3《荷花》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

3《荷花》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們，今天咱們一起走進《荷花》這篇美文，感受一下大自然的神奇魅力。這節(jié)課，咱們要結合三年級下冊的語文課本，一起探索荷花的美麗與奧秘。我會用生動有趣的故事，帶領你們走進荷花的家園，用豐富的語言描繪荷花的形象，讓你們在輕松愉快的氛圍中，學會欣賞和表達。準備好了嗎？讓我們一起開啟荷花的奇幻之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對自然美的感知與欣賞能力，提升他們的語言表達和審美素養(yǎng)。通過學習《荷花》，學生將學會觀察自然、感受自然之美，并嘗試用文字描繪自己的觀察與感受。同時，通過合作討論，鍛煉學生的溝通能力和團隊合作精神，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《荷花》這首詩的內容，體會詩中描繪的荷花形象及其象征意義。

-學習詩歌的朗讀技巧，如抑揚頓挫、重音節(jié)奏等，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

-指導學生運用豐富的詞匯和生動的比喻，嘗試仿寫詩句，提升他們的語言表達能力。

2.教學難點：

-深入理解詩歌中荷花的象征意義，如純潔、美好等，這需要學生具備一定的文學素養(yǎng)和抽象思維能力。

-分析詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，并能夠識別和運用在仿寫中，這對學生的文學鑒賞能力要求較高。

-在仿寫過程中，如何將詩歌的情感與個人體驗相結合，創(chuàng)作出富有個性色彩的詩句，這對學生的創(chuàng)造性思維和情感表達能力是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《荷花》課文教材，便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備荷花圖片、動畫視頻，以及相關的背景音樂，幫助學生直觀感受荷花的美麗。

3.教學課件：制作包含詩句賞析、朗讀指導、仿寫練習的電子課件，提高課堂互動性。

4.教室布置：在教室一角布置一個“荷花主題角”，放置與荷花相關的書籍和藝術品，營造學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要學習的是一首描寫荷花的美麗詩篇——《荷花》。同學們，你們對荷花有什么印象呢？”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對荷花的了解和感受。

3.老師總結：“荷花，是一種美麗而優(yōu)雅的花卉，象征著純潔和美好。今天，就讓我們一起走進《荷花》，感受這首詩帶給我們的美好吧！”

二、初讀課文，整體感知

1.老師將《荷花》課文發(fā)給學生，提醒大家注意字詞讀音和生僻字。

2.學生自由朗讀課文，老師巡視指導。

3.學生朗讀完畢后，老師提問：“同學們，你們對《荷花》這首詩有什么初步的感受？”

4.學生回答后，老師總結：“《荷花》這首詩通過生動的描繪，展現(xiàn)了荷花的美麗和優(yōu)雅，表達了詩人對大自然的熱愛之情。”

三、精讀課文，深入理解

1.老師引導學生找出詩中描寫荷花的詩句，并逐一分析。

a.“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！保ǚ治觯捍司渫ㄟ^對比荷葉與羅裳的顏色，以及芙蓉與臉龐的相似之處，生動地描繪了荷花的美麗。）

b.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”（分析：此句通過描寫荷花的繁多和草地的高度，表現(xiàn)出大自然的生機勃勃。）

2.老師引導學生思考：詩人為何要將荷花比作“羅裳”和“芙蓉”？

a.學生討論：荷花形態(tài)優(yōu)美，顏色鮮艷，與羅裳和芙蓉有相似之處，因此詩人用這樣的比喻來描繪荷花的美麗。

3.老師講解詩歌中的修辭手法。

a.對比：通過對比荷葉與羅裳、芙蓉與臉龐，突出荷花的美麗。

b.擬人：將荷花比作“向臉兩邊開”，賦予荷花以人的情感。

4.老師引導學生思考：詩人通過描繪荷花，想表達什么樣的情感？

a.學生討論：詩人通過贊美荷花，表達了對大自然的熱愛之情。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師引導學生發(fā)揮想象，用文字描繪自己心中的荷花。

2.學生分組討論，分享自己的作品，其他同學評價。

3.老師點評學生的作品，鼓勵他們繼續(xù)創(chuàng)作。

五、總結全文，升華主題

1.老師帶領學生回顧《荷花》這首詩的主要內容。

2.老師總結：“《荷花》這首詩通過描繪荷花的美麗，表達了詩人對大自然的熱愛之情。同學們，在生活中，我們要學會欣賞大自然的美，珍惜我們生活的環(huán)境?！?/p>

3.學生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美景，老師點評。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置課后作業(yè)：觀察身邊的一種植物，用文字描述它的特點和美麗。

2.學生認真完成作業(yè)，老師檢查批改。知識點梳理1.詩歌背景知識：

-《荷花》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首五言絕句。

-詩中描繪了荷花在夏日的美麗景象，表達了詩人對大自然的贊美之情。

2.詩歌內容分析：

-第一句：“荷葉羅裳一色裁”，通過對比荷葉與羅裳的顏色，描繪了荷花的美麗。

-第二句：“芙蓉向臉兩邊開”，將荷花比作芙蓉，賦予荷花以人的情感。

-第三句：“亂花漸欲迷人眼”，表現(xiàn)了荷花的繁多，給人以視覺上的沖擊。

-第四句：“淺草才能沒馬蹄”，通過草地的高度，展現(xiàn)了大自然的生機勃勃。

3.詩歌修辭手法：

-對比：通過對比荷葉與羅裳、芙蓉與臉龐，突出荷花的美麗。

-擬人：將荷花比作“向臉兩邊開”，賦予荷花以人的情感。

4.詩歌情感表達：

-表達了詩人對大自然的熱愛之情，以及對荷花美麗景象的贊美。

5.詩歌結構特點：

-五言絕句，每句五個字，符合唐代詩歌的格式。

-詩中運用了對仗、押韻等修辭手法，增強了詩歌的音樂性和美感。

6.詩歌學習目標：

-通過學習《荷花》，培養(yǎng)學生對自然美的感知與欣賞能力。

-提升學生的語言表達和審美素養(yǎng)，學會運用豐富的詞匯和生動的比喻。

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，識別和運用詩歌中的修辭手法。

7.詩歌延伸活動：

-觀察身邊的一種植物，用文字描述它的特點和美麗。

-嘗試仿寫詩句，發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的詩歌作品。

8.詩歌與生活：

-在日常生活中，學會欣賞大自然的美，珍惜我們生活的環(huán)境。

-培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感，關注生活中的美好瞬間。

9.詩歌教學評價：

-評價學生對詩歌內容的理解程度，以及運用詩歌知識的能力。

-評價學生在課堂上的參與度、合作能力和創(chuàng)新精神。課后作業(yè)1.**仿寫詩句**：

-**題目**：仿照《荷花》中的“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開”這句詩句，用比喻的修辭手法，描繪另一種植物的美麗。

-**答案示例**：梅花似雪一片白，枝頭綻放似仙子。

2.**詞語理解**：

-**題目**：解釋詩句“亂花漸欲迷人眼”中的“漸欲”是什么意思？

-**答案**：“漸欲”表示逐漸地，這里指花朵逐漸增多，幾乎讓人眼花繚亂。

3.**詩歌背誦**：

-**題目**：請背誦《荷花》這首詩。

-**答案**：（學生自行背誦）

4.**詩歌續(xù)寫**：

-**題目**：假如你是詩人，續(xù)寫《荷花》這首詩的后兩句。

-**答案示例**：微風輕拂香滿徑，魚戲蓮葉間。

5.**詩歌賞析**：

-**題目**：分析《荷花》這首詩中運用了哪些修辭手法，并舉例說明。

-**答案示例**：這首詩運用了對比和擬人的修辭手法。例如，“荷葉羅裳一色裁”通過對比荷葉與羅裳的顏色，突出了荷花的美麗；“芙蓉向臉兩邊開”則賦予了荷花以人的情感，使讀者更能感受到詩人的贊美之情。

6.**寫作練習**：

-**題目**：以“我心中的荷花”為題，寫一篇短文，描述你對荷花的印象和感受。

-**答案示例**：（學生自行寫作）

7.**家庭分享**：

-**題目**：與家人分享你今天學到的《荷花》這首詩，并邀請他們一起討論你對這首詩的理解。

-**答案**：（學生自行完成）

8.**觀察日記**：

-**題目**：觀察家中或校園內的荷花，記錄下它們的生長狀態(tài)和美麗瞬間，并寫下你的觀察感受。

-**答案示例**：（學生自行記錄）教學反思教學《荷花》這篇課文，讓我深刻體會到了教學相長的樂趣?；仡櫿麄€教學過程，以下是我的一些反思：

首先，我意識到在導入新課環(huán)節(jié)，我可以通過播放一段關于荷花的視頻，讓學生在視覺上先感受荷花的美麗，這樣更能激發(fā)他們的學習興趣。雖然我在課堂上也提到了荷花的形象，但視頻的直觀效果似乎更能觸動學生的心。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩歌內容時，對于比喻和擬人等修辭手法的把握還有一定的難度。在今后的教學中，我打算通過更生動的例子和更細致的講解，幫助學生更好地理解這些修辭手法。例如，在講解“荷葉羅裳一色裁”時，我可以結合現(xiàn)實生活中的荷葉和羅裳，讓學生直觀地感受詩句中的意境。

再次，我在課堂互動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學生對于詩歌的賞析和仿寫比較被動，可能是因為他們對詩歌的欣賞能力和創(chuàng)作能力還有待提高。因此，我計劃在課后布置一些與詩歌相關的作業(yè)，如觀察日記、寫作練習等，讓學生在實踐中不斷提升自己的文學素養(yǎng)。

此外，我在課堂上的評價方式也需要改進。有時候，我對學生的評價過于單一，只關注了他們的答案是否正確，而忽略了他們思考的過程和努力。今后，我會在評價中加入更多的鼓勵和指導，幫助學生樹立自信，勇敢地表達自己的想法。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生對于詩歌的情感表達理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課堂上加入一些情感體驗活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在活動中體會詩歌所傳達的情感。

最后，我認為在教學設計上，我應該更加注重學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣點不同，因此在教學過程中，我需要根據(jù)學生的實際情況，設計多樣化的教學活動，讓每個學生都能在課堂上找到自己的學習樂趣。板書設計①

-課文標題：《荷花》

-作者：白居易

-詩歌類型：五言絕句

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