《依托翼課網(wǎng)提高學(xué)生英語閱讀能力的研究》結(jié)題報告

一、課題背景及界定

翼課網(wǎng)自首次被提出至今，教育行業(yè)迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。那么，在翼課網(wǎng)的運用下，中學(xué)英語教學(xué)需要哪些策略上的創(chuàng)新與研究？我們?nèi)绾螌鹘y(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)的策略與翼課網(wǎng)？這已然成為我們英語教育工作者必須思考和研究的問題。

1.改變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率.教師可利用翼課網(wǎng)新技術(shù)融入到中學(xué)英語教學(xué)中，既可提高課堂教學(xué)效果，也為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，變學(xué)生接受型學(xué)習(xí)為享受型學(xué)習(xí)。

2.尊重個體差異,引導(dǎo)積極思考.

新課標(biāo)要求以人為本，強調(diào)個性差異，要求教師利用教材啟發(fā)學(xué)生動腦思考，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性并讓他們自主參與，自主學(xué)習(xí)。“

二、理論依據(jù)及意義

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們工作，學(xué)習(xí)，生活中不可缺少的工具，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)也已成為世界的一個趨勢。隨著教育教學(xué)思想的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需求。

目前農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差，課堂上聽不懂，回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致不高。即使有些教師使用了ppt課件，課堂角色絲毫沒有改變，教師仍然主宰一切，學(xué)生仍然被動坐等教師灌輸，因此，要真正實現(xiàn)角色的改變，必須另辟溪徑。在翼課網(wǎng)的幫助下解決上述問題，它不僅可以提高信息傳播速度和利用率，而且學(xué)生可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以平等地通過“協(xié)商”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

意義：1.翼課網(wǎng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系和生生關(guān)系來實現(xiàn)有效的英語教學(xué),讓英語學(xué)習(xí)發(fā)生的更直接更有效。

2.翼課網(wǎng)構(gòu)思教學(xué)，對課前課中課后的設(shè)計都融入了混合式學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓教師持續(xù)成長并且獲益終生；促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)性發(fā)展，讓學(xué)生能走則走，能跑則跑，能飛則飛。

3.培養(yǎng)我校學(xué)生利用互翼課網(wǎng)平臺的樂學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)的興趣和能力。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程

（一）課題研究目標(biāo)

翼課網(wǎng)是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的學(xué)生學(xué)習(xí)老師教學(xué)的良好生態(tài)。

教學(xué)策略是對完成初中英語教學(xué)目標(biāo)而采取的在實施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化的教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體的手段和方法，豐富課外學(xué)習(xí)資源，提升自主學(xué)習(xí)的能力

（二）課題研究的方法--

（1）行動研究法：通過“實踐-總結(jié)-在實踐”的科學(xué)認(rèn)識理論指導(dǎo)課題研究，邊學(xué)、邊實踐、邊反思、邊改進(jìn)。

（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查，聽課，評課，教學(xué)反思，研討等多種形式總結(jié)教學(xué)策略。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法：及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時反思。

（4）文獻(xiàn)研究法：在不斷研究中，不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，指導(dǎo)研究。

（三）課題實施的步驟以及過程

準(zhǔn)備階段（第一階段）2019.10-2020.41.在一年的使用下，經(jīng)過實踐操作，發(fā)現(xiàn)問題，提出有針對性的課題，確立研究方案成立研究小組2.搜集相關(guān)小課題研究的資料及理論。3.教研組內(nèi)交流，反復(fù)研討，不斷修訂，最終確定小課題名稱4.填寫小課題立項申請表。初級階段（第二階段）2020.5-2020.85.完成課題研究方案，明確分工，通過查閱相關(guān)書籍，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)提高學(xué)生聽說，閱讀的相關(guān)理論6.撰寫課題研究開題報告7.搜集相關(guān)文獻(xiàn)，分析總結(jié)8.確定本課題研究內(nèi)容的分工中期階段（第三階段）2020.9-2020.118.有計劃有步驟的實施課題研究，搜集課題研究記錄，撰寫教學(xué)反思。9.按時上傳課題研究資料，交流分享分享研究心得。10.撰寫課題研究中期報告，上報研究情況。11