察大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人"字，一會(huì)兒排成個(gè)“一

"字的。

⑹誰(shuí)情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

⑺你能用"一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說(shuō)句話嗎？

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)“。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。"大"是漢字部首

之一，含"大"的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅翱翔的動(dòng)作，出示"飛"字的古文字)”飛〃

就像鳥兒張開翅膀在空中翱翔的樣子。同學(xué)們仿照烏兒做一做展翅翱

翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會(huì)：相識(shí)"人字頭"。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：

開會(huì)、學(xué)會(huì)。

1、運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記"個(gè)"。"個(gè)”一般用做量詞，

引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。

2、初步感受“一〃字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題，同樣是"一〃，為什么有時(shí)

候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

⑵課件出示詞語(yǔ)：一(y)片片一(yi)群一(y)會(huì)兒“一(yi)”字指名讀，

請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

⑶小結(jié)：這是"一"宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情

地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自

然段：啊!秋天來(lái)了!)

1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要?jiǎng)×倚l(shuí)情愿來(lái)試一試？

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛好。

⑴播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹

上翩翩落下，我們興奮地說(shuō)道-啊!秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，

我們不禁感嘆道一一啊!秋天來(lái)了

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3、齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)視察，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字"了、子、人、大”。

2、學(xué)習(xí)“了〃字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空〃了"的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

⑶老師范寫。

⑷學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍"了"字。

(5)老師巡察指導(dǎo)。

⑹投影展示，師生評(píng)議，老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況相機(jī)指導(dǎo)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子〃的書寫。

(1)老師先示范"子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下

筆-輕行筆-重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫

起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

⑶投影展示，師生評(píng)議。

五、拓展延長(zhǎng)，贊美秋天

1、老師:這么美麗的秋天，可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)?學(xué)生暢所欲言，

如:美讀課文、畫秋景圖。

2、引導(dǎo):抓緊拿出你們的彩筆，畫出心中最美麗的秋天。學(xué)生自

主畫一畫秋天。

篇六：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、培育兒童關(guān)注自然，酷愛自然的情感，引導(dǎo)兒童經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺的

過程，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

2、初步駕馭秋天的自然常識(shí)，引發(fā)兒童對(duì)自然現(xiàn)象和生活中問

題的探究愛好，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)覺美、感受美和

制造美的實(shí)力，培育審美情趣。

3、嘗試用視察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺秋天的美，酷愛大自然，關(guān)注大自然，酷愛奇妙生

活。

活動(dòng)打算：

1、布置學(xué)生課前視察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹葉、

詩(shī)歌等。

2、課件，資料袋等。

［設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生視察秋天景物的改變，這樣，對(duì)于學(xué)生

上課的介紹才能正確引導(dǎo)視察，有生活實(shí)際閱歷，使學(xué)生感悟到秋天

是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。］

活動(dòng)過程：

一、猜謎入秋，發(fā)覺美

1、老師知道大家寵愛猜謎語(yǔ)，給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)"天氣涼，樹

葉黃，大地穿上金衣裳"打一季節(jié)。

2、導(dǎo)入：老師這有秋天的錄象（放錄象）隨著鏡頭的推動(dòng)，一

幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖呈現(xiàn)在眼前。

同學(xué)們，你們感受到了什么？

3、秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋季節(jié)，共

賞秋天的美！

（板書：5、秋天）

［設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活

為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的

秋景，而且還借助課件觀賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了

學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。

二、童心識(shí)秋，感受美

（一）了解秋天的特征

1、師：同學(xué)們留意到了嗎？大自然里很多植物的顏色靜靜發(fā)生

著改變。我們?cè)诒狈?，看到樹葉變黃了，就知道秋天來(lái)了。那么你還

知道秋天有什么改變呢？

2、學(xué)生以“我眼中的秋天”為題相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。

3、（播放課件）（片片樹葉緩緩下落，出現(xiàn)幾行小字："翻開日歷，

每年的9月23日前后便是秋分，從今雨水削減，氣溫起先下降，涼

風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，秋天向我們走來(lái)了……）

（出示秋天人和動(dòng)物改變的課件）在這金色的秋天里，當(dāng)你在校

內(nèi)里游戲，在小區(qū)里漫步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中

的小摯友是否有同樣的發(fā)覺？

（1）青蛙躲到哪里了？

（2）人們穿上厚衣服了。

（3）好久沒看到燕子了。

4、你還有哪些發(fā)覺？比如白天和黑夜的改變……

（二）將"我眼中的秋天〃整理后做成采集卡

師：請(qǐng)你把自己在秋天里的各種發(fā)覺記錄下來(lái)，依據(jù)個(gè)人的積累

狀況，按發(fā)覺的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和改變作好記錄。

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木和動(dòng)物、人類

的改變，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，培育了學(xué)生表達(dá)與概括實(shí)力，又結(jié)

