四川省南充市西充縣天寶初級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中考試語文試卷（含答案）

初2023級(jí)八下語文期中測(cè)試題（分值：150分用時(shí)：120分鐘）班級(jí)：姓名：得分：一、選擇題（共12分，每小題3分）1.

下列詞語中加橫線的字的讀音，全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.歸?。▁ǐng）連翹（qiáo）行輩（háng）戛然而止（gá）B.驀然（mù）兩棲（qī）狩獵（shòu）挑撥離間（jiàn）C.卑鄙（bǐ）拙劣（zhuō）瞭望（liào）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）D.襁褓（qiáng）棱角（léng）褶皺（zhě）怒不可遏（è）2.

下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）A.踴躍褪色人情事故世外桃源B.枯燥斡旋消聲匿跡天衣無縫C.緘默晦暗相輔相成自圓其說D.羈絆遷徙不修邊幅振耳欲聾3.

下列句子中，加橫線詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.當(dāng)我們懂得格物致知的道理后，我們便不會(huì)成為守株待兔的人。B.雷公山秋天層林盡染，冬天白雪皚皚，景色極美，真謂是巧奪天工之作。C.進(jìn)入初中，由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，他先是遲到，后是逃學(xué)，最終他的學(xué)習(xí)生涯戛然而止。D.教室里總是垃圾遍地，桌子?xùn)|倒西歪，讓大家嘆為觀止。4.

下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）A.通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。B.能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。D.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去觀察世界，用美的心靈去感受世界。二、閱讀下面的文章，完成5-7題。（共9分，每小題3分）天才就是不斷地思考①生活中，常有一些人會(huì)有這樣的困惑：同樣是讀書，為什么有的人能在書中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出獨(dú)到的見解，而有的人卻只能囫圇吞棗，讀過之后沒有任何收獲？道理很簡(jiǎn)單，這是平常在讀書時(shí)不注意用心思考問題所造成的。②在日常閱讀時(shí)注意思考，這是前人取得成功的經(jīng)驗(yàn)之談。法國(guó)著名文學(xué)家莫泊桑說過：“天才不過是不斷地思考。”我國(guó)唐代的文學(xué)家韓愈說得更明白：“行成于思，毀于隨?！边@些都強(qiáng)調(diào)了成功者對(duì)于思考的依賴關(guān)系。明末清初的學(xué)者顧炎武，讀書時(shí)就很注意思考問題。他認(rèn)為，只有善于并認(rèn)真思考，才能把前人的學(xué)問融會(huì)貫通，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出自己獨(dú)到的見解。他在日常寫作時(shí)，抱定寫“古人之所未及就”。顧炎武能夠成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的大學(xué)者，與他在平常的讀書中勤于并善于思考問題是分不開的。③所謂思考，指的不僅是把前人的知識(shí)裝在自己腦子里，更重要的是善于反芻懷疑，凡事必問一個(gè)“為什么”。新的見解和創(chuàng)造往往是從懷疑開始的。懷疑當(dāng)然不是指懷疑一切，而是要在懷疑的過程中，區(qū)別真理與謬誤。為了達(dá)到這一目的，我們可以給自己出必要的思考題，迫使自己開動(dòng)腦筋。意大利物理學(xué)家伽利略，他懷疑并最后推翻亞里士多德關(guān)于“物體降落的速度與它的重量成正比”的觀點(diǎn)，提出了“自由落體定律”，因而奠定了他在物理學(xué)方面后來居上的權(quán)威地位。除了不迷信以外，就是由于他善于質(zhì)疑，對(duì)人們信奉了1800多年的信條問了一個(gè)“為什么”。一個(gè)懶于動(dòng)腦、不善于思考的人，是絕對(duì)不會(huì)這樣做的，因而也就無法發(fā)現(xiàn)問題。④在科技昌明的今天，我們要使自己成為一個(gè)真正有學(xué)問的人，就要讓自己在讀書時(shí)善于思考、善于琢磨才對(duì)，如果這樣，你也會(huì)成為一個(gè)天才！5.

