地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)反思與評價(jià)

地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)反思與評價(jià)第一章地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷與目標(biāo)

1.地圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

地圖作為地理信息的重要載體，在人們的日常生活中扮演著不可或缺的角色。無論是出行規(guī)劃、旅游導(dǎo)航，還是地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，地圖都是我們獲取空間信息的重要工具。因此，地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷，就是讓學(xué)生能夠掌握地圖的基本知識，提高他們在現(xiàn)實(shí)生活中的地圖應(yīng)用能力。

2.地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)主要分為以下幾個(gè)方面：

（1）使學(xué)生了解地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例、注記等，并能夠正確解讀這些要素。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖進(jìn)行信息提取、分析和解決問題的能力。

（3）激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。

（4）通過地圖閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。

3.地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略

為了實(shí)現(xiàn)地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，以下幾種策略可供參考：

（1）采用案例教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)地圖閱讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析地圖中的信息，提高他們的合作能力。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

（4）定期進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果

（1）學(xué)生能夠熟練掌握地圖的基本知識和技能，提高地圖應(yīng)用能力。

（2）學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，提高地理素養(yǎng)。

（3）學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力得到鍛煉和提升。

（4）教學(xué)效果得到明顯改善，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二章地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程

1.開篇導(dǎo)入

在地圖閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，首先要做的就是對學(xué)生們進(jìn)行開篇導(dǎo)入。比如，我們可以從一次戶外活動(dòng)或者旅行計(jì)劃講起，讓學(xué)生們意識到地圖在日常生活中的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.地圖基本要素的教學(xué)

3.實(shí)際操作

為了讓學(xué)生們更好地理解，我會(huì)給他們發(fā)放一些簡單的地圖，讓他們實(shí)際操作，比如找出地圖上的主要道路、識別不同的地標(biāo)建筑、計(jì)算兩個(gè)地點(diǎn)之間的距離等。我會(huì)在旁邊指導(dǎo)，解答他們的疑問。

4.小組討論

在實(shí)際操作之后，我會(huì)讓學(xué)生們分成小組，討論他們在操作過程中遇到的問題和解決方案。這樣的互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能讓他們從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

5.案例分析

我會(huì)選取一些經(jīng)典的地圖案例，比如旅游地圖、地鐵線路圖等，讓學(xué)生們分析這些地圖的特點(diǎn)和用途。通過分析，他們可以更好地理解不同類型的地圖在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

6.教學(xué)反饋

在每次教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)收集學(xué)生們的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容和方式的理解程度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這樣我就可以根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法和難度，確保教學(xué)效果。

7.持續(xù)練習(xí)

地圖閱讀不是一蹴而就的，我會(huì)在課后布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生們持續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們在日常生活中多觀察、多使用地圖，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

第三章地圖閱讀技能的深化與實(shí)踐

在實(shí)際的教學(xué)過程中，地圖閱讀技能的深化與實(shí)踐是關(guān)鍵的一環(huán)。我會(huì)通過以下幾個(gè)步驟來讓學(xué)生們更深入地理解和掌握地圖閱讀技能。

1.地圖符號和圖例的深入學(xué)習(xí)

我會(huì)用一些學(xué)生們熟悉的地圖，比如城市地圖、公園地圖等，來教他們?nèi)绾巫R別和理解各種地圖符號和圖例。比如，我會(huì)指著一個(gè)公園地圖上的“wc”符號，告訴他們這代表的是公共廁所，然后讓他們自己找出地圖上的其他設(shè)施。

2.方向感的培養(yǎng)

方向感是地圖閱讀的基礎(chǔ)。我會(huì)帶學(xué)生們到戶外，用實(shí)際的地標(biāo)來教他們?nèi)绾伪鎰e方向。比如，我們會(huì)站在學(xué)校的操場上，我會(huì)在地上畫一個(gè)簡單的方向圖，然后讓學(xué)生們根據(jù)地圖指出東南西北。

3.實(shí)地考察與地圖對比

我會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)地考察，比如去附近的公園或者商業(yè)區(qū)，讓他們拿著地圖，邊走邊對照。我會(huì)讓他們指出地圖上的位置，并嘗試找到現(xiàn)實(shí)中的對應(yīng)地點(diǎn)。這樣的實(shí)踐可以讓他們更加直觀地理解地圖上的信息。

4.制作個(gè)性化地圖

為了讓學(xué)生們更好地理解地圖的構(gòu)成，我會(huì)讓他們嘗試制作自己的個(gè)性化地圖。比如，讓他們繪制自己家的周邊地圖，標(biāo)出重要的地點(diǎn)和路線。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高他們的地圖制作能力，還能增強(qiáng)他們的空間想象力。

