2024秋八年級道德與法治上冊 第一單元 學習文明禮儀 第2課 個人禮儀 第2框 彬彬有禮教學設計 蘇教版

2024秋八年級道德與法治上冊第一單元學習文明禮儀第2課個人禮儀第2框彬彬有禮教學設計蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們，今天我們要來探討一個關于個人禮儀的話題，這就是我們的第二框——彬彬有禮。我希望通過這節(jié)課，讓大家認識到禮儀在日常生活中有多么重要，以及如何做一個有禮貌的人。我們會在實際情景中練習，讓你們體驗到禮貌的力量！????????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重他人、謙遜有禮的公民素養(yǎng)，提升自我認知與自我調節(jié)能力。通過學習個人禮儀，增強學生在人際交往中的溝通技巧，促進其形成和諧、文明的社會行為習慣，為成為有社會責任感的公民奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經對基本的道德規(guī)范和禮儀有了初步的了解，如尊敬師長、團結友愛等。但在具體情境中如何運用禮儀，如何根據不同場合調整自己的行為，還需要進一步學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對社交禮儀的興趣較高，愿意參與互動和討論。他們具備一定的認知能力，能夠理解禮儀的重要性。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實際操作來學習，而另一部分學生則可能更偏好理論學習和案例分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能難以將理論知識與實際生活相結合，理解禮儀在不同情境下的具體應用。此外，學生在面對復雜的人際關系時，可能會感到困惑，不知道如何恰當地表達自己的尊重和禮貌。這些挑戰(zhàn)需要通過實際案例分析和角色扮演來逐步克服。教學資源-多媒體教學設備：電腦、投影儀、音響

-課本：《道德與法治》八年級上冊，蘇教版

-案例資料：關于個人禮儀的圖片、視頻資料

-實物教具：禮儀模型或道具

-互動平臺：班級微信群、在線學習平臺

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：同學們，今天我們要學習的是個人禮儀，請大家利用課余時間閱讀課本中關于禮儀的章節(jié)，并觀看我通過班級微信群分享的禮儀小視頻，思考一下在日常生活中有哪些禮儀行為是我們需要特別注意的。

設計預習問題：你們認為在與人交往時，哪些行為可以體現一個人的彬彬有禮？在公共場合，我們該如何做到不失禮節(jié)？

監(jiān)控預習進度：我會通過查看你們提交的預習筆記和思考問題來了解你們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經仔細閱讀了課本的相關內容，并對一些禮儀規(guī)范有了基本的認識。

思考預習問題：我覺得在與人交談時，保持眼神交流、微笑、傾聽他人說話都是體現彬彬有禮的行為。

提交預習成果：我已經將我的預習筆記和思考問題通過微信提交給了老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，讓學生提前接觸知識點。

信息技術手段：利用微信平臺進行資料分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，剛剛我們預習了個人禮儀的相關內容，接下來我們一起看看在現實生活中，哪些行為是符合禮儀規(guī)范的。

講解知識點：現在我們詳細講解一下在公共場合如何做到彬彬有禮，比如排隊等候、禮讓他人等。

組織課堂活動：接下來，我們進行一個角色扮演游戲，看看大家在實際操作中如何體現禮儀。

解答疑問：如果在角色扮演中遇到不懂的問題，可以隨時舉手提問。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師講解的禮儀規(guī)范。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗在具體情境中如何運用禮儀。

提問與討論：在角色扮演中，如果遇到困難，我會向同伴和老師求助，一起解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解禮儀規(guī)范。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習禮儀。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：請大家課后思考，如何在自己的日常生活中踐行禮儀，并記錄下來。

提供拓展資源：我會在班級群里分享一些關于禮儀的書籍和網站，供大家課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：我會對你們的作業(yè)進行批改，并給出建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，記錄自己在日常生活中踐行禮儀的點滴。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步了解禮儀知識。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，看看哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現自我提升的空間。知識點梳理一、個人禮儀概述

