課文《狼》的教案設計

課文《狼》的教案設計課文《狼》的教案設計「篇一」教學目標：1．朗誦文言課文。2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。3．積累文言詞匯。4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。5．理解句意、文意。教學重點：目標35教學難點：目標4預習指導:１．熟讀課文，盡量背誦２．看注釋，試翻譯課文教學過程:一、三分鐘演講，創(chuàng)設情境要求學生講一則狼的故事教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。二、作家作品簡介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。三、朗讀課文１．檢查學生預習朗讀情況：抽查三個朗讀，后學生評價２．教師作較高水平的示范朗讀。３．學生們自由高聲誦讀一次４．抽查三個朗讀，與剛才對比。四、疏通字詞句篇的意思１．教師投影下列問題學生合作解決：一詞多義：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前２．講解詞性活用洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。３．講解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。４．學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決５．抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。五、大意理解：請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。六、練習背誦分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。七、教師小結：１．虛詞的用法：（1）之代詞，它，指狼又數(shù)刀斃之助詞，的,禽獸之變詐幾何哉助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故（2）以介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵（3）“其”的含義①恐前后受其敵。（指狼）②場主積薪其中。（指打麥場）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指狼）八、作業(yè)[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時。課文《狼》的教案設計「篇二」語文課文狼和鹿教案范文參考語文課文狼和鹿教案范文參考《狼和鹿》教案一、教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。二、教學重點憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。三、教學難點知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。四、教學時間兩課時五、分課時設計第一課時一、課時目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、有感情地朗讀課文，復述課文。4、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。二、教具準備：多媒體三、教學過程：一、談話導入新課，了解梗概。同學們我想問大家?guī)讉€問題，你見過哪些動物？你最喜歡哪些動物?最討厭哪些動物？為什么？很好，上個世紀初，在美國洛杉磯西部的凱巴伯森林，人們也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來發(fā)生了可怕的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。板書課題“狼和鹿。問：當你們看到課題的時候，你想知道什么？很好，大家也預習過課文了，在我們?nèi)P巴伯森林之前，我要檢查一下你預習的情況。二、檢查課文預習情況。1.看誰能讀的正確流利：貪婪毒手大約提防哀嚎血泊繁殖灌木蔓延妖魔威脅毀滅禍首凱巴伯蔥綠捕殺其他饑餓悲慘傳染一旦2.通過預習課文你知道了什么？三、講授新知：同學們都預習的很好，現(xiàn)在，老師和同學們一起去凱巴伯森林去看一看1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？第一幅：樹：挨挨擠擠森林小鳥：枝頭唱歌鹿：林間嬉戲狼：下毒手暗算第二幅：狩獵隊：不止一人舉槍槍口：輕煙裊裊狼：尸體血泊25年殺掉6000多只第三幅：鹿：活著的、死去的樹：枯黃很快超過了10萬只到1992年，只剩下8000只病魔2、討論（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會有這么大的變化？（3）結果，森林邊成了什么樣子？3、流利地朗讀1—3自然段。4、學習課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。2、討論：（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？（2）鹿怎么會成了“大壞蛋”的呢？3、小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。三、由事明理學習這篇課文，你明白了什么道理？（人們本想特意保護鹿，大量捕殺兇狼，結果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態(tài)平衡）四、練習朗讀1、各自練習有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。2、指名當眾有感情地讀，讀后評議。五、指導復述1、引導學生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。2、討論各部分的要點。3、恰當摘引文中的語句，利于復述。4、復述訓練。六、作業(yè)設計1、聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。答：（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。答：2、想想人們該怎么恢復凱巴伯森林的本來面貌呢？七、板書設計19、狼和鹿狼鹿森林對鹿下毒手暗算嬉戲活潑美麗一片蔥綠生機勃勃25年共被殺掉6000多只大量繁殖超過10萬只鬧起了饑荒死去6萬只只剩8000只病鹿疾病流行課文《狼》的教案設計「篇三」【教學目標】一、知識與能力目標1.理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。2.把握文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，理解文章的主旨。3.能聯(lián)系生活，多角度理解本文主旨。二、過程與方法目標1.通過誦讀，更好地理解文意。2.能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。3.通過語言的揣摩，認識本文狼和屠戶的形象以及描寫方法。4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。三、情感、態(tài)度和價值觀目標培養(yǎng)學生敢于和善于同壞人壞事作斗爭的正義和勇氣?！局攸c、難點】一、重點1.疏通文意，了解故事情節(jié)和內(nèi)容。2.分析狼和屠戶的形象，理解主旨。二、難點：通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨?！