合學(xué)生的生活實(shí)際，將校內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺，富有開放

性。］

（三）創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美

想不想看看秋天什么樣??？

（播放秋天課件《落葉》）體會(huì)秋天人們帶來(lái)的遐想和無(wú)限情趣。

（畫外音）秋風(fēng)刮來(lái)了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上

飄落下來(lái)。

樹葉落在地上，小蟲爬過來(lái)，坐在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做小傘。

樹葉落在院子里，小燕子望見了，說(shuō)："秋風(fēng)伯伯來(lái)信了，催我

們快回南方去。"

［設(shè)計(jì)意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)

學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片觀賞了其他地區(qū)美麗

的秋景，并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，

而且拓寬了學(xué)生的視野。］

三、童聲誦秋，觀賞美

1、師：小摯友們的發(fā)覺可真不少，老師帶來(lái)一首兒歌，作為你

們的嘉獎(jiǎng)（出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落,

草變黃，片片紅葉染山岡。）

老師范讀，學(xué)生跟讀。

2、秋天真美??！股金中外有很多人贊美過秋天，下面我們做個(gè)

游戲，夸秋天，可以帖圖片，可以說(shuō)成語(yǔ)，可以讀古詩(shī)。

3、小結(jié)：聽了同學(xué)們熱忱洋溢的贊美，秋姑娘可快樂了。她為

大家打算了美味可口的果實(shí)（出果實(shí)）看看哪個(gè)聰慧的小摯友會(huì)得到

禮物。摸摸猜猜，猜對(duì)了送果實(shí)。

［設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和語(yǔ)俗的結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，強(qiáng)化了學(xué)問工

四、巧手描繪，制造美

下面我們就來(lái)個(gè)秋天的作品展示會(huì)，來(lái)表達(dá)對(duì)秋姑娘的謝意。

1、小摯友，你們打算制作什么作品呢？

學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己寵愛的方式

學(xué)生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以

拍，只要學(xué)生說(shuō)到的恰當(dāng)?shù)姆绞?，老師都要予以確定。最終老師適時(shí)

引導(dǎo)，今日在我們的教室里，可以做什么呢？

讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場(chǎng)完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來(lái)完

成。

2、展示活動(dòng)成果

同。學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰(shuí)情愿展示給大家？學(xué)生到前面

實(shí)物投影儀展示自己的作品。（然后老師把學(xué)生的作品貼到黑板上。）

［設(shè)計(jì)意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所樂觀提倡的，讓學(xué)生在

充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，他們是樂于用自己

寵愛的方式表達(dá)對(duì)自然的酷愛的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間,

讓孩子們有充分的展示自己的平臺(tái)。］

五、課后延長(zhǎng)，持續(xù)美

小摯友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)覺美、觀賞美，更要靠

自己的雙手去制造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計(jì)愛秋行動(dòng)，讓

秋天更加美麗！

［設(shè)計(jì)意圖：〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在

學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性的延長(zhǎng)。布置課后的接著

發(fā)覺收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培

育了學(xué)生實(shí)踐和想象實(shí)力，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)。］

篇七：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭生字詞，借助拼音，正確、流暢地朗讀課文。

2、駕馭1種筆畫，相識(shí)3個(gè)偏旁。

3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

4、相識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。

5、培育學(xué)生視察大自然的愛好，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流暢地朗讀課文，留意“一〃的不同讀音。

2、背誦課文。

三、課時(shí)支配：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭生字詞，借助拼音，正確、流暢地朗讀課文。

2、駕馭1種筆畫，相識(shí)3個(gè)偏旁。

3、相識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)

覺了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去觀賞那迷

人的景色。

2、播放秋季美麗景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞美麗的畫面。

3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的

感受呢？（板書：秋天）

4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這

節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

5、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、相識(shí)自然段。

2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面

標(biāo)出序號(hào)。

3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4、老師范讀課文，同學(xué)們細(xì)致傾聽，留意自己不相識(shí)的生字。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6、老師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