下列作為本文的中心論點(diǎn)最適合的一項(xiàng)是()（3分）A.天才就是不斷地思考。B.在日常閱讀時(shí)注意思考，這是前人取得成功的經(jīng)驗(yàn)之談。C.所謂思考，指的不僅是把前人的知識(shí)裝在自己腦子里，更重要的是善于反芻懷疑。D.在科技昌明的今天，我們要使自己成為一個(gè)真正有學(xué)問的人，就要善于思考。6.下列對(duì)本文采用的論據(jù)和論證方法分析正確的一項(xiàng)是()（3分）A.文中引用莫泊桑和韓愈的話，是事實(shí)論據(jù)，具體有力地論證了思考對(duì)成功的重要性。B.第②段舉顧炎武讀書善于思考成為大學(xué)者的例子，屬于舉例論證，直接證明了“天才就是不斷地思考”這一中心論點(diǎn)。C.文章綜合運(yùn)用了舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等方法，如將平常讀書不思考和讀書注意思考的人進(jìn)行對(duì)比，突出思考的作用。D.第③段以伽利略為例，是道理論證，論證了懷疑對(duì)新見解和創(chuàng)造的重要意義。7.下列對(duì)本文的理解和分析正確的一項(xiàng)是()（3分）A.文章開篇通過對(duì)比不同人讀書的情況，直接引出了中心論點(diǎn)。B.文中提到的“懷疑一切”是作者所倡導(dǎo)的思考方式，旨在打破常規(guī)思維。C.第③段主要論述了懷疑是思考的重要環(huán)節(jié)，以及如何通過懷疑來區(qū)別真理與謬誤。D.文章最后得出結(jié)論，只要我們?cè)谧x書時(shí)善于思考，就一定能成為天才。三、古詩文閱讀。（共27分）（一）閱讀下列文言文選段，完成8-11題。（共15分，8-10題每題3分，11題6分）（甲文）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（《雖有嘉肴》）（乙文)君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉？（選自劉開《問說》）8.

下列句子中加橫線的詞的含義不正確的是（）。（3分）A.不知其旨也（旨：味美）B.教然后知困（困：困惑）C.非問無以廣識(shí)（廣：廣闊）D.舍問，其奚決焉（舍：放棄，舍棄）9.下列加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.雖有至道日中不至（《陳太丘與友期行》）B.不知其善也擇其善者而從之（《〈論語〉十二章》）C.非問無以廣識(shí)非寧靜無以致遠(yuǎn)（《誡子書》）D.相輔而行者也博學(xué)而篤志（《〈論語〉十二章》）10.

下列分析不正確的是（）（3分）A.甲文先以“嘉肴”與“至道”做類比，指出學(xué)習(xí)的重要性，再得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論，最后引用《兌命》的話加以佐證。B.乙文論述了“問”與“學(xué)”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“問”對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。C.甲文主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，乙文主要運(yùn)用了說明的表達(dá)方式。D.甲文告訴我們教和學(xué)是相互促進(jìn)的，乙文啟示我們學(xué)習(xí)要善于提問。11.

