七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《皇帝的新裝》能力教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《皇帝的新裝》能力教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《皇帝的新裝》能力教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《皇帝的新裝》能力教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)探索七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文——《皇帝的新裝》。這節(jié)課，我們不僅要領(lǐng)略這篇課文中的幽默與智慧，還要學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿諷刺與寓意的童話世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，把握童話的寓意。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受童話的幽默與智慧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和討論，提升口語(yǔ)交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事中的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們進(jìn)入七年級(jí)后，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)童話故事有一定的認(rèn)知。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的童話故事，對(duì)故事中的角色、情節(jié)和主題有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)童話故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀文本理解故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有樂(lè)于參與討論和互動(dòng)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《皇帝的新裝》這樣的童話故事時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)其中蘊(yùn)含的諷刺和寓意難以理解，可能會(huì)覺(jué)得故事內(nèi)容較為抽象。此外，學(xué)生可能在角色扮演和討論中遇到表達(dá)困難，尤其是在用語(yǔ)言準(zhǔn)確傳達(dá)人物情感和故事深層含義時(shí)。為了克服這些困難，我們需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的人物，增進(jìn)對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體展示故事背景，幫助學(xué)生更好地把握故事的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

4.通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們對(duì)故事進(jìn)行多角度解讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段童話故事的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？今天我們要學(xué)習(xí)的《皇帝的新裝》是一個(gè)怎樣的故事呢？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要談?wù)勛约簩?duì)童話故事的看法，以及對(duì)《皇帝的新裝》的初步印象。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹《皇帝的新裝》的作者安徒生，以及故事的創(chuàng)作背景。

2.分析故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解故事中的主要人物和事件。

3.深入解讀：講解故事中的諷刺與寓意，如虛榮心、虛偽和權(quán)力等。

4.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)故事中的人物形象和寫(xiě)作手法，如對(duì)比、夸張等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，填寫(xiě)表格，梳理人物關(guān)系和故事情節(jié)。

2.小組討論：分組討論故事中的諷刺與寓意，分享自己的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)故事內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)同學(xué)們積極回答問(wèn)題，分享自己的見(jiàn)解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生選擇故事中的人物，進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的諷刺與寓意。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些類似的現(xiàn)象，如何避免虛榮和虛偽。

3.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀安徒生的其他童話故事，撰寫(xiě)一篇讀后感。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生童話全集：通過(guò)閱讀安徒生的其他童話，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，學(xué)生可以更全面地了解安徒生的寫(xiě)作風(fēng)格和主題。

-童話故事改編作品：查找一些將《皇帝的新裝》改編成電影、動(dòng)畫(huà)或戲劇的作品，通過(guò)不同藝術(shù)形式加深對(duì)故事的理解。

-童話故事背景資料：收集關(guān)于18世紀(jì)歐洲社會(huì)的資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，有助于學(xué)生更好地理解故事中的諷刺意味。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生童話全集：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀安徒生的其他童話，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以更加深入地理解作者的寫(xiě)作技巧和思想內(nèi)涵。

-觀看改編作品：推薦學(xué)生觀看或查找《皇帝的新裝》的改編作品，通過(guò)對(duì)比原作和改編作品，探討不同藝術(shù)形式對(duì)故事的影響。

-社會(huì)背景研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，收集18世紀(jì)歐洲社會(huì)的資料，通過(guò)研究，學(xué)生可以理解故事中的諷刺和寓意是如何反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。

-創(chuàng)作童話故事：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以借鑒《皇帝的新裝》中的諷刺手法，也可以結(jié)合自己的觀察和思考，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的童話。

-舉辦童話故事分享會(huì)：組織一個(gè)童話故事分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的童話故事，通過(guò)分享，學(xué)生可以提升自己的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能從他人的故事中獲得新的啟發(fā)。

-參觀藝術(shù)展覽：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀與童話相關(guān)的藝術(shù)展覽，如童話插畫(huà)展，通過(guò)直觀的藝術(shù)作品，加深對(duì)童話故事的理解和欣賞。

-撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告：要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《皇帝的新裝》的讀書(shū)報(bào)告，通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以系統(tǒng)地梳理自己的閱讀體驗(yàn)和思考，同時(shí)提高寫(xiě)作能力。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“‘哎呀，多么美麗的衣服??！’大家異口同聲地說(shuō)?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)分析這句話中“異口同聲”這個(gè)成語(yǔ)的使用。

答案：這里“異口同聲”用來(lái)形容大家對(duì)皇帝的新裝都表示贊美，但實(shí)際上并沒(méi)有看到衣服，表現(xiàn)了人們的虛偽和盲目跟從。

2.例題二：

課文原文：“皇帝穿著新裝，在鏡子前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，左看右看，非常高興?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)分析這句話中“左看右看”這個(gè)短語(yǔ)的表達(dá)效果。

答案：“左看右看”形象地描繪了皇帝反復(fù)觀察自己的新裝，表現(xiàn)了他對(duì)自己新裝的滿意和對(duì)周?chē)速澝赖目释?/p>

3.例題三：

課文原文：“‘這是最美麗的衣服，多么合身啊！’大家異口同聲地說(shuō)?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)分析這句話中“最美麗的衣服”和“合身”這兩個(gè)詞語(yǔ)的用意。

答案：“最美麗的衣服”和“合身”都是夸張的表達(dá)，用來(lái)諷刺那些虛偽的人，他們即使沒(méi)有看到衣服，也會(huì)盲目地贊美。

4.例題四：

課文原文：“‘哦，這新裝真是好看極了！’大家異口同聲地說(shuō)?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)分析這句話中“好看極了”這個(gè)短語(yǔ)的修辭手法。

答案：“好看極了”使用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)皇帝新裝的贊美，實(shí)際上是在揭露他們的虛偽。

5.例題五：

課文原文：“‘哦，這新裝多么合身??！’大家異口同聲地說(shuō)?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)分析這句話中“合身”這個(gè)詞語(yǔ)在文中的含義。

答案：“合身”在這里不僅僅指衣服的尺寸合適，更深層地指的是衣服與人們的虛偽行為相吻合，諷刺了那些表里不一的人。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《皇帝的新裝》時(shí)，可以結(jié)合歷史課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解18世紀(jì)歐洲的社會(huì)背景，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能增強(qiáng)課堂的趣味性。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解故事寓意時(shí)，可能過(guò)于淺顯，未能引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的深層含義。

2.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

3.學(xué)生參與度不均：部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚱渌?，在課堂互動(dòng)中不夠積極，影響了整體的教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事寓意時(shí)，可以結(jié)合哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂提問(wèn)和作業(yè)，可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)