（2）檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女

兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段。

7、同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們四周發(fā)生了很多改變，（課件出示課文插

圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫

了哪些改變。

1、天氣涼了。

（1）學(xué)習(xí)生字"氣"。

這里有我們今日要相識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣〃），有一個(gè)和

它讀音相同的字一一汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

（2）（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽天（）（）水空（）（）油

（3）指導(dǎo)讀句子，"涼"字讀重音。

2、樹葉黃了。

（1）出示各種"樹葉〃的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

過渡：這些小珍寶就是樹葉?？矗鼈兊男螒B(tài)各有不同。

（2）學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。相識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住"樹葉"？

加一加："木"加"對(duì)"就是"樹"，"口"加"十"就是"葉"。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

（4）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種改變嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)

〃黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來(lái)。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)〃一片片〃嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插

圖真是個(gè)好方法。

（4）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像"一片片〃這樣的詞語(yǔ)嗎？

（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、漸漸地）那

就請(qǐng)你把"落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的

小葉子輕輕地、漸漸地落下來(lái)。

4、齊讀第1自然段。

（二）品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然

段）一邊視察課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（3）大雁是怎樣飛行的，

你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

（5）過渡：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放圖片，

引導(dǎo)學(xué)生視察大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)"人"字，一會(huì)兒排成個(gè)

"一"字的。

（6）誰(shuí)情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

（7）你能用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

（8）學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)〃。

"個(gè)"一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)（）。

3、初步感受"一"字的變調(diào)。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題，同樣是"一"，為什么

有時(shí)候讀y,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀

一讀。

（2）課件出示詞語(yǔ)：一（yi）片片一（yi）群一（yi）會(huì)兒“一

（y）”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一"字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

過渡：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情

地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一（課件出示第

3自然段：??！秋天來(lái)了?。?/p>

1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

2、學(xué)習(xí)生字“秋、了〃。

秋：秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往

在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可

以燒殺害蟲。所以“秋"字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了"，也可和"子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)

調(diào)"了"由兩筆組成，留意“了〃的筆順。

4、齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)視察，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字"了、子、人、大”。

2、學(xué)習(xí)"了'’字的書寫。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

3、熟讀課文。

4、小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投

入到秋的懷抱中去找一找秋天的改變，找尋秋天的蹤跡。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花

雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然

中去走走，去找尋，去發(fā)覺，好嗎？

篇八：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

無(wú)錫市安鎮(zhèn)中學(xué)林逍

［教學(xué)目標(biāo)］

1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,把握的感情。

2.通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充溢詩(shī)意的秋景

進(jìn)行賞析，體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境，培育鑒賞實(shí)力。

3.培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的感情。

（這首詩(shī)歌是何其芳早年的作品，詩(shī)歌通過描繪不同的場(chǎng)景和畫

面，制造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。語(yǔ)言清爽美麗，意境

清遠(yuǎn)，故確立以上三個(gè)目標(biāo)。）

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生心情，讓學(xué)生專心去體會(huì)詩(shī)中的美景，并用合適的

語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。

（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的.內(nèi)涵和意韻，并漸漸駕馭確定

的朗讀技巧。故詩(shī)歌教學(xué)中確定要抓住朗讀這一環(huán)節(jié)。）

2、品嘗詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。

（初一學(xué)生的理解實(shí)力、想象實(shí)力和審美實(shí)力是有限的，故這一

環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。）

［教學(xué)打算］

1.布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。

2.老師打算好多媒體課件。

農(nóng)家一一漁家一一牧民）

5、畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限，而詩(shī)的意境卻是廣袤的。老師簡(jiǎn)

潔的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無(wú)窮的"秋”呢？你發(fā)覺詩(shī)中寫到

的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。

（引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩(shī)句）

（三）、賞秋一一品嘗詞句

1、你寵愛哪些詞句？為什么寵愛（好在哪里）？

學(xué)生在詩(shī)文中找出自己寵愛的詞句，感情朗讀，然后再加以品嘗。

例：伐木聲飄出幽谷一一"幽"從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、

靜。"飄"化聽覺為視覺，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。

放下飽食過稻香的鐮刀一一"飽食〃運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了

豐收之景；"稻香”從味覺的角度，示意稻子成熟、展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里一一"棲息〃運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)

人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳一一〃輕輕〃顯示出漁人悠然與自得的心情。

秋天游戲在漁船上一一“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游

戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份

閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里一一"夢(mèng)寐"是朦朧的意思，寫出了少女

的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對(duì)

2、哪些句子不理解？誰(shuí)能幫助解決？

例："收起青編魚似的烏柏葉的影子”這一句的比方妙在何處？

（1）、用青鯨魚來(lái)比方烏柏葉的影子，形象生動(dòng)；（2）、用烏柏

葉的影子來(lái)比方青鯨魚，寫出了漁民那份安適自由、悠然自得的生活

情趣。

3、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？

清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑

學(xué)生依據(jù)自己的狀況，可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩(shī)中的"秋"那

