7健康看電視《眼睛的抗議書》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版五四制

7健康看電視《眼睛的抗議書》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起學習《眼睛的抗議書》這篇課文。這節(jié)課，我們不僅要了解眼睛的重要性，還要學會如何保護我們的視力。想象一下，如果我們的眼睛抗議了，我們會失去多么美好的世界??！所以，讓我們一起走進這篇課文，感受眼睛的抗議，學習如何科學用眼，讓我們的眼睛永遠明亮！??????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關愛自身健康的意識，認識到眼睛健康的重要性。

2.提升學生信息辨識能力，學會從課文中提取保護視力的正確方法。

3.增強學生的社會責任感，引導學生關注并參與近視防控的社會實踐。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生對眼睛有一定的認識，知道眼睛是人體重要的感官器官，但可能對近視的形成原因、預防措施等專業(yè)知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活息息相關的健康知識有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、討論等方式吸收新知識。學習風格上，他們喜歡通過故事、游戲等形式進行學習，對互動性強的教學活動較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解近視形成原因和預防措施時可能會遇到困難，因為他們可能缺乏相關的醫(yī)學背景知識。此外，將理論知識與實際生活相結合，如正確使用電子產品、保持良好的閱讀姿勢等，可能需要教師進行細致的引導和示范。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（眼鏡模型）、PPT課件。

2.課程平臺：道德與法治課程教學平臺，用于資源下載和教學資源共享。

3.信息化資源：近視防控相關視頻資料、網絡科普文章鏈接。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于近視患者日常生活困擾的視頻片段，引發(fā)學生對眼睛健康的關注。

2.提出問題：同學們，你們知道近視會給我們的生活帶來哪些不便嗎？我們該如何保護我們的眼睛呢？

3.引導學生思考：請大家結合自己的生活經驗，談談你對眼睛健康的認識。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入新課：今天，我們就來學習一篇關于眼睛的課文——《眼睛的抗議書》。

2.閱讀課文：學生自主閱讀課文，教師巡視指導，確保學生閱讀順暢。

3.講解課文：教師圍繞以下重點進行講解：

a.眼睛的結構和功能（用時5分鐘）

b.近視的形成原因和預防措施（用時5分鐘）

c.科學用眼的方法（用時5分鐘）

4.情境模擬：教師組織學生進行情境模擬，讓學生體驗近視患者的生活，感受眼睛健康的重要性。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂提問：教師提問學生關于近視的知識，檢驗學生對新知識的掌握程度。

2.小組討論：學生分成小組，討論如何正確使用電子產品、保持良好的閱讀姿勢等預防近視的方法。

3.分享成果：各小組派代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師針對課文內容，提出一些開放性問題，引導學生深入思考：

a.眼睛對于我們來說意味著什么？

b.我們應該如何愛護我們的眼睛？

2.學生回答問題，教師及時給予評價和反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，展示自己制作的護眼卡片，分享護眼小竅門。

2.學生相互評價，共同總結出更多護眼方法。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調眼睛健康的重要性。

2.學生分享自己在日常生活中如何保護眼睛的實踐經驗。

3.教師引導學生關注近視防控的社會實踐，積極參與相關活動。

整個教學過程共計45分鐘，教師根據學生實際情況靈活調整教學節(jié)奏，確保教學效果。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，關注學生的個體差異，營造輕松、活潑的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：《近視的危害與預防》科普視頻，通過動畫形式展示近視的形成過程和預防措施。

-書籍資源：《兒童視力保護手冊》，介紹兒童視力保護的基本知識和方法。

-網絡資源：國家衛(wèi)生健康委員會發(fā)布的近視防控相關信息，如近視預防指南、視力檢查標準等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《兒童視力保護手冊》，了解視力保護的基本知識。

-組織學生觀看《近視的危害與預防》科普視頻，增強他們對近視危害的認識。

-利用網絡資源，讓學生了解國家在近視防控方面的政策和措施。

-開展視力保護主題班會，邀請眼科醫(yī)生為學生講解視力保護的重要性。

-組織學生進行視力檢查，了解自己的視力狀況，及時發(fā)現問題。

-設立視力保護角，提供護眼小貼士，提醒學生在日常學習中注意用眼衛(wèi)生。

-鼓勵學生參與近視防控宣傳活動，提高社會對視力保護的認識。

-結合當地實際情況，組織學生參觀眼科醫(yī)院或視力檢查機構，了解視力保護的相關設施和設備。

-開展視力保護主題繪畫比賽，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高他們對視力保護的重視。

-邀請家長參與學校組織的視力保護活動，共同關注孩子的視力健康。

-利用社交媒體平臺，分享視力保護知識，擴大宣傳范圍。七、課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

