Starter Unit 2 Keep TidySection B 1a~1d教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2KeepTidySectionB1a~1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學年人教版七年級英語上冊StarterUnit2KeepTidySectionB1a~1d。主要學習表示整理、打掃的動詞短語及其用法，如cleanup,tidyup,dustoff,sweepaway等。通過聽力、閱讀和口語練習，讓學生掌握這些動詞短語的用法，并能進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過實際語境運用動詞短語，提高口語交流能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的清潔習慣。

3.培養(yǎng)學生的合作學習精神，通過小組活動共同完成任務，提升團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的英語動詞和短語，如“clean”、“wash”、“putaway”等。然而，對于表示整理、打掃的動詞短語及其在特定語境中的用法，學生可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們在語言學習上具有一定的聽說能力，但在書面表達和詞匯運用上可能還有待提高。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽、說來學習，有的則偏好閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習表示整理、打掃的動詞短語時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確理解和使用這些短語；二是語法理解不到位，無法正確構(gòu)造句子；三是文化差異，對某些短語在特定文化背景下的含義理解有誤。此外，學生可能在小組活動中遇到溝通不暢的問題，需要教師及時指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音設備、白板或黑板

-課程平臺：人教版七年級英語教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、英語學習網(wǎng)站

-教學手段：實物教具（如清潔工具模型）、圖片卡片、視頻片段教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)送StarterUnit2KeepTidy相關PPT，包含動詞短語列表和簡單例句，要求學生預習并嘗試造句。

-設計預習問題：教師設計問題如“你能列舉一些打掃衛(wèi)生的動詞短語嗎？”和“如何用這些短語描述一個打掃房間的過程？”

-監(jiān)控預習進度：教師通過微信群或在線學習平臺查看學生預習情況，確保所有學生都能按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT內(nèi)容，理解動詞短語的用法。

-思考預習問題：學生思考并嘗試自己造句，鞏固對動詞短語的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記或造句提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和造句，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線學習平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-學生提前接觸詞匯，為課堂學習做好準備。

-通過預習，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的語言應用能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示一張教室凌亂的圖片，引出“KeepTidy”的主題，提出問題“Howdowekeepourclassroomtidy？”

-講解知識點：教師用實例講解cleanup,tidyup,dustoff,sweepaway等動詞短語的用法。

-組織課堂活動：教師設計小組游戲，讓學生分組進行角色扮演，模擬打掃教室。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考動詞短語的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實踐動詞短語的運用。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過教師講解，幫助學生理解動詞短語的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際操作中掌握技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-學生通過課堂活動，深入理解動詞短語的用法，提高語言實踐能力。

-通過實踐活動，增強學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們?nèi)绾伪３謧€人或家庭環(huán)境的整潔。

-提供拓展資源：教師推薦相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后觀看和學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，寫一篇關于保持整潔的短文。

-拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主寫作和拓展學習，鞏固和深化學習內(nèi)容。

-反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思和總結(jié)學習過程。

作用與目的：

-學生通過寫作，鞏固對動詞短語的理解，并提升書面表達能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握與應用

通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并正確使用表示整理、打掃的動詞短語，如cleanup,tidyup,dustoff,sweepaway等。學生在實際交流中能夠靈活運用這些短語，如描述打掃房間、整理書籍等場景。例如，在小組活動中，學生能夠用“Ineedtocleanupthedesk”來表達“我需要清理桌子”的意思。

2.語法能力提升

學生在本節(jié)課中學習了動詞短語的構(gòu)成和用法，對英語時態(tài)和語態(tài)有一定的了解。他們能夠根據(jù)語境選擇合適的動詞短語，并在句子中正確運用。例如，在描述過去發(fā)生的動作時，學生能夠使用“cleanedup”來表達“打掃過”。

3.聽力理解能力增強

通過聽力練習，學生能夠理解對話和短文中的相關內(nèi)容，并能捕捉到關鍵詞匯。例如，在聽一段關于整理房間的對話后，學生能夠聽懂并復述對話的主要內(nèi)容。

4.語音語調(diào)改進

在本節(jié)課中，學生通過模仿和跟讀，提高了自己的發(fā)音和語調(diào)。他們在朗讀和口語表達中能夠更好地掌握語音語調(diào)的節(jié)奏和抑揚頓挫，使語言表達更加自然、流暢。

5.文化意識培養(yǎng)

