秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩141頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握的感情。

2、接受自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,體會(huì)詩(shī)歌美麗意境,品嘗美

麗的語(yǔ)言。

3、培育我們酷愛大自然、酷愛生活的感情。

一、作家作品:

何其芳(1912—1977)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家,原名何

永芳,四川萬(wàn)縣人。代表作有散文集《畫夢(mèng)錄》?!肚锾臁愤x自其早

年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。用一個(gè)個(gè)生動(dòng)顯明的畫面,構(gòu)成一組絢麗多

彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀讀記記

肥碩()枯涸()TT()清洌()寥()闊青編()魚夢(mèng)寐()

烏柏()背簍()棲()息

2、積累下列詞語(yǔ)的字音和含義:

TT(zhengzheng):伐木聲。幽谷:幽深的山谷。

肥碩(shub):這里指果實(shí)又大又飽滿。棲息(qT):停留,休息

(多指鳥類)。歸泊(bo):(漁船)返回,停船靠岸。寥闊(liaokud):

高遠(yuǎn)空曠。也作"寥廓"。

枯涸(h爸):干枯,沒有水了。清洌(1/):水清。夢(mèng)寐(mVi):

睡夢(mèng)。編魚(b百n):淡水魚的一種,身體側(cè)扁,頭小而尖,鱗較細(xì)。

烏柏(汕):也叫柏樹。落中喬木,葉子互生,略呈菱形,秋天變紅。

三、朗讀整體感知

1、選取了哪些景物來(lái)描寫鄉(xiāng)村秋景?為什么要選取這些景物?

露珠、冷霧、白霜一一秋稻香、鐮刀、竹籬、瓜果一一農(nóng)家蟋蟀(聲

音)、溪水(干枯、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)一一秋景

因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;稻香、鐮刀、竹

籬、瓜果體現(xiàn)農(nóng)家特色;蟋蟀聲使田野更寬闊,溪水干枯、更清冽,

牛背上的笛聲遠(yuǎn)去,示意這是在秋天。

2、詩(shī)中描繪了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。邊朗讀邊思索,朗

讀劃分節(jié)奏;找出各詩(shī)節(jié)的中心句;詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們

命上整齊、美麗的名字)第一節(jié):秋天棲息在農(nóng)家里其次節(jié):秋天游

戲在漁船上第三節(jié):秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里

"農(nóng)家豐收?qǐng)D〃、"霜晨歸魚圖"、"少女思念圖〃

四、品讀詩(shī)歌

(一)品讀:農(nóng)家豐收?qǐng)D

放下飽食過稻香的鐮刀。"飽食”運(yùn)用了擬人的手法,間接表現(xiàn)

出豐收的景象,反映了收獲者開心的心情。手法+表現(xiàn)+表達(dá)

1、這一節(jié)詩(shī)中哪些詞寫出了"豐收”?寫出了什么內(nèi)容?"飽食過

稻香〃“肥碩的瓜果"

寫出了農(nóng)家的豐收之景和農(nóng)夫的豐收之樂。

2、這一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么好處?

“飽食過稻香〃:"飽食",擬人,生動(dòng)形象地寫出了農(nóng)家的豐收之

景,表達(dá)了他們的喜悅之情。

"秋天棲息在農(nóng)家里":"棲息",擬人,把秋天人格化,概括秋天

在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,生動(dòng)形象地寫出了農(nóng)家因

秋收的豐碩而興奮的感情,制造出了喜悅、輕松、安靜的氛圍。

3、細(xì)致視察一下這一節(jié)詩(shī)的用詞,它是從哪些感官來(lái)寫農(nóng)家豐

收的景象的?聽覺:伐木聲。寫出了幽谷的深、靜。嗅覺:稻香。寫

出豐收之景視覺:肥碩的瓜果。寫出豐收之景

(二)自品:"霜晨歸魚圖"

1、其次節(jié)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了秋天的早晨?冷霧:烘托出一派

朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合。烏柏葉(落葉)白霜:寫出了秋的朦朧。

"歸泊":既寫景,又示意時(shí)間,與上文“早晨〃呼應(yīng)。

2、這一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么樣的好處?

"收起青鯨魚似的烏柏葉的影子",比方,把烏柏葉比方成青編魚,

生動(dòng)形象地寫出了烏柏葉婀娜多姿的情態(tài),體現(xiàn)了漁人悠然的心情。

“秋天游戲在漁船上":"游戲"漁人是在漁船上游戲,并不在乎打

了多少魚,更是在感受秋天,擬人,把秋天人格化,生動(dòng)形象地寫出

了秋天的活潑,表現(xiàn)了漁人悠然自得的心境。

(三)細(xì)細(xì)品讀“少女牧羊圖〃

1、第一句中的"寥闊"是什么意思?草野為什么在蟋蟀聲中更寥

闊?

寥闊:高遠(yuǎn)空曠

秋季天高氣爽,田野收獲后顯得更空曠,在入秋的蟋蟀叫聲中,

草野顯得更加“寥闊"了。

2、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?

那是放牛郎在夏夜吹響笛聲,洋溢著芳香和熱忱。

3、這里是誰(shuí)在問“牛背上的笛聲何處去了〃?

是牧羊女!