種清柔香甜、如詩(shī)如畫，人們生活安閑自得、逍遙自由、松弛嫻靜的

特點(diǎn)即可。

（四）、議秋一一感悟人生

1、比較閱讀：何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》

通過對(duì)秋的感悟，傳達(dá)出了自己的情感。你更寵愛誰(shuí)？

2、藝海拾貝：你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文？依據(jù)這

些詩(shī)文談?wù)勀銓?duì)這些詩(shī)文的評(píng)價(jià)。

3、老師贈(zèng)語(yǔ)：老師這里舉薦給你們一首寫秋的詩(shī)歌，它可謂是

對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過教學(xué)

這首詩(shī)，對(duì)你們所寄予的希望嗎？

秋詞（劉禹錫）

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，

便引詩(shī)情到碧霄。

（引導(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界，酷愛自然，酷愛生活,

保持樂觀、樂觀、向上的人生看法）

四、拓展：寫秋一一獨(dú)抒性靈

打開你思維的閘門，綻開你想像的翅膀，放飛在"秋"的世界里。

接受美麗的語(yǔ)言，用你自己寵愛的方式（一個(gè)詞、一句話、一段話、

一首詩(shī)等）寫你自己的秋天。

五、課時(shí)小結(jié)：本文你最大的收獲是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)

問與實(shí)力"、"過程與方法〃、"情感看法與價(jià)值觀”三方面回顧本文）

篇二十四：秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收

的季節(jié)，感受到秋天的美。

2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、學(xué)會(huì)用"漸漸"說(shuō)一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你寵愛秋天嗎？為什么？我們今日

就來(lái)學(xué)習(xí)第2課秋天，看看課文是怎樣描寫秋天的。

板書：秋天

二、出示目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明白為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)？是美麗

的畫卷？

2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

三、初讀課文

想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫了秋天的什么？

板書：天樹葉菊花果子莊稼

四、細(xì)學(xué)課文

(一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。

問：這節(jié)有幾句話？你知道？什么？

(二)學(xué)習(xí)其次節(jié)，指名讀。

1、問：秋天的天空有什么特點(diǎn)？你感覺怎樣？

2、板書：高藍(lán)。

3、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀

1、秋天的樹葉怎么樣？有什么改變？

板書：紅黃落"漸漸""漸漸"各是什么意思？

2、誰(shuí)會(huì)用"漸漸"說(shuō)一句完整的話？

歸納：第一句話得很具體"漸漸〃"漸漸"發(fā)紅"變黃"秋風(fēng)一吹，就

“用詞到三正確精確、寫出樹葉的改變。

3、讀比方句：

(1)問：把飄落的葉子在做什么？

小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比方句。

(2)這樣寫寫出了落葉的什么？

(3)落葉這樣美我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

(4)指導(dǎo)讀句子老師，指名讀它們/像一中時(shí)蝴蝶/在空中

/飄舞。

(四)、學(xué)習(xí)第4節(jié)，提名讀

1、菊花有什么改變？

2、風(fēng)一吹怎么樣？

3、這節(jié)主要寫了什么？

（五）、學(xué)習(xí)第5節(jié)，指名讀。

1、這節(jié)主要寫了什么？

2、各寫了蘋果，柿子的什么？

3、你是從哪些詞里看出來(lái)的？

4、"笑，是寫人的表情的，寫蘋果"笑紅了臉"你們知道這是什么

寫法嗎？

5、這樣寫有什么好處？寫出了人們的什么心情？

6、計(jì)“柿子"的句式？

問：這是什么句式？

把什么比做什么？

"一個(gè)個(gè)"說(shuō)明什么？指滿是什么意思？

7、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀

黃澄澄的柿子/像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。

（六）學(xué)習(xí)第6節(jié)，指名讀。

1、問：這一節(jié)主要寫了什么？

2、從什么地方看出莊稼熟了？

板書：稻子玉米豆子金黃

3、理解：一片金黃

過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五彩繽紛。果子，

莊稼都豐收了，所以說(shuō)秋天是什么季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第7

小節(jié)。

（七）齊讀第7小節(jié)。

1、問：為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)？

為什么說(shuō)秋天是美麗的畫卷？

2、指導(dǎo)學(xué)生視察插科。

小結(jié)：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn)，描

繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

（八）、指導(dǎo)朗讀全文

1、老師范讀。

2、學(xué)生仿照老師朗讀課文的樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。

篇二十五：秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

探討性學(xué)習(xí)名稱

秋天

所需時(shí)間

2課時(shí)

