5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《搭石》這篇文章。這節(jié)課，我們將圍繞“橋”這個(gè)主題展開，學(xué)習(xí)如何通過描繪自然景象和人物活動(dòng)，來表達(dá)對(duì)美好生活的向往。這篇文章與我們的生活息息相關(guān)，相信大家都有過類似的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅能提升閱讀理解能力，還能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的追求。讓我們一起走進(jìn)《搭石》，感受那份淳樸與美好吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，體會(huì)作者的情感。

2.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等形式，學(xué)會(huì)運(yùn)用文中描寫手法。

3.培養(yǎng)審美情趣，感受家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.增強(qiáng)文化自信，了解傳統(tǒng)建筑之美，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少描寫自然風(fēng)光和人物活動(dòng)的課文，對(duì)描寫手法有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并且能夠分析這些手法在文中的作用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持著較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來了解不同的文化和生活。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀和分析文章的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分同學(xué)可能在理解文章深層含義時(shí)遇到困難，尤其是在把握作者情感和文章主題時(shí)。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的修辭手法，如排比、對(duì)仗等，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握其表達(dá)效果。此外，學(xué)生在仿寫時(shí)可能會(huì)遇到如何將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際寫作中的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些情況，教學(xué)中需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》課文，以及相關(guān)的課后練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如家鄉(xiāng)的橋梁照片，以及描繪自然景象的圖畫，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不需要實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為每組學(xué)生準(zhǔn)備小黑板或白板，以便于小組討論和展示成果。同時(shí)，確保教室光線充足，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)送《搭石》的課文朗讀錄音和預(yù)習(xí)指南，讓學(xué)生提前感受課文的語(yǔ)言魅力。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《搭石》的寫作背景和人物形象，設(shè)計(jì)問題如：“文中提到的‘搭石’是什么？它在人們生活中有什么作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和參與微信群討論的情況，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指南，閱讀課文，并做好筆記。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試回答預(yù)習(xí)問題，并在小組內(nèi)交流。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題解答提交至班級(jí)群。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生提前對(duì)課文有初步的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作交流能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)用一段關(guān)于家鄉(xiāng)石橋的視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)《搭石》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的寫作手法，如對(duì)比、擬人等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的人物形象和情感變化。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與其他同學(xué)共同探討。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握寫作手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)小橋的短文，運(yùn)用所學(xué)寫作手法。

-提供拓展資源：推薦與石橋相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的石橋文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫作過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高寫作水平。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生的寫作技能，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高文化素養(yǎng)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中國(guó)橋梁史話》節(jié)選：這本書詳細(xì)介紹了我國(guó)橋梁的歷史，從古代的木橋、石橋到現(xiàn)代的懸索橋、拱橋，讓學(xué)生了解橋梁在我國(guó)的發(fā)展歷程。

2.《家鄉(xiāng)的石橋》：這是一篇描寫家鄉(xiāng)石橋的散文，通過作者的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)石橋的風(fēng)貌和人們對(duì)石橋的深厚感情。

3.《橋梁建筑知識(shí)》科普文章：這篇文章介紹了橋梁建筑的基本原理和常見類型，讓學(xué)生了解橋梁建筑的科學(xué)知識(shí)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.閱讀拓展閱讀材料，了解我國(guó)橋梁的歷史和發(fā)展。

2.觀看與橋梁相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)橋梁》等，感受我國(guó)橋梁建筑的偉大成就。

3.搜集家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的橋梁圖片，了解不同類型的橋梁。

4.深入探究橋梁建筑的科學(xué)原理，如懸索橋的受力分析、拱橋的穩(wěn)定性等。

5.采訪當(dāng)?shù)貥蛄汗こ處?，了解橋梁建設(shè)過程中的技術(shù)難題和解決方案。

6.設(shè)計(jì)一座理想中的橋梁，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示自己的創(chuàng)意。

7.參觀當(dāng)?shù)貥蛄海瑢?shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

8.撰寫一篇關(guān)于橋梁的作文，表達(dá)自己對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)和感悟。