4、"秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里〃"夢(mèng)寐"一詞好在哪里?“夢(mèng)寐",

擬人,將秋天擬人化,賜予秋天人的行為動(dòng)作,生動(dòng)形象地寫出了牧

羊女沉醉于美麗的秋景,遐想著夏天"笛聲"的情態(tài)。表現(xiàn)了秋天如詩(shī)

如畫的意境和牧羊女如癡如醉的情態(tài)。

五、歸納

1、寫景文章有如下幾種依次:

①空間方位依次。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等。

②時(shí)間依次??砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間改變(春、夏、秋、

冬、早、午、晚)。③地點(diǎn)轉(zhuǎn)換依次。也成移步換景,或參觀、巡

游依次。

2、本詩(shī)通過一幅幅美麗的鄉(xiāng)村秋景圖,表達(dá)了什么樣的思想感

情?表達(dá)了對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。

六、小結(jié)

本詩(shī)從多種感官角度動(dòng)身,運(yùn)用比方、擬人的修辭,寫出秋忙后

農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠然、滿足,少了些艱難苦恨,

多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、歡樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋

天。

七、看誰(shuí)填得好

春初春的腳步還很矜持

之韻

春天緩緩地來(lái)了帶著涼快和溫順花朵一瓣瓣地綻放艷紅的腮上

還掛著笑

是樹枝上的一個(gè)嫩芽是花壇里的一顆花苞是舊燕歸春一聲噫亮

的啼響

小草兒披上了青綠的霓裳一顆顆一片片像原野上碧綠的波濤小

小的春雨

八、積累與拓展

在輕快婉約地舞蹈柔柔的透亮的像織成了一塊透亮的布秋,是歷

代文人墨客鐘情的對(duì)象,秋的神韻,秋的景致,給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作

靈感和源泉。請(qǐng)熟登記列詠秋的詩(shī)句:

1、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

3、落霞與孤鷲齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

4、悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。

5、蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間。

6、秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何!

7、待到秋來(lái)九月八,我花開后百花殺。

8、八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。

9、天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,

斷腸人在天際。

九、作業(yè)

1、熟讀課文,并背誦;

2、試著去寫一首有關(guān)“秋”的詩(shī);

3、選取你寵愛的一節(jié),把它改寫成散文,150字左右;

4、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文,并做點(diǎn)評(píng)。(2—4題任選一個(gè)寫在

你們的隨筆中)

篇二:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、圖文結(jié)合,理解句子的意思,理解課文的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)秋天景物特征,培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛和視

察力。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解句子的意思,知道課文從那些方面寫秋天的景象。

2、自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.

三、課前打算:

視察校內(nèi)里的景物

四、教具打算:

掛圖等

五、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞:讀下面的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

漸漸一群大雁往南飛它們熟了摘棉花景象

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,前一課老師布置你們視察校內(nèi)里的景物,你

們看到了哪些?它們有什么改變嗎?(學(xué)生溝通)課文是怎樣描寫這些景

物的呢?今日我們就接著學(xué)習(xí)第七課,生齊讀課題:秋天

(二)新授:圖文結(jié)合,理解句子意思,理解課文意思

1、出示兩幅掛圖,提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要

求學(xué)生用課文中一句話來(lái)回答。)

2、出示句子:啊!到處是秋天的景象。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

理解〃到處〃的意思。

3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。

⑴看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中描繪的景象。

⑵自讀第一自然段,思索:這段有幾句話?每句話寫的什么?

(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生探討。

(4)讀句子,理解句子的意思。理解“變黃了"、"紛紛落下來(lái)〃

⑸朗讀第一自然段。

4、圖文結(jié)合理解課文其次自然段。

(1)看圖(2)說(shuō)說(shuō)天空有些什么,它們是怎樣飛行的?

⑵齊讀其次自然段。

(3)讀第一句,提問:大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛,是南方

的天氣比較溫煦,它們飛到南方過冬去。)

(4)讀其次句說(shuō)說(shuō)它們是怎樣飛行的。

(5)小結(jié):天空中一群群大雁往南飛,地里又是什么樣的景象呢?

我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)地里的農(nóng)夫在做什么的。

(2)指名讀第三段

(3)探討:這段有幾句話?每句話都寫了什么?

⑷指導(dǎo)學(xué)生用"有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

(5)老師小結(jié)后學(xué)生齊讀。

6、齊讀課文最終一節(jié)。

(三)總結(jié)課文。

1、朗讀全文。

2、老師總結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文,知道了秋天的一些景物特征。其

實(shí),秋天的景物很多,只要我們留心視察,會(huì)發(fā)覺很多。希望同學(xué)們

課后多看,多記,下一課我們溝通。

(四)布置作業(yè)

1、用"有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

2、朗讀課文。

教學(xué)反思

一年四季中,我最寵愛的是秋季,所以也就特殊寵愛《秋天》這

首詩(shī)歌。

這首詩(shī)的以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕獲到秋天那令人心醉的

動(dòng)人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的奇妙意境。通篇詩(shī)歌接

受擬人化的手法來(lái)寫,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,語(yǔ)言美麗

生動(dòng),易于朗讀和背誦。在的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?,嚷著?/p>

披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣,貼近學(xué)生情感,

學(xué)生學(xué)起來(lái)自然愛好盎然。

在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去視察

秋天,描繪

秋天,歌頌秋天,這樣,整合成全新的語(yǔ)文大課堂,變單純文本

的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)O在教學(xué)時(shí)一,我將詩(shī)歌綻開一幅幅畫面,

把圖文對(duì)比起來(lái),與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并抓住抒情這條線,

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語(yǔ)言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解

詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)對(duì)秋天的酷愛和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再

次走進(jìn)大自然,去找尋秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文,比較

古今寫秋的不同,感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最終

仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。

充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的酷愛、贊美的情懷。

篇三:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

I、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

4、能用一些美麗詞語(yǔ)來(lái)描繪自己視察到的秋天。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、能從字里行間體會(huì)到對(duì)秋天的酷愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景

象說(shuō)一段話。

三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

四、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,并能理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩(shī)歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì):

(一)揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書課題:秋天

2、看到這兩個(gè)字,你想到了些什么詞語(yǔ)?

