14 文具的家 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級語文下冊

14文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）一年級語文下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版一年級語文下冊

內(nèi)容：《文具的家》

本節(jié)課主要圍繞《文具的家》一文展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)閱讀興趣，同時(shí)通過學(xué)習(xí)文具的相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)文具，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教學(xué)過程中，將重點(diǎn)講解課文中的生字、詞語，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)課文中的詞語和句子，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞課文的同時(shí)，感受文字之美；強(qiáng)化文化傳承與理解，通過了解文具背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：生字詞的學(xué)習(xí)。如“盒”、“本”、“筆”等，要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀并會寫。

-重點(diǎn)二：課文朗讀。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會課文中的情感，如對文具的喜愛和對家的思念。

-重點(diǎn)三：理解課文內(nèi)容。通過提問和討論，幫助學(xué)生理解文具與家之間的關(guān)系，以及文具的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：生字詞的書寫。尤其是“盒”、“本”等結(jié)構(gòu)復(fù)雜或筆畫較多的字，需要教師示范書寫，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

-難點(diǎn)二：課文情感的理解。對于一年級學(xué)生來說，理解抽象的情感表達(dá)有一定難度，教師可以通過圖片、動(dòng)作等輔助手段幫助學(xué)生體會。

-難點(diǎn)三：愛護(hù)文具的習(xí)慣養(yǎng)成。將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何愛護(hù)自己的文具，形成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版一年級語文下冊教學(xué)資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、文具圖片素材、愛護(hù)文具的動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物文具展示、學(xué)生作品展示板、教師自制教具（如文具模型）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一些常見的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察文具的特點(diǎn)和用途。

-提問：“你們知道這些文具都住在哪里嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考文具的存放位置，引出課題《文具的家》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-閱讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意生字詞的讀音和句子節(jié)奏。

-第一條：講解生字詞。如“盒”、“本”、“筆”等，通過卡片展示、實(shí)物演示等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

-第二條：分析課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文具與家之間的關(guān)系，如“文具的家在書桌上，文具的家在書包里”等句子，讓學(xué)生體會文具的重要性。

-第三條：朗讀體會。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和情感表達(dá)，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的美。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：學(xué)生展示自己的文具，講述文具的故事，如文具的來歷、用途等。

-第二條：小組合作，制作“文具的家”手抄報(bào)，展示文具的圖片和相關(guān)的詩句或名言。

-第三條：模擬文具的對話，讓學(xué)生扮演文具，討論如何愛護(hù)文具，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：文具的作用。舉例回答：“鉛筆可以寫字，橡皮可以擦除錯(cuò)誤，尺子可以量長度?！?/p>

-第二方面：如何愛護(hù)文具。舉例回答：“不用力折鉛筆，不用尖銳物品刮橡皮，不用臟手摸尺子?！?/p>

-第三方面：文具與家的關(guān)系。舉例回答：“文具的家在書桌上，我們要像愛護(hù)家一樣愛護(hù)文具?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文具的重要性以及如何愛護(hù)文具。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些文具？它們都住在哪里？我們應(yīng)該如何愛護(hù)它們？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)愛護(hù)文具是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞掌握能力提升

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫課文中的生字詞，如“盒”、“本”、“筆”等，提高了學(xué)生的識字量和書寫能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的詞語，豐富了詞匯量，為今后的語言表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過朗讀和討論，深入理解了課文內(nèi)容，能夠體會到文具與家之間的關(guān)系，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生學(xué)會了從課文中提取信息，培養(yǎng)了信息篩選和歸納總結(jié)的能力。

3.朗讀表達(dá)能力提高

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠注意語氣和情感表達(dá)，提高了朗讀表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與朗讀，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了良好的口語表達(dá)能力。

4.愛護(hù)文具意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到了愛護(hù)文具的重要性，養(yǎng)成了愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在日常生活中能夠主動(dòng)愛護(hù)文具，如不折鉛筆、不刮橡皮、不摸臟手等，提高了生活自理能力。

5.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)會了從不同角度思考問題，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，提高了思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.文化素養(yǎng)提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了文具背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)。

7.生活習(xí)慣改善

-學(xué)生在課堂上學(xué)會了如何愛護(hù)文具，將其應(yīng)用到日常生活中，改善了生活習(xí)慣。

-學(xué)生在日常生活中注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了良好的生活自理能力和責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀鞏固：讓學(xué)生回家后朗讀《文具的家》課文兩遍，家長簽字確認(rèn)。

2.詞語書寫：讓學(xué)生在家練習(xí)書寫課文中的生字詞，每個(gè)字寫三遍，并組詞造句。

3.文具調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家中或?qū)W校中常用的文具，并記錄下來，下節(jié)課分享。

4.小練筆：以“我的文具盒”為主題，寫一篇短文，描述自己文具盒里的文具和它們的故事。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)布置后，教師應(yīng)在第二天或第三天進(jìn)行批改，確保作業(yè)及時(shí)反饋給學(xué)生。

2.個(gè)性化反饋：針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個(gè)性化的反饋，包括對正確部分的肯定和對錯(cuò)誤部分的指正。

3.錯(cuò)誤分析：對于學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤，教師應(yīng)進(jìn)行分析，找出原因，并在課堂上進(jìn)行講解。

4.改進(jìn)建議：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高書寫規(guī)范、如何豐富詞匯等。

5.家校溝通：通過家長簽字確認(rèn)的方式，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并與家長進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

6.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

7.定期回顧：每隔一段時(shí)間，教師可以組織學(xué)生對之前的作業(yè)進(jìn)行回顧，檢查學(xué)習(xí)效果的鞏固情況。板書設(shè)計(jì)①文具名稱

-鉛筆

-橡皮

-尺子