1.個人禮儀的定義：個人禮儀是指在日常生活中，個人在言行舉止、儀容儀表等方面所表現出的符合社會規(guī)范和道德要求的行為準則。

2.個人禮儀的重要性：個人禮儀是人際交往的基礎，體現一個人的修養(yǎng)和素質，對個人形象和社會交往有著重要影響。

二、儀容儀表

1.儀容：保持面部清潔、頭發(fā)整潔、指甲修剪，展現良好的個人形象。

2.儀表：穿著得體、整潔，符合場合要求，展現個人的品味和修養(yǎng)。

三、言談舉止

1.言談：禮貌用語、文明用語，避免使用粗俗、侮辱性語言。

2.舉止：保持端莊、得體，避免做出不雅動作，如大聲喧嘩、隨意插隊等。

四、待人接物

1.尊重他人：尊重他人的意見、觀點，不輕易批評、貶低他人。

2.禮貌待人：待人熱情、真誠，關心他人，展現友善的態(tài)度。

3.禮讓他人：在公共場合，主動禮讓他人，如排隊、上下車等。

五、社交禮儀

1.邀請與接待：邀請他人時，注意禮貌用語，明確活動時間和地點；接待他人時，熱情周到，提供必要的幫助。

2.介紹與稱呼：介紹他人時，注意先后順序和稱呼，尊重對方的身份和地位。

3.拜訪與做客：拜訪他人時，提前預約，尊重主人時間；做客時，遵守主人家的規(guī)矩，不隨意亂動物品。

六、公共場合禮儀

1.排隊等候：保持秩序，不插隊、不擁擠，尊重他人。

2.乘坐公共交通：遵守乘車規(guī)則，不占用他人座位，不隨意亂扔垃圾。

3.參加公共活動：尊重活動規(guī)則，保持安靜，不干擾他人。

七、網絡禮儀

1.尊重他人：在網絡交流中，尊重他人的意見和觀點，避免惡意攻擊、侮辱他人。

2.文明用語：使用文明、禮貌的語言，不傳播謠言、不發(fā)表不當言論。

3.保護隱私：不隨意泄露他人隱私，不侵犯他人權益。

八、特殊情況下的禮儀

1.面對突發(fā)事件：保持冷靜，遵守現場秩序，配合相關部門處理。

2.面對自然災害：關注天氣預報，做好防范措施，積極參與救援行動。

3.面對他人求助：伸出援手，給予幫助，傳遞正能量。

九、個人禮儀修養(yǎng)

1.自我認知：了解自己的優(yōu)點和不足，不斷提升個人修養(yǎng)。

2.自我調節(jié)：學會控制情緒，保持心態(tài)平和。

3.自我提升：通過學習、實踐，不斷提高自己的禮儀素養(yǎng)。教學反思與總結同學們，這節(jié)課我們共同探討了個人禮儀的重要性，以及如何在日常生活中踐行禮儀?；仡櫿麄€教學過程，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過故事、案例和視頻來導入新課，讓學生在輕松的氛圍中了解禮儀知識。我發(fā)現這種方法很有效，因為同學們在聽故事、看視頻時，往往能夠更加專注和投入。但是，我也意識到，有些學生可能對視頻內容不太感興趣，所以我在接下來的教學中，可能會更多地結合實際案例，讓同學們在實踐中學習禮儀。

在策略上，我設計了小組討論和角色扮演活動，讓同學們在互動中學習禮儀。這種做法不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通技巧。不過，我也發(fā)現，在角色扮演過程中，部分同學可能因為害羞或者緊張，沒有完全放開來表現自己。因此，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵同學們大膽表達，增強他們的自信心。

在教學管理方面，我注重了課堂紀律和秩序，確保了教學活動的順利進行。但同時，我也意識到，在課堂管理上，我還可以更加靈活，比如在保證紀律的前提下，給予學生更多的自主空間，讓他們在課堂上能夠更加自由地表達自己的想法。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。同學們對個人禮儀有了更深入的理解，很多同學在課后表示，他們會在日常生活中更加注重自己的言行舉止。在知識方面，同學們掌握了基本的禮儀規(guī)范，能夠辨別在不同場合下的禮貌行為。在技能上，通過角色扮演，同學們學會了如何在現實生活中運用禮儀。在情感態(tài)度上，同學們對禮儀有了更積極的認同感，愿意成為一個有禮貌的人。

當然，也存在一些不足。比如，部分同學在討論和角色扮演中，參與度不夠高，可能是因為他們對禮儀的認識還不夠深入。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重基礎知識的講解，讓學生對禮儀有更全面的理解。

此外，我還發(fā)現，有些同學在課后作業(yè)中，對禮儀的應用理解不夠，可能是因為他們對實際情境的把握不夠準確。為了改進這一點，我打算在布置作業(yè)時，提供更多具體的情境，讓同學們能夠更好地將所學知識應用到實際生活中。板書設計①個人禮儀概述