(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂

飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知

秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)

3、老師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎?當(dāng)

然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。

5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。

1975年起先發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫童話和兒童故事的。

出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的

一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中,秋

天是怎樣的。

(二)、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。

②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的

意思。)

2、檢查預(yù)習(xí):

①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀精確的目標(biāo)達(dá)

成度)

②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?留意:老師不是叫你

當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。

3、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問題)

4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題,來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾

遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是:你覺得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

5、那么,這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢?(老師依據(jù)學(xué)生

的回答板書:田野里、小路旁、果園里)

6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么又

看到了些什么?(依據(jù)學(xué)生回答板書)

第一次板書:稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……

其次次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)

野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅

著臉的)高粱..

(三)、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

1>老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)一一我也想當(dāng)詩(shī)人,寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)

給你們。不信,你們聽:(老師依據(jù)板書,說(shuō)一一秋天到了,在田野

里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺?。(也可抓住其中一種

景物做對(duì)比)

3、老師小結(jié):課文接受擬人化的手法,語(yǔ)言美麗生動(dòng),很有情

趣,也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去

了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說(shuō)過,一首好的詩(shī)歌,它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)

看看,這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充溢著生命力?

③引導(dǎo)學(xué)生溝通

④老師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓

的玉米,紅著臉兒的高粱一一這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊

花盛開,空氣中到處充溢著醉人的花香,俗話說(shuō)“桂子花開,十里飄

香",這一切能不讓空氣更甜嗎?

因此,第一段中的“更紅更嬌"、"更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了,

寫出了秋天的別出心裁。

5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品嘗,你會(huì)發(fā)覺這首詩(shī)中有很多很多的地

方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上溝通。

(四)布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思索:細(xì)細(xì)地讀。漸漸地品,選擇一到兩處地方,品出

些味道,然后做些記錄。

3、抄寫詞語(yǔ)。

篇四:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析:

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)其次單元的一篇講讀

課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是

個(gè)美麗富裕的地方,表達(dá)了對(duì)北大荒的酷愛之情。文章共有六小節(jié)。

先寫了秋天來(lái)了,再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的?/p>

色美麗,第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最終包含深情地贊美了北大

荒的秋天??偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析:

同學(xué)們對(duì)北大荒的狀況并不了解,無(wú)論是對(duì)北大荒過去的開墾,

還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找溝通有關(guān)資料,為

學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

三、設(shè)計(jì)理念:

依據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,

通過充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由

此觀賞和品嘗那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富裕的地方,

培育學(xué)生酷愛祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,嘗試圍繞中心句寫話。

五、教學(xué)過程:(其次課時(shí))

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,今日,就讓我們?cè)俅?/p>

走進(jìn)北大荒,去細(xì)細(xì)地感受它、觀賞它。

1、師配樂朗讀課文第一節(jié),生閉眼想象。

2、談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)課文

整體感受:

1、北大荒的秋天原委美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4

自然段。

2、你覺得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行

溝通。

3、有人說(shuō)秋天是一首詩(shī),有人說(shuō)秋天是一幅畫,還有人說(shuō)秋天

是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢?

(板書:天空美小河美原野美)

(一)品嘗天空的美

(1)書中一個(gè)詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫

一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的圖片)

(2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課

文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,

一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、

茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)

(3)我們一起來(lái)觀賞流云的美麗(看圖片)

(4)這么美麗的景色,誰(shuí)能讀好這句話。(生練讀,生配樂讀)

(二)品嘗小河的美

1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學(xué)生看圖,練習(xí)說(shuō)話)

2、是呀!小河是多么的澄澈,多么的安靜??!誰(shuí)能把這句話讀

好?

3、看,小河的澄澈和安靜,把誰(shuí)給吸引來(lái)了?(出示課件)假

如說(shuō),那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由

活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自

己試一試。

4、小魚的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了朝氣和活力。讓我

們一起來(lái)讀。

(三)品嘗原野的美

1、原野的特點(diǎn)是什么?(喧鬧非凡)什么意思?

2、非同一般的喧鬧是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀

這一段,看看是怎樣具體些"原野喧鬧非凡”的?。

3、看圖感受原野的喧鬧非凡。體會(huì)農(nóng)夫豐收的喜悅。

4、看圖,練習(xí)說(shuō)話:棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野一一喧鬧非凡。

(四)品嘗物產(chǎn)豐富

1、北大荒的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富。(引讀第五自然

段)

(板書物產(chǎn)豐富)

2、提出北大倉(cāng)的名稱,更名《北大倉(cāng)的秋天》。

理解:“大豆搖鈴千里金"(板書)

3、北大荒的秋天不僅景色美麗,而且物產(chǎn)豐富,所以不由自主

地發(fā)出贊美一一(齊讀課文最終一節(jié))

4、總結(jié):北大荒的秋天是一幅畫,一首詩(shī),一曲豐收的歌。

板書設(shè)計(jì):

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河澄澈見底

原野喧鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金〃

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

這篇文章寫得很美一一文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋

天的自然風(fēng)光和豐收景象,表達(dá)了對(duì)北大荒的酷愛。

在教學(xué)中,我以“品嘗詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀〃為重點(diǎn),引導(dǎo)

學(xué)生在此過程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。

一、結(jié)合掛圖,充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中所描繪的美麗意

境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候,先讓學(xué)生通過圖片感知"挺立

的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷想象豆莢的

樣子,想象"嘩啦啦的笑聲"和"樂呵呵的演唱''的情景,然后帶著自己

的獨(dú)特體驗(yàn)再來(lái)讀讀課文的這一段,學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和

喧鬧非凡。

二、結(jié)合文中語(yǔ)言品嘗詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很生疏的,

所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難,比如"大豆搖鈴千

里金“,在我們的生活中對(duì)于這種景象的見識(shí)是很少的,為了便于學(xué)

生想象那種畫面,我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴"、"千里金〃有關(guān)的句

子,學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”

和“遍地金黃",從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅

也水到渠成了。

篇五:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,相識(shí)3個(gè)部首。

2、讀畫結(jié)合,感受秋天的美景。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

4、接受自己寵愛的方式表現(xiàn)秋天。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

1、老師:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(四個(gè))誰(shuí)情

愿說(shuō)說(shuō),你最寵愛的是哪個(gè)季節(jié)?為什么?(出示秋景圖)你們知道

這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來(lái)?你們視察的可

真細(xì)致!