5.地圖謎題和游戲

我會(huì)設(shè)計(jì)一些地圖相關(guān)的謎題和游戲，比如地圖上的寶藏尋找、路線規(guī)劃挑戰(zhàn)等。這些游戲能夠以一種輕松愉快的方式讓學(xué)生們練習(xí)地圖閱讀技能，同時(shí)也能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.日常生活中的應(yīng)用

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們在日常生活中多使用地圖，比如在規(guī)劃出行路線時(shí)使用公共交通地圖，在旅行時(shí)使用旅游地圖等。通過這樣的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生們能夠?qū)⒌貓D閱讀技能真正融入到自己的生活中去。

第四章地圖閱讀教學(xué)的互動(dòng)與討論

在地圖閱讀教學(xué)過程中，互動(dòng)與討論是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的重要手段。以下是一些具體的實(shí)施方法：

1.分組討論

我會(huì)把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組針對一個(gè)特定的地圖主題進(jìn)行討論。比如，一個(gè)小組可能會(huì)討論城市交通地圖，另一個(gè)小組則可能討論自然地理地圖。每個(gè)小組需要分享他們的發(fā)現(xiàn)和理解，這樣的互動(dòng)能夠讓學(xué)生們從不同角度看待地圖。

2.角色扮演

為了讓討論更加生動(dòng)有趣，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。比如，在討論旅游地圖時(shí)，有的學(xué)生扮演游客，有的扮演導(dǎo)游。游客需要提出問題，而導(dǎo)游則需要用地圖來解答。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生們更加投入，同時(shí)也鍛煉他們的表達(dá)能力和思維能力。

3.競猜游戲

我會(huì)在課堂上舉辦一些小型的競猜游戲，比如讓學(xué)生們閉上眼睛，然后描述一個(gè)地圖上的地點(diǎn)，看誰能夠最快準(zhǔn)確地找到這個(gè)位置。這種游戲不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生們對地圖的熟悉程度，還能增加課堂的趣味性。

4.互動(dòng)問答

在講解地圖知識時(shí)，我會(huì)不斷地提問，鼓勵(lì)學(xué)生們積極回答。比如，我會(huì)問：“這張地圖上最寬的河流是哪一條？”或者“這個(gè)城市的中心區(qū)域在哪里？”通過這樣的互動(dòng)問答，學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂中來。

5.實(shí)際案例分享

我會(huì)分享一些實(shí)際的地圖閱讀案例，比如講述某次戶外活動(dòng)中如何使用地圖避免迷路的故事，或者介紹地圖在救援行動(dòng)中的作用。通過這些真實(shí)的故事，學(xué)生們能夠更加直觀地理解地圖的實(shí)用價(jià)值。

6.課后互動(dòng)

除了課堂上的互動(dòng)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們在課后通過社交媒體或者學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)。比如，他們可以分享自己制作的地圖，或者討論在日常生活中遇到的地圖問題。這樣的課后互動(dòng)能夠延伸學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們在日常生活中也能夠保持對地圖閱讀的興趣。

第五章地圖閱讀教學(xué)中的技術(shù)應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)的進(jìn)步為我們提供了更多輔助教學(xué)的工具。以下是我在地圖閱讀教學(xué)中應(yīng)用的一些技術(shù)手段：

1.多媒體教學(xué)

利用多媒體課件，我可以展示各種類型的地圖，從古老的紙質(zhì)地圖到現(xiàn)代的電子地圖。學(xué)生們可以通過大屏幕看到地圖上的細(xì)節(jié)，我會(huì)在一旁解釋地圖的構(gòu)成和如何讀取信息。

2.電子互動(dòng)地圖

我會(huì)使用電子互動(dòng)地圖軟件，讓學(xué)生們親自操作電腦或平板，嘗試縮放、旋轉(zhuǎn)地圖，以及搜索特定地點(diǎn)。這樣的互動(dòng)體驗(yàn)讓他們能夠更直觀地理解地圖的功能。

3.GPS定位體驗(yàn)

為了讓學(xué)生們體驗(yàn)地圖在現(xiàn)代導(dǎo)航中的應(yīng)用，我會(huì)組織一次使用GPS定位的戶外活動(dòng)。學(xué)生們會(huì)被要求使用手機(jī)或?qū)I(yè)GPS設(shè)備找到指定的地點(diǎn)，這樣的實(shí)踐讓他們對地圖的實(shí)時(shí)定位功能有更深的認(rèn)識。

4.網(wǎng)絡(luò)地圖資源

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)地圖資源，比如Google地圖、百度地圖等，讓他們學(xué)會(huì)如何在線查找路線、規(guī)劃行程。同時(shí)，我也會(huì)教他們?nèi)绾卫眠@些在線地圖解決實(shí)際問題，比如查找附近的餐館或商店。