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（2）好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。（二）古詩賞析（共12分）12.閱讀下面古詩，完成（1）（2）題。(6分)《送友人》李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（1）下列對(duì)詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)“青山”“白水”動(dòng)靜相襯，勾勒出城外明朗秀麗的送別場(chǎng)景。B.“孤蓬”喻友人漂泊的命運(yùn)，暗含詩人對(duì)其遠(yuǎn)行的擔(dān)憂與牽掛。C.“浮云”“落日”以自然意象隱喻情感，虛實(shí)相生，意境悠遠(yuǎn)。D.尾聯(lián)“揮手”細(xì)節(jié)與“班馬鳴”呼應(yīng)，直接抒發(fā)了離別的悲戚之情。（2）請(qǐng)從修辭和情感角度，賞析“浮云游子意，落日故人情”一句。（3分）13.詩句默寫（共6分，每題1分）(1)氣蒸云夢(mèng)澤，。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)(2)曲徑通幽處，。(常建《題破山寺后禪院》（3），君子好逑。（《詩經(jīng)》關(guān)雎）（4）表達(dá)作者渴望出仕而無人引薦的句子是：______________，______________。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)(5)王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來安慰和鼓勵(lì)朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是:，。(6)《北冥有魚》中，用一個(gè)比喻句來描述鯤鵬奮飛時(shí)的情形的句子是：_________，__________________。 四、現(xiàn)代文閱讀。(共28分)（一）閱讀下面選文，完成14-18題。（共18分）幽幽七里香丁立梅??①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長(zhǎng)。??②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設(shè)在二層?？繕翘莸囊幻鎵ι?，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內(nèi)看書，總有花香飄進(jìn)來，深深淺淺，纏綿不絕。??③這是當(dāng)年我念大學(xué)時(shí)學(xué)校的閱覽室。對(duì)于像我那樣癡迷讀書而又無錢買書的窮學(xué)生來說，這間免費(fèi)開放的閱覽室，無疑是上帝賜予的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學(xué)書籍。??④其實(shí)那時(shí)，我心卑微。我來自貧困的鄉(xiāng)下，無家世可炫耀，又不貌美，穿衣簡(jiǎn)樸，囊中時(shí)常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前，我覺得自己真是既渺小又丑陋。??⑤是讀書使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏，一下課，我便匆匆跑回宿舍，胡亂塞點(diǎn)食物當(dāng)晚飯，就直奔閱覽室?？垂荛営[室的管理員，是個(gè)三十多歲的年輕人，個(gè)高，膚黑，表情嚴(yán)肅。他一見我跑去，就把我看的《詩經(jīng)》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動(dòng)作，跟上了發(fā)條似的，機(jī)械連貫，滴水不漏。我起初還對(duì)他說聲“謝謝”，但看他反應(yīng)冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，只管捧了書去讀。??⑥讀著讀著，我貪心了，想把它據(jù)為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。一本《詩經(jīng)》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時(shí)間。年輕的管理員站在我身邊許久，我也沒有發(fā)覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關(guān)門了?！闭Z調(diào)冷冷的。我大吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。??⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里香的花香，蛇樣游走，帶著露水的清涼。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級(jí)樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點(diǎn)走，樓梯口黑?！币琅f是冷冷的語調(diào)，我卻聽出了溫度。我站在黑地里，獨(dú)自微笑很久。??⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑。我蓬勃如溪水邊的荇菜，茂盛如野地里的卷耳，茁壯如山谷間的蔓草。我只是單純地迷戀著、摯愛著，無關(guān)其他。??⑨很快，我要畢業(yè)了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳?楚辭章句》，岳麓書社出版的，定價(jià)七元六角，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈(zèng)給丁小姐，一個(gè)愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。??⑩我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個(gè)年輕的管理員。我再去借書，探尋似的看他，他卻毫無異常，仍是一副冷冰冰的樣子，表情嚴(yán)肅。