2、老師播放秋天圖片,學(xué)生觀賞,并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3、老師導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,今日就讓我們看看課

文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題,生齊讀。

4、隨文識(shí)字"秋",秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收

割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥

沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋"字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)"秋"

的讀音。

二、初讀課文,突破重難點(diǎn)

1、老師配樂范讀課文,學(xué)生傾聽。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈誕生字了,把圈

起來(lái)的生字多讀幾遍。

3、這篇課文,是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。(課件出示課文,讓學(xué)

生相識(shí)自然段)一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成。自然段是段的表

現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩個(gè)格,也就是兩個(gè)字的位置,這樣的

段就叫做自然段。跟老師齊讀:自然段。

⑴現(xiàn)在我們來(lái)找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段?依據(jù)課件帶領(lǐng)

學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。)口述,本文有三個(gè)自

然段。

⑵指名問本文一共有幾個(gè)自然段?(多問幾名同學(xué))

三、隨文識(shí)字,品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們四周發(fā)生了很多改變,(課件出示課文插圖)

一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪

些改變。

1、天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字"氣"。

這里有我們今日要相識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡"氣〃),有一個(gè)和它

讀音相同的字-汽,“氣”與氣體有關(guān)系,"汽〃與水有關(guān)系。

⑵(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。氣汽天()()水空

()()油

(3)指導(dǎo)讀句子,"涼"字讀重音。

(4)隨文識(shí)字寫字,"了〃,指導(dǎo)筆順,筆畫:橫撇,彎鉤。書上描

紅,臨寫。運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”。

2、樹葉黃了。

⑴出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué):這些小珍寶就

是樹葉??矗鼈兊男螒B(tài)各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞"樹葉"。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如"葉"是由"口〃

和〃十〃兩個(gè)部分組成的,"口"和"十"都是偏旁。假如把有同樣偏旁的

字歸為一類,它們共同的偏旁作為首字,就叫部首,是“一部之首"的

意思。"葉"中的"口"是部首,我們把這個(gè)部首叫做口字旁。"樹"的部

首就是木字旁。

你有什么好方法記住"樹葉"?

順口溜:有木才是樹

加一加:"口〃加"十"就是"葉"。

實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸-摸。

⑶課件播放樹葉由綠到黃的改變過程。

導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹葉也靜靜地發(fā)生了改變,由綠色變成

了黃色??磥?lái),只有細(xì)致視察才會(huì)發(fā)覺大自然的這些奇異的改變呀!

⑷你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種改變嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)"黃〃

要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來(lái)。

(1)比較"一片片"和“一片"有什么不同。("一片片〃是很多片)

⑵你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)"一片片〃嗎?

(3)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像"一片片"這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生

動(dòng)了。

⑷了解"片''的字理。

出示〃片”的古文字,"片〃的古文字就像一分為二的木片,所以“片"

的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)"一片"什么?

課件出示:一片()一片()一片0

(5)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請(qǐng)

你把"落下來(lái)〃這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉

子輕輕地、漸漸地落下來(lái)。

4、齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在靜靜地發(fā)生改變,我們一邊讀

一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一

邊視察課文插圖,一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的

改變而迂徒的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較溫煦的地方

過冬。等到其次年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(4)導(dǎo)言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引

導(dǎo)學(xué)生視察大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人"字,一會(huì)兒排成個(gè)“一

"字的。

⑹誰(shuí)情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

⑺你能用"一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說(shuō)句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)“。

大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳。"大"是漢字部首

之一,含"大"的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛:(課件出示鳥兒展翅翱翔的動(dòng)作,出示"飛"字的古文字)”飛〃

就像鳥兒張開翅膀在空中翱翔的樣子。同學(xué)們仿照烏兒做一做展翅翱

翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

會(huì):相識(shí)"人字頭"。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:

開會(huì)、學(xué)會(huì)。

1、運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記"個(gè)"。"個(gè)”一般用做量詞,

引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)()。

2、初步感受“一〃字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題,同樣是"一〃,為什么有時(shí)

候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

⑵課件出示詞語(yǔ):一(y)片片一(yi)群一(y)會(huì)兒“一(yi)”字指名讀,

請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

⑶小結(jié):這是"一"宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊觀賞畫面,一邊有感情

地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡:秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自

然段:啊!秋天來(lái)了!)

1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要?jiǎng)×倚l(shuí)情愿來(lái)試一試?

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀愛好。

⑴播放秋天美景的畫面,老師渲染情境進(jìn)行引讀:

秋天,天氣是那么涼快,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹

上翩翩落下,我們興奮地說(shuō)道-啊!秋天來(lái)了!

秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,

我們不禁感嘆道一一啊!秋天來(lái)了

(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

3、齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)視察,指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字"了、子、人、大”。

2、學(xué)習(xí)“了〃字的書寫。

(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空〃了"的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

⑶老師范寫。

⑷學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍"了"字。

(5)老師巡察指導(dǎo)。

⑹投影展示,師生評(píng)議,老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況相機(jī)指導(dǎo)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子〃的書寫。

(1)老師先示范"子”的書寫,老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下

筆-輕行筆-重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫

起,略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

⑶投影展示,師生評(píng)議。

五、拓展延長(zhǎng),贊美秋天

1、老師:這么美麗的秋天,可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)?學(xué)生暢所欲言,

如:美讀課文、畫秋景圖。

2、引導(dǎo):抓緊拿出你們的彩筆,畫出心中最美麗的秋天。學(xué)生自

主畫一畫秋天。

篇六:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的:

1、培育兒童關(guān)注自然,酷愛自然的情感,引導(dǎo)兒童經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺的