5.地圖制作軟件

為了讓學(xué)生們更深入地理解地圖的構(gòu)成，我會(huì)教授他們使用一些簡單的地圖制作軟件。他們可以嘗試自己繪制地圖，標(biāo)出特定的地點(diǎn)和路線，這樣的過程能夠提高他們的創(chuàng)造力和空間想象力。

6.移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用

我還會(huì)推薦一些移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，比如地理學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件或游戲，讓學(xué)生們在手機(jī)上也能學(xué)習(xí)和練習(xí)地圖閱讀技能。這樣的應(yīng)用讓學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

第六章地圖閱讀教學(xué)的評估與反饋

在地圖閱讀教學(xué)過程中，評估和反饋是幫助學(xué)生進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。以下是我如何進(jìn)行教學(xué)評估和收集反饋的方法：

1.定期測試

我會(huì)定期對學(xué)生進(jìn)行小測試，以檢驗(yàn)他們對地圖知識的掌握程度。測試內(nèi)容可能包括地圖符號識別、方向判斷、路線規(guī)劃等。通過測試，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，并針對性地進(jìn)行講解。

2.角色扮演評估

在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，評估他們?nèi)绾问褂玫貓D來解決問題。比如，在模擬導(dǎo)游的角色扮演中，我會(huì)看他們是否能夠有效地利用地圖來指引“游客”參觀。

3.學(xué)生作品展示

我會(huì)讓學(xué)生們展示他們制作的地圖作品，并邀請其他同學(xué)和老師進(jìn)行評價(jià)。這樣的展示不僅能夠提高學(xué)生們的自信，還能讓他們從他人的反饋中學(xué)習(xí)到更多。

4.課堂參與度觀察

我會(huì)注意觀察學(xué)生們在課堂上的參與度，包括他們是否積極提問、回答問題，以及是否愿意參與小組討論。這些都能夠反映出他們對地圖閱讀的興趣和投入程度。

5.個(gè)性化反饋

在課后，我會(huì)針對每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化的反饋。我會(huì)指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，并提供一些具體的建議。

6.家長反饋

我還會(huì)通過家長會(huì)或者家長通訊的方式，向家長了解學(xué)生們在家庭中的學(xué)習(xí)情況，收集家長對地圖閱讀教學(xué)的意見和建議。這樣的反饋能夠幫助我更好地調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第七章地圖閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)與對策

在地圖閱讀教學(xué)過程中，我們不可避免地會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。以下是我面臨的一些挑戰(zhàn)以及相應(yīng)的對策：

1.學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊

由于學(xué)生的地理知識水平和空間想象力各不相同，教學(xué)中很難找到一個(gè)適合所有學(xué)生的進(jìn)度。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行額外輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上進(jìn)度。

2.缺乏實(shí)際操作機(jī)會(huì)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際操作地圖的機(jī)會(huì)有限。為了彌補(bǔ)這一不足，我會(huì)盡可能多地安排實(shí)踐活動(dòng)，比如在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)如何使用地圖。

3.技術(shù)設(shè)備的限制

在一些學(xué)校，可能缺乏足夠的多媒體設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)資源，這限制了地圖閱讀教學(xué)的深度和廣度。我會(huì)盡量利用現(xiàn)有資源，比如使用投影儀展示地圖，或者鼓勵(lì)學(xué)生在家里使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)。

4.學(xué)生興趣不濃

有些學(xué)生對地圖閱讀不感興趣，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)興趣，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，如地圖尋寶游戲、地圖設(shè)計(jì)比賽等，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

5.地圖更新速度快

隨著城市發(fā)展和科技進(jìn)步，地圖信息更新迅速。為了確保教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)保持同步，我會(huì)定期更新教學(xué)材料，引入最新的地圖資源。

6.家長和社會(huì)認(rèn)知有限

家長和社會(huì)對地圖閱讀教育的認(rèn)知可能有限，這可能會(huì)影響他們對孩子學(xué)習(xí)的支持。為了改善這種情況，我會(huì)通過家長會(huì)、公開課等方式，向家長介紹地圖閱讀的重要性，爭取他們的支持和理解。

7.教學(xué)評價(jià)體系的完善

現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)體系可能不足以全面評估學(xué)生的地圖閱讀能力。我會(huì)嘗試引入更多的評價(jià)方式，如學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第八章地圖閱讀教學(xué)與生活實(shí)踐的融合