9.制作橋梁模型，展示橋梁的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

10.參與橋梁知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

1.了解我國(guó)橋梁的歷史，如趙州橋、盧溝橋等著名橋梁的背景和特點(diǎn)。

2.掌握橋梁建筑的基本原理，如受力分析、穩(wěn)定性等。

3.學(xué)習(xí)橋梁建筑的科學(xué)知識(shí)，如懸索橋、拱橋、梁橋等類型的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過設(shè)計(jì)橋梁模型、撰寫作文等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的熱愛，通過參觀家鄉(xiāng)橋梁、采訪當(dāng)?shù)貥蛄汗こ處煹然顒?dòng)，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

6.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，通過小組討論、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過閱讀拓展閱讀材料、觀看紀(jì)錄片等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

課文《搭石》中，作者用“穩(wěn)穩(wěn)的”、“靜靜的”等詞語(yǔ)描繪了搭石的特點(diǎn)。請(qǐng)仿照這種句式，用類似的詞語(yǔ)描寫一種自然現(xiàn)象或物品。

-示例：天空悠悠的，云朵輕輕地飄過。

2.**詞語(yǔ)解釋**：

課文中有一些詞語(yǔ)可能對(duì)同學(xué)們來說比較生僻，請(qǐng)查閱詞典，解釋以下詞語(yǔ)的含義，并舉例說明其在課文中的用法。

-詞語(yǔ)：悠悠、潺潺、崎嶇

-示例：悠悠：形容時(shí)間過得緩慢，如“悠悠歲月”。

潺潺：形容水流的聲音，如“溪水潺潺”。

崎嶇：形容山路不平，如“崎嶇的山路”。

3.**人物分析**：

課文中的“我”在幫助老人過橋時(shí)，展現(xiàn)出了什么樣的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

-答案：在課文中，“我”展現(xiàn)出了樂于助人、尊老愛幼的品質(zhì)。例如，當(dāng)老人過橋時(shí)，“我”主動(dòng)伸出手，幫助老人穩(wěn)穩(wěn)地走過搭石。

4.**段落理解**：

課文第二段中，作者描述了搭石的特點(diǎn)。請(qǐng)用自己的話概括這段話的主要內(nèi)容。

-答案：這段話主要描述了搭石的特點(diǎn)，包括穩(wěn)穩(wěn)的、平平的、悠悠的、靜靜的等，突出了搭石的堅(jiān)固和平坦。

5.**主題探究**：

課文通過描寫搭石，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“美好生活的向往”的理解。

-答案：美好生活的向往可以是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)親人的關(guān)懷，對(duì)友情的珍惜，對(duì)美好事物的追求等。在課文中，作者通過搭石這一細(xì)節(jié)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和諧、寧?kù)o生活的向往。

6.**寫作練習(xí)**：

仿照課文《搭石》的寫作風(fēng)格，以“家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景”為題，寫一篇短文，描繪家鄉(xiāng)的某一自然景觀或人文景觀。

-答案：（此處為學(xué)生個(gè)人寫作內(nèi)容，以下為示例）

標(biāo)題：家鄉(xiāng)的古老水車

家鄉(xiāng)的古老水車，是我童年記憶中最美的風(fēng)景。那座坐落在小溪邊的水車，吱呀吱呀地轉(zhuǎn)動(dòng)著，仿佛在訴說著古老的故事。每當(dāng)夏日的午后，我總會(huì)跑到水車旁，看那清澈的溪水從水車中緩緩流出，滋潤(rùn)著田間的莊稼。水車旁的老人們，坐在石凳上，悠閑地聊天，他們的臉上洋溢著幸福的笑容。那座古老的水車，就像家鄉(xiāng)的守護(hù)者，見證著歲月的變遷，也承載著家鄉(xiāng)人的美好回憶。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解《搭石》這篇課文時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章所描繪的場(chǎng)景。例如，我在課堂上播放了一段關(guān)于家鄉(xiāng)石橋的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時(shí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。在分析課文時(shí)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分，最后在全班進(jìn)行分享，這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解課文時(shí)，我有時(shí)過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏偏慢，影響了整體的教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性