我又懷疑過經(jīng)常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他？或許是她？他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。?我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來，又隨我進(jìn)城。擺到了我的辦公桌上。我結(jié)婚后，數(shù)次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直被我珍藏。每當(dāng)我的目光撫過它時(shí)，心中總有一絲細(xì)微的溫暖。我知道，這世界上哪怕再叫人失望，總有一種叫美好的東西，在暗地里生長(zhǎng)。（選自《愿全世界的花都好好地開》）下表是串起讀書經(jīng)歷的線索，按順序?qū)⑽恼鹿适虑楣?jié)和作者心理體驗(yàn)填到對(duì)應(yīng)的橫線。（3分）情節(jié)心理閱讀書籍如饑似渴抄寫《詩經(jīng)》②①驚喜詫異珍藏禮物③15.結(jié)合上下文，根據(jù)提示，品析第⑧、⑩段畫橫線的句子。（6分）①我蓬勃如溪水邊的荇菜，茂盛如野地里的卷耳，茁壯如山谷間的蔓草。（從修辭手法的角度品析）②窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。（從描寫作用的角度品析）16.本文采用“開放式結(jié)尾”，沒有交待是誰送“我”的禮物，讀完這篇文章后，大多數(shù)人認(rèn)定是文中的“圖書管理員”。請(qǐng)你從人物形象分析的角度，說說是他的理由。（3分）17.讀書使人成長(zhǎng)。文章結(jié)尾，“我”通過讀書獲得了寶貴的人生體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)結(jié)尾?段劃線句的理解。（3分）結(jié)合文章內(nèi)容，說說七里香在文中的作用。（3分）（二）閱讀下面選文，完成19-21題。（共10分，19-20題，每小題3分，21題4分）未來我們把數(shù)據(jù)存在哪里？①怎樣把記錄的信息長(zhǎng)久地保存下來？②蘇美爾人在黏土板上存儲(chǔ)信息，法老在石柱上刻象形文字記述自己的故事，黏土和石頭可以保存記錄幾百年甚至幾千年。此后出現(xiàn)的羊皮紙和紙張，在精心保管的情況下，可以保存一百多年。電影膠片、照片在氣候條件控制良好的環(huán)境中也能大約保存100年。③在數(shù)字化存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的時(shí)代，數(shù)據(jù)、文檔或記錄時(shí)長(zhǎng)卻十分有限。目前廣泛應(yīng)用的硬盤只能在室溫下使用大約10年。即便“壽命”可達(dá)50年的光盤，一旦寫入數(shù)據(jù)，其保存壽命就會(huì)降到5年左右。④不過，所幸的是，人類的智慧和創(chuàng)造能力是無限的。就在2016年2月，英國(guó)南安普頓大學(xué)科學(xué)家開發(fā)出一種新的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)。利用玻璃中的微型納米結(jié)構(gòu)去編碼信息?；谶@一技術(shù)，標(biāo)準(zhǔn)尺寸光碟能保存約360TB的數(shù)據(jù)，而在溫度高達(dá)190℃的環(huán)境中可維持長(zhǎng)達(dá)138億年（這一時(shí)間和宇宙的歷史相仿，是地球年齡的近3倍）。⑤這一技術(shù)被稱作“五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)”，五維光碟能使用位于玻璃碟片內(nèi)的微型物理結(jié)構(gòu)，即用“納米格柵”保存信息，而通過讀取折射的激光能夠呈現(xiàn)5種數(shù)據(jù)狀態(tài)，這也是這種技術(shù)名稱的來源。利用激光技術(shù)，設(shè)備可以知道納米格柵的方向、激光折射的強(qiáng)度以及用X、Y、Z軸表示的空間中的位置。藍(lán)光光碟可以保存128GB的數(shù)據(jù)，而五維光碟存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量是藍(lán)光光碟的3000倍，即360TB。⑥由于玻璃是一種堅(jiān)固的材料，只有很高的溫度才能導(dǎo)致玻璃熔化或變形，而玻璃又有著良好的化學(xué)穩(wěn)定性，因此，這種五維光碟能確保數(shù)據(jù)在非常長(zhǎng)的時(shí)間里保存，不會(huì)丟失。⑦不過，又如何保證過去存儲(chǔ)下來的信息能被將來的人解讀呢？1963年，飛利浦公司發(fā)明了盒式錄音磁帶，彼時(shí)，一盤90分鐘的錄音帶能存線700KB到1M大小的數(shù)據(jù)。1971年，1BM推出8英寸容量為81KB的磁盤。1980年飛利浦和索尼共同研制出了數(shù)字光盤。在今天，除非專門購買一個(gè)讀取設(shè)備，否則最常見的電腦也無法讀取上述儲(chǔ)存設(shè)備的信息。這不僅涉及硬件的問題，還有不斷更新的操作系統(tǒng)和那些被淘汰了的配套軟件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)之父”溫頓?瑟夫曾提出這樣一個(gè)假設(shè)：我們創(chuàng)造的舊的文件格式不能用最新軟件來閱讀，因?yàn)椴荒芸偸潜ＷC新軟件能與過去匹配。長(zhǎng)久下去的情況是，即便我們匯集了大量數(shù)字內(nèi)容，我們可能都不會(huì)知道這些內(nèi)容是什么，隨著硬件和軟件過時(shí)，未來的人可能難以找到有關(guān)21世紀(jì)的任何記錄。⑧因此，可以設(shè)想一下，1000年以后的人類，面對(duì)我們今天使用的U盤或移動(dòng)硬盤第6頁共20頁，可能就像人們初次發(fā)現(xiàn)甲骨文一樣。⑨解決這個(gè)難題的關(guān)鍵，可能就是保存所有的軟件和硬件，使它們永不過時(shí)，就好像博物館一樣。但這個(gè)博物館是數(shù)字形式的，放在云端的服務(wù)器上，對(duì)內(nèi)容、應(yīng)用軟件和操作系統(tǒng)一起做一個(gè)快照，并對(duì)其所運(yùn)行的機(jī)器進(jìn)行描述，然后進(jìn)行長(zhǎng)期保存。在漫長(zhǎng)的時(shí)間中，這些快照還需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的技術(shù)環(huán)境，從一個(gè)云端移到另一個(gè)云端。