過程,體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

2、初步駕馭秋天的自然常識(shí),引發(fā)兒童對(duì)自然現(xiàn)象和生活中問

題的探究愛好,充分感受大自然的美麗,提升兒童發(fā)覺美、感受美和

制造美的實(shí)力,培育審美情趣。

3、嘗試用視察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺秋天的美,酷愛大自然,關(guān)注大自然,酷愛奇妙生

活。

活動(dòng)打算:

1、布置學(xué)生課前視察秋天,搜集一些和秋天有關(guān)的資料:樹葉、

詩(shī)歌等。

2、課件,資料袋等。

[設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生視察秋天景物的改變,這樣,對(duì)于學(xué)生

上課的介紹才能正確引導(dǎo)視察,有生活實(shí)際閱歷,使學(xué)生感悟到秋天

是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。]

活動(dòng)過程:

一、猜謎入秋,發(fā)覺美

1、老師知道大家寵愛猜謎語(yǔ),給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)"天氣涼,樹

葉黃,大地穿上金衣裳"打一季節(jié)。

2、導(dǎo)入:老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推動(dòng),一

幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖呈現(xiàn)在眼前。

同學(xué)們,你們感受到了什么?

3、秋天到了,這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋季節(jié),共

賞秋天的美!

(板書:5、秋天)

[設(shè)計(jì)意圖:品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ),以兒童的生活

為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上,不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的

秋景,而且還借助課件觀賞了其他地區(qū)的美麗秋景,這樣不但陶冶了

學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。

二、童心識(shí)秋,感受美

(一)了解秋天的特征

1、師:同學(xué)們留意到了嗎?大自然里很多植物的顏色靜靜發(fā)生

著改變。我們?cè)诒狈?,看到樹葉變黃了,就知道秋天來(lái)了。那么你還

知道秋天有什么改變呢?

2、學(xué)生以“我眼中的秋天”為題相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。

3、(播放課件)(片片樹葉緩緩下落,出現(xiàn)幾行小字:"翻開日歷,

每年的9月23日前后便是秋分,從今雨水削減,氣溫起先下降,涼

風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,秋天向我們走來(lái)了……)

(出示秋天人和動(dòng)物改變的課件)在這金色的秋天里,當(dāng)你在校

內(nèi)里游戲,在小區(qū)里漫步,在道路兩旁行走,到郊外秋游,你和圖中

的小摯友是否有同樣的發(fā)覺?

(1)青蛙躲到哪里了?

(2)人們穿上厚衣服了。

(3)好久沒看到燕子了。

4、你還有哪些發(fā)覺?比如白天和黑夜的改變……

(二)將"我眼中的秋天〃整理后做成采集卡

師:請(qǐng)你把自己在秋天里的各種發(fā)覺記錄下來(lái),依據(jù)個(gè)人的積累

狀況,按發(fā)覺的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和改變作好記錄。

[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木和動(dòng)物、人類

的改變,突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),培育了學(xué)生表達(dá)與概括實(shí)力,又結(jié)

合學(xué)生的生活實(shí)際,將校內(nèi)外結(jié)合起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺,富有開放

性。]

(三)創(chuàng)設(shè)情境,感受秋天的美

想不想看看秋天什么樣???

(播放秋天課件《落葉》)體會(huì)秋天人們帶來(lái)的遐想和無(wú)限情趣。

(畫外音)秋風(fēng)刮來(lái)了,天氣涼了,一片片枯黃的樹葉從樹枝上

飄落下來(lái)。

樹葉落在地上,小蟲爬過來(lái),坐在里面,把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里,螞蟻爬過來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。

樹葉落在河里,小魚游過來(lái),藏在底下,把它當(dāng)做小傘。

樹葉落在院子里,小燕子望見了,說(shuō):"秋風(fēng)伯伯來(lái)信了,催我

們快回南方去。"

[設(shè)計(jì)意圖:借助媒體,拓寬了學(xué)生的視野。課上,我不僅引導(dǎo)

學(xué)生介紹了自己身邊的秋景,而且還借助幻燈片觀賞了其他地區(qū)美麗

的秋景,并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂,這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,

而且拓寬了學(xué)生的視野。]

三、童聲誦秋,觀賞美

1、師:小摯友們的發(fā)覺可真不少,老師帶來(lái)一首兒歌,作為你

們的嘉獎(jiǎng)(出示兒歌:秋天到,天氣涼,菊花開放橘飄香,樹葉落,

草變黃,片片紅葉染山岡。)

老師范讀,學(xué)生跟讀。

2、秋天真美??!股金中外有很多人贊美過秋天,下面我們做個(gè)

游戲,夸秋天,可以帖圖片,可以說(shuō)成語(yǔ),可以讀古詩(shī)。

3、小結(jié):聽了同學(xué)們熱忱洋溢的贊美,秋姑娘可快樂了。她為

大家打算了美味可口的果實(shí)(出果實(shí))看看哪個(gè)聰慧的小摯友會(huì)得到

禮物。摸摸猜猜,猜對(duì)了送果實(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)和語(yǔ)俗的結(jié)合,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,強(qiáng)化了學(xué)問工

四、巧手描繪,制造美

下面我們就來(lái)個(gè)秋天的作品展示會(huì),來(lái)表達(dá)對(duì)秋姑娘的謝意。

1、小摯友,你們打算制作什么作品呢?

學(xué)生自由發(fā)言,選擇自己寵愛的方式

學(xué)生可以畫,可以寫,可以唱,可以跳,可以捏,可以拼,可以

拍,只要學(xué)生說(shuō)到的恰當(dāng)?shù)姆绞?,老師都要予以確定。最終老師適時(shí)

引導(dǎo),今日在我們的教室里,可以做什么呢?

讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場(chǎng)完成的方式,比如畫畫,做樹葉貼畫能來(lái)完

成。

2、展示活動(dòng)成果

同。學(xué)們的作品真是豐富多彩,誰(shuí)情愿展示給大家?學(xué)生到前面

實(shí)物投影儀展示自己的作品。(然后老師把學(xué)生的作品貼到黑板上。)

[設(shè)計(jì)意圖:邊學(xué)邊做是品德與生活課所樂觀提倡的,讓學(xué)生在

充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,他們是樂于用自己

寵愛的方式表達(dá)對(duì)自然的酷愛的,這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間,

讓孩子們有充分的展示自己的平臺(tái)。]

五、課后延長(zhǎng),持續(xù)美

小摯友,秋天是美麗的,我們不僅要去發(fā)覺美、觀賞美,更要靠

自己的雙手去制造美。課下,我們以小組為單位,設(shè)計(jì)愛秋行動(dòng),讓

秋天更加美麗!

[設(shè)計(jì)意圖:〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出:本課程的時(shí)間可以在

學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性的延長(zhǎng)。布置課后的接著

發(fā)覺收集和積累作業(yè),就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),培

育了學(xué)生實(shí)踐和想象實(shí)力,從而有效突破重點(diǎn),難點(diǎn)。]

篇七:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、駕馭生字詞,借助拼音,正確、流暢地朗讀課文。

2、駕馭1種筆畫,相識(shí)3個(gè)偏旁。

3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。

4、相識(shí)自然段,并嘗試給課文標(biāo)段。

5、培育學(xué)生視察大自然的愛好,激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、正確、流暢地朗讀課文,留意“一〃的不同讀音。

2、背誦課文。

三、課時(shí)支配:

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、駕馭生字詞,借助拼音,正確、流暢地朗讀課文。

2、駕馭1種筆畫,相識(shí)3個(gè)偏旁。

3、相識(shí)自然段,并嘗試給課文標(biāo)段。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)

覺了美,感受到了美?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去觀賞那迷

人的景色。

2、播放秋季美麗景色的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀賞美麗的畫面。

3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的

感受呢?(板書:秋天)

4、小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這

節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

5、齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、相識(shí)自然段。

2、學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面

標(biāo)出序號(hào)。

3、(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4、老師范讀課文,同學(xué)們細(xì)致傾聽,留意自己不相識(shí)的生字。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6、老師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀狀況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀

通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

(2)檢查第2自然段的朗讀狀況,老師相機(jī)指導(dǎo)。

“一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女

兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

7、同桌互讀,檢查生字讀得是否精確。

三、隨文識(shí)字,品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們四周發(fā)生了很多改變,(課件出示課文插

圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫

了哪些改變。

1、天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字"氣"。

這里有我們今日要相識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣〃),有一個(gè)和

它讀音相同的字一一汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

氣汽天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子,"涼"字讀重音。

2、樹葉黃了。

(1)出示各種"樹葉〃的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

過渡:這些小珍寶就是樹葉??矗鼈兊男螒B(tài)各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。相識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住"樹葉"?

加一加:"木"加"對(duì)"就是"樹","口"加"十"就是"葉"。

實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種改變嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)

〃黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來(lái)。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)〃一片片〃嗎?

(3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插

圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像"一片片〃這樣的詞語(yǔ)嗎?

(6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、漸漸地)那

就請(qǐng)你把"落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的

小葉子輕輕地、漸漸地落下來(lái)。

4、齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然

段)一邊視察課文插圖,一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(3)大雁是怎樣飛行的,

你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

(5)過渡:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放圖片,

引導(dǎo)學(xué)生視察大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)"人"字,一會(huì)兒排成個(gè)

"一"字的。

(6)誰(shuí)情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)〃。

"個(gè)"一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)()。

3、初步感受"一"字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題,同樣是"一",為什么

有時(shí)候讀y,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀

一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ):一(yi)片片一(yi)群一(yi)會(huì)兒“一

(y)”字

指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

(3)小結(jié):這是“一"字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

過渡:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊觀賞畫面,一邊有感情

地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡:秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一(課件出示第

3自然段:??!秋天來(lái)了?。?/p>

1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

2、學(xué)習(xí)生字“秋、了〃。

秋:秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往

在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可

以燒殺害蟲。所以“秋"字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了",也可和"子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)

調(diào)"了"由兩筆組成,留意“了〃的筆順。

4、齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)視察,指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字"了、子、人、大”。

2、學(xué)習(xí)"了'’字的書寫。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

3、熟讀課文。

4、小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投

入到秋的懷抱中去找一找秋天的改變,找尋秋天的蹤跡。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花

雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然

中去走走,去找尋,去發(fā)覺,好嗎?

篇八:《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

無(wú)錫市安鎮(zhèn)中學(xué)林逍

[教學(xué)目標(biāo)]

1.有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握的感情。

2.通過各種形式的反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充溢詩(shī)意的秋景

進(jìn)行賞析,體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境,培育鑒賞實(shí)力。

3.培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的感情。

(這首詩(shī)歌是何其芳早年的作品,詩(shī)歌通過描繪不同的場(chǎng)景和畫

面,制造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。語(yǔ)言清爽美麗,意境

清遠(yuǎn),故確立以上三個(gè)目標(biāo)。)

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生心情,讓學(xué)生專心去體會(huì)詩(shī)中的美景,并用合適的

語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。

(通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的.內(nèi)涵和意韻,并漸漸駕馭確定

的朗讀技巧。故詩(shī)歌教學(xué)中確定要抓住朗讀這一環(huán)節(jié)。)

2、品嘗詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。

(初一學(xué)生的理解實(shí)力、想象實(shí)力和審美實(shí)力是有限的,故這一

環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。)

[教學(xué)打算]

1.布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。

2.老師打算好多媒體課件。

農(nóng)家一一漁家一一牧民)

5、畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限,而詩(shī)的意境卻是廣袤的。老師簡(jiǎn)

潔的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無(wú)窮的"秋”呢?你發(fā)覺詩(shī)中寫到

的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。

(引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩(shī)句)

(三)、賞秋一一品嘗詞句

1、你寵愛哪些詞句?為什么寵愛(好在哪里)?

