語文聽課活動總結

語文聽課活動總結語文聽課活動總結「篇一」我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學校領導高度重視，青年教師們積極參加?，F將語文教研組聽課評課活動總結如下：一、值得肯定的地方1、“讀”中盡顯語文魅力。語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現出來?！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“魚是怎么游到了青年的心里”。3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州，從課文內容延伸到現實生活，讓學生在欣賞美麗風光的同時，加深了對課文內容的理解。二、存在的問題1、教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。2、獨特教學風格呈現不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。3、課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價單一（好、棒等），不能針對不同學生實行不同的評價語?？傊徽撌裁礃拥恼n，我們都要把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。語文聽課活動總結「篇二」根據開學初語文教研組的計劃，11月末結束了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中。大家按照活動方案，提前設計導學案―集體備課―課前說課―上課―聽課―評課―課后反思的方式有序的進行，語文組的全體教師認真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點評，令人經久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師根據本次活動設立的假說，結合課堂表現暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果?，F將這次活動做一簡要總結回顧。一、值得肯定的方面1、每位教師都能夠結合本次活動目標，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學生之間根據基本問題對答案的單一方式，現在學生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當小導游、小記者，唱歌等等多種方式進行交流展示。學生的興趣更濃了。2、每位教師在設計導學案的過程中，注重結合教材內容和學生具體情況設計多樣題型，試圖使導學案更加適合學生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設計識字寫字的導學案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。孩子們在這節(jié)課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導學案，不僅能提出導學案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見，結合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。4、每位教師注重結合課文內容引導學生搜集相關的資料。如焦忠宇老師讓學生搜集有關香港的資料，徐曉明老師讓學生搜集有關課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學生搜集有關鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學生搜集有關神話故事的資料。劉丹老師讓學生搜集有關贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內容，同時搜集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如劉丹老師結合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發(fā)起了要關愛他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。二、發(fā)現的問題1、教師的教學理念要轉變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學生一出現問題就想講的沖動。有時雖然想引導，但引導的方法和語言總是不到位。2、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學習其他學科的基礎。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練，在我們這次活動中，過于注重學生的情感體驗，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學科工具性重要地位。3、在導學案的設計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題，基本問題是了解知識點，而基本習題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設計不夠明確。4、多種方式交流展示，學生有的方式沒有展示出效果，對這種方式不了解，不知如何展示。5、學生的交流展示的語言有待規(guī)范，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預習情況。再開始展示基本問題和習題。在這次聽課活動中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進的方向。我們將繼續(xù)團結一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學研究工作。語文聽課活動總結「篇三」按照學校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。這次活動對于我們來說，是學校給我們創(chuàng)造的一次互相學習的機會，組里的每一位教師都非常重視，課前認真準備，結合教材和學生特點一遍一遍的修改導學案，多次請教有經驗的教師指點迷津。課上及時發(fā)現問題及時引導，體現了教師的教學機智。課后全面反思，認真總結聽課感受，發(fā)表在博文和日志中。我們語文組最精彩的是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保留，因為大家堅信只有在不足中改進，才會取得更大的進步。在這次活動中，我們發(fā)現存在著很多的問題，特別有一些共性問題，如：第一，在展示的過程中，教師的作用什么時候發(fā)揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發(fā)散學生思維，調動學生的學習積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學科來說，是學習其他學科的基礎，是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性的課程。主要是教會學生怎樣去運用學到的語文知識，在導學案中，怎樣去體現語文學科獨有的特點呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點的文章，我們可以訓練學生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面？這些問題都是我們組在以后的教學中要進行深入研究的。在活動過程中，學校的領導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導，讓我們明確了前進的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學研究工作。語文聽課活動總結「篇四」結合開學初學校的工作計劃和語文教研組的活動計劃，x月份本該結束的巡回聽課活動，由于臨時的活動沖突，x月初才結束。在本次聽課活動中，首先，由教研組長制定活動初步方案，在教研組中進行討論，集體通過。其次，按照活動方案的要求，由授課教師提前設計導學案，大家進行集體備課。授課教師在上課前要進行說課，主要闡述本次教研活動所要研究的假說和驗證假說的目的是什么？緊接著是上課，組內其他教師認真聽課，為集體研修做好準備。在集體研修評議的過程中，要結合本次活動研究的主要問題所轉化的假說，授課教師先自我反思，其他教師結合自己的教學實際再展開評課活動。課后大家進行反思。聽課活動能做到這樣有序的開展，主要是因為語文組的全體教師認真對待，積極參與，有很高的教研熱情。同時以及學校領導對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果。現將這次活動做一簡要總結回顧。一、值得肯定的方面1、每位教師都能夠根據本次活動的方案，初步完成“自主預習”模塊中，假說（一）：先確立預習目標，再根據基本問題和習題引導學生進行預習課文，設計課外自主預習導學案。假說（二）：采取小組合作交流、教師重點提問、同桌互相檢測等方法進行課外預習效果檢測。兩個假說的驗證工作。主要是讓孩子們感到課外預習的重要性，對課文有了初步的認知，為課內自主預習做好了鋪墊。同時讓教師根據檢測情況修改課內自主預習導學案，做到了教學心中有數。2、每位教師在設計課外自主預習導學案的過程中，注重結合教材內容和學生具體情況進行設計，試圖使導學案更加適合學生操作。導學案的設計中加入了預習目標，預習的內容，重點引導學生掌握預習的方法。3、每位教師針對課外預習效果檢測的方法研究，都有著自己獨特的方法。徐曉明老師針對學生的預習本有統(tǒng)一的格式，重點記錄分段、詞句情況，檢查時發(fā)揮了家長作用。董麗偉老師對學生的詞語檢查非常重視，主要通過小組，提問等方式進行檢查的。4、大家在集體研修的評課活動中，積極發(fā)表自己的見解，探究出了多種檢測方法，并在實踐中進行了驗證，取得了良好的效果。二、發(fā)現的問題1、教師的教學理念還需要轉變。要以引導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力為主。2、教師在制定教學目標時，沒有認真研讀課程標準，所以導致教學目標深淺不當。3、在導學案的設計中，缺乏對讀