窘虒W方法】誦讀，教師點撥與學生自主學習相結合?！窘虒W過程】一、導入同學們，最近有部動漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎，里面不僅有善良、聰慧的小羊們，還有一個讓人討厭的大灰狼。說到狼，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結果又會怎么樣呢?清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。二、作者簡介學生簡介，教師適當補充。三、誦讀(檢查預習)1.請一位學生背誦。2.請學生讀下列字音綴行甚遠屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛擔持刀眈眈相向少時目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣3.請學生劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。后狼止而前狼又至兩狼之并驅如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意將隧入以攻其后也屠自后斷其股禽獸之變詐幾何哉4.全體學生誦讀一遍。四、疏通文意1.請學生就預習中遇到的不能疏通的詞句提問，師生共同解答。2.教師點撥重點詞句。3.小組合作，疏通文意分五組，每組一段。教師點評。五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容1.本文可明顯分為幾個部分?(兩個部分：敘事部分和作者的議論)(板書)2.學生概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局。(遇狼――懼狼――御狼――殺狼)(板書)六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。1.你認為故事中的狼給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(狡猾)2.你認為故事中的屠戶給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(機智)3.文中主要通過什么描寫來刻畫狼和屠戶的形象的?試舉例說明。(動作、神態(tài))4.作者是怎樣議論這件事的?《聊齋志異》一書的“志異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒?由此可以看出，本文的主旨是什么?教師明確：無論狼多么狡詐，也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。5.當然，我們還可以根據(jù)這個主旨，聯(lián)系生活，多角度地去感悟這個故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢?教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的;②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。七、表演感知教師可安排學生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學生在參與其中之后，能夠更加深刻的體會到狼的狡猾，屠戶的機智，對文章有了更深入的了解。八、拓展遷移狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢?教師明確：狼的名聲是不太好，但很大的一個原因是文藝作品將它過分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的一個重要環(huán)節(jié)，因此，我們不能夠將它們趕盡殺絕。如今，這種生物的數(shù)量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護的。課文《狼》的教案設計「篇四」一、教學目標1、知識與能力（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》，《狼》教學設計10。（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫法。2、過程與方法（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。3、情感態(tài)度與價值觀（1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。二、教學重難點重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。難點：怎樣理解文章的主旨。三、課型及課時：閱讀探究型一課時，初中一年級語文教案《《狼》教學設計10》。四、教學準備布置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。五、教學過程（一）設置情境，導入新課。由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。（二）回憶鞏固作者。蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。（三）檢查預習1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）3、讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）（四）自由朗讀，整體感知：1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）2、理清情節(jié)（屠戶）遇狼――懼狼――御狼――斃狼（五）變換角度，讀評故事。1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態(tài)又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演?！纠蠋熖崾尽恳圩讉€主要情節(jié)：屠夫：遇狼――懼狼課文《狼》的教案設計「篇五」課文《狼》教案范文[教例簡述]這是余映潮老師的一個教例。主要教學環(huán)節(jié)如下：讀——讀懂詞意。（6分鐘左右）1、同學們讀課文，讀注釋。2、請同學們向老師自由提問，看還有哪些字不認識，哪些字詞的意思弄不懂。讀——讀順句子。（6分鐘左右）1、同學們雜然地習讀課文，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字，不“哽”字。2、教師重點輔導兩個句子的讀法。①兩狼之并驅如故。②其一犬坐于前。讀——讀評故事。（14分鐘左右）1、全班同學分段朗讀課文，每讀一段之后，一個同學讀課文中的編者已寫好的評點。同學們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。2、全班同學再分段朗讀課文，每一段之后，一個同學讀自己寫的課文評點，同學們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。3、同學們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說對課文的評點。引導同學們從“語言表達”的角度理解課文內(nèi)容。如此讀讀評評、評評讀讀，三讀三評。讀——品讀意味。（8分鐘左右）1、全班同學分組朗讀課文，2、每個同學都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。3、教師就最為重要，最為精彩的內(nèi)容小結，學生記