七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 國(guó)家情懷 9 木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元國(guó)家情懷9木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，各位親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《木蘭詩(shī)》的世界，感受那份家國(guó)情懷！這節(jié)課，我打算用故事化的方式，讓咱們像看電影一樣，一步步走進(jìn)木蘭的內(nèi)心世界。咱們先從木蘭的“替父從軍”講起，看看她是怎么從一個(gè)平凡女子，變成英勇戰(zhàn)士的。然后，咱們?cè)倭牧哪咎m在軍營(yíng)里的生活，她的勇敢和智慧會(huì)帶給我們哪些驚喜呢？最后，咱們一起探討一下，木蘭精神對(duì)我們今天有什么樣的啟示。嘿，準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就開始吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升文化自信；鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力；增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，對(duì)古典詩(shī)詞已經(jīng)有了一定的了解，如《靜夜思》《春曉》等，具備初步的詩(shī)詞鑒賞能力。但對(duì)于《木蘭詩(shī)》這樣較為復(fù)雜的敘事詩(shī)，他們可能還缺乏深入的理解和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)英雄故事和傳奇色彩的內(nèi)容感興趣。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀文字來構(gòu)建畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好視覺和聽覺結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過圖片、視頻和教師的生動(dòng)講述來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯感到困惑，尤其是在理解一些生僻字詞和復(fù)雜句式時(shí)。此外，由于《木蘭詩(shī)》具有一定的敘事性和情節(jié)性，學(xué)生可能難以完全把握詩(shī)中的深層含義和象征意義。因此，需要教師在教學(xué)中注重解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-古典詩(shī)詞朗讀音頻

-《木蘭詩(shī)》相關(guān)圖片和插畫

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景視頻片段

-詩(shī)詞解析文本資料

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-電子白板或投影儀

-多媒體課件

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《木蘭詩(shī)》的朗讀音頻、背景資料和相關(guān)的圖片資料，要求學(xué)生提前了解木蘭的故事和詩(shī)中的文化背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《木蘭詩(shī)》，設(shè)計(jì)問題如“木蘭為什么選擇替父從軍？”“詩(shī)中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了木蘭的英勇？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《木蘭詩(shī)》及相關(guān)資料，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《木蘭從軍》的相關(guān)視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《木蘭詩(shī)》中的重點(diǎn)字詞和句式結(jié)構(gòu)，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析木蘭的形象和詩(shī)中的情感表達(dá)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“木蘭的英勇是如何體現(xiàn)的？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考木蘭形象和詩(shī)歌情感。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于木蘭精神的短文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约旱母形颉?/p>

-提供拓展資源：推薦與《木蘭詩(shī)》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，并針對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成短文寫作，表達(dá)對(duì)木蘭精神的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)《木蘭詩(shī)》的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《木蘭詩(shī)》中的字詞、句式和修辭手法，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”中的對(duì)仗和夸張。

-學(xué)生能夠分析《木蘭詩(shī)》的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，了解詩(shī)歌的敘事手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞古典詩(shī)詞中的意象和象征，如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”中的動(dòng)物形象所象征的意義。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過分析木蘭的形象，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度解讀木蘭的英勇和犧牲精神。

-學(xué)生在小組討論中提升了合作溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人的意見。

-學(xué)生通過對(duì)比《木蘭詩(shī)》中的情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活中的英雄故事，提高了分析比較和綜合歸納的能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)木蘭替父從軍的故事，感受到了家國(guó)情懷和孝順父母的美德，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感。

-學(xué)生在理解木蘭堅(jiān)韌不拔的精神后，培養(yǎng)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的樂觀態(tài)度和勇氣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)木蘭的形象，認(rèn)識(shí)到女性同樣可以在歷史上留下輝煌的篇章，增強(qiáng)了性別平等的觀念。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在閱讀《木蘭詩(shī)》的過程中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了如何從文字中捕捉信息、感受情感。

-學(xué)生通過寫作短文，鍛煉了寫作能力，學(xué)會(huì)了如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，提升了語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。

5.綜合應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ赌咎m詩(shī)》中的故事和人物形象應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到困難時(shí)，以木蘭為榜樣，勇敢面對(duì)。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和課后拓展，提升了信息檢索和自主學(xué)習(xí)的能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①《木蘭詩(shī)》基礎(chǔ)知識(shí)

-木蘭形象：代父從軍、英勇善戰(zhàn)、孝順父母

-詩(shī)歌主題：家國(guó)情懷、女性英雄

-敘事手法：敘事詩(shī)、對(duì)比、夸張、象征

②詩(shī)歌重點(diǎn)字詞

-撲朔：模糊不清

-迷離：朦朧不清

-壯士：勇士

-百戰(zhàn)：經(jīng)過許多戰(zhàn)斗

-十年：十年時(shí)間

③詩(shī)歌重點(diǎn)句子

-將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

-雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離

-爺娘聞女來，出郭相扶將

-當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛的同事們，教學(xué)是一段不斷探索和反思的過程。今天咱們就來聊聊《木蘭詩(shī)》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)吧。

首先，我得說說我對(duì)這節(jié)課的整體感受。咱們知道，《木蘭詩(shī)》是一首經(jīng)典的敘事詩(shī)，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的人生哲理。在課堂上，我盡量用生動(dòng)的故事和豐富的多媒體資源來吸引學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

不過，回顧一下，我覺得還有一些地方可以做得更好。比如說，我在講解詩(shī)歌的重點(diǎn)字詞時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的理解能力。有些詞匯，雖然我在課堂上解釋了，但學(xué)生可能還是不太理解。所以，我想在未來的教學(xué)中，我可以嘗試用一些更直觀的方法，比如讓學(xué)生通過角色扮演來理解這些字詞的含義。

再比如說，我在課堂上設(shè)計(jì)的小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們參與得挺積極的，但我感覺討論的深度還不夠。有些學(xué)生可能只是簡(jiǎn)單地復(fù)述了一下課文內(nèi)容，而沒有進(jìn)行深入的思考和討論。為了改善這一點(diǎn)，我打算在下次課上，提前給出一些討論提示，引導(dǎo)學(xué)生深入探討木蘭的形象和詩(shī)中的主題。

還有，我覺得在作業(yè)設(shè)計(jì)上，也可以做一些改進(jìn)。這次的課后作業(yè)是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于木蘭精神的短文，我覺得這個(gè)作業(yè)很好，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容比較表面，缺乏深度。我計(jì)劃在下次作業(yè)中，提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷來談木蘭精神，這樣可能會(huì)讓學(xué)生寫得更有深度。