⑩這看上去很復(fù)雜，不過，未來擁有無限可能。也許再過幾年或幾十年，我們就能利用一片類似五維光碟的簡(jiǎn)單玻璃記錄并保存文化、語言等信息。這將提供給未來的文明，或是其他可能出現(xiàn)的一切。（節(jié)選自《青年博覽》，有刪改）19.下列關(guān)于文本內(nèi)容說法正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.蘇美爾人在黏土板上存儲(chǔ)信息，黏土板能保存記錄的時(shí)間比石柱長(zhǎng)。B.目前廣泛應(yīng)用的硬盤保存數(shù)據(jù)的時(shí)間比光盤長(zhǎng)。C.“五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)”技術(shù)利用玻璃中的微型納米結(jié)構(gòu)去編碼信息，具有存儲(chǔ)量大、保存時(shí)間長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)。D.解決未來存儲(chǔ)信息難以被解讀這一難題的關(guān)鍵是將硬件和軟件分別保存，使其永不過時(shí)。20.下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章采用了時(shí)間順序，依次介紹了從古代到現(xiàn)代再到未來的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式的發(fā)展歷程。B.文中運(yùn)用了舉例子的說明方法，如列舉蘇美爾人在黏土板上存儲(chǔ)信息等，具體說明了不同時(shí)期的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式。C.文章的說明結(jié)構(gòu)是總分總，開頭提出問題，中間分別介紹不同存儲(chǔ)技術(shù)，結(jié)尾展望未來。D.本文的主題是探討數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的發(fā)展歷程以及未來可能面臨的問題和解決辦法，展現(xiàn)了人類在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)上的不斷探索和創(chuàng)新。21.請(qǐng)結(jié)合文中具體語句，分別闡述說明文語言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性在本文中的體現(xiàn)，并分析這兩種語言風(fēng)格對(duì)說明數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)發(fā)展的作用。(4分)五、語言運(yùn)用（共8分）22.語言運(yùn)用(共8分)詩詞是中華文明的積淀，為傳承民族文化,增強(qiáng)民族凝聚力,八年級(jí)(5)班決定開展“古詩苑漫步”綜合實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。(1)請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語,要求運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法。(2分)(2)請(qǐng)你仿照示例為本次主題班會(huì)再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。(4分)活動(dòng)一:聲情并茂誦古詩 活動(dòng)二: 活動(dòng)三:詩中有畫繪古詩 活動(dòng)四:(3)班上舉行了古詩詞誦讀比賽。下面是宣傳委員在比賽結(jié)束后寫的一則新聞，請(qǐng)你為其擬寫一個(gè)標(biāo)題。(2分)為了弘揚(yáng)博大精深的中華傳統(tǒng)文化,讓同學(xué)們進(jìn)一步感受經(jīng)典古詩詞的神奇魅力，我班于4月21至23日開展了以“經(jīng)典誦讀”為主題的古詩詞誦讀比賽。本次比賽設(shè)置了初賽復(fù)賽、決賽三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過激烈的角逐,最終評(píng)選出5名獲獎(jiǎng)?wù)?。這次誦讀比賽，讓同學(xué)們!受到了中國(guó)古典詩詞的豐富多彩,激發(fā)了同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。六、名著閱讀（共6分）23.閱讀下面的名著選段，完成題目。他緩慢而堅(jiān)定地拿起筆，開始了艱難的創(chuàng)作。筆尖在紙上沙沙作響，一行行字跡逐漸填滿了空白的稿紙。病痛的折磨并沒有讓他停下，每寫一個(gè)字都仿佛要耗盡全身的力氣?？伤е?，用那顫抖卻執(zhí)著的手繼續(xù)書寫著。終于，這部凝聚著他心血的作品完成了。當(dāng)郵差將包裹帶走的那一刻，他的心也隨之懸了起來，日夜盼望著回音。（1）下列選項(xiàng)中關(guān)于作品主人公（他）的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A．苦難的童年。十二歲那年，他被趕出了學(xué)校，在母親的安排下去車站食堂干活，負(fù)責(zé)做一些粗活臟活。后來，哥哥為他在發(fā)電廠找了一份工作。B．初識(shí)革命者。他哥哥的朋友朱赫來住在他家，教會(huì)了他打拳，還時(shí)常給他講一些革命道理。他偷了德國(guó)中尉的手槍，把它藏在老磚窯里。C．第一段戀情。在池塘邊釣魚，他巧遇了富家小姐達(dá)雅，兩人建立了友誼。后來達(dá)雅帶他參觀自己家的藏書室，在交談中，互相產(chǎn)生了好感。D．戰(zhàn)場(chǎng)上搏殺。他參加革命，成長(zhǎng)為一名偵察員。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他主動(dòng)要求加入騎兵，與戰(zhàn)友們救出七千多名革命者。在與波蘭白軍戰(zhàn)斗時(shí)，被炸彈炸成重傷。（2）結(jié)合選段及原著內(nèi)容，分析“他”在創(chuàng)作過程中體現(xiàn)出的精神品質(zhì)，并談?wù)勥@種精神對(duì)你的啟示。(3分)七、表達(dá)與寫作（60分，含書寫5分）24.下面兩題任選一題作文。