題目：設計一份“護眼日記”。

說明：請同學們記錄下自己一天中用眼的情況，包括閱讀時間、電子產品使用時間、眼睛休息時間等，并反思自己在用眼習慣上的優(yōu)點和需要改進的地方。

答案示例：

-上午：閱讀40分鐘，使用電子產品20分鐘。

-下午：閱讀30分鐘，使用電子產品15分鐘。

-晚上：閱讀30分鐘，使用電子產品10分鐘。

反思：我發(fā)現自己在使用電子產品時時間過長，需要減少使用時間，并增加眼睛休息次數。

2.寫作作業(yè)：

題目：寫一篇關于“如何保護眼睛”的倡議書。

說明：要求學生結合課文內容，提出至少三條保護眼睛的建議，并說明原因。

答案示例：

-倡議書標題：《愛護眼睛，從我做起》

-倡議內容：

1.減少長時間對著電子屏幕的時間，每隔一段時間要讓眼睛休息。

2.保持正確的閱讀姿勢，避免躺著看書或距離過近。

3.定期進行視力檢查，發(fā)現問題及時就醫(yī)。

3.角色扮演作業(yè)：

題目：模擬近視患者的一天。

說明：學生扮演近視患者，記錄下自己一天中的感受和困難，并思考如何幫助他人預防近視。

答案示例：

-角色扮演記錄：

1.早上起床后，看不清鬧鐘時間，需要摸索著找眼鏡。

2.上學路上，看不清路標，容易走錯方向。

3.上課需要戴眼鏡，但眼鏡經常滑落，影響聽課。

-思考：

1.我們應該減少長時間對著電子屏幕的時間，保護視力。

2.幫助他人養(yǎng)成良好的用眼習慣，預防近視。

4.觀察作業(yè)：

題目：觀察家人或朋友用眼習慣，并記錄下來。

說明：學生觀察家人或朋友在閱讀、使用電子產品時的姿勢，分析其用眼習慣是否正確。

答案示例：

-觀察記錄：

1.家人閱讀時，經常躺著看，眼睛距離書本過近。

2.朋友使用電子產品時，經常側躺，眼睛與屏幕距離過遠。

-分析：

1.家人的用眼習慣不正確，容易導致視力下降。

2.朋友的用眼習慣不正確，需要提醒其調整姿勢。

5.家庭作業(yè)：

題目：與家人一起制定一份“家庭視力保護計劃”。

說明：學生與家人共同討論并制定一份視力保護計劃，包括家庭中的用眼環(huán)境和習慣。

答案示例：

-家庭視力保護計劃：

1.每天進行眼保健操，緩解眼睛疲勞。

2.閱讀時保持良好的姿勢，書本與眼睛保持適當距離。

3.限制使用電子產品的時間，使用電子產品時保持適當的距離和角度。

4.定期進行視力檢查，及時發(fā)現視力問題。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對眼睛健康的重要性有了更深刻的認識。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)表自己的看法，表現出良好的合作精神和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現出的成果豐富，提出的護眼建議具有實際操作性。

-學生能夠結合自己的生活實際，提出減少電子產品使用時間、保持正確閱讀姿勢等具體措施。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對近視的形成原因、預防措施等知識的掌握情況良好。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于眼睛健康的問題，但仍有小部分學生對部分知識點理解不夠深入。

4.角色扮演反饋：

-角色扮演環(huán)節(jié)中，學生能夠生動地模擬近視患者的生活，表現出對視力保護的同情和關注。

-通過角色扮演，學生更加直觀地體會到視力下降帶來的不便，增強了保護視力的意識。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果：教師對學生的討論成果表示滿意，建議學生在實際生活中嘗試實施這些措施，并分享經驗。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生在哪些知識點上存在不足，并針對性地進行講解和輔導。

-針對角色扮演：教師對學生的表現給予高度評價，鼓勵學生在日常生活中關注視力保護，養(yǎng)成良好的用眼習慣。

-教師將根據學生的學習情況，調整教學策略，確保每位學生都能在課堂上獲得成長和進步。同時，教師將關注學生的情感需求，營造積極、和諧的學習氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我采用了視頻創(chuàng)設情境的方式，讓學生直觀地感受到近視帶來的困擾，這種方法激發(fā)了學生的學習興趣，使他們對眼睛健康有了更深刻的認識。

2.角色扮演活動：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗近視患者的生活，這種互動式教學不僅增強了學生的參與感，而且讓他們在實踐中學習到了保護視力的知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對近視知識的掌握不夠全面：在隨堂測試中，我發(fā)現部分學生對近視的形成原因和預防措施的理解不夠深入，這說明我在教學過程中對知識點的講解可能不夠細致。

2.課堂互動不夠充分：雖然學生在課堂上的參與度較高，但在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現得較為被動，這說明我在課堂管理上可能需要更多的引導和鼓勵。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估，這不利于全面評價學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化