-定義：個人在言行舉止、儀容儀表等方面所表現出的符合社會規(guī)范和道德要求的行為準則。

-重要性：人際交往的基礎，體現個人修養(yǎng)和素質。

②儀容儀表

-儀容：面部清潔、頭發(fā)整潔、指甲修剪。

-儀表：穿著得體、整潔，符合場合要求。

③言談舉止

-言談：禮貌用語、文明用語，避免粗俗、侮辱性語言。

-舉止：端莊、得體，避免不雅動作。

④待人接物

-尊重他人：尊重意見、觀點，不輕易批評、貶低。

-禮貌待人：熱情、真誠，關心他人。

-禮讓他人：公共場合主動禮讓。

⑤社交禮儀

-邀請與接待：禮貌用語，明確活動時間和地點。

-介紹與稱呼：注意先后順序和稱呼，尊重身份和地位。

-拜訪與做客：提前預約，遵守規(guī)矩，不隨意亂動物品。

⑥公共場合禮儀

-排隊等候：保持秩序，不插隊、不擁擠。

-乘坐公共交通：遵守規(guī)則，不占用座位，不亂扔垃圾。

-參加公共活動：尊重規(guī)則，保持安靜，不干擾他人。

⑦網絡禮儀

-尊重他人：網絡交流中，尊重意見和觀點，避免惡意攻擊。

-文明用語：使用文明、禮貌的語言，不傳播謠言、不當言論。

-保護隱私：不泄露他人隱私，不侵犯他人權益。

⑧特殊情況下的禮儀

-突發(fā)事件：保持冷靜，遵守秩序，配合處理。

-自然災害：關注天氣，做好防范，參與救援。

-他人求助：伸出援手，給予幫助，傳遞正能量。

⑨個人禮儀修養(yǎng)

-自我認知：了解優(yōu)點和不足，提升個人修養(yǎng)。

-自我調節(jié)：控制情緒，保持心態(tài)平和。

-自我提升：學習、實踐，提高禮儀素養(yǎng)。典型例題講解例題1：小明在公共汽車上遇到一位老人，他應該如何表現，才能體現彬彬有禮的行為？

答案：小明應該主動站起來，為老人讓座，并微笑著詢問老人是否需要幫助，同時保持禮貌的語氣。

例題2：在參加學校組織的升旗儀式時，學生應該如何著裝，才能符合禮儀規(guī)范？

答案：學生應穿著整潔、莊重的校服，佩戴好?；眨３置C立，目光注視國旗，雙手自然下垂，表情莊重。

例題3：在餐廳用餐時，如果遇到服務員上錯菜，學生應該如何處理？

答案：學生應禮貌地告知服務員上錯菜的情況，并請求重新上正確的菜品，同時保持耐心和禮貌。

例題4：在參加朋友生日聚會時，如果自己不是壽星，應該如何表達祝福？

答案：學生可以在聚會中適時地表達對壽星的祝福，比如送上一句祝福的話語或小禮物，同時積極參與活動，營造愉快的氛圍。

例題5：在圖書館學習時，如果旁邊有人大聲喧嘩，學生應該如何應對？

答案：學生可以禮貌地提醒對方保持安靜，如果對方不改正，可以稍微提高音量，再次提醒，同時注意語氣要溫和，避免沖突。

補充說明：

1.在處理上述例題時，關鍵是要體現出尊重他人、謙遜有禮的態(tài)度。

2.在公共場合，要注意自己的言行舉止，避免給他人帶來不便或不適。

3.在與他人交往中，要善于傾聽，尊重對方的意見和感受。

4.在面對不同情境時，要靈活運用禮儀規(guī)范，做到得體、恰當。

5.禮儀是一種生活態(tài)度，體現在日常生活的方方面面，需要我們時刻注意和實踐。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。在課堂上，我會設計一系列開放性問題，鼓勵學生積極思考，如：“你認為在什么情況下，禮儀尤為重要？”“你如何在日常生活中踐行禮儀？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解程度，以及是否能夠將理論知識與實際生活相結合。

2.觀察

觀察是課堂評價的另一重要方式，通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們的學習態(tài)度、參與度和合作精神。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠尊重同伴、是否能夠準確表達自己的觀點、是否能夠在小組中發(fā)揮積極作用等。這些觀察結果對于評估學生的綜合能力至關重要。

3.小組討論

小組討論是課堂教學中常見的活動形式，通過小組討論，我可以評價學生的溝通能力、團隊協作能力和解決問題的能力。在討論過程中，我會注意觀察每個學生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出建設性的建議。

4.課堂測試

為了更直接地了解學生的學習效果，我會定期