（1）有這樣一種美好，日月星云、山水花鳥、草木魚蟲、園林田野,讓我們感覺美不勝收;有請(qǐng)這樣一種美好,建筑、雕塑、繪畫、表演,讓我們感受到藝術(shù)的無窮魅力;有這樣一種美好,得體的行為、美好的心靈、和諧的環(huán)境,讓我們感受到生活的美好……請(qǐng)以《有這樣一種美好》為題,寫一篇文章。寫作要求:①內(nèi)容具體,感情真摯;②文體不限(詩歌除外);③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。（2）每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界,有喜悅，有憤怒;有憂傷,有快樂……身體的變化,生活的酸甜苦辣,世界的紛繁復(fù)雜……有多少事、多少想法藏在人的心里……請(qǐng)以“心事”為話題,寫一篇文章。寫作要求:①自擬題目,內(nèi)容具體,感情真摯;②文體不限(詩歌除外);③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

八下期中測(cè)試答案一、1.答案：C【解析】A項(xiàng)“戛然而止”的“戛”應(yīng)讀“jiá”；B項(xiàng)“驀然”的“驀”應(yīng)讀“mò”；D項(xiàng)“襁褓”的“襁”應(yīng)讀“qiǎng”。2.答案：C【解析】A項(xiàng)“人情事故”應(yīng)為“人情世故”；B項(xiàng)“消聲匿跡”應(yīng)為“銷聲匿跡”；D項(xiàng)“振耳欲聾”應(yīng)為“震耳欲聾”。3.答案：A選項(xiàng)：-B選項(xiàng)：“巧奪天工”專指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。雷公山的景色是自然景觀，不能用“巧奪天工”形容。-C選項(xiàng)：“戛然而止”形容聲音突然終止。不能用來形容“學(xué)習(xí)生涯”的結(jié)束。-D選項(xiàng)：“嘆為觀止”指贊美所見的事物好到了極點(diǎn)。教室垃圾遍地、桌子?xùn)|倒西歪是不好的現(xiàn)象，不能用“嘆為觀止”。4.答案：D【解析】A項(xiàng)缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“能否”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。5.