通過學習與清潔、整理相關的詞匯和短語，學生能夠了解不同文化背景下對清潔和衛(wèi)生的認識。例如，他們了解到在西方文化中，保持整潔是一種良好的生活習慣。

6.團隊合作能力提升

在小組活動中，學生需要相互協(xié)作，共同完成任務。通過這樣的活動，學生學會了傾聽、表達和溝通，提高了自己的團隊合作能力。

7.自主學習能力增強

通過課前預習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠主動尋找學習資源，如英語學習網(wǎng)站、書籍等，拓寬自己的知識面。

8.寫作能力提高

學生在本節(jié)課中學習了如何用英語描述打掃衛(wèi)生的過程，并在課后完成了寫作作業(yè)。通過寫作，學生提高了自己的書面表達能力，學會了如何組織語言、表達觀點。

9.反思與總結(jié)能力

在課后，學生對自己的學習過程和成果進行了反思和總結(jié)。他們能夠認識到自己的不足，并提出改進建議，為今后的學習做好準備。

10.綜合運用能力

學生在本節(jié)課中學習了如何將學到的知識運用到實際生活中。例如，他們在家庭中嘗試使用學到的動詞短語進行口語交流，提高家庭溝通的效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheImportanceofKeepingTidyatHome》

這篇文章講述了保持家庭整潔的重要性，以及如何通過整理和打掃來提升生活質(zhì)量。文章中包含了多個與“KeepTidy”相關的動詞短語，如“organizethecloset”、“discardunnecessaryitems”等，適合學生閱讀和理解。

-視頻資源：《CleanUpYourRoomChallenge》

這是一段時長約5分鐘的視頻，展示了幾個孩子如何通過挑戰(zhàn)來清理自己的房間。視頻中的對話和場景能夠幫助學生更好地理解動詞短語的用法，并激發(fā)他們對家庭清潔的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生在課后閱讀《TheImportanceofKeepingTidyatHome》，注意文中出現(xiàn)的動詞短語，并嘗試用這些短語造句。

b.學生記錄下自己在閱讀過程中遇到的不熟悉的單詞或短語，并查閱詞典或向教師請教。

c.學生思考并討論文章中的觀點，如何將文章中的建議應用到自己的生活中。

-視頻資源：

a.學生觀看《CleanUpYourRoomChallenge》視頻，注意視頻中的對話和場景。

b.學生嘗試模仿視頻中的角色，用英語描述自己清理房間的過程。

c.學生討論視頻中的挑戰(zhàn)是否適用于自己，以及他們是否有類似的清潔挑戰(zhàn)。

教師指導與幫助：

-教師可以在課后提供閱讀材料和視頻資源的打印版，方便學生閱讀和觀看。

-教師可以通過電子郵件或班級微信群解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在閱讀和觀看過程中的心得體會。

-教師可以鼓勵學生在家庭中嘗試用英語與家人交流清潔事宜，提高實際運用能力。

-教師可以布置相關的寫作任務，如寫一篇關于如何保持家庭整潔的文章，或者寫一篇日記，記錄自己清理房間的過程。板書設計①重點知識點：

-表示整理、打掃的動詞短語：cleanup,tidyup,dustoff,sweepaway

-動詞短語的用法和例句

②詞匯：

-cleanup

-tidyup

-dustoff

-sweepaway

③句型：

-Ineedtocleanupthedesk.

-Canyouhelpmetidyuptheroom?

-Thewindowneedstobedustedoff.

-Thefloorshouldbesweptaway.課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學習了表示整理、打掃的動詞短語及其在句子中的用法。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.我們學習了以下動詞短語：cleanup,tidyup,dustoff,sweepaway。

2.這些動詞短語可以用來描述打掃衛(wèi)生、整理物品等動作。

3.我們通過例句和實際場景，了解了這些動詞短語的用法。

為了鞏固今天所學內(nèi)容，我們將進行以下當堂檢測：

一、選擇題

1.下面哪個短語是用來描述整理房間的？

A.cleanup

B.tidyup

C.dustoff

D.sweepaway

2.下列哪個句子使用了正確的動詞短語？

A.Thewindowisneedtobecleaned.

B.Weneedtodustoffthefloor.

C.Thedeskisneedtobetidyup.

D.Shesweepawaythepapers.

二、填空題

3.I_______mydeskeveryday.

4.Theclassroomneedstobe_______beforethenextclass.

5.Please_______thetableandputthebooksinorder.

三、翻譯題

6.請用學過的動詞短語翻譯