學(xué)生在詩(shī)文中找出自己寵愛的詞句,感情朗讀,然后再加以品嘗。

例:伐木聲飄出幽谷一一"幽"從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、

靜。"飄"化聽覺為視覺,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。

放下飽食過稻香的鐮刀一一"飽食〃運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了

豐收之景;"稻香”從味覺的角度,示意稻子成熟、展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里一一"棲息〃運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)

人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳一一〃輕輕〃顯示出漁人悠然與自得的心情。

秋天游戲在漁船上一一“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游

戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份

閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里一一"夢(mèng)寐"是朦朧的意思,寫出了少女

的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對(duì)

2、哪些句子不理解?誰(shuí)能幫助解決?

例:"收起青編魚似的烏柏葉的影子”這一句的比方妙在何處?

(1)、用青鯨魚來(lái)比方烏柏葉的影子,形象生動(dòng);(2)、用烏柏

葉的影子來(lái)比方青鯨魚,寫出了漁民那份安適自由、悠然自得的生活

情趣。

3、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象?

清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑

學(xué)生依據(jù)自己的狀況,可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩(shī)中的"秋"那

種清柔香甜、如詩(shī)如畫,人們生活安閑自得、逍遙自由、松弛嫻靜的

特點(diǎn)即可。

(四)、議秋一一感悟人生

1、比較閱讀:何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》

通過對(duì)秋的感悟,傳達(dá)出了自己的情感。你更寵愛誰(shuí)?

2、藝海拾貝:你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文?依據(jù)這

些詩(shī)文談?wù)勀銓?duì)這些詩(shī)文的評(píng)價(jià)。

3、老師贈(zèng)語(yǔ):老師這里舉薦給你們一首寫秋的詩(shī)歌,它可謂是

對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過教學(xué)

這首詩(shī),對(duì)你們所寄予的希望嗎?

秋詞(劉禹錫)

自古逢秋悲寂寥,

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上,

便引詩(shī)情到碧霄。

(引導(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界,酷愛自然,酷愛生活,

保持樂觀、樂觀、向上的人生看法)

四、拓展:寫秋一一獨(dú)抒性靈

打開你思維的閘門,綻開你想像的翅膀,放飛在"秋"的世界里。

接受美麗的語(yǔ)言,用你自己寵愛的方式(一個(gè)詞、一句話、一段話、

一首詩(shī)等)寫你自己的秋天。

五、課時(shí)小結(jié):本文你最大的收獲是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)

問與實(shí)力"、"過程與方法〃、"情感看法與價(jià)值觀”三方面回顧本文)

篇二十四:秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn),懂得秋天是豐收

的季節(jié),感受到秋天的美。

2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文、學(xué)會(huì)用"漸漸"說(shuō)一句話。

教學(xué)難點(diǎn):

讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你寵愛秋天嗎?為什么?我們今日

就來(lái)學(xué)習(xí)第2課秋天,看看課文是怎樣描寫秋天的。

板書:秋天

二、出示目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,明白為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?是美麗

的畫卷?

2、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。

三、初讀課文

想:課文共幾個(gè)自然段?主要寫了秋天的什么?

板書:天樹葉菊花果子莊稼

四、細(xì)學(xué)課文

(一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。

問:這節(jié)有幾句話?你知道?什么?

(二)學(xué)習(xí)其次節(jié),指名讀。

1、問:秋天的天空有什么特點(diǎn)?你感覺怎樣?

2、板書:高藍(lán)。

3、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié),各自輕聲讀

1、秋天的樹葉怎么樣?有什么改變?

板書:紅黃落"漸漸""漸漸"各是什么意思?

2、誰(shuí)會(huì)用"漸漸"說(shuō)一句完整的話?

歸納:第一句話得很具體"漸漸〃"漸漸"發(fā)紅"變黃"秋風(fēng)一吹,就

“用詞到三正確精確、寫出樹葉的改變。

3、讀比方句:

(1)問:把飄落的葉子在做什么?

小結(jié):我們把這樣的句子,也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比方句。

(2)這樣寫寫出了落葉的什么?

(3)落葉這樣美我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

(4)指導(dǎo)讀句子老師,指名讀它們/像一中時(shí)蝴蝶/在空中

/飄舞。

(四)、學(xué)習(xí)第4節(jié),提名讀

1、菊花有什么改變?

2、風(fēng)一吹怎么樣?

3、這節(jié)主要寫了什么?

(五)、學(xué)習(xí)第5節(jié),指名讀。

1、這節(jié)主要寫了什么?

2、各寫了蘋果,柿子的什么?

3、你是從哪些詞里看出來(lái)的?

4、"笑,是寫人的表情的,寫蘋果"笑紅了臉"你們知道這是什么

寫法嗎?

5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情?

6、計(jì)“柿子"的句式?

問:這是什么句式?

把什么比做什么?

"一個(gè)個(gè)"說(shuō)明什么?指滿是什么意思?

7、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀

黃澄澄的柿子/像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。

(六)學(xué)習(xí)第6節(jié),指名讀。

1、問:這一節(jié)主要寫了什么?

2、從什么地方看出莊稼熟了?

板書:稻子玉米豆子金黃

3、理解:一片金黃

過渡:秋天,天高氣爽,樹順有紅,有黃,菊花五彩繽紛。果子,

莊稼都豐收了,所以說(shuō)秋天是什么季節(jié),什么畫卷,我們一起讀第7

小節(jié)。

(七)齊讀第7小節(jié)。

1、問:為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?

為什么說(shuō)秋天是美麗的畫卷?