L通過走進(jìn)大自然找尋秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景,

了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生酷愛秋天，酷愛大自然，酷愛祖國(guó)大

好河山的情感，從而增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

2.通過此活動(dòng)，培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力，視察生活的實(shí)力，良

好的聽說(shuō)習(xí)慣；培育學(xué)生自主實(shí)踐的實(shí)力，運(yùn)用多種方式展示自己的

收獲，樂于表達(dá)自己的感受；提高學(xué)生的自主制造實(shí)力和群體合作實(shí)

力。

1、多媒體播放何其芳的《秋天》中三幅美麗的圖畫：農(nóng)家豐收

圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖，感受秋天的美景。

2、老師展示校內(nèi)秋天的照片。（播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與綜合性學(xué)習(xí)，在廣袤的天地中視察、收集“秋

天"，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自己寵愛的方式傾聽、視察、捕獲、感悟秋

天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理"秋天”。

2、組織開展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、

實(shí)力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。

3、學(xué)習(xí)中要培育孩子的自信；溝通時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、看

法大方，細(xì)致傾聽、樂觀表演。并通過活動(dòng)培育孩子的綜合素養(yǎng)。

老師：1.與家長(zhǎng)、任課老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活

動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

2.給學(xué)生交代平安留意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容支配，完成學(xué)習(xí)的前期工

作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫

心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的寵愛之情。

步驟一：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找尋秋天

1、.師：孩子們，秋天已經(jīng)靜靜地來(lái)到了我們的身邊，它正等著

我們?nèi)フ覍つ?！你們知道到哪兒去找秋天嗎？（引?dǎo)孩子探討，自主

選擇，確定參觀路途和支配，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。）

2、孩子探討后，確定到校外旁邊的田野去找尋。

3、學(xué)生找尋秋天

師：今日老師和孩子們先到田野里去找尋秋天，孩子們要細(xì)致視

察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘

自己寵愛的花、草和美麗的樹葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，留意

平安。看到孩子們那迫不及待的心情，老師特別興奮，我們一起來(lái)唱

《溜溜歌》好嗎？（好）

說(shuō)明：師生在歌聲中開心地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有很多表

現(xiàn)，也有很多發(fā)覺。老師留意視察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)賜予引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心視察自己身邊的花、草、

樹、小動(dòng)物，結(jié)合視察狀況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天

的特征。

步驟二：組織自主活動(dòng)，感悟秋天

一.訴秋：

1.學(xué)生介紹自己視察到的秋天。如：田野里、果園里、花園里、

山坡上到處都有秋景，留意指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句說(shuō)完整。

2.學(xué)生介紹自己找到的寵愛的秋天實(shí)物。如：野花、樹葉、果實(shí)、

小草、秋景圖片等。

設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的聽說(shuō)實(shí)力得到確定的

進(jìn)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。

二.賞秋

成果展示：

1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最觀賞的圖形。（用簡(jiǎn)

短的文字給圖形取名。）

2、剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天

景色的圖形（要有特點(diǎn)），也給其取名。

3、朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。

4、寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

5、畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。

6、表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌

曲或者舞蹈，在小組展示。

設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培育孩子的

想象力和制造力，鼓舞孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主

子。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生

主動(dòng)樂觀的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特殊留意探

究過程〃，還有“語(yǔ)文學(xué)問的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與音樂、美術(shù)、手工

的溝通”。

班上溝通，進(jìn)一步體驗(yàn)制造的歡樂。

鼓舞學(xué)生把自己的作品展示出來(lái)，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)議，相互溝

通和觀賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培育孩子在探究與求知中的大膽和自信，讓

孩子體驗(yàn)制造的歡樂。

篇二十六：秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握感情。

2、體會(huì)本詩(shī)美麗的意境，品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

3、感受大自然的奇妙，培育親近大自然、酷愛大自然的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

體會(huì)本詩(shī)美麗的意境，品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

宋玉也在《九辯》中言"悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變

衰?！劽?shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)"秋風(fēng)秋雨愁煞人"。杜甫《登高》中說(shuō)"無(wú)

邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)〃，杜牧《山行》中說(shuō)"停車坐愛楓林

晚，霜葉紅于二月花〃……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給

了文人墨客太多感慨的話題，在文人墨客的筆下，秋天是悲傷的、哀

婉的，讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色調(diào)，豐收的喜悅。今日就讓

我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）

現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕獲，