2 走月亮 第一課時（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

2走月亮第一課時（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《走月亮》這篇美妙的文章啦！這篇課文描繪了一個寧靜的夜晚，小作者和奶奶漫步在月光下，感受到了濃濃的親情和自然的美好。我的設(shè)計意圖是，通過這篇課文，讓你們感受語言的魅力，體驗家庭溫情，同時培養(yǎng)你們對自然景觀的欣賞能力。我們一起來感受文字的跳動，享受這美好的時光吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《走月亮》中的關(guān)鍵詞匯和句子，體會作者描繪的情景。

2.感受文章中的親情和自然之美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

難點：

1.理解課文中的比喻和擬人手法，體會作者的表達技巧。

2.通過朗讀和角色扮演，讓學生深入體會人物的情感。

解決辦法：

1.通過提問和小組討論，引導學生理解關(guān)鍵詞匯和句子。

2.利用多媒體展示自然景觀圖片，幫助學生感受文章中的美景。

3.通過示范朗讀和角色扮演，讓學生在情感體驗中突破難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，生動講解作者運用比喻和擬人等修辭手法，讓學生理解其表達效果。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對課文情感的理解，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體會人物情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示課文中的自然美景，激發(fā)學生興趣。

2.教學軟件應(yīng)用：借助教學軟件，進行互動問答，提高課堂參與度。

3.朗讀訓練：通過音頻、視頻等資源，指導學生朗讀，提升語言表達和情感傳達能力。五、教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于月亮的背景音樂，營造輕松愉快的氛圍。

2.教師提問：“同學們，你們知道月亮在夜晚有什么特別的地方嗎？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)月亮在夜晚的美麗和神秘。

4.教師引入課題：“今天，我們就一起走進課文《走月亮》，去感受作者與奶奶漫步在月光下的美好時光。”

講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文第一自然段，引導學生關(guān)注作者描繪的月亮景象。

2.教師提問：“作者是如何描繪月亮的？請同學們找出相關(guān)的詞語?！?/p>

3.學生回答，教師點評并總結(jié)：“作者運用了‘皎潔’、‘銀輝’等詞語，生動形象地描繪了月亮的美麗?！?/p>

4.教師繼續(xù)引導學生關(guān)注作者與奶奶的互動，提問：“你們覺得作者和奶奶之間有什么樣的感情？”

5.學生討論，教師總結(jié)：“作者用‘親愛’、‘溫柔’等詞語表達了對奶奶的深深愛意?！?/p>

鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示填空題：“在課文中，作者把月亮比作___________，把奶奶比作___________?！?/p>

2.學生獨立完成填空題，教師巡視指導。

3.教師請學生展示答案，并進行點評。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們和奶奶一起走在月光下，你們會聊些什么呢？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“我們可以聊學習、生活，也可以聊彼此的夢想?！?/p>

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為作者在文中運用了哪些修辭手法？”

2.學生回答，教師點評并總結(jié)：“作者運用了比喻和擬人等修辭手法，使文章更加生動形象?！?/p>

3.教師請學生舉例說明，加深對修辭手法的理解。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，分別扮演作者、奶奶和其他角色，感受課文中的情感。

2.學生分組進行角色扮演，教師巡視指導。

1.教師引導學生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強調(diào)親情和自然之美。

2.教師提問：“同學們，你們認為在生活中如何體現(xiàn)對家人的關(guān)愛？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“我們要學會關(guān)愛家人，珍惜親情?！?/p>

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學時長：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《月亮上的足跡》：介紹人類對月亮的探索歷程，包括月球探測器的發(fā)射、月球表面的特征等，讓學生了解月亮的科學知識。

-《月亮的故事》：收集世界各地關(guān)于月亮的民間傳說和神話故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，豐富學生的文化知識。

-《夜空下的詩意》：選取古今中外關(guān)于月亮的著名詩詞，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看關(guān)于月亮的紀錄片，如《月球之旅》、《月球探秘》等，了解月球的真實面貌。

-參與天文觀測活動，如觀星會、天文講座等，親身體驗天文觀測的樂趣。

-撰寫關(guān)于月亮的作文或詩歌，表達自己對月亮的理解和感悟。

-設(shè)計一個關(guān)于月亮的科普小報，收集整理月亮的相關(guān)知識，展示給同學和老師。

-參與科學實驗，如制作簡易的月相模型，觀察月相的變化規(guī)律。

3.知識點拓展：

-月球的形成與演化：介紹月球的形成過程、月球的地質(zhì)特征、月球表面的隕石坑等。

-月球探測技術(shù)：介紹我國月球探測工程“嫦娥”系列，包括嫦娥一號至嫦娥五號的任務(wù)和成果。

-月球文化：探討月亮在人類文化中的象征意義，如月亮與農(nóng)業(yè)、節(jié)日、詩歌等的關(guān)系。

-月球?qū)Φ厍虻挠绊懀航榻B月球?qū)Φ厍虺毕?、氣候等的影響?/p>

4.實用性強的活動建議：

-組織學生進行戶外觀測，觀察月亮的形狀變化，記錄并分析月相變化規(guī)律。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生查找關(guān)于月亮的科普文章，進行小組討論和分享。

-設(shè)計一個關(guān)于月亮的科普展覽，展示學生的研究成果和作品。

-邀請?zhí)煳膶＜襾硇＿M行講座，讓學生近距離接觸天文知識。七、教學反思教學《走月亮》這篇課文，我深感這是一次既充滿挑戰(zhàn)又充滿收獲的經(jīng)歷。在這節(jié)課中，我試圖通過多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，同時也對教學效果進行了反思。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過播放月亮的背景音樂和提出問題，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。他們對于月亮的描述和故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到，創(chuàng)設(shè)情境和提出問題是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于月亮的描述較為簡單，這可能是因為他們對月亮的了解有限。因此，在今后的教學中，我計劃增加一些關(guān)于月亮的科普知識，讓學生在感受文學魅力的同時，也能增長見識。

在講授新課的過程中，我嘗試運用講授法、討論法和角色扮演法等多種教學方法。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學生分組討論，他們能夠更好地理解課文中的情感和人物關(guān)系。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠更加深入地體會作者的情感，這對于他們理解課文內(nèi)容非常有幫助。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在角色扮演時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對于角色的情感把握不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前指導學生如何更好地理解角色情感，提高他們的表演能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題和課堂提問，以此來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于填空題的回答比較準確，但在課堂提問環(huán)節(jié)，他們的回答則顯得有些猶豫。這讓我意識到，對于一些較為抽象的問題，學生們可能需要更多的引導和啟發(fā)。因此，我決定在今后的教學中，更加注重引導學生思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

在教學過程中，我也注意到了師生互動的重要性。通過與學生的互動，我能夠及時了解他們的學習情況，調(diào)整教學策略。例如，在講解比喻和擬人等修辭手法時，我通過提問和示范，讓學生們能夠更好地理解這些手法在課文中的應(yīng)用。同時，我也鼓勵學生們提出問題，這樣不僅能夠加深他們對知識的理解，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。

然而，在教學反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在課堂管理上，我有時過于注重教學內(nèi)容的推進，而忽略了課堂紀律的維護。這導致部分學生在課堂上分心，影響了整體的教學效果。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力學習。八、典型例題講解1.例題：

課文《走月亮》中，作者用“月亮的臉龐”來形容月亮，這是一種什么修辭手法？請舉例說明。

答案：這是一種擬人手法。例如，課文中“月亮的臉龐，紅彤彤的，像害羞的小姑娘?！边@里將月亮擬人化，賦予其人的情感和特征。

2.例題：

請找出課文中作者對月亮的描寫，并分析這些描寫運用了哪些修辭手法。

答案：課文中對月亮的描寫有“月亮的臉龐，紅彤彤的，像害羞的小姑娘。”這里運用了擬人手法；“月亮的銀輝灑在田野上，像一層薄薄的輕紗。”這里運用了比喻手法。

3.例題：

課文中有哪些句子表達了作者與奶奶之間的親情？

答案：例如，“奶奶，你看，月亮多圓??！”和“奶奶，我愛你，就像月亮愛你一樣?！边@些句子通過直接表達和比喻的方式，展現(xiàn)了作者對奶奶的深厚感情。

4.例題：

請解釋下列句子中的比喻意義：“月亮的銀輝灑在田野上，像一層薄薄的輕紗?！?/p>

答案：這句話將月亮的銀輝比作一層薄薄的輕紗，形象地描繪了月光下田野的柔和與神秘，增強了句子的表現(xiàn)力。

5.例題：

課文中作者提到了哪些自然景觀？請舉例說明。

答案：課文中提到了田野、小溪、樹林等自然景觀。例如，“我們走過田野，月亮的銀輝灑在田野上，像一層薄薄的輕紗?！边@里描繪了月光下的田野景象。

6.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，描述作者與奶奶在月光下的漫步情景。

答案：在皎潔的月光下，我和奶奶漫步在田野邊的小路上。月光灑在我們身上，像一層輕柔的紗。我們邊走邊聊，享受著這份寧靜與溫馨。小溪潺潺，樹葉沙沙，一切都顯得那么和諧美好。

7.例題：

課文中有哪些詞語表達了作者對大自然的贊美之情？

答案：例如，“美麗”、“神奇”、“和諧”等詞語都表達了作者對大自然的贊美之情。

8.例題：

請分析課文中作者運用比喻手法的目的。

答案：作者運用比喻手法，旨在使描寫更加生動形象，讓讀者能夠更好地感受到課文中的情景和情感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《走月亮》兩遍，并嘗試用自己的話復述故事的大致內(nèi)容。

2.選擇課文中你認為最美的句子，抄寫下來，并簡要說明為什么這句句子讓你印象深刻。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于你與家人一起散步的情景描寫，不少于100字。

4.收集關(guān)于月亮的成語或詩句，整理成小冊子，并簡要解釋其含義。

5.觀察夜晚的月亮，記錄下月亮的形狀變化，并嘗試用文字描述你的觀察感受。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的復述作業(yè)，我會關(guān)注他們是否能夠準確把握故事情節(jié)，是否能夠用自己的語言表達出來。對于描述不準確或表達不夠流暢的學生，我會給予個別指導，幫助他們改進。

2.對于抄寫句子和創(chuàng)作情景描寫的作業(yè)，我會評價學生的語言運用能力和創(chuàng)意。對于語言表達不夠豐富或情景描寫不夠生動的學生，我會鼓勵他們多閱讀、多觀察，提高自己的寫作水平。

3.對于收集成語或詩句的作業(yè)，我會檢查學生是否能夠正確理解其含義，并能夠應(yīng)用于實際情境中。對于理解不準確或應(yīng)用不當?shù)膶W生，我會提供正確的解釋和例子，幫助他們加深理解。

4.對于觀察月亮的作業(yè)，我會鼓勵學生用文字記錄下自己的觀察和感受，同時我會檢查他們是否能夠準確描述月亮的形狀變化，以及是否能夠表達出對月亮的喜愛之情。對于描述不夠具體或感受不夠深刻的學生，我會建議他們多觀察、多思考，提高自己的觀察能力和表達能力。

在反饋過程中，我會注意以下幾點：

-保持鼓勵和肯定的態(tài)度，讓學生感受到自己的進步和努力被認可。

-針對性地指出問題，避免批評和否定，幫助學生找到改進的方向。

-提供具體的改進建議，如閱讀推薦、寫作技巧等，幫助學生提升能力。

-定期與學生交流，了解他們的學習情況和困惑，提供個性化的幫