地圖閱讀教學(xué)不僅僅是一門課程，更是一種生活技能。以下是我在教學(xué)中嘗試將地圖閱讀與生活實(shí)踐相結(jié)合的方法：

1.結(jié)合新聞事件

我會(huì)關(guān)注新聞中的地理信息，比如自然災(zāi)害、城市發(fā)展規(guī)劃等，將這些信息與地圖閱讀教學(xué)相結(jié)合。比如，在講解地震災(zāi)害時(shí)，我會(huì)展示受災(zāi)地區(qū)的地圖，讓學(xué)生們了解地圖在應(yīng)急響應(yīng)中的作用。

2.規(guī)劃日常出行

在教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生們規(guī)劃自己的日常出行路線，使用地圖來查找最合適的交通方式。這樣的實(shí)踐讓學(xué)生們能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用地圖閱讀技能。

3.設(shè)計(jì)旅游攻略

我會(huì)讓學(xué)生們嘗試設(shè)計(jì)一份旅游攻略，包括目的地選擇、行程規(guī)劃等，并使用地圖來輔助說明。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何使用地圖來規(guī)劃活動(dòng)。

4.利用地圖應(yīng)用

鼓勵(lì)學(xué)生們使用地圖應(yīng)用來解決問題，比如使用地圖應(yīng)用查找附近的餐館、商店或旅游景點(diǎn)。這樣的實(shí)際操作讓學(xué)生們意識到地圖的實(shí)用性。

5.參與社區(qū)活動(dòng)

我會(huì)組織學(xué)生們參與社區(qū)活動(dòng)，比如社區(qū)地圖制作、環(huán)境監(jiān)測等，讓學(xué)生們將地圖閱讀技能應(yīng)用于社區(qū)服務(wù)中。

6.觀察身邊的地理現(xiàn)象

鼓勵(lì)學(xué)生們觀察身邊的地理現(xiàn)象，比如城市綠化、交通規(guī)劃等，并嘗試用地圖來表達(dá)他們的觀察結(jié)果。這樣的實(shí)踐能夠提高學(xué)生們的地理素養(yǎng)。

7.家庭作業(yè)生活化

布置一些與生活相關(guān)的家庭作業(yè)，比如讓學(xué)生們繪制自己家附近的地圖，或者記錄一周內(nèi)的出行路線。這樣的作業(yè)讓學(xué)生們能夠在日常生活中練習(xí)地圖閱讀。

8.反思與分享

在每次實(shí)踐活動(dòng)后，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行反思，分享他們在使用地圖時(shí)的體驗(yàn)和收獲。這樣的反思和分享能夠幫助他們更好地理解地圖閱讀的重要性，并激勵(lì)他們在未來繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些技能。

第九章地圖閱讀教學(xué)中的差異化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的學(xué)習(xí)需求和能力也各不相同。在地圖閱讀教學(xué)中，實(shí)施差異化教學(xué)是非常重要的。以下是我如何在地圖閱讀教學(xué)中應(yīng)用差異化教學(xué)的方法：

1.分層次教學(xué)

我會(huì)根據(jù)學(xué)生的地圖閱讀能力將他們分成不同的小組，為每個(gè)小組設(shè)計(jì)適合其水平的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。比如，基礎(chǔ)組的學(xué)生可能需要更多地練習(xí)地圖符號的識別，而高階組的學(xué)生則可以進(jìn)行更復(fù)雜的地圖分析。

2.個(gè)性化指導(dǎo)

在課堂上，我會(huì)對不同的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對于那些對地圖閱讀感興趣的學(xué)生，我會(huì)給他們提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)，而對于那些感到困難的學(xué)生，我會(huì)耐心地一對一輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.自主學(xué)習(xí)材料

我會(huì)準(zhǔn)備不同難度的自主學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生們根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和能力，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.實(shí)踐活動(dòng)多樣化

在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我會(huì)考慮到不同學(xué)生的興趣和需求，提供多樣化的選擇。比如，有的學(xué)生可能喜歡戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，我會(huì)安排他們進(jìn)行實(shí)地地圖導(dǎo)航；而有的學(xué)生可能更喜歡室內(nèi)活動(dòng)，我會(huì)讓他們嘗試在電腦上制作地圖。

5.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣他們可以相互幫助，共同進(jìn)步。在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)也能從別人那里學(xué)到新知識。

6.定制化評價(jià)

在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我會(huì)采用定制化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考慮到每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)和進(jìn)步。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.家長參與

我會(huì)與家長保持溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)家長在家中支持孩子的學(xué)習(xí)。家長可以幫助孩子選擇適合的學(xué)習(xí)材料，或者一起參與地圖閱讀相關(guān)的家庭活動(dòng)。

第十章地圖閱讀教學(xué)成果的展示與激勵(lì)

教學(xué)成