2、指導(dǎo)學(xué)生視察插科。

小結(jié):本課以天空,樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn),描

繪出一幅秋天的美景,使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

(八)、指導(dǎo)朗讀全文

1、老師范讀。

2、學(xué)生仿照老師朗讀課文的樣子,練習(xí)讀出自然段停頓。

篇二十五:秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

探討性學(xué)習(xí)名稱

秋天

所需時(shí)間

2課時(shí)

L通過走進(jìn)大自然找尋秋天這樣的活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的美景,

了解秋天的一些特征,激發(fā)學(xué)生酷愛秋天,酷愛大自然,酷愛祖國(guó)大

好河山的情感,從而增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

2.通過此活動(dòng),培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力,視察生活的實(shí)力,良

好的聽說(shuō)習(xí)慣;培育學(xué)生自主實(shí)踐的實(shí)力,運(yùn)用多種方式展示自己的

收獲,樂于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主制造實(shí)力和群體合作實(shí)

力。

1、多媒體播放何其芳的《秋天》中三幅美麗的圖畫:農(nóng)家豐收

圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖,感受秋天的美景。

2、老師展示校內(nèi)秋天的照片。(播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》)

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與綜合性學(xué)習(xí),在廣袤的天地中視察、收集“秋

天",著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自己寵愛的方式傾聽、視察、捕獲、感悟秋

天,并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理"秋天”。

2、組織開展活動(dòng),要求人人參與,人人活動(dòng),將生活、文字、

實(shí)力與創(chuàng)新融為一體,體現(xiàn)綜合性。

3、學(xué)習(xí)中要培育孩子的自信;溝通時(shí),要引導(dǎo)孩子有禮貌、看

法大方,細(xì)致傾聽、樂觀表演。并通過活動(dòng)培育孩子的綜合素養(yǎng)。

老師:1.與家長(zhǎng)、任課老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,讓他們知曉活

動(dòng)的目的、意義和具體操作,保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

2.給學(xué)生交代平安留意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生:學(xué)習(xí)之前,明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容支配,完成學(xué)習(xí)的前期工

作,在野外采摘野花、樹葉、小草等,收集有關(guān)秋天的詞、句,勾畫

心中秋的景色,改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的寵愛之情。

步驟一:引導(dǎo)學(xué)生自主探究,找尋秋天

1、.師:孩子們,秋天已經(jīng)靜靜地來(lái)到了我們的身邊,它正等著

我們?nèi)フ覍つ?!你們知道到哪兒去找秋天嗎?(引?dǎo)孩子探討,自主

選擇,確定參觀路途和支配,自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)

2、孩子探討后,確定到校外旁邊的田野去找尋。

3、學(xué)生找尋秋天

師:今日老師和孩子們先到田野里去找尋秋天,孩子們要細(xì)致視

察,你們可以用眼睛看,可以用耳朵聽,也可以用手摸,還可以采摘

自己寵愛的花、草和美麗的樹葉。孩子們,一路上要團(tuán)結(jié)合作,留意

平安。看到孩子們那迫不及待的心情,老師特別興奮,我們一起來(lái)唱

《溜溜歌》好嗎?(好)

說(shuō)明:師生在歌聲中開心地融進(jìn)秋天的大自然中,學(xué)生有很多表

現(xiàn),也有很多發(fā)覺。老師留意視察每個(gè)孩子的活動(dòng),并適當(dāng)賜予引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心視察自己身邊的花、草、

樹、小動(dòng)物,結(jié)合視察狀況,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天

的特征。

步驟二:組織自主活動(dòng),感悟秋天

一.訴秋:

1.學(xué)生介紹自己視察到的秋天。如:田野里、果園里、花園里、

山坡上到處都有秋景,留意指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句說(shuō)完整。

2.學(xué)生介紹自己找到的寵愛的秋天實(shí)物。如:野花、樹葉、果實(shí)、

小草、秋景圖片等。

設(shè)計(jì)意圖:這體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生的聽說(shuō)實(shí)力得到確定的

進(jìn)展,也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。

二.賞秋

成果展示:

1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最觀賞的圖形。(用簡(jiǎn)

短的文字給圖形取名。)

2、剪貼。將剪和貼結(jié)合,用采摘的樹葉和小草,貼出表現(xiàn)秋天

景色的圖形(要有特點(diǎn)),也給其取名。

3、朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。

4、寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

5、畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。

6、表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌

曲或者舞蹈,在小組展示。

設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng),意在給學(xué)生充分想象的自由,培育孩子的

想象力和制造力,鼓舞孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主

子。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生

主動(dòng)樂觀的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特殊留意探

究過程〃,還有“語(yǔ)文學(xué)問的綜合運(yùn)用,語(yǔ)文課程與音樂、美術(shù)、手工

的溝通”。

班上溝通,進(jìn)一步體驗(yàn)制造的歡樂。

鼓舞學(xué)生把自己的作品展示出來(lái),相互學(xué)習(xí),相互評(píng)議,相互溝

通和觀賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的:此活動(dòng)為培育孩子在探究與求知中的大膽和自信,讓

孩子體驗(yàn)制造的歡樂。

篇二十六:秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文、背誦課文,整體把握感情。

2、體會(huì)本詩(shī)美麗的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

3、感受大自然的奇妙,培育親近大自然、酷愛大自然的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

體會(huì)本詩(shī)美麗的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

宋玉也在《九辯》中言"悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變

衰?!劽?shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)"秋風(fēng)秋雨愁煞人"。杜甫《登高》中說(shuō)"無(wú)

邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)〃,杜牧《山行》中說(shuō)"停車坐愛楓林

晚,霜葉紅于二月花〃……秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給

了文人墨客太多感慨的話題,在文人墨客的筆下,秋天是悲傷的、哀

婉的,讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色調(diào),豐收的喜悅。今日就讓

我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕獲,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論