A。文章開篇通過對(duì)比引出思考的重要性，接著引用名言、列舉事例論證思考對(duì)成為天才的重要性，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)善于思考能成為天才，所以中心論點(diǎn)是“天才就是不斷地思考”。6.答案：CA項(xiàng)：引用莫泊桑和韓愈的話屬于道理論據(jù)，不是事實(shí)論據(jù)，A錯(cuò)誤。B項(xiàng)：顧炎武的例子在第②段，此段分論點(diǎn)是“在日常閱讀時(shí)注意思考，這是前人取得成功的經(jīng)驗(yàn)之談”，并非直接證明中心論點(diǎn)，B錯(cuò)誤。C項(xiàng)：文章開篇對(duì)比不同人讀書情況，運(yùn)用對(duì)比論證；引用名言是道理論證；列舉顧炎武、伽利略的例子是舉例論證，C正確。D項(xiàng)：以伽利略為例屬于舉例論證，不是道理論證，D錯(cuò)誤。

C。A項(xiàng)文章開篇通過對(duì)比不同人讀書的情況，引出思考這一話題，而非直接引出中心論點(diǎn)；B項(xiàng)：文中明確提到“懷疑當(dāng)然不是指懷疑一切”，所以“懷疑一切”不是作者倡導(dǎo)的思考方式，該項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)“只要……就一定能”說法過于絕對(duì)，文章說的是善于思考會(huì)成為一個(gè)天才，而不是絕對(duì)會(huì)成為天才。C（“廣”在這里是“擴(kuò)大，增長(zhǎng)”的意思）C-A項(xiàng)：“雖有至道”（最好的道理），“至”為“極、最”；“日中不至”（到），“至”為“到達(dá)”。-B項(xiàng)：“不知其善也”（好處），“善”為名詞；“擇其善者而從之”（好的方面），“善”為形容詞。-C項(xiàng)：兩個(gè)“以”均為“用來”，表目的。-D項(xiàng)：“相輔而行者也”（表修飾）；“博學(xué)而篤志”（表并列），10.C（甲乙文都主要運(yùn)用了議論的表達(dá)方式）11.（1）知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。（2）喜歡學(xué)習(xí)卻不勤于請(qǐng)教，不是真正的喜歡學(xué)習(xí)的人。12.（1）答案：D尾聯(lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”以動(dòng)作（揮手）和馬鳴間接烘托離情，并非“直接抒發(fā)”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。（2）此句運(yùn)用比喻修辭，以“浮云”喻友人漂泊不定的行蹤，以“落日”象征詩人依依惜別的深情。動(dòng)靜結(jié)合的自然意象既展現(xiàn)游子灑脫與孤寂交織的心境，又暗含詩人對(duì)友人的不舍與牽掛。情景交融，余韻悠長(zhǎng)。14.①收到禮物

②迷戀摯愛③溫暖美好（共3分，每空1分）15.①這句話運(yùn)用比喻和排比手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”在《詩經(jīng)》的熏陶下，內(nèi)心變得豐盈、蓬勃、茂盛，表現(xiàn)了讀書帶給“我”的積極影響，沉浸《詩經(jīng)》使“我”的心靈茁壯成長(zhǎng)。表達(dá)了“我”對(duì)讀書的熱愛。排比手法使句子整齊和諧、情感自由奔放。（3分，指出修辭手法1分，賞析2分）②運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染了一種寧靜、美好的氛圍，烘托出“我”探尋禮物贈(zèng)送者無果時(shí)內(nèi)心的平靜，也暗示了美好事物在暗處生長(zhǎng)，即使不知道美好來自何處，也能感受到它的存在。（3分，點(diǎn)明描寫手法1分，分析作用2分）16.管理員雖然外表冷漠，表情嚴(yán)肅，但他對(duì)“我”借書的需求總是能快速準(zhǔn)確地回應(yīng)，還會(huì)提醒“我”慢點(diǎn)走，樓梯口黑，說明他內(nèi)心是善良、細(xì)心且關(guān)注“我”的，他是一個(gè)表面冷漠但內(nèi)心和善的人，送書這一行為符合他默默關(guān)心“我”的人物特點(diǎn)，所以很有可能是他送的禮物。（3分，結(jié)合人物形象分析，言之成理即可）17.文章中“我”通過在閱覽室讀書，從一個(gè)自卑的鄉(xiāng)下女孩變得內(nèi)心豐盈，感受到了讀書帶來的美好，還意外收到珍貴禮物，這讓“我”堅(jiān)信生活中有美好在暗暗生長(zhǎng)。在我的閱讀經(jīng)歷中，也有類似體驗(yàn)。比如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾?柯察金面對(duì)重重困難仍不屈不撓的精神，讓我在面對(duì)學(xué)習(xí)上的難題想要放棄時(shí)，重新振作起來。閱讀讓我獲得了勇氣和力量，讓我相信無論生活多艱難，總會(huì)有